📝文献阅读7| 小学语文· 识字教学

📃标题：小学语文“随文识字”的有效实施路径

🔑关键词：统编教材；随文识字；斯霞

📗期刊：语文建设（北大核心期刊）

💡教学启示：

随文识字的基本原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，强调“寓识字于阅读之中”，提倡结合语言环境识字，这样做有利于在语境中理解字义，更易于巩固识字效果；在阅读中完成识字任务，有利于复现生字、巩固生字。

当前老师们教学中惯常的几种做法：

①学生借助拼音初读课文后，便把本课要求学习的生字以及相关联的词语列出来，集中学习，交流如何识记。在课时分配上，第一课时侧重于学习字词，第二课时侧重于阅读。此举脱离课文语境，机械孤立地记字学词。
② 阅读的时候一遇到生字就抽取出来，单独花时间分析、记忆，力求使学生在一定时间内完成识记生字的任务，然后再回到阅读。其结果就是不停地打断学生的阅读思路。
③ 先“学字”，把生字从课文中提取出来，解析字形，理解字义，交流识字方法；再“读词”，“把字放回词语中，还认不认识”；最后“读文”，“字词都学会了，回到课文中，会不会读”。
④ 脱离语境过度分析字形，或无度拓展组词，以求字形的巩固和字义的理解。 随文识字的实施应着重处理好以下几对关系：识字与阅读的关系；识字与学词的关系；识记字形与理解字义的关系；学习汉字知识与了解汉字文化的关系。

随文识字要使阅读与识字学词有机结合、融为一体。在随文识字的过程中，根据所学汉字的具体情况，有选择地处理字形、字义，有意识地渗透汉字文化。在充分发挥随文识字优势的同时，与集中识字相结合，优势互补，获得最大收益。

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