【2027届中考模拟试题】浙江省绍兴市诸暨市2026—2027 学年统编版九年级语文上册期中B卷

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浙江省绍兴市诸暨市2026—2027 学年统编版九年级语文上册期中B卷

（考试用时120 分钟，满分120 分）

考试范围：统编版九年级上册第一至三单元（含课外古诗词诵读）　＋　整本书阅读《简·爱》

注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

班级开展“诗心与匠心”主题活动。小暨和小诸在读书节里读懂了“深阅读”的分量，在一碗打面里读到千锤百炼的耐心；又跟随张岱的雪、刘禹锡的旷达、简·爱的倔强，学会迎着风把日子过出筋骨，最后提笔，写下自己的“飞翔”。

【暨阳风骨】积累与运用（20 分）

1．“诗心与匠心”主题活动启动，小诸在活动手册的扉页上写下一段话，请你完成下面的字音字形题。（2 分）

好书如友。茶余饭后，捧一卷在膝，让文字在心上（juān kè）下印痕；遇到会心处，掩卷而思，如汲一泓清泉，滋养心田。

（1）给语段中加点的“汲”字注音：

（2）根据拼音写汉字：（juān kè）

2．下面是读书节归来的一段话，其中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）（2 分）

读书节知识竞赛前，老师叮嘱：名著卷帙浩繁，复习切忌浮光掠影。比赛中，平时博览群书的小暨思路敏捷，小诸临场沉稳。成绩公布，小暨果然不孚众望，夺得第一，大家都为他鼓掌。

A．卷帙浩繁

B．浮光掠影

C．博览群书

D．不孚众望

3．小暨整理了本册课本的文学常识，其中表述不正确的一项是（　　）（2 分）

A．《乡愁》的作者余光中，诗中借“邮票”“船票”等意象，把抽象的乡愁写得具体可感。

B．《沁园春·雪》是一首词，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。

C．《水调歌头·明月几时有》的作者是苏轼，“明月几时有”是这首词的词牌名。

D．《岳阳楼记》的作者范仲淹，北宋政治家、文学家，“先天下之忧而忧”广为传诵。

4．下面是读书节的筹备简报，其中有一处语病，请找出并写出修改意见。（2 分）

①为营造书香校园的氛围，学校将举办首届“深阅读”读书节。②“书香班级”的评选，进一步提高了同学们的写作水平和阅读兴趣。③欢迎同学们踊跃报名参加。

病句是第  句，修改意见：

5．完成下面的任务。（4 分）

（1）班级开展“好书漂流”活动，请你为它写一句宣传语（不超过15 字）。

（2）有同学说：“名著又长又难读，看改编的电影就行了。”请你既得体又有依据地回应他。

6．古诗文默写。请根据下列提示补出相应的句子（标注“理解型”的小题，只给主题提示、不给上下句）。

书写要工整。（8 分）

（1）苦闷茫然（理解型：写诗人内心的苦闷与茫然）：　　　　　　　　，　　　　　　　　（《行路难(其一)》）

（2）英雄失路（理解型：写诗人远谪蛮荒、前路渺茫的悲慨）：，（《左迁至蓝关示侄孙湘》）

（3）人生缺憾（理解型：写词人由月的圆缺悟出人生难免缺憾）：，（《水调歌头》）

（4）自信豪迈：数风流人物，（《沁园春·雪》）

（5）雪夜看雪：湖上影子，惟长堤一痕、（《湖心亭看雪》）

【苎萝文心】阅读（50 分）

（一）非连续性文本阅读（12 分）

阅读下面的材料，完成7—10 题。

【材料一】

本报诸暨讯　上周五，暨阳中学首届“深阅读·慢成长”读书节开幕。开幕式上，同学们把读过的好书写成荐书卡，贴满了三面展墙。展墙前，还有一排“漂流书箱”：每读完一本书，在扉页写下一句话，把书传给下一位读者。

【材料二】

有评论指出：短视频时代，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。整本书阅读的价值，正在于让人沉下去，跟随一本书走完全程。

