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高中英语应用文写作 | 欢迎辞:友好学校来访(成都市树德中学2026-2027学年高三上学期10月阶段性测试)

发布时间：2026-11-03 01:22:28 最近访问：2026-11-03 01:22:28

高中英语应用文写作 | 欢迎辞

欢迎辞：友好学校来访

成都市树德中学2026-2027学年高三上学期10月阶段性测试

（成都市树德中学2026-2027学年高三上学期10月阶段性测试）英国一所友好学校的师生将到你校访问。你将作为学生代表在欢迎晚会上致辞，并给对方赠送自制的国风文创礼物。请用英语写一篇欢迎辞，内容包括：1.表示欢迎；2.介绍礼物及其设计理念。

注意：1.写作词数应为80个左右；2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

Good evening, dear friends!

写作注意要点

1.基本时态为一般现在时。

2.写作思路：三段论。第一段表示欢迎（要点1）；第二段介绍礼物和设计理念（要点2）；第三段再次表达欢迎并提出期待。

原参考范文

下水作文

原创版

参考范文

Good evening, dear friends!

Please allow me, on behalf of all teachers and students of our school, to extend the warmest welcome to the teachers and students from our partner school in the UK! We hope you will feel the warmth of home during your stay here.

For each and every one of you, we have prepared a gift----a handmade bookmark featuring traditional Chinese design. It bears the traditional auspicious cloud pattern, which symbolizes good fortune and happiness. Tied to the bookmark is a Chinese knot, representing the close connection between our two schools. We hope this small cultural gift can carry our best wishes and keep you company in the joy of reading.

May you gain a rewarding visit and may our friendship last forever! Thank you! (124 words)

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中文翻译

晚上好，亲爱的朋友们！

首先，请允许我代表全校师生，对来自英国友好学校的老师和同学们表示最热烈的欢迎！愿你们在这里感受到家的温暖。

我们为每位师生都准备了一份礼物——一枚手工制作的国风书签。它采用传统的祥云纹样，寓意吉祥如意；书签上系着中国结，象征两校友谊紧密相连。希望这份小小的文创，能承载我们的心意，伴你们书香常伴。

祝大家在访问期间收获满满，友谊长存！谢谢！

下水作文原创版解析

应用文写作思路

（1）审题判定文体为欢迎辞；

（2）根据原文本内容，作者身份不必交代；

（3）因文体主体部分为介绍赠送的礼物及设计理念，故本文总体时态定调为一般现在时。

本文亮点

（1）Please allow me, on behalf of all teachers and students of our school, to extend the warmest welcome to向...表达诚挚的欢迎 the teachers and students from our partner school in the UK!

（2）For each and every表强调 one of you, we have prepared a gift----a handmade bookmark featuring以...为特色 traditional Chinese design.

（3）Tied to the bookmark is运用完全倒装结构 a Chinese knot, representing the close connection between our two schools.

（4）We hope this small cultural gift can carry our best wishes and keep you company陪伴你们 in the joy of reading.