文档内容
2025-2026 学年高二上学期期中模拟卷
语 文·基础过关卷
（考试用时 150 分钟，满分 150 分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
4．测试范围：统编版选择性必修上册全册。
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成小题。
这是兰考最高的一棵泡桐树，它长在兰考 1116 平方公里的大地上，生长了近 60 年！它是县委书记的
榜样——焦裕禄亲手栽下的一棵树，人们亲切地称其为“焦桐”。“焦桐”，仿佛一座精神丰碑，矗立在兰
考，矗立在神州大地，矗立在亿万中国人心中。
60 年前（1962 年）的 12 月 6 日，是焦裕禄同志到兰考上任报到的日子。“展现在焦裕禄面前的兰考
大地，是一幅多么严重的灾荒的景象啊！横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙：片片内涝的
洼窝里，结着青色的冰凌；白茫茫的盐碱地上，枯草在寒风中抖动。”此时，“正是豫东兰考县遭受内涝、
风沙、盐碱三害最严重的时刻。这一年，春天风沙打毁了 20 万亩麦子，秋天淹坏了 30 多万亩庄稼，盐碱
地上有 10 万亩禾苗碱死，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。”
东坝头镇张庄村是当年兰考最大的风口，也是焦裕禄治沙的试验点。该村党支部书记申学风感慨，当
时最高的沙丘有 9.9 米。正是在这里，焦裕禄找准了治理“三害”的良策。今年 82 岁、曾陪同焦裕禄查看
风口和沙丘的张庄村原会计卞九灵说：“焦书记就靠着一辆自行车和一双铁脚板，对兰考所有的风口、沙丘
和河渠逐个丈量、编号、绘图，吃透了‘三害’演变的特点和趋势。”
“沙区没有林，有地不养人；造林防沙，百年大计；育草封沙，当年见效；翻淤压沙，立竿见影。”
焦裕禄将这套治沙的办法叫作“贴膏药”“扎针”。用淤泥黏土封住沙是“贴膏药”，再种上树是“扎针”，
形成在平原沙区“农桐间作”的治理模式，闯出了工程治理和生态治理融合的新路子，彻底改变了兰考的
生态环境和地貌景观。①“栽上树，岂不是成了一片好绿林，把一片白变成一片青”，魏善民仍记得焦裕
1 / 10禄当年说的话。
在兰考焦裕禄干部学院对面，“焦桐”巍然屹立，被一棵棵新种的泡桐簇拥。桐花万里丹山路，雏凤
清于老凤声。一代又一代泡桐生生不息，在兰考大地茁壮成长。一棵一棵种，一代一代传，泡桐树种上了，
沙丘固住了，30 多万亩风沙盐碱地被全部改造成良田。兰考县林业局原局长李仙海说：“到 1984 年，兰考
农桐间作达 20 万亩，被评为中国泡桐之乡、全国绿化模范县。”如今，行车在兰考沿线公路及黄河大堤兰
考段，那一望无际的农田、大片大片纵横成网的泡桐林，让人无论如何也想象不到当年不见树木而举目黄
沙茫茫的荒凉景象。
卞九灵说：“拍摄影片《焦裕禄》时，在兰考已难觅沙丘，外景地只好选在了千里之外的陕北榆林。”
东坝头镇建筑队队长王庆“叫苦”：“过去兰考沙多成灾，现在沙子难觅。盖房子，得去几百里外买沙子。”
兰考县曾经申报一个国际援助防风治沙项目，评审专家在兰考考察几天，连风沙影子都没看到，项目自然
泡了汤。
“看到泡桐树，想起焦裕禄。”没想到，焦裕禄带领群众种下的泡桐树，竟然成为兰考人民脱贫致富
的“绿色银行”。如今的兰考，农桐间作 46 万亩；活立木蓄积量 116 万立方米，是我国重要的桐木生产基
地之一，逐步形成以桐木民族乐器、桐木家具、桐木板材等为主的泡桐经济产业链，年产值 100 多亿元，
带动就业 4 万多人。现代家居制造及木业加工产业已成为兰考三大主导产业之一，年产值突破 320 亿元，
有 500 多家企业，带动就业 8 万人。
“风沙小了，生态好了，粮食也是连年丰收。”兰考盐碱地上成长起来的著名育种科学家沈天民说，
“1962 年，兰考的风沙盐碱地上小麦亩产仅 12 公斤，如今已超过 730 公斤。曾被‘三害’‘逃荒’标注了
几十年的兰考，今天已成为全国最大的高产小麦育种基地。”李明俊说：“目前，兰考森林覆盖率和环境达
标率均居全省前列，GDP 增速连续多年位居省直管县第一，很好地诠释了习近平总书记提到的‘绿色 GDP’
战略部署，也是焦裕禄精神在兰考大地上的生动实践。”
如今的“焦桐”，环抱 4.33 米，高 24.6 米，华盖如云，傲然挺立。谁能想到，当年的它却是一棵差
点被遗弃的小树苗。“那一天在风沙最大的胡集大队种树，当天种了 50 亩泡桐生态林。活干完了，路边还
剩下一棵小泡桐苗。一般的泡桐苗有 3 米，但这棵泡桐苗不到 2 米，短了一大截。”魏善民说，“焦书记看
到后，把小泡桐苗捡了起来，挖个坑种上了。②他说这棵泡桐苗个子矮，但是根好。如果长起来了，比其
他树长得还快，扔了可惜。”几十年过去了，这棵小泡桐苗已成为一棵长在兰考人民心中之树！
魏善民表示：“父亲魏宪堂在义务守护‘焦桐’8 年后，于 1971 年把守护‘焦桐’的责任交给了我。
只要身体允许，我就把这棵树看护下去。以后我年纪大了，来不了了，就让孩子过来守护……”魏善民守护
的不仅仅是一棵精神之树，更是一棵所有中国共产党人始终不渝为人民的初心之树。
从 2009 年至 2014 年，习近平总书记五年内三次来到兰考指导工作，习近平同志反复强调，焦裕禄精
2 / 10神跨越时空，历久弥新！
（摘编自屈艳枝、卢浩然《兰考那棵树》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．焦裕禄找到的治理“三害”的良策，依靠的是他做事的身体力行、对问题本质特点的深入探求等。
B．焦裕禄教群众治沙，用大家听得懂的话语，所说的办法贴合实际，且着重给群众描述实践效果。
C．“贴膏药”“扎针”是焦裕禄对当地治沙方法的最终总结和提炼，使用比喻修辞更增加新闻的可读性。
D．王庆的“叫苦”、兰考申报防风治沙项目的“泡汤”等，都是通过对比展现如今兰考治沙成功的现状。
2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A．采访卞九灵首先强调他村干部的身份，这样使新闻可信度更高，更能体现兰考当年风沙灾害的严重性。