也有老师提醒：深阅读不等于慢，更不是死读。圈点批注、摘抄分享、读完与人聊一聊，都是把书“读厚”再“读薄”的办法。

【材料三】

相关数据如表1：

表1　某中学近三年学生阅读情况（数据来源：该校图书馆年度统计，有删改）

两组数据一路走高：晨读角坐满了人，图书角的借阅登记本换了一本又一本。有同学说，读整本书像交朋友——开头要耐心，中间有惊喜，到最后舍不得合上书。

【材料四】

荐书墙上，有同学这样推荐《简·爱》：“她个子不高，却把腰挺得笔直——读她，学会把日子过得有骨气。”

荐书卡越贴越多，有同学建议：把荐书语录成音频，在午休时广播——让好书的声音，传得更远一点。

读书节闭幕那天，每个班都要出一期“深阅读”主题黑板报。小暨和小诸分在一组：一个负责排版，一个负责文字，两个人约好，先各自读完整本书，再坐下来商量。

（摘编自相关公开报道，有删改）

7．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3 分）

A．材料一是消息，“本报诸暨讯”是电头。

B．材料二指出，碎片化阅读让人“知道得很多，懂得很少”。

C．表1 显示，学生日均纸质阅读时长逐年减少。

D．材料四中，同学用形象的语言推荐《简·爱》。

8．请用一句话概括表1 反映的主要情况。（不超过20 字）（2 分）

9．综合材料二、材料四，说说整本书阅读有什么好处。（答出两点）（3 分）

10．班级公众号开设“我的一本好书”栏目。请仿照材料四的荐书语，从你读过的名著中任选一本，写一句荐书语。（不超过30 字）（4 分）

（二）文学类文本阅读（16 分）

阅读下面的文章，完成11—14 题。

一碗打面的筋道

①　次坞的清晨，是从一碗打面开始的。镇口那家最老的打面馆，是我外公开的。镇上的人说，外公的面，咬一口，能听见回声。

②　打面不打，就不叫打面。天不亮，外公把和好的面团搬上案板，抡起一根比我胳膊还粗的木棍，一下一下地压。面团在棍下翻过来、滚过去，渐渐变得听话，白得发亮。案板上垫着厚厚的旧帆布，防止木棍砸伤板面。

③　我问他，机器压的面不是一样吗？外公把面揪起一片，对着光举起来：“面是打出来的，日子是过出来的。省了力气，就省了筋骨。”他的手指上全是老茧，捏起薄薄的面片，却稳得像秤。

④　打面有打面的规矩：面团要压一百零八下，多一下少一下都不行。压好的面皮薄得能透出人影，切成细条，甩进滚水，三起三落，捞起来，浇一勺雪菜笋丝浇头，香气能飘过半条街。

⑤　我趁外公去后院烧水，偷着抡起木棍。哪知那面团倔得很，我压三下，它弹两下，末了索性缩成一团死疙瘩。外公回来也不恼，把面团接过去，重新打：“它认人。你糊弄它，它就糊弄你。”

⑥　九年级上学期，我背单词背不下去，月考也考砸了，把书往桌上一摔，赌气说不想读了。周末去面馆，正撞见外公压面。第一百零八下，他把木棍立起来，看了我一眼：“急什么？面要一下一下打，书要一页一页读。你才压了几下，就想看到筋道？”

⑦　那天回家，我把摔在地上的书捡起来，抚平卷角，像外公抚平面团。从那以后，每天清晨我去面馆跟他压十分钟面，再背着书包上学。胳膊酸了，心倒静了。一页一页地啃，一道题一道题地磨，期末，成绩一点一点地爬了回来。

⑧　面馆生意越来越好，有人劝外公上机器、开分店，一天能多卖三百碗。外公摇头：“机器出的面，是货；打出来的面，是饭。货图快，饭要香。”有人举着手机拍他，他也由人家拍，手上的节奏却一点儿不乱。

