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这场地理研训,让 AI 真正＂懂＂教学——我校承办宝安区中小学“雏鹰计划”联合研训活动
数智赋能地理课堂
跨学科共育核心素养
我校承办宝安区中小学“雏鹰计划”初中地理联合研训活动
共育地理核心素养
时入十月，研思正浓。10月20日下午，宝安区中小学“雏鹰计划”初中地理联合研训活动在我校举行。活动以“数智助力跨学科实践育人——AI助力下的地理教学研讨”为主题，通过课例展示与交流研讨，探索数字技术支持下的地理跨学科实践教学。
“雏鹰计划”2025届、2026届全体学员，我校及第六学区部分初中地理教师参加活动。鞠佰成书记、朱联金校长全程参与听课研讨。
一
聚焦主题 明确研训方向
本次研训由我校地理科组长黄洁娜老师主持。立足学科教学与青年教师发展，黄老师将研训目标提炼为三个维度，为课例观察与主题研讨明确专业方向。
她提出，在路径探索上，关注AI应用与学科本质的关系，寻求跨学科实践的有效策略；在能力提升上，以课例为载体，提升教师的课程理解、教学创新与研究反思能力；在共同体建设上，依托“雏鹰计划”平台，推动区域教师经验共享与实践共研。
二
各展其长·同研共进
本次活动展示成员汇报课《黄河》和导师示范课《海陆变迁》，通过实验探究、模型建构与表达交流，引导学生依据证据作出判断，在具体任务中运用地理知识。
黄河课例
史金舟老师执教《黄河》。课堂引导学生借助地图认识黄河，通过数字实验平台开展控制变量与对照实验，探究水土流失的影响因素，帮助学生在观察与比较中理解地理现象背后的因果联系。
在治理资金分配的情境中，学生比较方案、说明依据，体会环境治理中的判断与取舍。课堂将科学探究方法融入地理问题分析。
《黄河》｜史金舟 海韵学校（集团）红星实验学校
海陆变迁课例
我校梁忠强老师执教《海陆变迁》。课堂以“沧海桑田”创设情境，引导学生寻找海陆变迁的证据，再借助书本模型理解板块运动与山脉形成，将抽象的地理过程转化为可观察、可讨论的学习内容。
在展项辨析与科普解说任务中，学生运用所学知识识别AI生成内容中的错误，撰写展品解说词并现场讲解。地理知识与语言表达在同一任务中结合，引导学生核验信息，并有依据地说明地理现象的成因与过程。
《海陆变迁》｜梁忠强 深圳市宝安中学（集团）塘头学校
三
专家指导 聚焦素养养成
区教科院许志娴老师以《从地理实践力看学科素养养成》为题作专题分享，并对《黄河》《海陆变迁》两节课进行专业点评，从地理实践力的视角解读学科素养的培养，将具体课例与学科育人目标联系起来。
四
交流研讨 促进专业成长
会前，许老师通过问卷收集教师在AI教学与跨学科实践中的困惑，并在现场回应共性问题，使专业指导与一线教学需求相衔接。
青年教师围绕教师素养、AI教学应用和专业成长分组交流，嘉宾结合实践作出回应。参会教师从身心健康、专业学识与关爱学生等方面交流对好教师的认识。
许志娴老师结合从教经历，强调好教师并无统一范式，立足课堂、心系学生始终是教师成长的重要根基。
梁忠强老师结合备课经历，分享对AI生成素材逐项核对、删改替换的做法，强调教师对教学内容的专业判断，关注技术应用能否促进学生思考。生成内容的审核与调整，应始终服务于具体的教学目标。
针对青年教师提出的教学与事务性工作协调、职业发展等困惑，刘灏老师从教学竞赛、磨课反思和工作边界等方面回应，建议通过课堂打磨与比赛课题等积累专业经验，将精力聚焦于能够改进的问题，在实践中增强职业成就感。
本次研训以具体课例为基础，围绕学习任务与课堂实践展开讨论，将AI应用、跨学科实践与青年教师成长联系起来。学校将继续依托集团与区域研训资源，深化课堂研究，推动研讨成果融入日常教学，与区域同行共同提升地理教学质量。
编辑：刘灏图文：美术科组、李文静初审：宋继超、孙洪梅、刘立娥
复审：林佳
终审：鞠佰成、朱联金
深圳市宝安中学（集团）塘头学校，前身塘头小学，始建于1927年，现位于宝安区石岩街道塘头社区英才路8号。2016年12月升级为九年一贯制学校，更名为深圳市宝安区塘头学校;2017年4月纳入宝安中学(集团)管理，更名为深圳市宝安中学(集团)塘头学校。学校秉承集团“和谐发展，学会生存”的办学理念，以成人、成才、成功为校训，以和谐奋进的学风、乐教善导的教风、好学善悟的学风，着力开发并打造“生态科技教育特色、特色运动项目学校”为主体的办学特色。学校先后获评“全国青少年校园足球特色学校”“中国空手道协会示范团人才输送单位”“国家级防震减灾科普示范学校”“深圳市教育先进单位”“深圳市办学效益先进学校”“深圳市书香校园”“中华诗教深圳示范区试点学校”“宝安区优质化学校”“宝安区教育系统先进基层党组织”“宝安区2025最美校园图书馆”“宝安区数字化转型第二批标杆学校（AI+劳动）”“2026年宝安区中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目(CSMS)试点学校”等荣誉称号。
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