B．结合《县委书记的榜样——焦裕禄》分析，本文许多内容已不新鲜，因此不具有新闻的时效性特征。
C．所有新闻必须有思想性，如魏宪堂自发守护“焦桐”，后来把责任传给儿子等行为都体现了时代风貌。
D．本文把兰考泡桐是治沙、生态、富民、精神之树的相关材料精心串联起来，把主题蕴含在新闻事实中。
3．下列对第一段内容体现的意蕴的理解，最恰当的一项是（ ）（3 分）
A．“最高”只是从焦裕禄亲手栽种的“焦桐”的角度来表现他精神品质的高尚。
B．强调兰考的区域面积和“焦桐”生长的年份，突出了焦裕禄对兰考的贡献。
C．把焦裕禄亲手栽种的树称为“焦桐”，表现了兰考人对焦裕禄的思念和赞美。
D．三个“矗立”体现的意思由小到大，再现了焦裕禄思想进入人们心中的路径。
4．材料第二段引用的内容来自《县委书记的榜样——焦裕禄》。请结合具体内容，简要分析两篇文章为何
开篇都详细介绍兰考当年的情况。（4 分）
5．长篇通讯在刻画人物时往往会重视用“以言见人”的写作手法，引用典型人物感人肺腑的语言，让人深
思，深化作品的思想内涵。请结合文本内容简要分析画横线语句通过“以言见人”手法深化了作品哪些方
面的思想内涵。（6 分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫·科波菲尔（节选）
[英]狄更斯
如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如
此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、
敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个
3 / 10人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。
谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经变了样了。当
年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边，尽头处有几级
台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退
潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污
烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，
吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情
景了。它们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其
间时见到的完全一样。
在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎样干活儿。他叫
米克·沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，
曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我
觉得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的
人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以
此受雇于一家大剧院。
我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴
跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸
中破灭了。
账房里的钟已指向 12 点 30 分，大家都准备去吃饭了。这时，昆宁先生敲了敲窗子，打手势要我去账房。
我进去了，发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，
没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。
他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子，他外套的前襟还挂着一副有柄的单片
眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。
“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出来的装成文雅的气派，给
我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”
4 / 10我说我很好，希望他也好。其实，我心里非常局促不安，可是当时我不便多诉苦。
……
到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的敬意，接着我
们便朝我们的家走去。
到达温泽里的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样尽可能装出体面的样子），他
把我介绍给他的太太。她正坐在小客厅里（楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，
挡住邻居的耳目），怀里抱着一个婴儿在喂奶。
我的房间就在屋顶的后部，是个闷气的小阁楼，房间里家具很少。
“没结婚之前，跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，
既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步。”
“眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了，”米考伯太太说，“到底是否能渡过这些难关，我
