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品文悟意 循法提能——安徽中考真题《中国地图》试题分析、对应课标、答题方法及教学策略
中国地图
侯发山
①爷爷曾是地图绘制工程师，绘了一辈子地图，对地图有着特殊的感情。退休后，每天对着地图默默地看，有时还自言自语，嘀嘀咕咕不知说些什么。家里有人的时候，总要给人家讲述地图上地名背后的故事。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候、天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一瞬间，爷爷下意识地扑到仪器上保护仪器，结果额头也被飞溅的镜片给划伤了。他到当地医院治疗的时候，认识了那里的一名护士，后来结为伉俪。奶奶曾感激地对爷爷说，若不是嫁给他，把她带进城里，她早被风沙给“吃”了——她的家乡在毛乌素沙漠的边缘上，一年三百六十天，有二百多天都是风沙……
③爷爷九十多了，时而清醒时而糊涂特别是奶奶去世后，免不了唠叨他的“想当年”。
④后来，孙子小兵考上了武汉大学，学的就是地图制图学与地理信息工程专业，毕业后，干的正是地图测绘。比起爷爷，小兵这一代的测量技术有了飞速的提升，除了航空测量，还利用人造卫星拍摄地貌，足不出户，坐在计算机前就可以测绘地图。
⑤这天，小兵拿回来一张最新的《中国地图》。爷爷两眼放光，戴着老花镜，趴在地图上瞅起来，边看边念叨：“黑龙江，黄河，长江……小兵，伶仃洋上咋有一座桥？新建的？”
⑥“爷爷，这就是港珠澳大桥，连接珠海、香港和澳门的。”
⑦“这个桥建得好，建得好！”爷爷感慨不已，然后继续一点一点地瞅，“小兵，丹江口水库咋新增一条支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不对吧，若是支流、到天津这里应该入海啊。是不是搞错了？”
⑧小兵扑哧笑了，说：“爷爷，这是南水北调中线工程。”
⑨“南水北调？就是当年毛主席提出的那个计划？”爷爷扑闪着昏花的眼睛，似乎有点明白了。“对！”小兵忙不迭地点头。
⑩爷爷满意地点点头，接下来又趴在地图上瞄起来。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛乌素沙漠咋没有了？是不是忘记标了？”
⑪“是啊，毛乌素沙漠呢？”小兵认真地瞅了瞅地图，皱着眉头说，“爷爷，要不，咱到榆林看一看？”
⑫“好！古人绘制地图就是实地测绘，后人常常把地图命名为‘禹迹图’，顾名思义，大禹的足迹。绘制地图就得眼见为实，哪像你们，唉！”爷爷说罢，又说，“只是我的腿不当家，怕是走不动。”
⑬“爷爷，我开车带您去。”“中。”爷爷爽快地答应了。爷爷退休后，家人多次说要带他去旅游，他都拒绝了，说：“全中国我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”
⑭小兵开车带着爷爷，到了榆林，到了毛乌素，望着茫茫无际的林海，爷爷似乎不相信自己的眼睛。小兵忍不住说道：“爷爷，是真的，这是绿洲，不是沙漠！”
⑮爷爷回过神来，说：“小兵，是不是你早就知道，故意骗爷爷来的？”
⑯小兵憋住笑，说：“爷爷，我是知道，但还真没来过……现在都是通过遥感技术来测量和绘制的。”
⑰爷爷说：“今天的技术就这么神奇？”小兵点点头，自豪地说：“当然啦，通过人工智能进行地图数据收集和分析，目前已经能够高度自动化地生成要素丰富的高精地图，甚至道路上的虚线都能显示出来……”
⑱好半天，爷爷都没说话。末了，他感慨了一句：“我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢。”
（选自《微型小说选刊》2022年第23期，有删节）
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．小兵“皱着眉头”，可见他对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑。
B．爷爷对“禹迹图”命名的解释，表明他对传统测绘精神的重视。
C．爷爷重回榆林的情节与上文他在榆林的工作经历形成了呼应。
D．小说以爷孙二人对话的形式推动故事发展，使叙事更加紧凑。
2．爷爷“对地图有着特殊的感情”，在文中有哪些具体表现？请简要回答。
3．小说第②段中，加点词语“故事”与“事故”能否互换？为什么？
4．请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
我也想再活五百年，在福窝里还没扑腾够呢
5．小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】
1．A
2．退休后还经常查看地图；喜欢讲述地图上地名背后的故事；对新地图兴趣浓厚；敏锐发现新地图中的细微变化。
3．示例一：不能。“故事”侧重传奇色彩，而“事故”侧重意外，原句突出了爷爷当年测绘工作的艰辛和危险。
