【实小·快讯】深耕真实活动,赋能知行探究—— “江苏省教育学会首批共建教改校”教学研讨暨青年教师成长营(中)专题

苏州高新区实验小学校教育集团滨河路校区吾依晴老师执教四年级综合实践课——《藕遇金秋》。本课是一节结合苏州本土金秋物产的探究实践课，立足苏州秋日荷塘特色，由姑苏秋日美景导入，从学生熟悉的水乡美食藕开启科学探究之旅。课堂以AI藕精灵为趣味载体，设置画藕、拉藕丝、淀粉检测等小组探究活动，引导学生从外部到内部认识藕。学生通过观察、动手操作，认识藕节、藕须、藕芽、藕孔、藕丝的形态与功能，借助碘伏实验发现藕里含有淀粉，理解不同时节藕水分、淀粉含量变化带来脆、糯不同的食用口感，了解藕的食用与藕节的药用价值。课程注重小组合作观察记录，鼓励学生大胆质疑、表达探究发现。在科学学习之外，融合苏州饮食民俗，感受藕承载的美好文化寓意。课后搭配挖藕探访、制作藕美食的实践任务，打通课堂与生活，让孩子感受植物构造的奇妙，激发对身边本土自然物产的探究兴趣。

来自连云港师院一附小的郭莹老师在《神奇的泡泡》趣味课堂中带领孩子们在玩乐之中开启科学探究之旅。课堂伊始，郭老师对比学生自制泡泡液的实操成果与视频演示效果，引导孩子们主动观察、思考泡泡之间的差异。接着，课程围绕泡泡的数量、形状、大小、颜色四个维度逐层深入探究。猜想环节，郭老师传授“探究=保持不变+改变”的思维妙招，提供“加一加”“改一改”两种实验思路，启发学生大胆设计变量。孩子们自主选取材料动手实验，亲历猜想、实操、验证的完整过程，之后上台展示实验成果。整节课寓教于乐，让孩子在动手实践中建立严谨的科学思维。

针对这两节课，陈婷校长评课谈到，第一节课深度挖掘地方资源，巧妙利用AI视频创设真实情境，激发探究兴趣。课堂精心设计了四次递进式活动，从初步观察绘画，到动手切藕、细致描绘，再到合作实验，搭建起螺旋上升的学习阶梯。特别是通过两次“重复”体验，引导学生的观察从整体走向细节，实现了学习能力的有效进阶。教学设计打破学科壁垒，自然融合美术描绘、实物解剖、数学测量、科学实验与生活常识，做到多学科深度整合而非简单拼盘。教学环节从直接观察走向原理探究，再延伸至藕的文化价值，做到学以致用、知行合一，有效锻炼了学生的动手实践能力，切实落实综合实践的育人目标。

第二节课立足生活经验创设情境，以“自选超市”将实验选择权交还学生，充分体现生本理念。环节遵循“猜测—验证”的探究路径，目标明确。教师巧用“保持不变量加改变量”的句式，将抽象的控制变量法降维转化为儿童易懂的概念。课堂将理科思维与综合实践深度融合，有效锻炼学生科学思维与动手实践能力，落实培养探究精神的育人目标。