我用AI现场指导学生

我愿意回创业实验室工作，也愿意去华商，一是这里的主要工作是和大一以及本科学生接触，工作方式像私塾一样，和他们坐在一起聊他们的创业项目，二是两个地方的工作人员接送、陪同，有时候让我觉得不好意思。我是一个比较随性的人，但是他们都会刻意尽到礼数，有时会去大门口接，他们怕我进不去大门，通常也都会送我上车。其实他们都有家有口，工作也很多、很忙，却因为我要去工作，竟然付出这样辛苦，似乎应该这样做，其实，他们多是自觉这样做的，然而我却十分满足。

今天去珠海创业实验室，家里保姆以及老同事都认为我去加班，其实是创业实验室的工作性质。有几周没有去珠海了，回来时感觉有点累。其实我既没有开车，因为派了专车。这三年多以来，除非个别情况，因我特殊要求，否则的话，多会派专车接送。这学期开学，因为我想开车去海南，从珠海开车会近一些，就开车去了珠海，做最后一次创业训练营的训练课后，就上了高速了，一直开到廉江，那回都没有觉得累。真的是过了65岁就不一样了吗？

今天下午有四个组，他们主动要求让我指导。第一组已经在无人机用于光伏电池板清洗上做了很长时间开发工作，现在已经试验成功。小组的骨干两位同学应该都是大三的学生，经历过一些比赛，以前提供的主要还是概念模型，没有产品，现在已经有了可以试验数据，觉得可以参加比赛了。组长讲得很好，很清楚，很短，但重点突出，我很快就明白了。因为我在抖音上看到了一些视频资料，知道大面积光伏电站已经有了无人机清洗技术，在讲的过程中，我用AI输入了“请给一个关于大面积光伏电池板清洗的研究方案或技术方案”，等讲完，我举着手机给她们看。我问，你们有没有用你们的题目在AI查一遍。他们说，没有，我说据我所知，这个问题已经被业内重视，你们需要进一步提炼你的技术特征，与现有方案的缺陷进行对接，看看能不能解决这些问题。

两位同学很会沟通，组进展很快。旁边有一位根本就没有注意我们讨论的一位长相稚嫩的男生，我问他，你在干什么？他说，我在准备。我说，我与她们的讨论你没有听，你的公益心需要提高，兼听是一种学习，你要纠正一下，一会儿其他组来了，你要保持听的心态，不要老是专注你自己的事情。然后我对已经讨论完的同学说，你们把我刚才查的AI结果拿过去参考，对比之后，完善方案，再找我网聊。

第二组的那位男生说，他已经准备好了。我说，你到前面去讲，我让他们把电子黑板打开，他开始讲。开讲的时候，他讲着手里拿着的PPT，磕磕巴巴，后来转到屏幕前，竟然讲了20多分钟。他是大一的学生，一开始很紧张，进入自己项目后，完全是一种忘我的状态。这十分可贵，虽然时间很长，我没有打断他，其他组的同学也在认真地听。这是一个把养猪饲料厂改造成了出售饲料网络平台企业的故事，其收益是通过与这家企业签订了一份对赌协议，如果实现目标业绩，他们可以获得企业的部分股权，短期也有一些补贴。这个项目是他从高中的时候开始做，据他说，也有河南湖北的一些专家参与，现在拿到大学里来参赛。我想，以这样状态参加高考，还能考到暨南大学，是一个奇葩青年和家庭。他讲完以后，我说，让你讲了这么长时间是给大一学生面子，你讲的经历可以证明你对这个项目有信心，申报红旅赛道也有意义。他们觉得现在饲料的销售模式存在着对农户利益的盘剥，他们支持这家企业转型，用网络直销为农户服务，在抖音上，有65万客户。我问他，你认为直播是什么？我看他那神情，几乎就是想说“我不懂”，我说，你们想做直播，一定会对直播有自己的理解，他说，直播主要是互动，通过互动来解决农户的问题。我说，好。我在他的基础之上扩展了直播的三个特征：一是用直播者的个人诚实培养对渠道的认可。我一直强调要以做好为主要方向，诚信是基础。二是利用互动性来打消用户各种疑虑，它既是新知识的传播，具有科普性质，也是向市场渗透，扩大用户范围。三是通过直播的及时性，把饲养过程中可能出现的临时性问题，比如预期饲料价格要上涨，让农户囤积一些饲料，一些传染病会到来，要让农户提前做好预防。这个项目和学生的状态表明，这个项目应该得到重点支持。

第三组是来自雷州的大一同学，她们对雷州非遗很有兴趣，想用AI动漫做雷州非遗，创业计划书写得比较粗糙，更重要的问题是非遗类的项目很难搞。她们在讲，我在AI上用她们的题目查了一下，让同组的同学看。讲完以后，我讲的意见，认为她们得收敛到实物非遗上来，里面有一个非遗叫石狗，据她们说雷州石狗雕刻很传神，我说你们在这个上面做文章。因为涉及商业秘密，我不能写出来。她们也申报红旅赛道，我让把主题确定为“让雷州石匠有事情可做，让雷州的石艺能够得到传承。”

第四组也是大一的，她们提出了一个在前几年不断出现的一个就业问题－岗位能力不匹配，她们想做一个职业规划咨询公司，几个大一的学生团队要拿这个参加比赛，那不是找挨骂吗？但我没有打断她们，其基本思路是请咨询师作为他们的资源，我觉得可以肯定这一点，相当于他们为职业咨询师提供服务，包装和推广咨询师。然而，这个项目最大的问题是理论假设难以成立，目前全球正面临岗位缺失，AI普及让许多岗位呈现消失状态，以前的“岗位充分，但能力与岗位不匹配”理论假设可能不成立，所以我建议她们从中国出海就业入手，为出海的学生服务，它既是中国目前面临就业难的解决思路，也是暨南大学学生最应该做的。我也肯定了她们通过大学阶段的训练提升职业能力的观点，但我给出了一堆重要的自我训练方式及排序，听讲座第一，上微课第二，参加各种各样的比赛排第三，学习专业排第四，实习排第五。这个项目做了前期调查，但提出的问题却比较陈旧，总体上思路模糊，同学特别希望参加比赛，是十分积极却方法存在偏差。

用AI指导已经不是第一次了，今年在华商也经常是这样。现场我不断地强调，大家要多用AI工具，先自己想，再用AI启发自己，矫正思路，不要把方案写作为主要任务，高考已经结束，备考的方法论对真实工作和生活没有任何意义，需要借助AI解决问题。我都65岁了，还这么主动自觉地使用AI，你们得加劲啊。