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光明“好课”| 小学科学专场在我校举行:聚力研好课 思维启新程
初冬风和，研意正浓。为深入落实立德树人根本任务，持续推进“光明好课”课堂变革，聚焦小学科学思维型课堂的建构与实践，11月4日上午，由光明区教育科学研究院主办、我校承办的2026年光明“好课”（第二季）思维品质课堂系列活动（小学科学专场）在蜂巢报告厅如约启幕。来自全区的科学教育同仁齐聚一堂，以两节课例为镜，以专家点评为梯，以高位引领为向，共赴一场关于“如何让思维在课堂上真实发生”的教研之约。
第一节研讨课由我校青年教师胡星宇执教《巧用斜面》。课堂以“胡拉拉搬家公司项目会议”导入，课的后半段，任务从“搬货上车”转向“货车上山”。孩子们先在三维山体模型上自主绘制路线、写下设计理由，再完成模拟测试、读取AI生成的路线数据报告；运输时间、路线长度、坡度等指标成为学生进行“数据—解释—取舍”论证的发言依据，同伴互评则把评价权交还学生。课堂特别提醒：AI报告是证据之一，不是标准答案，模拟结果与真实工程之间的差距仍需人来审视。教师借助智能体开发交互资源、学生借助仿真报告开展论证，“双端协同、证据驱动”的AI赋能，始终不替代真实实验、科学判断与同伴评价。
第二节示范课由光明区教育科学研究院小学科学教研员崔月带来《我们来钓鱼》。她将教科版二年级上册《设计钓鱼玩具》与《我们来钓鱼》整合为完整的工程闭环。课堂以一场“一分钟钓起五条鱼”的挑战开场——挂钩式原型刻意“不好用”，绳子太软、小孔太小、容易脱钩，这里的失败不是意外，而是精心设计的认知冲突。“能用磁铁改造吗？装在哪里？用几块？”问题链牵着孩子们回顾“磁铁能吸铁、能隔物吸铁”，再落到画草图、标材料、算成本等环节：除免费提供的一套钓竿与五条小鱼之外，回形针1元一枚、磁铁2元一块，材料总价不超过10元。按图施工，边做边调；测试比赛，汇报成本与使用感受；依据现象分析原因、提出优化方向。“发现问题—设计—制作—测试—改进—展示”，先想后做的工程流程与基于证据的反思习惯，在一尾尾“难钓的小鱼”中自然成形。
课例之后，光明区教育科学研究院科创与生态教学研究部主任何斌进行精准点评，并作专题讲座《一只“难钓的小鱼”：在PBL造物实践中点亮儿童的多元思维》。他以《设计钓鱼玩具·我们来钓鱼》整合课为例，直指低年段科学课堂“重动手、轻动脑”以及工程实践易滑向手工制作的痛点：2022年版义务教育科学课程标准把“工程设计与物化”列为核心学习主题，课堂要承载的，恰是批判性思维、创新思维、设计思维与工程思维的启蒙。
活动的最后，光明区教育科学研究院院长黄爱华以《光明好课：悟本质、深对话、当堂练》为题作总结引领报告。“悟本质”，是依托探究建构科学概念、树立证据意识、理解科学本质；“深对话”，是立足实证思辨、鼓励观点碰撞、围绕证据展开论证对话；“当堂练”，重在情境迁移运用，用科学概念解释现象、解决简单真实问题。九字方针面向中小学各学科，指向的却是同一件事——换个场景，学生仍能独立面对并解决问题。“课比天大”“言比金贵”，两句朴素的嘱托，把“光明好课”的分量落在每一节寻常课堂中。
半日研思，余韵悠长。从斜面上的一组拉力数据，到水槽里的一尾小鱼；从AI报告前的审慎一问，到九字方针引领下的再次出发，今天的两节课与两场引领，共同回答了“思维品质课堂”如何落地：让证据成为对话的前提，让设计成为迁移的桥梁，让孩子像科学家一样思考。研思不辍，向光而行，公明二小愿与全区同仁一道，把每一次教研的收获，都转化为孩子课堂上真实发生的成长。
文字|张妤萍、张梓涛
图片|陈启龙
排版|张兴文
审核|郑丽敏、刘雯雯、麦紫欣