示例二：能。“事故”侧重意外，而“故事”侧重传奇色彩，互换后突出了爷爷对事业的热爱，对付出的无悔。
4．运用夸张、比喻的修辞方法，形象生动，充满感情色彩，表现了爷爷对时代，对事业、对生活的热爱。
5．“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图；新旧地图的变化折射出祖国建设取得了伟大成就；“中国地图”承载着地图测绘人对中国地图测绘事业的热爱与追求；“中国地图”蕴含了对祖国发展的骄傲与自豪之情。
1题（内容理解与艺术特色辨析选择题）
考点：小说内容理解、细节判断、艺术手法辨析。课标对应：第四学段阅读与鉴赏，通读文本，理清思路，理解分析主要内容；能对作品内容、表达作出自己的判断，辨别叙事手法、情节安排等表达特点，考查信息筛选、逻辑思辨能力。本题设置了 “看似符合原文、实则暗藏伏笔” 的干扰项，检测学生细读文本、辨析情节意图的能力。
2题（人物形象相关信息筛选概括）
考点：信息定位、提取、简要概括，梳理人物行为表现。课标对应：欣赏文学作品，把握作品主要内容，梳理人物相关细节；能从文本中筛选关键信息，有条理地归纳表达，侧重信息提取与概括能力，落实对叙事性作品内容的整体把握。
3题（词语含义、表达效果辨析）
考点：词语语境义、词义辨析、词语表达效果，结合语境体会词语情感倾向。课标对应：通读基础上，体味、推敲重要词句在语境中的意义与作用；联系上下文辨析词语内涵，体会词语承载的情感，品味富有表现力的语言。本题引导学生区分词语本义与语境义，体会词语背后蕴含的人物精神。
4题（修辞角度句子赏析）
考点：修辞手法识别、赏析句子，分析修辞作用、体会人物情感。课标对应：品味文学作品富有表现力的语言，辨析常见修辞，体会语句表达效果；有自己的情感体验，读懂语句承载的思想情感，落实审美鉴赏与语言品味的要求。
5题（标题多重意蕴理解）
考点：标题含义、表层义与深层义，主题探究，理解作品丰富内涵。课标对应：欣赏文学作品，初步领悟作品内涵，体会作品主旨，读懂形象、物象背后的情感与价值；能由表及里，挖掘文本的多重意蕴，感受作品寄寓的家国情怀，兼顾思维深度与文化自信的考查。
一、针对选择题（1题：内容+艺术特色辨析）
- 落实 “回文定位” 习惯
每一个选项，强制学生在原文圈画对应语句，不能凭印象判断。尤其关注看似正确、实则有隐藏意图的陷阱（如本题小兵 “皱眉头”，不是疑惑，是故意的），训练区分 “表层动作” 和 “作者设置的情节用意”。 - 归类整理常见陷阱
日常刷题后汇总选项错因：曲解文意、因果颠倒、过度解读、人物情感误判、手法张冠李戴，课堂上带着学生识别。 - 多做反向设问训练
不只是选不正确一项，经常让学生说一说 “这个选项错在哪，原文哪一句能证明”，把选择变成说理。
二、信息筛选题（2题：人物表现概括）
- 建立 “找 + 标 + 分” 流程
先划定答题区间，圈画人物相关事件 / 语句，再剔除描写、抒情句，保留关键行为，最后分点（尽量原文关键词，再转述）。 - 强化分点意识
三、词语赏析题（3题：词义、表达效果）
- 固定思考路径
：本义→语境义→内容上写了什么→情感 / 人物形象。像本题 “故事 / 事故”，先区分本义，再结合上下文看写出的处境、人物精神。 - 对比式品读常态化
：经常做词语替换练习（换词、删词），让学生口头说差别，体会用词的表现力，不背模板，重在语境理解。 - 区分题型问法
问 “能不能互换 / 删掉”，答题结构：表态→词义对比→结合内容→表达效果 / 情感。
四、句子赏析题（4题：修辞角度赏析）
- 搭建轻量化答题支架（不僵化模板）
修辞 + 句中内容 + 情感 / 人物心理。 修辞：先准确识别；内容：写了什么画面、状态；最后落脚情感。 - 拒绝套话
很多学生只会 “生动形象”，要求必须结合文本具体化，比如不能只写 “夸张生动”，要写 “夸张写出爷爷盼望长久见证时代发展、热爱当下生活的心情”。 - 多角度切换训练
同一句子，有时候从修辞、有时候从描写、词语角度赏析，让学生读懂题干限制角度。
五、标题意蕴题（5题：表层 + 深层多重含义）
- 分层思维训练：表层义→深层义
表层：标题指文中具体事物；深层：人物、精神、主旨、情感、象征意义。 - 勾连全文意识
标题题不能只看开头结尾，要串联情节、人物、主题。本题 “中国地图”，串联两代测绘人、技术变化、国家发展。 - 归类物象类标题
小说里物品类标题是安徽中考高频，专门总结：实物本身、人物寄托、象征时代 / 家国、线索作用。
六、通用常态化教学策略（贯穿所有阅读）
- 以题干为抓手，训练审题
圈画题干关键词（简要回答、赏析、结合全文、从修辞角度），看清限制条件、分值，按分值预判要点数量。 - 错题重析，少盲目刷题
错题不只是订正答案，让学生写清楚：审题错？找不到原文？不会概括？不会扣主旨？ - 紧扣课标，重视文本细读
课堂少直接讲答案，多追问：作者为什么这么写？这句话有什么用意？引导学生先读懂文本，再谈答题技巧，理解优先，模板为辅。 - 规范表达训练
语言简洁、分点清晰、术语准确，答题语言贴合文本，杜绝空泛抒情。
