文档内容
学习活动一：丰富词语积累
学习目标
1. 学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配了解汉
语词语的基本特点。
2. 增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。
3. 加强联想，建立起零散词语间的联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语。
4. 掌握熟语和成语的特点，丰富词语积累。
学习重难点
重点：
1.辨析词义的细微差别，把握词语的用法。
2.运用多种方法积累词语，扩大词汇量。
难点：
加强联想，建立起零散词语间的联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语。
教学过程
一、情境导入
向杂志《咬文嚼字》投稿。每完成一个学习活动或者完成整个单元的学习，均可根据杂志的栏目设置，完
成一篇语言札记，最后经修改润色后，由学生个人向杂志投稿。
栏目设置：语文门诊、百科指谬、一针见血、词语春秋、时尚词苑、汉字神聊、一字难忘、撤稿札记、向你挑战、众矢之的、百家会诊、向我开炮
投稿须知：
1．咬文嚼字文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可
靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。
2．咬文嚼字姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写
清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。
3．文章要求在500-2000字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、
参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。
4．为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。
附语言札记写作规范：
二、学习任务
学习任务一： 探寻名字 积累词汇
预习活动：
名字是每个人的第一张名片，也是人在社会交往中相互联系又彼此区别的符号。古人将“名”和“字”区
分得非常清楚。《礼记·曲礼》：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，取字的目的是为了让人尊重他，
供他人称呼。请收集整理古人的名字，试着找一找名——字之间的关联。
课堂活动:
活动一： 以“时光中的美好名字”为主题，合作展示所积累的名家名字并介绍出处，交流分享名和字中蕴
含的传统文化。
学习支架：古人名——字之间的关联：名字，主贞吉。往往来自《诗经》《楚辞》《周易》等经典著说和
典籍故事，也有一些是对历史人物的推崇和纪念，以此代表自己的信仰和追求。
同义/近 屈平 杜甫 韩愈
义、反义 字原 字子美 字退之《中庸》：“君
《左传·庄 子居易以俟命，
《周易·演
公十年》 白居易 小人行险以徼
苏轼 陆羽 卦》：“鸿渐于
活
“下视其 字乐 幸。”《周易·
字子瞻 字鸿渐 陆，其羽可用为
动 二
文化典籍 辙，登轼而 天， 系辞上》：“乐
仪，吉”
探 究
望之” 天知命，故不
汉 忧。” 字
意 蕴
尚佛，名字相连 “商山四皓”典
传 承
相传为其母
刘禹锡 王维 是维摩诘（古印 李商隐字 故：虽是隐者,
汉 字
梦见大禹所
字梦得 字摩诘 度著名的佛教居 义山 却能为朝廷“行
文 化
理想追求 赐之子
士） 义出山”
1.
归纳整理古人名字。
在这些罗列展示的名人名字中，我们可以概括归纳出同一类现象：诸多文人的名和字之间构成意义相
同或者意义相对。
家族同辈中兄弟排行按照伯仲叔季等顺序
孙策 孙权 孙翊 孙匡
伯符 仲谋 叔弼 季佐
而在名字繁复的家族小说中，往往以同一类属来作为同辈的标志。例：《红楼梦》
一代 贾敬 贾赦 贾政 贾敏
二代 贾珍 贾琏 贾珠 贾宝玉 贾环
三代 贾蓉 贾兰 贾蔷 贾芸
2.合作探究词语的类属。
试着将同一类属的词归纳整理，分小组研讨，解说汉字所反映的历史文化，制作演示文稿，在班级分
享交流。
