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研命题之妙,循素养之光——湘潭市高中语文教师命题研修活动在湘潭市一中顺利开展
研命题之妙,循素养之光——湘潭市高中语文教师命题研修活动在湘潭市一中顺利开展为落实立德树人根本任务，呼应“三新”改革浪潮下教、学、评一体化的时代诉求，发挥高考评价体系的课堂导向价值，淬炼教师研题、命题的专业内功，由湘潭市教育科学研究院、湖南天壹名校联盟主办，湘潭市第一中学承办的“指向素养导向的高中教师命题与教学能力提升”高级研修班语文专场，于10月31日-11月1日在湘潭市一中如约举行。湖北省名师、正高级教师黄群芳，市教科院语文教研员谢静，以及来自全市各县市区的高中语文骨干教师齐聚一堂，以题为钥，叩问语文教学的内核。 
研修伊始，市教科院教研员谢静为本次活动致辞。她立足新课程改革背景，阐明本次命题研修的举办初衷与教研价值，勉励在场教师把握学习契机，深耕命题研究，推动评价理念落地课堂。 
随后，本次活动特邀湖北省名师、正高级教师黄群芳带来专题讲座。讲座立足高考评价体系，溯源语文考试评价的理论根基，条分缕析素养立意下命题的原则、策略与实操门道。从文本材料的甄别遴选，到真实情境的精巧创设；从设问梯度的层层铺展，到评分细则的审慎打磨，黄群芳老师环环相扣，结合鲜活的命题实例娓娓阐发。既有理论高屋建瓴，亦有实操落地生根，拨开一线教师在命题实践中的重重迷雾，让大家真切体悟：一套好的语文试题，当有文本的厚度、情境的温度、思维的深度。 下午的讲座从宏观命题理论下沉到真实命题案例剖析，黄老师结合新高考真题，剖析命题常见误区，针对信息类文本、文学阅读、古诗文、语言文字运用、写作各模块的命题细节细致点拨，为教师后续自主命题、第二天的原创成果展示厘清思路、指明路径。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论浸润之后，便迎来本次研修的重头戏——十二组一线教师原创命题成果展演。第二天，一众执教者撷取文海珠玉，对接时代脉搏，将课标理念凝于一纸试题，尽显湘潭语文人的教研巧思。 
在信息类文本方面，湘钢一中的周刍老师选用王蒙、雷达、晏杰雄三篇当代文学评论材料命制信息类文本客观题。三则材料依次梳理文学轰动效应消退、剖析创作症候、阐释新时代文学美学风貌，考查学生的信息理解、逻辑推断、论点论据匹配能力，依托文本引导学生思考当代文学的发展走向。 
韶山中学的张伟丽老师围绕“AI写作”命制信息类文本主观题，材料谈及AI交互叙事、沉浸式文学装置，同时辨析机器写作与文学人文价值的边界，切口小而准，考查学生筛选、整合文本能力，引导学生辩证看待AI技术给文学带来的机遇与局限。 
湘乡二中的李桔琼老师选取雨果《悲惨世界》中冉阿让受卞福汝主教宽恕的片段，命制小说阅读客观题。文本聚焦人物冲突与人性救赎，试题围绕情节、人物心理、细节意蕴设置选项，落实核心素养，引导学生在文本细节与跨文本比较中形成判断。 
天易高中的王欢老师以茹志鹃《三走严庄》片段命制小说主观题，结合相关理论材料，围绕小说环境氛围、人物形象设题，聚焦战争背景下普通民众的精神力量，引导学生学会鉴赏文学作品的方法，挖掘文本叙事内涵，体会革命先辈们的革命精神。 四位教师汇报展示结束后，黄群芳老师进行了集中点评指导。她立足新课标素养导向与新高考命题标准，从文本选材、文本组合、试题设计、答案设置四大核心维度，逐题精准评析四位教师的原创试题。黄群芳充分肯定各组试题选材新颖、贴合学情、紧扣时代、素养立意鲜明的亮点，同时针对题干表述打磨、选项陷阱设置、文本逻辑呼应、评分细则细化等实操细节，提出精准落地的修改优化建议，有效纠正一线教师自主命题中的常见误区，为后续各组试题精修完善、规范命题流程提供了权威指引。 
云龙中学的颜顺英老师选取四则史料，围绕春秋“铸刑书、铸刑鼎”礼法之争命制文言文辩证评价题。试题对标课标思辨要求与新高考命题趋势，采用多材料对比阅读、分层设问、两可论证的开放形式，兼顾教考衔接，充分预判学生答题误区，推动学生能力从读懂古文走向思辨评价、体悟传统礼法思想。 
