研命题之道,悟素养之魂——顺德区小学数学命题技能提升研修培训班专家讲座精彩开讲

研命题之道，悟素养之魂

一道好题，丈量思维的深度；

一次评价，照见素养的模样；

评价改革，是新课标落地最关键的一环，也是撬动课堂转型的最有力支点。为深化新课标理念落地、淬炼教师命题真功，顺德区学科命题技能提升与创新实践融合研修培训班（小学数学）在佛山大学江湾校区启幕。

11月1日，深圳市某区教研员陈老师应邀开讲，作专题讲座《小学数学试题命制路径——素养导向的教学评一体化实践》。从“为何命题”的理念之辨，到“如何命好题”的实操之径，为全区小学数学教师解开命题之惑、点亮素养之灯。

立标铸魂：让评价回归育人本位

课标与教材，是命题的根本依据。陈老师以2022年版课程标准为原点，厘清命题之“根”：小学日常考试不在甄别选拔，而在检验学习、反哺课堂。一场讲座，让“以评促教”从理念变为共识——评价的终点，从来是育人。

任务驱动：让解题成为一场“微研究”

陈老师提出，以“学习内容七要素”深读教材，以“核心任务”统领课堂，把课堂还给学生。命题视角由此焕新：每道试题都是一项微型学习任务，解题即完成任务——理解任务、制定方案、调用知识、解决问题，一题之内，教学评同频共振。老师们豁然开朗：命题改革的钥匙，就在自己手中。

匠心运筹：拆解一套好卷的诞生

说理启智：从“算得对”走向“想得通”

“算对不是最厉害的，能把道理讲清楚才更重要。”拒绝机械刷题，增设说理题型，强化过程评价，让学生知其然更知其所以然。AI时代已来，这场讲座提醒每一位教师：独立思考与深度理解，是技术无法替代的素养，更是课堂必须守住的重心。

深耕创生：好题从课堂的土壤中生长

陈老师呼吁老师们，要扎根教材，改造例题习题；俯身课堂，把典型错误化为命题灵感；凸显通性通法，巧设非常规问题；引入跨学科校验，规避经验偏差。好题不必远求——它就生长在每天的课堂里，等待有心人俯身拾起。

思辨致远：在真问题的碰撞中拨云见日

等级评价标准如何制定？常规与非常规问题怎样区分？压轴题、附加题如何设计？学员踊跃发问，陈老师逐一拆解——真问题得到真回应，一线的困惑在这里找到了答案。

高位引领：以共识凝聚前行的力量

以评促教，笃行致远。一场讲座，点亮的是命题之光，深耕的是育人之田。我区将持续搭建教研成长平台，让研修成果扎根课堂——让每一道好题指向真实成长，让每一次评价照见素养之光，为顺德小学数学教育高质量发展写下坚实注脚。

学员学习心得分享

佛山市顺德区大良本原小学赵飞

今天听完陈老师的命题专题讲座，我对素养导向下的高质量试题命制有了新的思考。讲座提出，优质的命题素材其实就藏在日常教学之中：第一，深挖教材本源，充分活用例题、课后练习，尤其重视教材中“你怎么想”“说说推导过程”“你能解释……的道理”这类问题；第二，留心课堂现场，捕捉学生即时生成的原创思考与真实想法；第三，深耕学生作业中的迷思，从学生的典型错题里找准认知误区。

这三点让我深受启发。反观我以往的命题习惯，总习惯向外搜集各类题库素材，反而忽略了教材、课堂、作业这三座特别贴合学情的“富矿”。之前命制的试题多聚焦答案结果，很难把学生内在的思维过程呈现出来。今后我会转变命题思路，立足这三大教学源头开发、变式试题，多设计说理辨析、探究推导类题型，真正让学生的思考能被看见，把评价的落脚点放在关照学习过程上。

佛山市顺德区西山小学李敦恒

11月1日，我聆听了陈老师《小学数学试题命制路径——素养导向的教学评一体化实践》专题讲座，收获良多，对数学学科建设、教师发展与素养课堂建设有了新思考。

本次学习让我认识到，命题是撬动课堂变革的指挥棒。素养导向的试题设计，能够反向引领课堂教学。陈老师提出命题要以课标、教材为根基，跳出固化套路，将试题视作微型学习任务，重视引导学生讲清数学道理，摒弃机械刷题，为我校数学教学改革指明方向。

讲座分享的“学习内容七要素”、依托学生真实困惑创编试题等经验，兼具理论性与实操性。教学提质不能只盯着分数，更要聚焦学生思维发展。后续，我将带领数学教研组转化研修成果，融入校本教研，强化教师命题意识，引导教师立足教材与学情，打通教—学—评一体化，以命题研究反哺课堂，推动教学从知识传授走向素养培育，落实核心素养育人目标。