学生合作发现，在名字中“玉“是热门词，蕴含着独特的玉文化。
例如：“持白璧一双，欲献项王。”《鸿门宴》
“赵惠文王时，得和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。”《廉颇蔺相如列传》
“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”杜甫《咏怀古迹·其三》
由“玉”入手，找一找有“玉”字旁的汉字，如，“瑕、瑾、瑜、碧、现、班、弄”，分析一下这些
词的含义。
延伸：在鲁迅《祝福》中，以“祝”“福”二字为题，“祝福” 活动贯穿全文，“祭、祀、宗、礼、
崇、神、祺“ 等汉字，为何都与”示“有关？活动三：以名会友——打破平凡 定义自我
名字代表着精神气质。为自己起一个新的名字，重新定义自我。在班级中贴上名片，附上名字的介绍。
以名会友，了解身边同学的另一面，发展新朋友。
《红楼梦》中经典的宝黛相遇，贾宝玉为林黛玉起字：颦颦。
宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑
道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。”宝玉道：“ ‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况
这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”——《红楼梦》
“桧”意为乔木，寓意美好。 但宋代以后，“桧”被关联上秦桧残害忠良事件，“人从宋后羞名桧；
我到坟前愧姓秦。”而被民众舍弃。
诸多才子文人均有自己的笔名，以此代表自己的性格特质和理想追求。
示例:
才子笔名 才女雅名
一、母亲姓鲁；二、周
玄机在道家称为奥妙的道理；神
鲁迅（笔名） 鲁是同姓之国；三、取 鱼玄机
妙的机宜
愚鲁而迅速的意思。
字竞雄，号鉴湖女侠。竞雄是不
茅盾（笔名） 寓自己的个性和人生。 秋瑾
输男子，鉴湖是其居所。
“自清”两字出自《楚辞ˑ
取自《诗经·卫风·木瓜》：“投我
朱自清（笔名） 卜居》：“宁廉洁正直以 琼瑶（笔名）
以木桃，报之以琼瑶。”
自清乎？”
学习任务二： 丰富熟语 多姿多彩
预习活动：
依据下列成语、惯用语、歇后语，讨论这三种类型的熟语的区别，找一找它们的规律。
汉语常用的三字习惯用语 歇后语 每日成语积累
安乐窝：安逸的生活环境或小巧、 八仙过海——各显神通 面面相觑：你看我,我看你,不知道如何是
温暖、舒适的处所。 好,形容人们因惊惧或无可奈何而互相望
着,都不说话。
白骨精：《西游记》中一个阴险狡 蚕豆开花——黑心 白云苍狗：指浮云像白衣裳，顷刻又变得
诈、善于伪装的女妖精。常用来比 像灰色的狗，比喻世事变幻无常。
喻阴险恶毒的坏人。
绊脚石：绊脚的石头，比喻阻碍前 画蛇添足——多此一举 孤掌难鸣：指的是一个巴掌难以拍响,比喻
进的东西。 力量单薄,难以成事,引伸比喻事情关系到
甲乙双方。
明确概念
成语：长期习用的、见解精辟。大多以四个字组成，一般都有出处。
惯用语：口头语言中短小且固定的习惯用语，表示一个整体意义，主要表示比喻义和引申
义。歇后语：由两部分组成，只说上半句或者下半句，利用谐音、双关、比喻来表达意义。
学习支架：在“寻找名字”的环节中，许多同学们都对名字的来源产生了兴趣。以下是一张图表：
含有 “轩”“涵” “浩” “静”词语的名字颇多，这些字词使人自然联想到“气宇轩昂 ，茹古涵
今、浩然正气 、宁静致远”等成语。由此可见，成语作为古凝练含蓄的文化符号，在时间的长河中代代相
传，深入人心，并被广泛的运用。
活动一：熟语中的成语最为雅致，凝练。成语有多种来源，请小组合作完善下表，对成语的来源做一
个语言札记。
历史故事 文学典籍 寓言故事
四面楚歌 世外桃源 买椟还珠
风声鹤唳 豁然开朗 一枕黄粱
活动二：积累成语知识，不要误入成语使用的陷阱
1.按照下文表格中的示例，小组合作选择一种类型，结合一组成语，参阅工具书和文献，说明其来源
和误用的地方。
成语类型 示例 积累
感情色彩易误用 弹冠相庆 始作俑者 无所不为 处心积虑 趋之若鹜
适用对象易误用 炙手可热 明日黄花 豆蔻年华 蓬荜生辉 不耻下问
容易望文生义 登堂入室 不赞一词 万人空巷 七月流火 三人成虎
具有双重含义 想入非非 李代桃僵 逐鹿中原 灯红酒绿 登峰造极