湘乡一中的张苗苗老师择取王令《送春》、曹豳《春暮》两首暮春宋诗，命制诗歌鉴赏比较类客观题。两首诗歌同写暮春之景，而情志迥然，一题之内完成意象、手法、情感的多维比较，意在引导学生摒弃套话，细辨宋诗内在的情感差异，体察学情，教考衔接，落实审美鉴赏与创造、思维发展与提升的核心素养。 
湘潭县一中的陈鑫老师以晚唐李廷璧《愁诗》为载体设计诗歌主观题，抓住诗作“通篇写愁却不直白道愁”的文本特质，引导学生分析诗人如何运用典故、炼字、情景描摹等手法，将抽象愁苦转化为具体可感的形象，建立逻辑关联。 
湘大附校的黄秀英老师以“非遗出海”为时政背景，设计语言文字运用语段综合题，试题设置多道小题形成能力梯度，由词语辨析、病句修改等基础考点，进阶到语段思辨评价与应用表达，实现从基础语言规范到高阶跨文化交际语言建构的能力跃升，剖析试题局限，探讨命题成果向课堂教学迁移的路径。 本组展示完毕，黄群芳老师从选文质量维度、考查目标维度、试题设计维度、能力层级维度、育人价值维度逐一点评本组试题。她指出，三组命题选材方向均值得肯定：文言文围绕春秋公布成文法之争形成“当事人批评－改革实践一后世评判”的群文结构，思辨性强；双诗同题比较暮春景象，符合新高考诗歌命趋势；《愁诗》以“题愁不直说愁”切入，手法路径清晰，命题者还附了难度预判与磨题迭代说明，反思意识较好。 
湘潭凤凰中学的刘慧老师带来以AI时代的“手搓”创作为主题的语言文字运用题命题展示。命题紧扣时代热点，对接跨媒介阅读任务群，创设高三班级主题研讨会情境，融合文本材料与统计量表，设置思辨探究任务，搭建三层问题链，同时预判学生典型答题误区，开展试题自评，客观剖析试题存在的短板。 
湘乡市第四中学的李阳老师带来以“轻阅读”为主题的语言文字运用命题展示，选取碎片化轻阅读这一现实热议话题，考查标点、论证关系、逻辑顺序、修辞辨析多个考点，复盘试题打磨过程，预判学生高频失误，同时反思试题本身存在的不足，分享命题反哺日常教学的思考。 
湘潭市第一中学的莫卫华老师带来“墙内开花墙外香”思辨性作文命题展示。他精心研读高考真题，研读其中共性，以残雪的文学境遇为切入点延伸至多种文化现象，设置校刊栏目的真实写作情境，引导考生思辨文化作品价值与外界认可的关系；同时，他还预判学生学情，制作打分层次表格，结合AI发展，分享了写作教学实施路径。 汇报结束后，黄群芳老师从材料选择、考点覆盖、题型设计、能力层级、公平性、创新性六个维度对语言文字运用试题进行评析，肯定本组试题紧扣社会现实，将思辨引入语用命题，突破传统语用只重工具性的局限；针对莫卫华老师命制的作文题，她从材料质量、任务设置、审题立意、能力考查等维度展开评价，高度认可莫老师作文题真实的交际情境与充足的思辨空间，同时也提出了优化建议。 各组展示教师叙说选材初心，阐释素养考查的立意，拆解设问逻辑，一纸原创试题背后，是对文本的细读，对学情的体察，对课标理念的躬身践行；参训教师凝神谛听，笔耕不辍，在观览一道道原创试题的同时，重新审视语文命题的要义：命题，是解读文本，是观照时代，更是看见人的思维成长。 
最后，湘潭市语文教研员谢静老师总结：本次命题研修实现了教师教学思维的重要转变，推动老师们从“研究怎么教文本”转向“研究怎么测素养”，真正落实教、学、评一体化理念。她强调，命题能力是教师核心专业能力，需在实操打磨中不断精进，命题亦是最高级的深度备课。同时她透露，本次研修将作为全市高中语文命题比赛的前期铺垫，鼓励全体教师珍惜学习成果，持续打磨命题能力，在深耕文本、精研试题的过程中实现专业成长，收获职业价值与教育幸福感。 研精覃思磨试题，守正笃行向语文。本次研修为全市高中语文教师搭建起互学互鉴的教研高地。参训教师纷纷表示，此次培训跳出浅层的技巧讲授，回归语文的本真。往后，大家将把此次研修的所思所悟，内化于日常教学，以评价为帆，以素养为舵，深耕语文教研沃土，为湘潭高中语文教育高质量发展注入源源活水。
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