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AI赋能初中英语教学评一体化 打造精准高效课堂——顺德区陈兆华名教师工作室暨顺德区东部组团(容桂·伦教)联合教研活动顺利举行
AI赋能初中英语教学评一体化
打造精准高效课堂
顺德区陈兆华名教师工作室暨顺德区东部组团
（容桂·伦教）初中英语联合教研活动顺利举行
为落实新课标理念、探索AI赋能“教—学—评”一体化的课堂路径，2026年10月30日上午，由顺德区陈兆华名教师工作室、容桂街道教育教研中心、伦教街道教育教研中心联合举办的“AI赋能初中英语教学评一体化——打造精准高效课堂”初中英语联合教研活动，在容桂实验学校阶梯教室举行。来自顺德区陈兆华名教师工作室全体成员、容桂、伦教两街道的小学及初中英语骨干教师齐聚一堂，共研AI如何真正落进课堂。
课例展示·一词一读各展其长
两节课例同出外研版七年级上册 Unit 3 Family Ties：一节词汇课、一节阅读课，课型不同、备课同法——教师定方向、AI做落地，共同指向教学评一体化。
第一节，来自容桂实验学校的侯之玥老师执教《Unit 3 Family Ties》词汇课。14个核心词被编进“温馨时刻—风暴时刻—寻找出路”三段情境：沿路同行、兄弟相拥是“暖”，父亲缺席、争抢遥控器是“storm”，词随情节走，学生由词到句、由句到篇。最后，三句“沟通话术”，把“礼貌沟通、相互倾听”落进真实表达。四人小组分工，配“小组完成度＋角色任务＋语言表达”三维量表当堂点亮——从情境链、自编小诗到这张量表，备课中善用AI、教师逐条把关，评价因此不再是课后的检测，而是学习的导航。
第二节，来自翁佑实验学校的陈楠老师执教《Silent Love》。从“单词消消乐”到“FAMILY＝Father And Mother I Love You”的拆字，课未启而情已动；读前一段短片、两句追问，让“silent”由学生自己发现。读中先“辨体”——这是一篇影评，再看它写什么：片名、人物、情节、感人时刻、台词、评论，表格一填，文脉自现；读后一问“为什么把父爱比作一座山”，把语言学习推向意象体验。课末，四维量表与“必做海报、选做影评”的分层作业，让“评”贯通首尾。
专题讲座
智教赋能破解难题合力
三场专题讲座从备课、成绩分析、作业三个切口，回答同一个问题：AI怎样为“教学评一体化”提供支撑？
容桂实验学校英语科长何冬卡老师以《AI赋能教学评一体化高效课堂实践路径》破题：新教材“内容新、词汇量大、素材少”，破局之道是把“评”从课后检测前移为备课的“方向标”——先定评价、再定学习、后定教学；词汇课则须“正位”为导学铺垫课，只求“听得清、辨得出、读得准、知其意”。“教师定方向，AI做落地，学情做微调——方向错了，AI越快越偏。”校育人合力，搭建家校沟通桥梁，凝聚共识、同心同行，我校以爱为纽带，以育为初心，扎实开展五月家校共育系列活动。
顺德区名教师工作室首席主持人、容里中学陈兆华老师以《AI 赋能初中英语成绩分析——从分数里读懂学情》为题作微讲座分享。她从一线教师每周都要面对的成绩分析切入，提出“给它什么，决定它产出什么”：提示词只需写明身份、口径、框架与输出要求，AI 便能生成 40 分钟讲评课设计、A/B/C 三层作业与变式题；备课组则把学情分析维度固化为一份模板表，重复的统计交给 AI，研判与对策留给教师。分享以"数据→诊断→讲评→分层作业→二次检测→数据回流"的闭环收束，并明确三条红线——数据脱敏、结果复核、不公开排名不给学生定性。正如她所言，AI 可以起草，但不能替我们拍板：工具的价值不是让老师更忙，而是把老师从重复算数据里解放出来，去看懂学生、改进课堂。
容桂街道教育教学研究中心英语教研员廖丽丹老师以《智研作业，赋能课堂》呈现一条“人机协同”的作业设计路径：以“水韵顺德·少年说”为单元大情境，六镇街、六课时、六期成果，终成47页案例、三级分层作答。“小步快走、指令带菜单、分层写进指令”——AI出草稿，教师出判断。“作业不是课后的孤岛，而是课堂的故事线。”镇街的故事、孩子的生活，AI编不出来。
从词汇课到阅读课，从学业报告到单元作业，本次活动以“教学评一体化”为轴，把课堂、评价、数据、作业串成一条链——好课例被看见，好方法被复制，好经验被沉淀。
本次联合教研活动集中展示了顺德东部组团初中英语“教学评一体化”研究的阶段性成果，通过顺德区陈兆华名教师工作室的专业引领与容桂、伦教两街道教育教研中心的跨街联动，搭建起两街道初中英语教师互学互鉴、共研共进的交流平台。乘着教育数字化的东风，两街道下一步将继续以研促教、以智赋能，深化人工智能与英语课堂的融合创新，以精准教学赋能学生自主学习，为区域优质教育资源共建共享、推动东部组团教育高质量发展贡献力量。
文案 | 王乙名
照片 | 张聪颖
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