【大练兵】寻甸县2026年秋季学期初中语文课堂教学竞赛简报(下)

周慧仙老师这节课以“烽火悠悠，乱世离歌”联读《春望》与《相见欢》，以诵读贯穿始终，路径清晰：正音明意—知人论世—细读对比—涵泳外化，最后归纳古诗词品读方法，体现了“读而悟，悟而读”的教学理念。表格对比表达方式、结尾方式、写景正反衬和视线路径，提炼“沉郁顿挫”“悲慨苍凉”两种风格，抓住了家国之悲下个性化情感表达的难点，板书简明。

徐蕾老师以《一问寄志，三问抒愤——两首爱国诗词中的叩问与抉择》整合《登京口北固亭有怀》与《过零丁洋》，课堂以“问”为线，串起辛弃疾三问与文天祥一问，辨设问反问，品语气差异，由江山兴亡走向生死本心。诵读与探究相融，背景与词意互照，课堂层层递进，沉郁与悲壮相映，终归赤诚家国，设计凝练，情思俱到。

杜晓倩老师执教《梦回繁华》一课，巧设情境，以“慢板、快板”之节奏串联汴京场景，融“摹状貌”学法于审美体验中。课堂由“入墟”品言至“感境”赏画，再到“悟思”探幽，层层剥茧，揭示繁华画卷背后的忧患之思与“梦回”深意。全课气韵流畅，文心与家国情怀交融，余味悠长。

李水花老师的《曹刿论战》，巧借“论”字串起春秋乱世的叙事智慧。课堂由“正反交锋”自然切入，经品词析句与节奏诵读，延展至乡人、曹刿与鲁庄公的三重人物对比。师生抽丝剥茧，贯通“战前聚民心、战中抓时机、战后论依据”之脉络。终由“肉食者鄙”升华家国担当，作业巧设迁移。整课结构圆融，文史相生，于言谈间尽显春秋风骨。

李丽老师的《唐诗三百首》——“杜甫的人生四季”一课，以“读诗三法”为轴，由小学旧知自然过渡至初中深度品鉴。课堂巧借《望岳》《春望》《兵车行》等名篇，引导学生抓意象、品关键词，从“会当凌绝顶”的豪迈，历经“国破山河在”的沉郁，直至“凭轩涕泗流”的悲凉。整堂课脉络清晰，将诗圣的人生轨迹与家国情怀如画卷般徐徐展开，尽显诗意与语文之美。

杨茹美老师的《女娲造人》这堂课，以三幅经典神话画卷自然导入。课堂由浅入深，从概括故事内容，到剖析“神性”与“人性”的交织。老师精准捕捉女娲因“孤独”而造人的情感脉络，引导学生感悟其从神走向人的历程。脉络由情节梳理走向形象对比与价值探究，最终落脚于古老神话对现实生活的关照。整堂课思路清晰，文思缜密，在奇幻想象中透出人文温度。

段路平老师的这堂课《诫子书》如行云流水，极具语文味。课堂借“六尺巷”之典温婉导入，古韵悠长。在疏通文意环节，精准点拨“留、换、调、补、删”五字秘诀与翻译原则，授人以渔；学生小组合作释疑，让古文学习扎实落地。全课巧扣一“静”字，抽丝剥茧理清学习成才之思路。恰如课上所悟“树木向天，世界多彩”，整堂课既有严谨之法度，又不失诗意的哲思，是一堂情法交融的精彩课堂。

施琼老师的整本书阅读《红岩》以“红岩”意象破题，由封面解码渐入历史真实。课堂循着丧夫之痛、受刑之惨、赴死之从容三重波澜，于无声处听惊雷，在梳妆细节见风骨，凝练出傲雪红梅般的江姐形象。末尾巧置阅读计划与英雄遗物，由单篇自然引向全书。整堂课情文并茂，以悲壮底色叩击心灵，点亮深度阅读之火。

陈静玲老师的《学会深入思考——以“牛”为话题立意训练》的写作课，宛如一场思维的破冰之旅。教师巧借寻常一“牛”字，引领学生从“向外连”横向发散，由物及人，拓宽立意之广度；再至“向下挖”纵向追问，辩证剖析“牛脾气”，挖掘立意之深度。课堂如抽丝剥茧，从“老黄牛”的默默奉献到对事物本质的多元审视，步步深入。最后的“牛刀小试”让理论落地，凝练出“广思考、深立意”的万能逻辑。整堂课行云流水，在平实的素材中淬炼出高级的思辨感，既具实操章法，又充满语文哲思。

毛艳老师这节课以“学习问诊室”为情境，把《想和做》的教学转化为“招募学习顾问”的任务链，设计新颖且贴近学生。四个关卡从“初诊识病症、找核心药方”到“梳诊疗逻辑、探究辩证关系、写诊断建议”，层层递进，既落实了中心论点、论证思路和辩证关系，又通过小宇、小童两个案例实现迁移运用，体现了议论文教学的理性与实用。写作支架和评价量表具体可操作，自我诊断卡和分层作业也有助于学以致用。

朱洪老师这节课以“秋日诗会·反悲秋小诗品鉴”为总情境，用四项递进任务串联诵读、释词、画面赏析和对比探究，设计完整，主线清晰。课堂既抓字音节奏、重点实词和背诵默写，又借助意象表、对比表和背景卡片突破“景—情—志”联动与两种“豪情”辨析的难点，中考答题支架和分层作业也增强了实用性。

任金映老师的这节课以“一花一梦一易安”统整《如梦令》《渔家傲》，立意新颖，线索清晰。教学目标兼顾诵读、意象辨析、词风比较和知人论世，体现了整合教学的层次性。课堂从“听见差异”到“看见差异”再到“理解差异”，通过朗读把握节奏，借助表格比较意象、画面、情感、词风和“舟”的性质，并抓住“日暮”“归”“舟”等相同词语品出不同滋味，设计扎实有效。最后落到“一易安”不变的精神追求，升华自然。

在这金风送爽、硕果盈枝的美好时节，一场聚焦语文核心素养的教学盛宴完美落幕。在这金风送爽的季节，我们相聚于寻甸县秋季学期初中语文课堂教学竞赛的盛会，这不仅是一场教学的较量，更是一次教育智慧的深度共鸣。

总结会上，张艳红老师的总结发言高屋建瓴，她以“课堂生成大于教学设计、学科思维大于学科方法”的深刻洞见，为我们点明了语文课堂的生命力所在；李水花老师作为参赛代表，以“深耕课堂，做点亮星火的‘乡人’”为题深情发言，她“深挖文本、回归常态”的教学追求，如清风拂面，滋养着每一位语文人的心田。

在评课环节，赵天文老师的评课务实而真诚，从“情境创设要走向课内内容”到“匹配任务设计”，字字珠玑，为课堂提质指明了方向；杨天伟老师则带我们重新审视了“我们为什么而出发”，提出“以问题探讨为引领，以言语实践为主体”的阅读教学策略，让我们在深耕细悟中探寻语文的真意。工作室主持人郭红春老师最后公布课赛名次并对此次教研活动做了总结。

教研有痕，成长无界。愿我们带着这份沉甸甸的收获，在语文教育的田野上继续逐思同行，让素养之花在金秋的课堂上绚烂绽放。