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人教版小学语文六年级下册 第一单元《民风民俗》教材研读
一碗腊八粥、一场老北京春节、一台藏戏六年级先学会分辨文章的“详”与“略”
六年级下册是小学最后一册，教材开篇没有选艰深的名篇，而是从“风俗”这个孩子最有生活经验的话题切入，用意很实在：临近毕业的孩子，先在熟悉的生活里站稳，再去碰名著、碰议论、碰科幻。
单元导语写得很明白，两条语文要素：阅读上“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”；习作上“习作时注意抓住重点，写出特点”。读和写是一对——读书时先认出哪里详、哪里略，写作文时才知道自己该把笔墨压在哪一处。
很多孩子写作文从头到尾平均用力，流水账一样，病根往往就在“不会分主次”。这个单元就是给小学六年的记叙文写作做一次收口训练。
本单元承担三重任务：① 学会分辨一篇文章的详写与略写，说出作者为什么这样安排；② 从风俗描写里感受不同地域的文化与人情；③ 完成习作《家乡的风俗》，第一次有意识地“抓重点写特点”。
要提醒的是，这个单元不是民俗知识课，不必让孩子背各地风俗清单。风俗只是材料，详略才是落点，上成了民俗科普课就跑偏了。
最关键的不是记住几个风俗，而是让孩子养成一个习惯：读文章先问“哪几段写得最细，作者想让我记住什么”。
四篇课文，三篇精读、一篇略读，编排上藏着一条线：先看名家怎么安排详略，再品一处细节怎么写细，接着用古诗体会节日情思，最后放手读一篇民族文化题材。
《北京的春节》——先学会“找详略”
老舍按时间顺序写老北京从腊月初到正月十九的年。腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天重点写，其余日子一句带过。教学重点是让孩子圈出作者详写的日子，说说“为什么偏偏把除夕写得最热闹”，明白详略是跟着主要意思走的。
《腊八粥》——再品味“一处写细”
沈从文写八儿盼粥、看粥、喝粥。“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢”，从视觉、听觉、味觉把一锅粥写得让人咽口水。这一课教孩子看：重点处是靠什么细节撑起来的。
《古诗三首》——体会节日里的情思
《寒食》写长安暮春的皇城景象，《迢迢牵牛星》借牛郎织女写相思，《十五夜望月》以“不知秋思落谁家”委婉写中秋望月的思念。三首诗都和节日、时令有关，要让孩子读出诗里藏着的情绪，而不是只翻译字面。
《藏戏》——最后放手“自己读”
这是略读课文，写藏族戏班鼻祖唐东杰布的传说和藏戏戴着面具、没有舞台、一出戏演三五天的独特之处。开头三个反问很有气势。老师少讲，让孩子自己说说藏戏“奇”在哪里，巩固单元读法即可。
配合单元还有口语交际《即兴发言》和习作《家乡的风俗》：即兴发言练的是临场有条理地说，习作则把“抓重点、写特点”落到自己家乡最熟悉的一个风俗上。
教学重点
找出课文详写、略写的部分并说出理由；品味《腊八粥》的细节描写；有感情朗读背诵古诗三首；完成《家乡的风俗》，抓住一个最有特点的环节写具体。
教学难点
六年级孩子容易把“详略”理解成“长的就是详写、短的就是略写”，其实长短只是表象，关键看这处内容是不是服务于作者要表达的主要意思，需要老师带着反复比对。
常见易错点
第一单元《民风民俗》，真正要留给孩子的不是各地风俗的清单，而是一双会分辨的眼睛：
原来一篇文章，热闹的地方值得停下来细读，带过的地方也有它的道理。
当一个十二岁的孩子读完《北京的春节》，能指着除夕那段说“这里写得最细，因为这是老北京过年最热闹的时候”，他就已经从“读完一篇”走到了“读懂一篇怎么写”。这，就是六下第一单元要做的事。
