海南省2026中考作文真题深度解析及优秀作文展评

【真题再现】

八，写作（两题任选一题）

22．创造力是人最为宝贵的能力之一。著名的教育家陶行知说“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人……只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”

写一篇作文、绘一幅画是创造，做一顿饭、种一盆花是创造，给班级建设提一条建议是创造，刷新一项运动纪录也是创造……

请你根据对上面文字的理解和思考，结合自己日常的学习、劳动、生活经历，写一篇作文。可以叙写经过和感悟，可以阐发见解和建议。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用“XX”代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

23．时间是最铁面无私的，它一直向前，从不动摇，永不回头。人生才会有竞争，有成功，有遗憾，有悲伤，有喜悦……青春才会让人倍加珍惜！

如果时间可以控制，可以快进、倒退、暂停……

或者，时间根本就不存在……

请发挥想象，写一篇记叙文。

要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用“XX”代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

【命题特色】

海南中考作文采用二选一模式，兼顾写实表达与想象创作，梯度清晰，贴合新课标写作要求。第 22 题以陶行知创造名言为引，落脚于日常微小的创造行为，打通学习、劳动、生活场景，打破“创造等同于重大发明”的刻板认知，引导学生扎根真实生活，观察自我、思考实践，侧重考查写实叙事、思辨感悟能力，有温度、接地气，人人有话可说。第 23 题属于想象类记叙文，围绕 “时间” 设置奇幻假设，抓住青春期学生对遗憾、美好、青春的共情点，鼓励大胆想象，但限定文体为记叙文，不能写成空泛议论。两道题共同尊重学生的多元表达：一题向内深耕现实，书写成长实践；一题向外放飞想象，寄托情感愿望。命题不设置审题陷阱，重视价值引领，引导学生看见平凡中的创新力量，懂得珍视青春时光，落实立德树人目标。

【审题立意】

第 22 题核心关键词是创造，审题首要破除误区：创造不是科学家的专利，做饭、养花、构思文章、提出班级建议、突破自我都是创造。材料核心句 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 是立意基点。基础立意：记叙一次小小的创造实践，写尝试的过程与收获；进阶立意：理解创造的本质是投入热情、敢于突破固有做法，汗水与热爱才是创造的内核，创造的意义不在于成果宏大，而在于主动思考、积极改变。

第 23 题是想象记叙文，抓住假设：时间可暂停、倒退、快进，或是时间不存在。审题重点：想象不能脱离真情，奇幻外壳之下必须承载青春感悟，不可单纯堆砌离奇情节。可选立意：想让时间暂停留住美好瞬间；想退回过去弥补遗憾；在操控时间的经历里明白，正因为时间不可逆，青春的喜悦与遗憾才格外珍贵。注意文体硬性要求，必须是记叙文，要有人物、情节，不能写成哲理散文。

【写作思路】

第 22 题思路：优先选择亲身经历的小事切入，避免选材宏大空洞。开篇引用陶行知名言引出感悟，点明创造藏于日常。主体部分完整叙写创造过程：遇到原有方式的不足，萌生新想法，动手尝试、遭遇挫折、反复调整，最终收获成果。行文细节要充分，写出思考、汗水与热情。结尾升华，跳出这件小事，感悟创造的真谛：创造是不盲从、敢思考，普通人也能以热爱浇灌创造之花。也可写成议论性散文，分论点从生活、学习、集体三个层面谈微小创造的价值。

第 23 题思路：以一件心中牵挂的往事作为故事内核，设置 “掌控时间” 的奇幻设定。开头交代契机，偶然拥有操控时间的能力；中间设计情节，尝试快进、回溯或者暂停时间，去弥补遗憾、留住美好；高潮安排转折，发现随意改动时间会带来新的缺憾；结尾回归现实，顿悟时间向前、不可重来恰恰是它的珍贵之处，珍惜当下才是青春最好的选择。全程以故事为主，穿插心理描写，想象服务于情感主旨。