⑨　去年冬天，外公七十岁。他把那根用了几十年的木棍擦得油亮，郑重地交到我手里：“以后，看你的了。”他教我的第一件事，不是压面，是洗手、净案、系围裙。我的眼眶一下就热了——那不是一根木棍的分量，是几十个清晨、几万下压打的分量。

⑩　如今，每逢周末我回镇上，都会系上围裙站到案板前。木棍起落，面皮渐渐透亮，像一张薄薄的纸，又像一面小小的镜。我终于明白，所谓筋道，不只是牙间的口感，更是一根棍子一遍一遍告诉我的道理：功夫不负人，岁月不欺人。你要的东西，都在一下一下的笨功夫里。外公常说，面如其人：省了力气的面，软塌塌；下了笨功夫的，才有嚼头。面如此，凡事如此，人亦如此——慢一点，实一点，筋骨就一点一点长出来了。

11．文章围绕打面写了外公和“我”的几件事。请根据文意，补全下面的内容。（4 分）

①每日压面，工序一丝不苟；②；③；④七十岁生日，把木棍交给“我”

12．请从词语运用的角度，赏析文中画线句“面是打出来的，日子是过出来的”。（4 分）

13．第⑧段写有人劝外公上机器、开分店，联系上下文，说说这样写有什么作用。（4 分）

14．结合全文，说说标题“一碗打面的筋道”的含义。（4 分）

（三）古代诗歌阅读（4 分）

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

〔注释〕①酬答：以诗相答。②闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》。③烂柯人：指晋人王质，观棋烂柯，回乡已隔百年。④长：振作。

15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（　　）（2 分）

A．首联“凄凉地”“弃置身”两个词语，写出诗人被贬多年的辛酸与愤懑。

B．颔联连用“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出人事全非、恍如隔世的怅惘。

C．颈联以“沉舟”“病树”自比，写尽颓唐绝望、一蹶不振，情绪跌入谷底。

D．尾联点明酬答白居易的情谊，表示要振作精神，重新投入生活。

16．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联历久弥新。请从意象与情感两方面作简要赏析。（2 分）

（四）文言文阅读（12 分）

阅读下面的文言文，完成17—20 题。

【甲】

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（选自张岱《湖心亭看雪》）

【乙】

自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。

其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。

环之可上，望甚远，无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。

噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。

（选自柳宗元《小石城山记》）

〔注释〕①小石城山：在永州（今湖南零陵），柳宗元贬谪时所游。②黄茅岭：永州地名。③睥睨（pì nì）：城上女墙。④梁欐（lì）：屋梁。⑤堡坞：小城堡。⑥美箭：美竹。⑦造物者：指创造万物的神。⑧夷狄：古称边远之地。

17．下列各项中加点词的解释，不正确的一项是（　　）（2 分）

A．拥毳衣炉火（毳：鸟兽的细毛）

B．雾凇沆砀（沆砀：白气弥漫的样子）

C．逾黄茅岭而下（逾：越过）

D．愈以为诚有（诚：诚实）

18．请用“/”给下面的句子断句（限断三处，用“/”在句中标出）。（2 分）

又怪其不为之于中州而列是夷狄更千百年不得一售其伎

19．把下面的句子翻译成现代汉语。（字字落实，语意通顺。）（4 分）

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（2）噫！吾疑造物者之有无久矣，及是，愈以为诚有。

20．【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山。两位作者面对山水的心境大不相同。请结合两文内容，说说张岱与柳宗元各自寄寓了怎样的心境。（先分说，再点出不同。）（4 分）

（五）整本书阅读（6 分）

阅读下面的文字，完成21—22 题。

读书会上，小暨和小诸为“面对不公，该忍耐还是该反抗”争了起来，两人都从《简·爱》前半部里找依据。小暨翻到红房子那一页，说：“不低头，才守得住尊严。”小诸则轻声念起海伦的话：“生命太短促，不能用来记仇蓄恨。”争论到最后，两人都笑了——原来同一个人身上，坚韧与宽容本就是一枚硬币的两面。老师听完，只说了一句：读书的妙处，正在于此。