不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的‘困难’这两个字是什么意思。不过经验
能让人懂得一切——正像爸爸时常说的那样。”
可怜的米考伯太太！
上门来的人，只有债主。有个满脸污垢的男人，我想他是个鞋匠，经常在早上 7 点就挤进过道，朝楼
上的米考伯先生大喊大叫：“喂，你给我下来！你还没出门，这你知道。快还我们钱，听到没有？你别想躲
着，这你知道，那太不要脸了。要是我是你，我绝不会这样不要脸面。快还我们钱，听到没有？你反正得
还我们钱，你听到了没有？喂，你给我下来！”
他这样骂了一通后，仍旧得不到回答，火气就更大了，于是就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。连
这些字眼也不起作用时，他就跑到街对面，对着三楼的窗子大声叫骂，他知道米考伯先生住在哪一层。遇
到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来，
可是半个小时不到，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，
走出门去了。
米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在 3 点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了 4 点钟，
她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。有一次，她家刚被法院强制执行，
5 / 10没收了财产，6 点钟，我见她躺在壁炉前，头发散乱，披在脸上，可是就在这天晚上，她一面在厨房的炉子
旁炸牛排，一面告诉我她爸妈以及经常来往的朋友们的事。我从未见过她的兴致有比那天晚上更好的了。
（有删改）
6．（下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）3 分）
A．货行房子破旧，地板楼梯都已腐烂，老鼠东奔西窜，虽然“我”工作环境恶劣，但心境始终都积极乐
观。
B．米考伯太太反复提及结婚前后生活、感受的变化，既表现了米考伯家庭的困难，也表现了她悲痛的心
情。
C．债主来要债时，米考伯的滑稽表现，凸显了人物的性格特点：喜欢享受，缺乏责任心，面对困难时悲
观失落。
D．文本带有一点“自传”性质，具体描写了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的
交往。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．作者善于捕捉米考伯特有的肖像、语言、神态等，经过夸张增强，反映其性格特点。
B．文本以大卫的生活经历为主线，随着人物生活场景的迁移来构建主要的情节结构。
C．文本的语言具有口语化和个性化特征，使作品生动形象，也帮助读者更好地理解人物。
D．文本通过描写大卫工作和生活经历，侧面反映了 19 世纪英国衰败、破落的社会现实。
8．文中写米考伯“装成文雅的气派”“装出体面的样子”“摆出比平时更加高贵的架势”有什么意味？（4 分）
9．文本采用第一人称叙事，节选部分呈现出三种叙事视角，请结合文本简要分析。（6 分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：
“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多
识于鸟兽草木之名。”
（选自《论语》，有删改）
材料二：
孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁。
6 / 10鲁哀公问政，对曰：“政在选臣。”季康子问政，曰：“举直错①诸枉，则枉者直。”康子患盗，孔子曰：
“苟子之不欲，虽赏之不窃。”然鲁终不能用孔子，孔子亦不求仕。
孔子之时，周室微而礼乐废，《诗》《书》缺。追迹三代之礼，序《书》传，上纪唐虞之际，下至秦缪
②，编次其事。曰：“夏礼吾能言之，杞不足征也。殷礼吾能言之，宋不足征也。足，则吾能征之矣。”观殷、
夏所损益，曰：“后虽百世可知也以一文一质周监二代郁郁乎文哉。吾从周。”故《书》传《礼》记自孔氏。
孔子语鲁大师③：“乐其可知也。始作翕如，纵之纯如，皦如，绎如也，以成。”“吾自卫反鲁，然后
乐正，《雅》《颂》各得其所。”
古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼义，上采契、后稷，中述殷周之盛，至幽厉之
缺，始于衽席④，故曰“《关雎》之乱以为《风》始，《鹿鸣》为《小雅》始，《文王》为《大雅》始，《清庙》
为《颂》始”。三百五篇孔子皆弦歌之，以求合《韶》《武》《雅》《颂》之音。礼乐自此可得而述，以备王
道，成六艺。
孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：“假我数年，若是，
我于《易》则彬彬矣。”
孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。如颜浊邹之徒，颇受业
者甚众。
（选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注】①错：通“措”。②秦缪，即秦穆公。③鲁大师：即鲁太师，鲁国乐官。④衽席：床席，喻夫妻生活。
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
后虽百世可知也 A 以一文 B 一质 C 周监 D 二代 E 郁郁乎文哉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．契，人名：是商朝建立者商汤的始祖。契曾担任司徒之职，佐禹治水有功，后封于商。
B．“追迹三代之礼”与“臣子之不孝君父”（《兼爱》）两句中的“之”词性用法相同。
C．材料二中“孔子之去鲁凡十四岁而反乎鲁”与“去其重”两句中的“去”含义不同，第一个意思是
离开，第二个意思是删去。