【优秀作文展评一】

       以热爱为种，开创造之花

                    秦华剑

陶行知先生说，人人是创造之人。从前我总以为，创造是遥不可及的，是实验室里的发明，是书本上惊天动地的巧思。直到那个春日，我侍弄窗台那盆奄奄一息的薄荷，才读懂：创造，就藏在一滴汗水、一份热忱之中。

去年开春，我带回一盆薄荷。起初它长势喜人，可没过多久，叶片慢慢发黄耷拉。按照网上通用的养护方法浇水晒太阳，情况依旧没有好转。看着日渐枯萎的枝叶，我心里很不甘心，难道只能等着它枯死吗？我忽然想，能不能换一种方式照料它？这念头，便是创造的开始。

我翻找资料，发现薄荷怕积水，家里花盆底部排水孔很小，土壤长期闷湿。我找来碎瓦片、松鳞，打算重新配土。周末的午后，我蹲在阳台，小心把薄荷从盆里脱出，抖掉板结的泥土。指尖沾满湿土，胳膊酸得抬不起来，还不小心折断了几根嫩枝。妈妈劝我放弃，重新买一盆就好。我却不想就此停下，创造本就没有现成答案。我混合腐叶土、珍珠岩，铺上碎石增强排水，又查了它的光照习性，不再正午暴晒，改为接受柔和的晨光。

之后的日子，我不再机械定时浇水，而是学会观察叶片、触摸泥土干湿。我还做了一个小小的标签，记录它每一天的变化，把观察笔记分享给班级生物小组，提出 “根据植物状态动态养护” 的小想法，得到了老师的肯定。

几周之后，奇迹慢慢发生。枯茎之上冒出嫩绿新芽，一点点舒展，清香重新漫满窗台。微风拂过，薄荷轻轻摇晃，那一抹鲜活的绿，是我的创造之果。我没有造出新奇物件，只是跳出固定的养护模板，用耐心和思考改变了一盆植物的命运。

原来创造从不需要多么耀眼的成果。给饭菜换一种搭配，给班级活动提一个新方案，写一段不落俗套的文字，突破自己从前的做法，都是创造。创造的本质，是不愿墨守成规，愿意投入热情去尝试、去改变。

遍地皆沃土，时时可耕耘。愿我们都怀揣一份热忱，在平凡日常里种下思考的种子，用心浇灌，开出属于自己的创造之花。

点评：

本文选材精巧，避开大众容易选择的科创、手工题材，以养护薄荷这件微小劳动切入，精准扣住材料中 “种一盆花也是创造” 的提示。叙事脉络清晰，从认知误区，到发现困境、大胆求变、克服困难，再到收获生机，情节层层推进，细节饱满，泥土、新芽、清香等描写富有画面感。文章没有停留在记事层面，结尾自然升华，呼应陶行知的名言，阐释创造不在于宏大，而在于主动思考、勇于突破定式。情感真挚，感悟贴合学生真实成长，立意温和深刻。行文流畅，过渡自然，详略得当，很好平衡叙事与议论，是典型的考场一类文。

【优秀作文展评二】

        平凡日子里的创造者

                  董林峰

以前我总羡慕那些拥有伟大创造的人，以为创造是少数人的天赋。直到那次班会，我为沉闷的班级活动构思新方案，才明白：热情与思考在手，普通人，也可以成为创造者。

我们班以往的主题班会，大多是主持人念 PPT，同学们安静听讲，气氛总是沉闷，不少同学低头走神。班主任在班会上问大家，有没有新想法，让班会更有意思。教室里静悄悄的，没有人发言。我心里暗暗思索，班会一定要单向宣讲吗？能不能换一种形式？

回家之后，我开始构思。我不想照搬网上现成的班会模板，想让每一位同学都能参与进来。我打算把本次 “劳动美” 班会改成情景分享会，设置小故事展演、劳动好物分享、现场小体验三个板块。我在本子上写下流程，反复修改，还设计简易的卡片，让大家提前准备自己的劳动小故事。初稿写出来漏洞很多：时间分配不合理，缺少互动环节，我一遍一遍删减、调整，反复推演流程。

