融真实生态情境,促概念深度学习——闵行区初中化学教研活动在七宝二中顺利开展

为深化初中化学新课标背景下的课堂改革，推进化学概念的深度学习，闵行区初中化学全体教师在七宝二中开展初中化学公开课展示活动。田园外国语中学的吕庆龙老师和七宝二中的梁俊老师呈现了两节精彩的研讨课。他们立足真实生态化情境，将环保理念、生活资源融入教学，以真实问题驱动为载体，引导学生深度理解化学核心概念，用真实任务引导学生突破概念上的难点和重点。初中化学全体教师参与听课、评课研讨，共研素养课堂新路径。

吕庆龙老师的《珊瑚“碳”秘》打破了传统概念讲授模式，在跨学科的学习框架上，基于学校“一平米博物馆”的契机和平台，从课堂知识的学习到化学视野的拓展，逐渐渗透化学核心素养的培养。吕老师精心设计教学情境，从珊瑚的美、珊瑚的质、珊瑚的危机等多个角度，引导学生查阅资料、分享交流、动手实验。“从生活中来，到生活中去”丰富的任务始终调动学生的探究热情，引领学生自然地将绿色环保、环境治理、低碳生活等育人理念内化，渗透绿色化学理念与生态育人思想，实现知识教学、思维训练与价值引领的有机统一。同时，数字化传感器的使用真实展现了海水酸化问题，详实契合的历史故事生动展示了碳中和的原理、人工智能优化实验方案等手段，有效地补充了课本知识，让学生在课堂上充分体验化学带来的“解谜揭秘”之感。

妙用实验建模型，素养课堂绽芳华

梁俊老师执教的《酸碱中和反应》是初中化学酸碱知识体系的重难点内容，也是学生构建复分解反应认知体系的关键一课。课堂立足生活化、生态化真实场景，以绣球花随酸碱度变化变色的趣味现象导入，巧妙创设认知冲突，引导学生思考“无明显现象的化学反应是否真实发生”，充分调动学生探究积极性。梁老师以任务驱动为主线，层层递进开展探究教学。他带领学生通过分组实验对比探究，打破“无现象即无反应”的浅层认知，引导学生自主总结判断化学反应发生的两大思维路径。同时融合数字化实验，借助pH传感器直观呈现反应数据变化，结合微观示意图拆解反应本质，帮助学生建立“宏观—微观—符号”三重表征思维，精准突破中和反应的概念难点。此外，课堂补充反应能量变化探究，完善学生知识体系，实现概念的深度建构，有效解决了化学概念教学浅层化、碎片化的问题。

展示课后，两位老师简要介绍了课程设计思路和反思，与会老师们聚焦情境设计、实验创设、课堂评价等要点展开深度研讨。浦江二中的谈紫云、七宝实验的沈莎莎老师作为代表做了精彩点评。

谈老师提出，吕老师的课堂以珊瑚为主线，无论是问题的设置还是学生活动，始终围绕珊瑚展开，让情境设计自然渗透，紧扣生态环保、生活应用、绿色低碳等真实生态场景，挖掘学科与现实生活、生态环境的联结点，构建沉浸式、生活化、科学化的课堂情境体系，实现了知识点、能力培养、情感渗透的多重闭环。

沈老师则呼应了梁老师的“多维视角”的课题做了多维切入点的评析，认为梁老师的课最大程度地探索了新教材把“中和反应”独立与酸碱性质主题外，独立成题的修订意图，打破传统固化模式，在学生实验中创设认知冲突，将传感器与图像表征应用在解决冲突上，实现了把思维模型的设计与制作成为将抽象的微观概念融入可感知、可探究、可应用的真实生态场景中的有效手段。

闵行区初中化学教研员王英老师总结时指出，两位老师的课堂跳出传统机械记背、刷题的教学模式，以真实生态情境贯穿课堂，以实验探究支撑概念生成，有效解决学生认知误区，真正实现深度学习。

本次教研活动为“双新背景”下化学概念的教学提供了优秀示范。后续化学老师们将继续深耕真实情境课堂，优化探究教学设计，助力学生夯实化学概念、提升科学思维，持续提升学科育人价值与课堂教学质量。