21．下列对《简·爱》前半部分内容的表述，不正确的一项是（　　）（3 分）

A．简·爱幼年失去父母，寄居在舅妈里德太太家，饱受欺凌。

B．海伦·彭德安静隐忍，常捧着书，她对简·爱说过“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”。

C．布罗克赫斯特先生当众羞辱简·爱“撒谎”，后来谭波尔小姐为她澄清了冤屈。

D．海伦·彭德性格倔强，常与校长顶撞，最终被罗沃德学校开除。

22．有同学说：“海伦·彭德的忍耐，和简·爱的反抗，都是面对不公的方式。”你更欣赏哪一种？请结合书前半部分的内容，说明理由。（3 分）

【笔写暨阳】写作（50 分）

23．阅读下面的文字，按要求作文。（50 分）

外公压面压出筋道，张岱踏雪走进痴境，简·爱在冷眼里挺直腰。风迎面吹来的时候，有人退了，有人却飞得更高。

请以“逆风也飞翔”为题，写一篇记叙文，不少于600 字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】以活动手册扉页为情境，考查字音字形，“汲”“镌刻”均为易错点，指向“深阅读”要沉下去的全卷主题。

【答案】1．（2 分）（1）jí　（2）镌刻（每空1 分）

【知识点】字音　字形

【解析】（1）“汲”读jí，“汲取”是吸取的意思，不要误读作xī；（2）“镌刻”的“镌”是凿刻的意思，不要误写作“隽”或“携”。

【命题意图】在读书竞赛的语境中考查成语的语素义与语境逻辑，“不孚众望”与“不负众望”的混用是高频易错点。

【答案】2．（2 分）D

【知识点】成语　语境运用

【解析】D 项“不孚众望”的“孚”是使人信服，“不孚众望”指不能使大家信服；语境是夺得第一、没有辜负大家的期望，应用“不负众望”。A 项“卷帙浩繁”、B 项“浮光掠影”、C 项“博览群书”均恰当。

【命题意图】梳理本册第一至三单元核心篇目的文学常识，C 项以“词牌名与题目”之辨设置辨析点，落实“词＝词牌＋题”的常识。

【答案】3．（2 分）C

【知识点】文学常识

【解析】C 项表述有误。“水调歌头”才是词牌名，“明月几时有”是词题（取自首句）。A、B、D 三项均正确。

【命题意图】考查搭配不当类语病的识别与修改，语料模拟读书节筹备简报，“提高……兴趣”动宾不搭。

【答案】4．（2 分）病句是第②句。修改意见：把“提高”改为“激发”（或将“阅读兴趣”改为“阅读能力”）。（指出病句1 分，写出修改意见1 分）

【知识点】病句　搭配不当

【解析】“提高”与“兴趣”动宾不搭：“水平”可“提高”，“兴趣”宜“激发”（或“培养”）。第①③句没有语病。

【命题意图】（1）考情境化的语言表达，宣传语须扣住“好书漂流”、简洁上口；（2）考得体的反驳，指向“深阅读”不可替代。

【答案】5．（4 分）（1）示例：好书漂流，让书香传下去。（紧扣活动、简洁得体即可，2 分）（2）示例：电影是“压缩饼干”，原著才是“满汉全席”——人物的心理、文字的滋味，银幕给不了。先看电影再看名著，反而亏了。（2 分）

【知识点】语言运用　宣传语　情境应答

【解析】（1）宣传语要“短、上口、扣活动”，只写“多读书”的酌情扣分。（2）先接住对方的说法得1 分，再讲清原著不可替代得1 分；语气生硬的扣1 分。

【命题意图】覆盖本册诗文名句与课外诵读，其中理解型3 句只给主题提示、不给上下句，各卷之间零同句。

【答案】6．（8 分）（1）停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然　（2）云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前　（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺　（4）还看今朝　（5）湖心亭一点　（每空1 分；错字、漏字、添字该空不得分）

