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第七节 两栖类和爬行类
第一课时
【教材分析】
1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。
教学 2.使学生理解两栖动物的概念及两栖类的特征
目标 3.通过对青蛙外部形态的观察，使学生学会观察青蛙的外部形
态的方法，培养学生动手操作的能力和观察能力。
4.通过对两栖类有关知识的学习，培养学生的分析问题能力和
综合能力。
5.通过对两栖类有关知识的学习，让学生树立生物与环境相适
应的生物学观点。
6.通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培
养热爱大自然的思想感情。
教学重点 1.理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。
2.掌握两栖动物的概念及两栖类的特征。
教学难点 理解青蛙的外部形态结构与其生活相适应的特点。
两栖动物的概念。
课前准备 1.编制学案。2.准备活体青蛙或标本。
3.制作课件。
【教学流程】
环节 问题设计 教师活动 学生活动 二次备课
情境 本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题；也可由教师将
青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。同时提问：这些动物的名称是什么？属于哪
引入
一类动物？（前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出
课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。
学 通过学案出示自主 带问题阅读
生自主学 探究题，指导学生根据 有关内容，问题答
自主
习解决学 有关问题自主学习。巡 案注意在课本中
探究 案中的 视，辅导，注意个别学 勾画，疑难问题可 生思考、回答
【预习热 生学习习惯的培养，及 以在组内交流或
身】部分 时发现问题。 反馈给老师。
出示思考题： 通过以上
观察，归纳后，使
1. 青蛙的外部形
学生理解青蛙的
态有哪些与水、陆两栖
1 / 3生活相适应？ 外部形态与两栖
生活相适应的特
a.身体分部； b．
点，明确两栖类是
体色； c.皮肤； d．
从水生到陆生的
感觉器官；e.四肢等几
过渡类型。
方面观察思考
生：带问题阅
交流一下增加的实 读有关内容，问题
验： 答案注意在课本
中勾画，疑难问题
①将死蝇放入盛青
总结出： 可以在组内交流
蛙的玻璃缸内；
或反馈给老师。
②将活蝇放入盛青
蛙的玻璃缸内； 1、青蛙的眼
一、青 睛“视动不视
③取两只青蛙，将
蛙的形态 静”
其体表涂上凡士林并将
结构
两蛙浸在水中，上面盖
上有眼的盖（不让蛙出
水面）（此实验应制成
动画或幻灯片），学生 2.青蛙用肺
观察青蛙的反应。增补 呼吸，兼用皮肤辅
做的三个实验，进一步 助呼吸。（冬眠时
说明青蛙适于两栖生活 只用皮肤呼吸）
的特点，同时又培养学
生的创新精神和发散思
维。
启发学生，学
生便可解释出青
蛙为什么必须生
活在潮湿的环境
中。
二、其 出示蟾蜍、大鲵 认识其他的
它两栖动 （娃娃鱼）、蝾螈等两栖 两栖动物。
物及两栖 动物的图片。
动物的特
可用播放蟾蜍和大
征，两栖 总结出两栖动
鲵生活习性录像，使学
当堂识记：两
动物的保 物的特征，并且同
生了解它们的特点，明
栖动物的特征
护。 学之间互相提问。
确蟾蜍是有益的动物，
师：提问
大鲵是有尾的两栖动 谈一下如何
物，是我国二级重点保 保护两栖动物？
护动物。
启发学生，联系青
蛙、蟾蜍、大鲵特征归
纳出两栖动物的主要特
征。
拓展 通过判断——青蛙属于两栖动物的原因，学生分析，
老师点拔，让学生明析两栖动物名称的由来及两栖动物
运用
只是从水生向陆生过渡的一个类群。
2 / 3迁移
升华
课时 教师启发学生，将本节的重点内容总结归纳出来，不完善之处由教师做
补充，这样长期训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回
总结
放，学生观察后，再归纳总结。
第七节 两栖类和爬行类（第一课时）
一、青蛙
板书 1．生活习性：水陆两栖，捕食活的害虫。
设计 2．外部形态：保护色，皮肤裸露，分泌黏液，有感觉器官，后肢发达，趾间
有蹼。
3．内部结构：呼吸：肺，皮肤辅助呼吸；
二、其他两栖类：蟾蜍、大鲵和蝾螈等
三、两栖类的主要特征：
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