ARTICLE · 1240457
高考作文越来越真实,你的范文是否还在“演”? ——从一篇下水作文的两个版本谈起
高考作文越来越真实,你的范文是否还在“演”? ——从一篇下水作文的两个版本谈起我们先来看一道英语应用文写作题（高一年级20分版本，高三使用可以微调）。 假定你是李华，你收到你的英国笔友Billy的来信，中秋节将到你所在的城市游玩一天，希望你能陪同，请你给他写一封回信。要点如下： 1. 答应请求并表示欢迎； 2. 告知一天的安排（至少包含一项与中秋节相关的活动）。 注意：词数100左右；可以适当增加细节，以使行文连贯。
如果让你为学生写一篇范文，你会怎么写？ 介绍当地景点，品尝特色美食，晚上一起赏月、吃月饼？这样的思路当然没有问题，也很容易写出一篇结构完整、语言正确的作文。但如果我们不满足于完成任务，还希望学生从范文中学会如何真正地表达，是否可以有不同的写法？于是我围绕这道题写了两个版本。 Dear Billy, Your last letter found me buried in exam papers, so your Mid-Autumn visit feels like the perfect excuse for a break. Of course I'll be your guide! Let's start at Wuhou Shrine, where I'll introduce you to the legendary Zhuge Liang. Then we'll wander through Jinli, sampling local snacks. For dinner, I'll treat you to Sichuan hotpot—prepare for both great flavor and mild suffering! Afterwards, we'll share mooncakes under the full moon, giving your taste buds a well-deserved break. Can't wait to show you around! Yours sincerely, Li Hua
Dear Billy, Your last letter reached me while I was drowning in exam papers, so your Mid-Autumn travel plan felt like a life jacket. Of course I'll be your guide! Since President Macron visited Chengdu, I thought you deserved no less. Your "presidential package" starts with Sichuan University—Macron tried it first, but I'm sure you'll enjoy it more! Then we'll hit Kuanzhai Alley for local snacks. In the evening, we'll share mooncakes under the full moon—a VIP experience even Macron missed! Can't wait to roll out the red carpet for you! Yours sincerely, Li Hua 两篇作文完成的是同一个交际任务，却调用了不同的内容资源。 第一篇从武侯祠、锦里、火锅和中秋习俗出发，向外国朋友介绍自己熟悉的城市；第二篇则借用马克龙访问成都的新闻，把国际时事转化为朋友之间的谈资。 前者是从身边走向世界，后者则是从世界回望身边。我并不认为哪一篇更好。恰恰相反，两篇作文的差异说明：面对同一个写作情境，学生本来就可以有不同的观察角度和表达选择。而我们提供的范文，有时却在无意中缩小了这种可能性。 回看近几年的高考英语写作题目，一个变化值得关注。 2023年新课标Ⅰ卷，外教计划随机分组开展口语练习，学生需要提出建议；2024年新课标Ⅰ卷，学生要向英国朋友介绍自己在公园美术课上的作品及感受；2025年全国Ⅱ卷，学生作为英文报编辑，需要给尚未交稿的外教写邮件，询问进展并提醒交稿。这些情境都很日常，却对表达提出了具体要求。 公园写生不能只写活动很有意义，还要说清楚画了什么、有什么感受；催稿邮件也不能只是套用提醒句型，还要考虑与外教的关系，把握语气和分寸。 写作的难点不再只是“知道这种文体怎么写”，还在于“知道在这种情境下应该说什么、怎么说”。当然，高考中的情境不一定是学生亲身经历过的，但学生需要调用自己的生活经验、知识储备和交际常识，才能形成合理而具体的表达。 反观一些常见范文，旅游安排总是参观景点、品尝美食；活动介绍总是收获颇丰、意义重大；建议信总是提出三条建议，再祝愿对方成功。这些表达本身没有错。但如果它们成为面对不同情境时的默认答案，学生学到的就可能只是把题目信息填入既定结构。 我们需要特别警惕，当高考不断引导学生走向具体情境中的真实表达，如果范文仍停留在固定套路中，它就可能从帮助学生的桥梁，变成学生理解写作任务的一道障碍。 写这两个版本时，我特意强调了写信者的学生身份。不论是高一学生适应刚开学的9门功课，还是高三学生热火朝天的备考，为什么不能顺势开头提一提被试卷或作业包围的生活？ Your last letter reached me while I was drowning in exam papers, so your Mid-Autumn travel plan felt like a life jacket.这不是为了刻意使用比喻，而是因为它符合写信者的生活处境，也符合朋友之间的交流方式。 同样，roll out the red carpet之所以自然，是因为前面有“总统套餐”的铺垫；mild suffering之所以有趣，是因为朋友即将体验四川火锅的麻辣。 不是因为这些表达高级，所以要把它们写进作文；而是因为有了具体的表达需要，我们才选择了这些语言。这让我重新思考语言积累与写作之间的关系。积累当然重要，但不能让学生为了使用某个句型而寻找内容。真正的写作，应当让内容生成与语言选择相互促进。 如果把这两篇作文带进课堂，我不会先让学生背诵，而会尝试安排四个环节。 第一步：独立反思（3分钟）。呈现作文题，让学生先写出自己的行程安排，并思考：Billy为什么会喜欢？安排中有什么成都特色？哪些内容能体现朋友之间的关系？ 第二步：对比阅读（5分钟）。展示两篇范文，让学生用不同符号标出文化素材、时事素材和体现朋友关系的语言。讨论：同一道题，为什么会出现两种不同的写法？ 第三步：内容重构（5分钟）。学生回到自己的生活，重新选择素材。可以是熟悉的地方、亲身经历的活动，也可以是最近关注的新闻。要求每项安排都有具体理由，而不是简单罗列景点。 第四步：修改表达（7分钟）。检查语言是否符合写作者身份、读者关系和交际目的，删去不必要的套话，并将全文控制在100词左右。 这里尤其需要提醒学生：真实表达并不意味着随意发挥。两篇下水作文中的新闻与幽默可以成为灵感，但必须始终服务于题目要求。这套活动的目的，不是让学生写出第三篇标准范文，而是让他们经历从情境理解、内容生成到语言选择的过程。 我们经常希望学生在作文中体现文化意识、国际视野和思维品质，但这些素养未必需要通过宏大的话题来呈现。 介绍武侯祠和中秋习俗，是在尝试向他人解释自己熟悉的文化；把马克龙访蓉的新闻转化为朋友间的幽默，则是在主动建立个人生活与外部世界的联系。 高三学生的生活固然被考试和练习占据，但他们并不是只有试卷。他们生活在具体的城市里，经历着具体的事情，也在不断接触变化中的世界。这些原本就应该成为写作的资源。 写作应该主动与身边发生的事情、与自身的经历建立联系。这不仅是为了适应高考命题的变化，更是因为，写作本来就是人理解生活、表达自我、与世界建立联系的一种方式。我们需要教给学生的，不只是如何写出一篇符合评分标准的作文，还应该包括：如何让自己成为一个有话可说的人。从“完成任务”到“真正沟通”：应用文写作里的读者视角