【知识点】名句默写　九上第一至三单元

【解析】第（1）（2）（3）小题为理解型默写，只给主题提示、不给上下句。易错字：箸、婵娟、横、蓝关。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】以“深阅读”读书节素材组为语料，考消息标记、观点提取与读表能力，并设“逐年上升”与“逐年减少”的数据反差，落实严谨读表习惯。

【答案】7．（3 分）C

【知识点】非连续性文本　信息比对

【解析】表1 显示，日均纸质阅读时长从22 分钟升到48 分钟，逐年上升，C 项“逐年减少”与数据相反。A 项电头判断正确；B 项与材料二相符；D 项与材料四相符。

【命题意图】考数据表的整卷概括，限定一句话与字数，训练“由数到结论”的压缩表达。

【答案】8．（2 分）示例：日均纸质阅读时长和整本书完成量逐年上升。（一句话、数据准确即可；超字数酌情扣分）

【知识点】非连续性文本　表格概括

【解析】概括要“两栏并看”：时长、完成量两组数据趋势一致，取共性下结论。只写一项数据的，得1 分；只罗列数字没有结论的，最多得1 分。

【命题意图】跨两则材料提取要点，指向“沉下去”与“学做人”两个维度，呼应全卷“深阅读”主题。

【答案】9．（3 分）①让人沉下去，跟随一本书走完全程，从“知道得很多”走向“懂得很少”的反面——真正读懂（材料二，1.5 分）；②好书能滋养品格，教人把日子过得有骨气（材料四，1.5 分）。

【知识点】非连续性文本　整合概括

【解析】概括要“一材一点”：材料二看阅读之效，材料四看精神之得。只抄原句不概括的，最多得1.5 分。

【命题意图】考情境化写作：仿照荐书语“形象＋感悟”的结构，把整本书阅读落到自己读过的书上。

【答案】10．（4 分）示例：《西游记》：取经没有捷径，九九八十一难，难难都是路。（书名正确1 分，紧扣书的内容2 分，语言形象得体1 分；泛泛而谈的，最多得2 分）

【知识点】语言运用　荐书语

【解析】荐书语要“仿中有实”：像示例那样有形象、有感悟；只报名字不谈书的精神的，最多得2 分。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】以补全事件带读全篇，考“以段对事”的信息提取与概括，训练叙事散文的梳理能力。

【答案】11．（4 分）②趁外公不备偷学打面，把面团压成死疙瘩（2 分）　③受挫后看外公压面，每天清晨先压面再上学，成绩一点点爬回来（2 分）

【知识点】散文阅读　内容梳理

【解析】梳理要“依段找事”：②对应第⑤段，③对应第⑥⑦两段。概括要“谁＋做了什么”，照抄原文不概括的，最多得2 分。

【命题意图】考口语化哲理句的赏析：“打”与“过”两个动词，把做面与做人接通，是全篇的文眼。

【答案】12．（4 分）“打”与“过”两个动词对举，把做面与过日子接在了一起（2 分）：面省了压打的力气就没有筋骨，日子省了下功夫的过程就没有筋骨——朴实的一句话，写出外公对手艺的敬重，也为“我”后来重拾书本作了注脚（2 分）。

【知识点】散文阅读　语言赏析

【解析】赏析要“两步走”：先点对举、用词与内容，再说深层含义（踏实、磨砺）。只答“外公有道理”而不挖含义的，最多得2 分。

【命题意图】考“拒绝”背后的匠心：机器与木棍之辨，让“守”字立起来，与开头、结尾呼应。

【答案】13．（4 分）①“机器出的面，是货；打出来的面，是饭”——拒用机器，写出外公对手艺的坚守，人物形象更丰满（2 分）；②“手上的节奏却一点儿不乱”与开头每日压面呼应，为结尾“功夫不负人，岁月不欺人”的点题蓄势（2 分）。

