【田园·教学】AI赋能启新思,融合创新育英才 | 我校成功举办青年教师智慧教学展示活动

当人工智能走进课堂，当真实问题打破学科边界，教育便有了无限可能。本学期，我校青年教师成长汇报课展示活动以“AI进课堂”为主题，同步推出化学学科“基于项目式学习的跨学科教学实践”与“学科融合：健康融教行动——打造特色融教体系”两大专题活动，分三个层次立体呈现我校在智慧教育与融合育人赛道上的探索与突破。校党委书记张宇、校长王守来、各学科组教师参与此次活动，高度关注青年教师的成长。

从智能互动到虚拟情境，从个性化推送到实时评价，人工智能正悄然重塑教与学的生态。本次活动中，青年教师大胆将AI工具深度嵌入教学全流程：借助AI创设虚拟人物与情境，让文本中的角色“活”起来，实现跨越时空的对话；利用AI生成开放性结论，引导学生化身“质检员”，在质疑、查证、推理中培养批判性思维；运用AI辅助作文评价与课堂互动，帮助学生精准修改、提升表达；依托AI技术梳理文本结构、拓展文化视野，让课堂从单向传授走向多维生成。技术不再是点缀，而是深度融入“备、教、练、评”各环节，让精准化、个性化的学习成为可能。

本节学习重力势能的概念、表达式 Ep=mgh，理解重力做功与路径无关、与势能变化的关系，以及势能的相对性。

本节课以模型建构与逻辑推导为主，从重力、弹力做功分析能量转化，严谨推导机械能守恒定律，培养学生物理建模与理性推理能力。

本课将AI生成视频、NB虚拟实验、GeoGebra动态模拟融入物理课堂，通过排除法、二级结论法等技巧，直观呈现抽象规律，助力高效攻克选择题。

课程以“看”相关的词根为核心，结合AI语境，旨在帮助学生系统掌握单词构词规律，提升词汇记忆效率与逻辑思维能力。

本节课以“DNA结构的探索”为主线，引导学生通过分析科学史料与动手建模，从碱基组成、衍射图谱等证据出发，推理出DNA的双螺旋结构、碱基互补配对原则，并理解其稳定、多样、特异的特性。

以潜台词为钥，叩开《雷雨》的人性之门。于话里藏锋间品人情冷暖，在旧梦恩怨中悟时代悲剧，让文字照见真实，让思辨抵达人心。

本课聚焦虚拟合唱主题阅读，层层拆解语篇逻辑，深挖文本内涵，依托情境交际输出语言，融德育于课堂，涵养跨文化共情与思辨素养。

本堂课以Antarctic Challenge为主题，融合听、说、看、议、写，用5W1H策略提取信息，借助AI工具互动教学，培养学生探险精神与逻辑表达能力。

本节课推导动能表达式，演绎推理得出动能定理，结合实例对比牛顿定律，通过习题训练，帮助学生掌握合力做的功与动能变化的关系及应用。

本节课教师以“虚拟合唱团”为主题情境，使学生们既学习了阅读知识又发展了欣赏音乐的德育目标。并且教师运用“AI赋能技术”，邀请主人公Eric进入并贯穿阅读课堂始终，从而提高学生学习兴趣、拓宽学生学习视野。

本课以“认知错位—拆解防御—叩问疗救”为主线，借AI阿Q对话直面精神胜利法的顽固，关联“鼠鼠文化”思辨自嘲与自欺的边界，在经典与现实的碰撞中完成一场精神革命。

本节课聚焦议论文语段写作，以“担当”为论题、烛之武为素材，讲解五层论证结构，融入AI评价作文环节，助力学生精准修改、提升论证能力。

化学学科率先开展的“基于项目式学习的跨学科教学实践”专题活动，以真实问题为驱动，打破学科边界。教师们以环境治理与资源再生为项目主线，围绕“绿色溶剂研发”“废水处理及资源回收”等真实情境，引导学生综合运用化学、生物、工程等多学科知识开展探究。课堂中，虚拟实验与动手操作相结合，定性分析与定量计算相呼应，从分子极性、氢键原理到实际污染治理方案的设计，学生在“做中学”“创中学”中提升综合素养，教师则在跨学科协同备课中拓宽专业视野，真正实现了教学相长。

本节课采用项目式学习模式，以“绿色溶剂研发”为项目主线，结合污染情境，探究分子极性、氢键知识，并邀请生物老师张嘉芮共同参与，实现跨学科联动，落实核心素养，衔接实践任务。

本课以分子极性为核心，结合生活情境导入，通过结构找茬互动、NB虚拟实验探究碘的溶解性，深度剖析分子极性与物质溶解规律，落实结构决定性质的化学观念。

本公开课以轧钢厂酸洗废水处理为项目情境，融合AI辅助教学，开展定性定量分析与资源化探究，落实高三化学核心知识与学科素养，打造高效复习课堂。

“学科融合：健康融教行动——打造特色融教体系”是我校立足学生终身发展、整合多学科资源推出的创新实践。本次展示中，教师们将经典文本阅读与心理健康教育有机融合：通过分析文学作品中的人物命运，引导学生识别情绪、理解挫折、反思自我防御机制；借AI对话与当代青年文化现象展开思辨，在“自嘲”与“自欺”的边界辨析中完成精神层面的成长。生物、语文、心理等学科协同发力，帮助学生建立“身体—情绪—社会”多维健康观，让知识回归生命，让教育关照成长。这一行动不仅是课程内容的融合，更是育人理念的深刻升级。

本课以科技赋能治理为线索，联通政治理论与现实实践，解读技术如何助力治理现代化，实现政理相通、知行合一。

本节课首先要学会区分多面体与旋转体，主要通过学生的总结概括学习多面体中棱柱、棱锥、棱台的一般性质，了解三者转化关系，为以后学习表面积体积做以铺垫。

本节课以核能为核心，讲解核裂变、链式反应与核聚变原理，结合实验演示与教材探究，帮助学生理解核能应用，树立科技强国意识。

本课以“AI质检员”角色，运用“质疑→查证→推理”三步法，检验AI对《氓》《孔雀东南飞》的片面结论。学生翻书找证据、修正归责，在批判性思维中自然融入情绪识别与生命教育，实现语文与健康教育的学科融合。

本课程围绕“虚拟合唱团”开展，借助 AI 技术提升课堂互动，帮助学生梳理文本结构与核心信息，培养语言能力、批判思维与文化意识。

教育是一场温暖的修行，更是面向未来的创造性事业。从“AI进课堂”到“项目式跨学科”，再到“健康融教行动”，我校青年教师正以开放的姿态拥抱变革，以扎实的行动诠释初心。本次汇报课活动虽已落幕，但探索永无止境。我们坚信，这支锐意进取的年轻队伍，必将在智慧教育与融合育人的征途中继续砥砺前行，让每一颗青春的种子在教育的沃土上拔节生长，共同书写学校高质量发展的崭新篇章！   AI为翼，融合为径，健康为魂；薪火相传，青春筑梦，未来已来。