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深耕阅读课堂研磨教学新知——凌云小学语文组开展第九周教研活动

发布时间：2026-11-04 11:37:08 最近访问：2026-11-04 11:37:09

为进一步优化低年级语文课堂教学，夯实阅读教学根基，精准落实新课标教学目标，提升教师课堂执教能力与教研水平，10月29日，凌云小学语文教研组开展第九周教研活动。本次活动分为两个部分，一是进行低年级阅读教学的现场听课研讨，二是由外出学习听课的教师进行分享。

课堂展示

妙趣课堂，品读语文之美

李依玲老师执教古诗《江南》，以朗读为核心突破口，打造沉浸式诗意课堂。课堂上，李老师摒弃单一枯燥的诵读模式，通过自由读、分组读、配乐读、接龙读等多种朗读形式，层层引导学生品读诗句、感知韵律。在反复诵读中，带领学生熟读成诵、积累经典，一步步走进莲叶田田、鱼儿嬉戏的江南美景，让低年级学生在朗朗书声中感受古典诗词的独特魅力，潜移默化培养学生的审美素养与语感能力。

周婷老师带来《雪地里的小画家》趣味课堂，紧扣低年级学生爱玩、善思考的特点，激活学生课堂主体意识。授课过程中，周老师以趣味情境导入，带领学生走进灵动有趣的雪地世界，解锁冬日童趣。在生字教学环节，创新采用师生共评、当堂练写的教学模式，充分尊重学生的学习自主性，引导学生主动观察字形、练习书写、互评纠错。整个课堂充分调动学生的主观能动性，真正实现让学生成为课堂的主人，高效夯实学生识字写字基础。

李晟昶老师执教《秋天》，以生为本、循序渐进，有效降低低年级语文学习难度。课堂依托优美的文本语句，带领学生沉浸式朗读感悟，借助生动的语言描绘，引导学生捕捉秋日景物特点，真切感受秋天到来的美好景致。教学过程由浅入深、层层递进，从字词认读、词语积累，再到语句理解、文本感悟，循序渐进拆解学习重难点，贴合一年级学生学情，让学生轻松掌握知识，有效提升课堂学习效率。

专家点评

精准把脉，明晰教学方向

评课环节，学校邀请的课堂指导专家余宪校长对本次教研活动进行全面总结与专业点评。余校长充分肯定三堂课课堂阅读教学层次清晰、过程完整，遵循教育规律；写字教学环节扎实，做到教、学、评一体化，同时重视学生正确写字姿势的指导。

她指出，低年级是学生语文素养启蒙的关键阶段，全体教师要深耕教材、细研课标，精准厘清各课时教学重点与难点，立足学生年龄特征与实际学情，科学设计教学环节，扎实落地每一项教学目标。

对于课程进一步优化，余校长强调：

第一，要紧扣语文要素，精准定位并落实每一课的教学目标。低学段语文教学要牢牢夯实识字写字核心任务，严格落实课标要求，一年级确保学生完成会认280个生字、会写100个生字的学习目标。

第二，要研读新课标，持续激发学生的学习兴趣与主动学习意愿，厚植文化底蕴，培育学生的文化自豪感与自信心。

第三，要充分发挥学生学习的主观能动性，善用拼音这根识字“拐杖”，预留充足时间，给予学生自主拼读练习的空间；

第四，要坚持“教有教法、学有学法”的育人理念，创新教学方式方法，灵活运用多样化识字策略，真正做到因材施教、提质增效，稳步筑牢学生语文学习的基础根基。

观摩分享

深耕和美课堂，汲取教研新知

龙岳松老师观摩优质课《称赞》后，深度提炼课堂教学精髓，聚焦低年级识字教学核心，总结出随文识字、寓学于趣的高效教学方法。本节课打破传统机械识字、孤立识字的教学模式，紧扣课文语境开展随文识字教学。教师立足文本语句、故事情境，将生字、新词融入课文朗读、语句品读、情境感悟的全过程中，让学生在读懂故事、体会情感的同时，自然识记生字、理解字义、掌握用法。

周晶老师观摩赵志祥老师经典优质课《曹冲称象》，感受到其深耕文本教学，感悟知识迁移、古今互通的语文教学智慧，深刻体会到小学语文课堂中的古文韵味与文化底蕴。赵志祥老师的课堂以白话文文本为根基，巧妙搭建古今语言桥梁，对比白话文与古文句式、用词差异，带领学生品读简约精炼的古文语言，感受古文文字凝练、意蕴悠长的独特精妙之处。