精构问题链条 以思助推成长——集贤县小学英语名师工作室2626-2027学年度第一学期主题教研活动

王微微老师讲授的是外研版四年级上册第四单元。本课以天气故事为载体，把问题贯穿课堂全过程。导入环节通过歌唱、看图回顾天气词汇，唤醒学生已有知识；新知学习依托连环画故事设计层层递进的问题链，引导孩子们观察、猜想、验证，一步步梳理故事脉络，感受主人公善于思考、乐于助人的美好品质。再通过跟读、分角色朗读、天气日记表达等丰富活动，落实语言运用，让学生在不断思考中收获成长，实现语言能力与思维品质协同发展。

黄晓敏老师讲授的是外研版五年级Speed up板块，本节课围绕故事Friends with differences展开。授课教师巧用问题链，由浅入深逐层推进故事学习：先抛出核心问题“Can the bird and the dog be friends？”引发猜想，再跟随情节追问二者的异同、能否成为朋友、成为朋友的原因。学生在读故事、思考、讨论中读懂文本，理解朋友可以不一样，学会运用and、but、because表达逻辑，在语言实践中感悟尊重差异、友好相伴的交友道理，落实英语学科育人目标。

两节课各有亮点，并且都能做到课堂故事脉络清晰，问题链层层递进，实现从文本信息提取到思维分析的过渡，为与会教师提供了可借鉴的实践范例。

课例结束后，工作室成员围绕两节课例展开深入研讨，并发表了自己的不同见解。工作室主持人田方媛老师结合本次两节课例，做了题为《问题链驱动下小学英语故事课的实践》的课例解析。

工作室顾问刘云珠老师结合新课标“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，提出四大优化策略：抓住语篇题眼确立核心问题；按照学习理解、应用实践、迁移创新三阶编排问题链；善用追问留白，捕捉课堂生成；搭建图表、句型、词库等可视化支架，兼顾不同层次学生。同时，刘老师还指出，教学设计要立足学情，适度设置具有挑战性的问题，借助支架实现分层教学，既让学优生“吃得饱”，也为学困生搭建攀爬台阶。还要重视课本插图的教学价值，备课充分预设课堂生成。

随后，工作室顾问刘云珠老师以《从“提问”走向“启思”》为题，对工作室全体成员进行课例解析培训。

最后，主持人田方媛老师对本次活动进行小结。主持人充分肯定两节故事课的教学设计与课堂成效，她强调，问题链的设计与运用是培育学生思维品质的关键抓手，希望各位成员以本次活动为起点，将所学策略融入日常备课与课堂实践，在真实教学场景中打磨问题设计、优化课堂互动，持续探索以学促思、以思提能的有效路径。同时提醒大家主动参与教学反思与经验分享，在相互学习中凝聚教研合力，切实把新课标理念转化为可落地的课堂教学行为，让每一节英语课都成为学生语言能力与思维品质协同发展的成长平台。

本次教研为英语故事课问题设计指明了方向，教师们将把教研所得落实到日常课堂，着力发展学生思维品质。工作室也将继续锚定核心素养培育目标，定期围绕语篇教学中的真实痛点开展主题研讨，通过课例打磨、经验复盘、专题培训等形式，持续搭建教师专业成长的交流平台，推动县域小学英语教学质量稳步提升，让教研成果真正惠及每一位学生。