【知识点】散文阅读　段落作用

【解析】答“作用”要两层：内容上（坚守、形象），结构上（呼应、蓄势）。只答“外公固执”而不说关系的，最多得2 分。

【命题意图】考标题的双层含义，训练“由口感及品格”的解读路径：筋道—手艺—人生。

【答案】14．（4 分）①表层：指打面压打出来的口感，有嚼劲、耐嚼（1 分）；②深层：指外公做面做人的筋骨——不省力气、不受快钱诱惑，手艺在，筋骨就在（2 分）；③“我”从一碗面里读懂了学习与生活的道理，“筋道”也长进了“我”的日子里（1 分）。

【知识点】散文阅读　标题含义

【解析】标题含义要“三层递进”：实指—象征—情感。只答“面很好吃”的，最多得1 分。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】整篇把握《酬乐天》，C 项以“豁达”与“绝望”的情感反差设置辨析点，训练“由意象见襟怀”的读诗路径。

【答案】15．（2 分）C

【知识点】古诗词鉴赏　内容理解

【解析】C 项理解有误。颈联虽以“沉舟”“病树”自比，但“千帆过”“万木春”翻出一片生机，表现的是诗人豁达的襟怀和对新事物的欣喜，并非“颓唐绝望、一蹶不振”。A、B、D 三项理解正确。

【命题意图】考名句的“翻案”之力：个人失意中见出万物新陈代谢的规律，小我之憾与大我之达相融。

【答案】16．（2 分）诗人以“沉舟”“病树”自比，却翻出新境：沉舟之畔，千帆竞发；病树前头，万木争春（1 分）。个人的困顿挡不住万物的欣欣向荣，一联之内既有辛酸自嘲，更有豁达开朗，暗含新事物必将取代旧事物的哲理，成为激励人身处逆境仍向前看的千古名句（1 分）。

【知识点】古诗词鉴赏　写法赏析

【解析】赏析要“点情感＋品哲理”：先说意象构成的反差画面，再说其中的襟怀与理趣。只翻译诗句而不说妙处的，最多得1 分。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】课内课外各考一词，训练“语境定词义”：甲文“白”为酒杯、“沆砀”为白气，乙文“逾”为越过、“诚”为确实。

【答案】17．（2 分）D

【知识点】文言实词

【解析】D 项“愈以为诚有”的“诚”是“确实”，不是“诚实”。A 项“毳”是鸟兽细毛；B 项“沆砀”是白气弥漫的样子；C 项“逾”是“越过”。三项均正确。

【命题意图】考课外柳宗元《小石城山记》议论层次切分；断句题不在答题卡另设作答横线。

【答案】18．（2 分）又怪其不为之于中州/ 而列是夷狄/ 更千百年/ 不得一售其伎（断对一处得1 分，断错不得分）

【知识点】文言断句

【解析】按议论层次切分：先“又怪其不为之于中州”（疑无），再“而列是夷狄”（实况），末了“更千百年不得一售其伎”（嗟叹）。

【命题意图】课内课外各译一句，考白描名句的落实与贬谪哲思句的通达。

【答案】19．（4 分）（1）（寒夜的）雾气凝结成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（2）唉！我怀疑造物主的有无已经很久了，到了这里，越发认为确实有。（每小题2 分，意思对即可）

【知识点】文言翻译

【解析】（1）句“沆砀”要译出白气弥漫之态，“一”是“全、皆”；（2）句“造物者”是“创造万物的神”，“诚”是“确实”，“及是”是“到了这里”，句意通顺即可。

【译文】【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了三天，湖中人声和鸟声都消失了。这一天初更以后，我划着一只小船，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。寒夜的雾气凝成的冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有长堤一道淡淡的痕迹、湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟、舟中两三粒人影罢了。到了亭子上，看见有两个人铺着毡毯相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们见了我，非常高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后告别。问他们的姓氏，原来是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”