D．韦编三绝：韦，熟牛皮；穿连竹简的牛皮绳断了多次。后多用此成语比喻读书勤奋。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．对于颜回问的怎样才能践行仁的问题，孔子表示，要用礼的要求约束自己并提出了四条具体措施，
对此，颜回态度也很明确，即按先生说的话去做。
B．孔子认为，乐律是可以知晓的，演奏的几个步骤连成一体，就构成一支完美的曲子。而后孔子订正
了音乐，使《雅》《颂》恢复了原来应有的曲调。
7 / 10C．古代流传下来的《诗》有三千多篇，孔子删定了大量诗篇，删定的标准为是否符合君臣父子的政治
纲常。
D．孔子晚年喜欢《易》学，他阐述了《彖辞》《系辞》《象辞》《说卦》《文言》等；用《诗》《书》《礼》
《乐》做教材来教化学生。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。
（2）康子患盗，孔子曰：“苟子之不欲，虽赏之不窃。
14．材料一第一段与材料二第三段都谈及了“礼”，各自的侧重点有何不同？请简要概括。（5 分）
（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首明诗，完成下面小题。
捣 衣
乔世宁
城上秋风木叶飞，城中思妇捣寒衣。
谁怜此夜肠空断，独恨经年戍不归。
声度陇云传玉塞①，心随关月到金微②。
相思更有残机锦，愿逐长安一雁飞。
【注】①玉塞，玉门关的别称。②金微，古山名，即今阿尔泰山。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．本诗用“秋风”“木叶”等意象，营造了城上秋风萧瑟、落叶飘零的凄清萧索氛围。
B．本诗借“捣衣”“织锦”等生活细节和“空”“独”二字，塑造了典型的思妇形象。
C．本诗结句与《春江花月夜》的“愿逐月华流照君”都借物传情，有异曲同工之妙。
D．本诗始终围绕思妇的生活场景来描写，从长安城上到城中，实现了空间的自由转换。
16．本诗是如何通过“虚实结合”表达情感的？请结合诗句简要分析。（6 分）
（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《〈论语〉十二章》中，孔子阐释君子应勤勉做事而谨慎言谈，并向有道德的人学习以匡正自己的句子
是“ ， ”。
（2）《春江花月夜》中表现游子归途艰难和遥远的句子是“ ， ”。
（3）《将进酒》中，诗人以曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、有志难展
的愤懑之情的句子是“ ， ”。
8 / 10二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海明威曾在《午后之死》一书中第一次提出了文学创作的“冰山原则”，他写道：“冰山之所以雄伟壮
观，是因为它只有八分之一在水面上。”海明威《老人与海》简洁而含蓄的文体风格、单一的结构及省略而
直白的人物塑造方式，典型地体现出“冰山原则”。《老人与海》这部不朽作品不仅是他留给世人的，而且
其运用的“冰山原则”在世界文学中更是创造了深远的影响。
他曾经说过，修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。（ ① ）。作者用马林鱼象征人生的理想，用鲨鱼象
征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征 A 的人类社会；圣地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉
子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争。
海明威也是驾驭叙事艺术的高手，他在美国文学史上的重要性不在于他写了什么，（ ② ）。他在欧化
文风上有较大改变，不刻意追求鸿篇巨制，而是力求 B ，叙述隐蔽而不晦涩，又打破了作者全知叙事的格
局，（ ③ ），从而削弱了作者的权威性，留给读者想象的空间。他在叙事语言上同样有较大超越，写得简
洁而不贫乏，凝练而不干巴，尽管也都使用美国日常词汇，却 C 。海明威简练的叙事艺术特色为美国文学
平添了一道绝美的风景线。
18．文中画横线的语句有语病，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3 分）
19．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）（3 分）
A．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
B．乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
C．黄河之水天上来，奔流到海不复回。
D．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
20．在文中横线处补写恰当的成语。（3 分）
21．在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10 个字。
（6 分）
22．概括上面第 3 段所写的主要内容。要求：采用表示并列关系的复句，不超过 50 个字。（3 分）
三、写作（60 分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
“你天生是个渔夫”是圣地亚哥对身份的认同，“我竟沦落到跟这样一班人为伍”是大卫·科波菲尔对
身份的坚守，“我当然没有罪”是玛丝洛娃对身份的拒绝，马孔多的遗忘症会让人失去自我，沦为白痴是对
身份的遗忘……身份，一般指人的出身、职业或社会地位。在现实生活中，对于身份，有的人特别看重，会
说“身份是一个人的标志”；有的人却不以为意，会说“一张身份证足矣”。
9 / 10对此你有怎样的思考？请自选角度，自拟标题，写一篇不少于 800 字的议论性文章。
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