第二天，我鼓起勇气把方案交给老师。老师鼓励我试一试，让我作为策划牵头组织。班会当天，一切按照新方案展开。有同学带来自己做的面食，分享做饭心得；有同学上台讲述做家务、打理绿植的经历；最后的现场叠衣服小竞赛，引得满堂欢笑。没有冗长的文稿，每个人都有表达的机会。班会结束，不少同学说，这是最喜欢的一次班会。

那一刻，我心中满是触动。我没有发明新东西，只是跳出固定的班会模式，用心设计一场适合我们的活动，这也是创造。陶行知先生说，处处是创造之地，班级便是我的小天地。创造不是一蹴而就，修改方案时的纠结，担心方案失败的忐忑，反复打磨的耐心，都是滋养创造的汗水。

生活本是一张白纸，墨笔握在我们每个人手中。写作文是创造，烹饪是创造，为集体出谋划策是创造。创造，就是不被动接受既定的样子，愿意主动思考，努力做出一点点改变。不必追求轰动，微小的创新，一样闪闪发光。

往后，我愿意做平凡日子里的创造者，带着热情观察、思考、尝试，用一点点微光，点亮日常，汇聚成属于少年的创造森林。

点评：

本文选取校园生活素材，紧扣材料 “给班级建设提一条建议是创造”，选材贴合学生身份，很有现实气息。叙事线索清晰：发现班会的弊端，萌生创新想法，独立构思方案、修改打磨，落地实践并收获成功，完整呈现一次创造的全过程。心理描写细腻，写出构思时的思索、递交方案时的忐忑、活动成功后的喜悦，真实动人。文章由一件班级小事生发感悟，层层递进，准确诠释材料内涵，跳出 “创造 = 发明” 的固化认知。语言朴实干净，没有华丽辞藻堆砌，情感真诚。结尾回扣材料里 “创造之森林”，首尾圆合，立意稳当，结构工整，是兼具生活气息与思辨力的考场佳作。

【优秀作文展评三】

         我按下暂停键

             开云勤

如果时间可以暂停，我想留住奶奶小院里那个夏日黄昏。

那天放学回家，我趴在书桌刷题，心里忽然闪过一个奇异的念头：要是时间能停下来就好了。指尖碰到桌面的旧闹钟，表盘的齿轮忽然停止转动，窗外蝉鸣戛然而止，所有一切，静止了 —— 我竟然拥有了暂停时间的能力。

我第一时间奔向乡下奶奶的小院。记忆里，每年暑假，奶奶都坐在老槐树下摇蒲扇，给我剥清甜的莲蓬。可我升入初三之后，学业繁忙，很少回去。上次见面，奶奶的白发又多了不少，腿脚也不如从前灵便，我心里一直藏着遗憾。

我按下暂停键。风停在槐树叶尖，飞舞的蜻蜓悬在半空，奶奶正笑着把一颗莲蓬递向我，笑容凝在脸上，皱纹柔和，眼神温暖。我走到她身边，不用害怕时光向前带走她的容颜。我轻轻坐在她身旁，慢慢端详她的模样，细细抚摸粗糙的蒲扇。平日里，时间总是匆匆，我忙着写作业、赶进度，很少静下心好好陪伴她。现在，这一刻永远不会溜走。

可没过多久，我心里慢慢空落落的。静止的世界没有后续，莲蓬不会慢慢清甜，晚风不会继续流转，奶奶永远停在这个微笑里，不会再和我说话，不会再轻轻唤我的小名。我突然醒悟，被锁住的美好，不再是鲜活的幸福。

我犹豫许久，终于松开手。闹钟齿轮重新转动，蝉鸣再次响起，奶奶的手继续往前递来莲蓬，温柔的声音落在耳边：“丫头，尝尝，刚摘的。”

黄昏依旧会流逝，奶奶会慢慢老去，夏天终会走远。可正因为时间不会暂停，每一次相伴才格外珍贵。我们无法定格美好，却可以在时间向前流淌的时候，认真珍惜每一次相聚，好好倾听，用心陪伴。