【译文】【乙】从西山路口一直向北，越过黄茅岭向下走，有两条路：其中一条向西伸出去，寻访它却毫无所得；另一条稍稍向北再向东，走不到四十丈，地层断开、河流分岔，有堆积的石头横挡在边界上。它的上面，有像城上女墙和屋梁的形状，旁边突出一座小城堡，有个像门一样的地方。往里看一片漆黑，投进一块小石头，叮咚有声，那响声清越，很久才消失。环绕着它可以爬上去，望得很远，没有泥土却生长着美好的树和竹子，更加奇特而坚劲，它们疏密俯仰的姿态，像是有智慧的人布置的。唉！我怀疑造物主的有无已经很久了。到了这里，越发

认为确实有。又奇怪它不把这座山安置在中原，却把它排列在这边远之地，千百年间不能展现一次它的技艺，这本来是劳碌而没有用处的。

【命题意图】考“两文对读”：以“山水心境”串起甲乙，训练“由景见心”的比较路径：乐景之痴—贬谪之叹。

【答案】20．（4 分）①【甲】文张岱雪夜独往湖心亭，痴于清绝雪景、不随流俗，寄寓的是遗世独立的闲情雅趣（2 分）；②【乙】文柳宗元贬谪中寻访小石城山，由奇景疑及造物主，叹其“劳而无用”，寄寓的是怀才不遇、遭贬幽愤（2 分）。不同之处：一者于山水得闲趣，一者于山水寄悲慨——同样写山水，心境一乐一悲，皆出于各自处境。

【知识点】文言文阅读　比较阅读

【解析】比较要“一文一痴一理”：各自的痴要落到具体行为，相同点要提到“率真/雅兴”上。只答“他们都爱雪”而不比较的，最多得2 分。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】以人物辨识题带出《简·爱》前半部的基本情节，D 项以“海伦隐忍”与“倔强顶撞”的性格反差设置辨析点，训练读外国名著的求实态度。

【答案】21．（3 分）D

【知识点】名著阅读　《简·爱》　内容辨识

【解析】D 项表述有误。海伦·彭德性情安静、宽厚隐忍，面对不公从不顶撞，她因病去世，并非“被学校开除”。A、B、C 三项均符合原著前半部内容。

【命题意图】借“忍耐与反抗之辨”设思辨题，要求“立场＋原著内容＋说理”，与九A 的评鉴题完全不同型，防止脱离文本的空谈。

【答案】22．（3 分）示例一：更欣赏简·爱的反抗——面对约翰的欺凌，她奋起还击；面对“撒谎”的污蔑，她敢于当众申辩。不公面前，反抗才能守住尊严（观点1 分，结合内容1 分，说理清楚1 分）。示例二：更欣赏海伦的忍耐——她的忍耐不是懦弱，而是看透之后的宽容，“生命太短促，不能用来记仇蓄恨”是一种精神的自救（观点、内容、说理各1 分）。两面都沾却不说透的，最多得1.5 分。

【知识点】名著阅读　《简·爱》　思辨运用

【解析】思辨要“选边站足”：选定一种方式，用原著情节支撑到底；引用书中原话更佳。脱离前半部内容的，最多得1 分。

—— 参考答案与解析——

【命题意图】全命题“逆风也飞翔”与全卷“匠心与诗心”线索呼应：风是逆境，飞翔是姿态，考“由逆境细节见精神”的记叙能力。

【知识点】写作　全命题作文　记叙文

【写作提示】“逆风”要落到具体的“风”上：一次失利、一句质疑、一段不被看好的日子。“飞翔”重在过程：怎样调整、怎样坚持、怎样把阻力变成升力。可借一个具体物象（滑翔机、跑道、琴弦）串起全篇，结尾的“回头一望”要落得具体，忌空喊口号。

【立意参考】①顶着风练长跑，把最难的路段练成最有底气的路段；②被人说“不行”之后，用作品说话；③学习一件难事（书法、乐器），从笨拙到从容；④像滑翔机一样，懂得逆风正是上升的条件。宜小切口、真细节，忌写成流水账。

【范文】略。