容易混淆 半斤八两/不分伯仲 本末倒置/舍本逐末
2.在此基础上体会运用成语和现代汉语的区别——在班级中合作展示误用成语小贴士
解释 不能作为准则或典范。
不足为训
误用 易被误解为不足作为教训。
解释 不辜负众人的期望。
不负众望
误用 常和“不孚众望”混用。“不孚众望”，不能使众人信服。
解释 少女十三四岁的时光。
豆蔻年华
误用 误用为成年女子。
活动三：穿越成语长廊 探寻古典文化
1.制作成语名片，用图文形式编排和积累与历史人物相关的成语故事，用故事方式来记忆成语。
历史故事成语对应人物
完璧归赵 蔺相如 围魏救赵 孙膑
退避三舍 重耳 毛遂自荐 毛遂
负荆请罪 廉颇 纸上谈兵 赵括
一字千金 吕不韦 指鹿为马 赵高
焚书坑儒 秦始皇 穷图匕见 荆轲
2.跟着成语学诗词。小组合作编写“诗歌中的成语”雅集，并合并入班级文学雅集之中。
学习任务三： 时代新词 鲜活生动
课前活动：
在“寻找名字”、“探讨熟语”等合作学习中，学生们有这样的疑问：
1．为何在秦汉和魏晋之间，取名字多单名，而在魏晋后，取名字多双名。
2．在不同的历史时期，取名的风潮不同，名字代表着文化现象，这种文化现象的成因是什么？
以上两个问题，都提出了时代发展和词汇之间的紧密关系。时代的不断发展，伴随着新词的产生。
从日常生活中探寻时代发展的轨迹，找一找时代变革下的新词。
课堂活动：
活动一：
1.讨论和搜集时代发展中产生的新词，将下文表格分类补充。
日常生活类 社会发展类 政策压缩词 娱乐生活类
云闪付 高铁 双减 工具人
共享单车 智能手机 两免一补 后浪
蓝牙耳机 供给侧 一岗双责 内卷
2从两篇高考作文（1977年、2017年）中，可以看到时代的伟大转折和巨变。
1977年，中断了十余年的中国高考制度得以恢复，这次不同寻常的考试，改写了无数人的人生轨迹。那年
高考是分省考试,北京卷的作文题目是《我在这战斗的一年里》。2017年全国卷1高考作文真题
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华
美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国,写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使
之形成有机的关联;选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。
活动二：以“我看时代新词”为主题制作词语档案
1.分享所补充的时代新词背后的时代意义。
2.讨论同学们所展示的新词中，是否有不适合出现的词语，挑选出来说说为什么？
归纳整理： YYDS 躺平 爱豆 GOAT 奥利给 996 绿茶 普信男 字幕组 玄幻小说 拆二代 凤凰
男 网络直播 高考移民 学区房 钉子户 绝绝子
点拨：词语是文化的表现形式，需要符合科学的价值观，并以传播文化和价值观以及大量运用为前提。
新词，需要不断的持续的生命力。而不是昙花一现的，小范围流行的“密码”。
学生归纳：
网络用语，音译词
含侮辱性词汇 缩写简洁 英文缩写词
需要进一步解读
违背主流价值观 但适用范围狭窄 受众范围狭窄
不利于传播
绿茶 普信男 YYDS 996 BTW GOAT 爱豆 绝绝子
活动三：时代新词浓缩社会发展，探寻“年度国内字”。
小组合作讨论，如果让你选择一个汉字作为某一年中国的“国内年度字”，你会选择哪个汉字？分析
这个字的构成和意蕴，结合自身经验，阐述理由和依据。
2018年，我国迎来改革开放四十周年，“奋”评为“年度国内字”
2019年，“稳”评为“年度国内字”
2020年，“民”评为“年度国内字”
三、课堂总结
汉语中的词语数量巨大，显然不可能也不需要全部掌握，但尽可能多地积累词语，扩大个人的词汇量，对
于阅读、写作都大有裨益。因此，本活动主要关注学习词汇的系统性，增强积累的意识，建构积累的方法，探
究词语中所蕴含的文化信息。
四、作业布置
1.找一找课外阅读中所存在的词语不合理和误用现象，向《咬文嚼字》杂志“字字珠玑”栏目投稿。
2.在积累梳理成语的基础上，以《成语中的 文化》为题写一篇语言札记。
3.在了解新词，探讨年度词汇的基础上，写一篇语言札记，向《咬文嚼字》杂志“词语春秋”版块投
稿。4.宣传合理使用新词，在网络用语“大肆侵占”的今天，为规范用词做一期板报宣传。
