共研课堂 共探教法—昆山市高一化学第二次教学研讨活动在我校顺利举行

为深化高中化学课堂教学研究，聚力高一化学教学提质增效，2026年昆山市高一化学第二次教学研讨活动于11月5日在昆山市锦溪高级中学顺利开展。来自全市各校的高一化学备课组长与骨干教师齐聚锦高，共研课堂、共探教法。

朱心洁老师执教的《厨房里的谜团——碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究》，以课标“结合真实情境认识钠及其化合物”为纲，让素养在生活的土壤中生长。两袋标签脱落的白色粉末设悬，“猜想—取证—结论”的探究链条由此铺展：黑枸杞浸出液替代石蕊，指示剂从厨房里来；CO₂ 传感器把微观反应转译为数据曲线；逐滴加盐酸的认知冲突中，Na₂CO₃→NaHCO₃→CO₂ 的转化路径由学生亲手建构。课堂始于厨房、终于厨房，一境到底之间，完成了从经验到证据、从现象到结论的跨越——谜团的解开不止于粉末的身份，更在于一种科学眼光的养成：见现象而问本质，有猜想而求证据。

本节课以面团发酵的生活化情境引入碳酸钠与碳酸氢钠，激发探究兴趣。依托导学案组织分组实验，引导学生动手对比二者溶解性、酸碱性、与酸反应、热稳定性差异，梳理性质，书写反应方程式。借助变式设问认识物质间转化，联系蒸馒头原理落实应用。课堂层层递进，注重启发探究，鼓励学生自主归纳，充分调动思考积极性，提升课堂参与度，落实宏微结合的化学核心素养。

本课以蒸馒头的生活化情境引入，创设认知冲突，激发学生探究兴趣。课堂依托对比实验探究两种物质的性质差异，结合定量计算完善证据链，并利用pH、CO₂双传感器数字化实验，直观揭示碳酸钠与酸分步反应的微观机理，突破教学难点。整堂课以证据推理为主线，引导学生在实验观察、数据分析中自主对比、归纳，搭建碳酸盐转化模型，让学生在探究中体会“结构决定性质、性质决定用途”的化学思想，实现从生活现象到化学本质的深度理解。课堂注重启发学生自主取证、辩证思考，充分发挥学生主体性，在真实问题解决中落实化学核心素养。

以面团发酵的生活情境引入，有效激发学生兴趣。课堂上借助对照实验，带领学生梳理碳酸钠、碳酸氢钠的性质差异；再通过实验探究与方程式辨析，引导学生认识二者性质不同的内在原因。整节课设置问题链推动思考，重视学生实验观察与证据推理能力的培养，充分调动课堂氛围，助推学生建立宏微结合的化学思维。

课后昆山市化学老师齐聚一堂，共同围绕高一化学期中复习如何突破氧化还原重难点进行研讨，锦高高一化学备课组研究本复习课以四代消毒剂迭代为真实情境主线，借助氯元素价‑类二维图串联全部核心考点。把歧化归中、陌生方程式书写、条件控产、电子守恒计算、图像分析等考点融入消毒剂工艺任务，素材源自苏州历年期中真题，减少试题陌生感，实现由知识记忆到素养落地的复习目标。

教以潜心，研以致远。本次高一化学教学研讨活动为全市化学教师搭建了交流互通的优质平台。锦溪高级中学也将以此次教研为契机，持续深耕化学课堂，聚力教学革新，在交流碰撞中不断打磨精品课堂，助力昆山高中化学青年教师素养提升。

图片：高一化学组

文字：高一化学组

编辑：苗庆阑

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