宣化一中:区高考英语一轮复习研讨会在我校举行

本节课立足高三备考实际，教学设计逻辑清晰、重难点突出。针对学生读后续写存在的脱离原文逻辑、情节碎片化、主题升华生硬等突出问题，康老师依托真题文本，借助SPET原则引导学生拆解原材料，梳理故事人物、环境、冲突与情感主线；以问题链驱动学生自主构思情节，改变单向灌输的课堂模式，选用学生真实习作开展错例剖析，让问题直观可见。

课堂最具亮点的是母题同源迁移设计，教师归纳“困境—受助—感恩回馈”经典母题，关联历年高考真题，引导学生提炼同类题目的解题共性，跳出“就题讲题”的局限，实现以题悟法。课堂兼顾语言表达、情节逻辑训练，将立德树人润物无声融入写作教学，为新高考背景下英语写作备考提供了优质示范。

讲座紧扣新课标要求与高考真题导向，立足“一核四层四翼”评价体系，结合2025版新课标修订变化，精准提炼四大命题趋势：阅读选材持续升级、学科价值引领突出、写作彻底去模板化、听力考查更趋灵活。同时直击学生词汇薄弱、语法模糊、长难句解读困难、写作套路固化等典型问题，明确了一轮复习的核心思路。

此外，张老师分享了教材梳理、语法攻坚、阅读提升、写作升格、限时周练五大板块实操策略，强调一轮复习务必立足教材、深耕基础、精准诊学、杜绝盲目赶进度，稳步筑牢高三备考根基，为各校一轮复习提供了清晰、落地的备考路径。为进一步落实新课标理念，切实推动核心素养在课堂教学中落地生根，我校开展以 “同课异构探课堂，研思聚力提素养” 为主题的专题教研活动。

一轮复习重在夯基固本，教师要摒弃机械刷题、死记模板的做法，把课标理念融入日常课堂，引导学生认识事物利弊兼具。

关于读后续写题，两段间留白属于幕后情节，并非主线场景，要引导学生避开抢戏跑偏、流水账、缺乏因果链三大失分点；续写不能拘泥原文主旨，务必紧扣段首句，依托给定场景推进情节。

一轮复习要回归教材、全面扫盲、搭建体系，系统化整合零散知识。词汇教学对标课标，强化一词多义、熟词生义、词形变化，坚持语境识词；语法教学梳理体系，聚焦核心概念、规则与易错点，立足基础训练，不盲目钻难题。教学兼顾中下游学生，补齐知识短板，在语篇中落实词汇语法，同步培养批判性思维。