原来时间的可贵，恰恰在于它永不停止、无法挽留。不必幻想按下暂停键留住瞬间，最好的选择，是活在当下，把每一段相伴的时光，好好珍藏心底。

点评：

这篇想象记叙文情感细腻动人，以亲情为内核，“时间暂停”是奇幻外壳，主旨落脚于珍惜当下，立意温柔深刻。情节设计很有层次感：偶然获得能力、奔赴奶奶的小院、享受静止的美好、继而发现静止带来的缺憾、最终主动恢复时间，一波三折，想象合理不荒诞。景物描写氛围感强，老槐树、蒲扇、莲蓬、蝉鸣，勾勒出浓郁的烟火温情。文章避开想象文常见的猎奇套路，没有复杂离奇的冲突，重在心理变化，由渴望留住时光到理解时光的真谛，情感转变自然可信。文体严格符合记叙文要求，有人物、场景、完整故事。语言舒缓优美，虚实相融，想象服务真情，感染力强，是一篇共情力突出的高分想象作文。

【优秀作文展评四】

         退回那个雨天

            冯恺睿

我无数次回想那个雨天，如果时间可以倒退，我一定不会说出那句伤人的话。一场意外，让我拥有了回溯时间的机会。

上周三傍晚，下着大雨。我因为月考失利，心情烦躁。妈妈冒雨来接我，路上轻声劝我放平心态，不要一次失利就灰心。我那时满心委屈，不耐烦地顶撞她，说了很重的话。妈妈沉默下来，一路不再开口。回到家，我看见她淋湿的肩膀，愧疚涌上心头，这句话，成了我心里放不下的遗憾。

当晚，我对着夜空许愿，希望能够回到那个雨天。一眨眼，窗外雨声哗哗，我重新站在校门口，熟悉的场景重现 —— 时间，真的倒回去了。妈妈撑着伞朝我走来，和那天一模一样。这一次，我在心里反复提醒自己，不能发脾气。

路上，妈妈依旧温和开导我。我深呼吸，没有顶嘴，轻声告诉她我心里的压力。妈妈停下脚步，把伞更多偏向我这边，耐心听我倾诉。雨水打湿她半边肩膀，我主动把伞往她那边推。一路慢慢聊着，心结慢慢散开。我以为，改写了当初的争吵，所有遗憾就会消失。

可没过多久，我隐隐察觉到不对劲。就算我退回过去，月考的分数不会凭空变高，成长里的挫折依旧存在。我可以抹去一次争吵，可往后，我依旧会有情绪失控的时候。依靠倒退时间逃避过错，并不能让我真正学会体谅与克制。反复修改过往，只会让我不愿直面自己的错误。

我不再贪恋重来的机会。任由时间继续向前，回到原本的现在。我走到客厅，主动向妈妈坦白当初的愧疚，和她好好道歉。妈妈笑着摸摸我的头，原谅了我。

我终于明白，时间不会真正回头，遗憾本就是青春的一部分。幻想时光倒流，不如在犯错之后学会反思、主动弥补。正是因为时光一去不返，我们才要学着管住脾气，善待身边的人，慎重说出每一句话。

奇幻的时光之旅像一场清醒的梦。它告诉我：最好的救赎，不是回到过去改写故事，而是把握往后的每一分时光，做更温柔、更成熟的自己。

点评：

本文以“遗憾与成长”为核心，选取和母亲争吵这一极具共鸣的青春小事，依托 “时间倒退” 的想象设定编织故事，想象扎根现实，不脱离少年生活体验。故事链条完整：心中存憾、时光回溯、成功避免争吵、继而产生思考、主动回归现实、直面错误道歉。文章的亮点在于立意有转折，没有停留在 “重来真好”，而是深入一层，指出依靠时间回溯逃避问题，无法获得真正成长，感悟有深度。心理刻画真实，烦躁、愧疚、欣喜、醒悟层层变化。叙事节奏得当，场景描写简洁到位，紧扣记叙文要求，有完整情节。想象为情感和成长服务，主题正向，思辨感强，在众多想象文中跳出浅层幻想，立意有厚度，是一篇稳中出彩的考场想象佳作。