文档内容
《答司马谏议书》教学设计
学习目标
1.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，有意识地积累一些文言词语和语法知识，
进一步提高独立阅读文言文的能力。
2.梳理王安石对司马光所述变法弊端的反驳；学习王安石驳论的论证技巧，提高说理与论证思维。
3.理解王安石“因时而变”的变法思想和“不同俗媚众”的变法决心，思考其现代意义。
学习重难点
1.学习重点：反复诵读，整体把握文意，有意识地积累一些文言词语和语法知识，提高文言阅读能
力；把握本文主要观点和思路。
2.学习难点：领会王安石驳论的论辩风格和技巧；鉴古观今，理解王安石“因时而变”的变法思想和
“不同俗媚众”的变法决心。
教学过程
一、课堂导入
同学们可能还记得王安石有一首小诗《元日》，他是这样说的：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
这首小诗描写的是元日万象更新的动人景象，抒发的是诗人革新政治的宏图大志，充满着一种昂扬向
上的奋发精神。
教师总结：王安石怀着对北宋王朝命运的深深忧虑，锐意变法，敢作敢为。今天，我们就穿越时空，
感受千年之前那篇有理有据、气势如虹的文章。
二、学习任务
预习任务：
1.诵读全文，结合注释，疏通文意。
2.给下面加粗字注音。
游处( ) 强聒( ) 重念（ ） 怨谤( ) 难( )壬人
不恤国事( ) 盘庚( ) 胥怨( ) 度义( ) 会晤( )
明确：游处(chǔ) 强聒(guō) 重念（chóng） 怨谤(bàng) 难(nàn)壬人
不恤国事(xù) 盘庚(gēng) 胥怨(xū) 度义(dù) 会晤(wù)
3.积累本课中的重要文言知识，如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等。
学习任务一 听读文本，把握内容思路
（一）解读题目，了解背景1.社会背景
《答司马谏议书》写于北宋王朝积贫积弱的时代，社会矛盾尖锐，宋神宗任命王安石为参知政事，实
行变法，力图通过整军理财，以求富国强兵。王安石怀着对北宋王朝命运的深深忧虑，以天命不足为，人
言不足惧，祖宗不足法为信条。不苟且，不媚俗、敢作敢为，治纲治政，锐意变法。
新法的实行损害了大官僚大地主和豪强的特权，因而激起了既得利益者的强烈反对。除此之外，朝中
诸多大臣像苏轼、欧阳修也对王安石发起了指责。西宁三年，公元1070年，保守派代表人物司马光就给王
石写了三封长信——《与王介甫书》，责难王安石变法，要求罢黜新法，恢复旧制。
王安石接信后就司马光的来信做了比较具体的答复。这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。
2.解读题目
“答”，即“答复、回复”之意。
“谏议”：则指的是“谏议大夫”这个官职。
“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理
解。
知识卡片：
文体知识——“书”
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”
“与……书”“上……书”“答……书”等。
学习任务二 研读文本，感受驳论艺术
（一）明确观点，反驳罪名
1.王安石在文中用哪句话，高度概括了司马光批评自己改革中的所有问题？
明确：王安石在回信中对司马光强加给自己的““侵官”“生事”“争利”“拒谏”还有“致怨”
这五个罪名，逐一做了反驳。
2.作者认为判断是非的原则（立足点）是什么？
名实已明，而天下之理得矣。
（二）名实之分，有的放矢
学生活动：分为五组，每个小组从课文中选择一个罪名，完成表格明确作者反驳的“名”与“实”内
容，思考王安石的应对策略和论证方法。
名 实 理解
侵官
生事
争利
拒谏
致怨
学习任务三 交流研讨，倾听理性声音
（一）理性之音，质疑探究
1.第二段似乎对司马光提出的诸多罪名都逐一的反驳过了，那么这封信已经可以收尾。作者为什么要写第三段？
（二）辩明原因，表明心志
1.王安石辩明自己招致天下“怨诽”的真正原因是什么？
当今的现状，就是变法的真正原因。“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上
乃欲变此”。你看看这是为宋神宗的“欲变此”，为王安石“欲出力助上以抗之”提供了合理的依据。
2.作者用盘庚迁都的历史事实，他的目的是什么？
用历史上改革的事例，说明当前所进行的变化的合理性，还有它的正义性说明自己不为怨匪之多而废
除新法的坚定态度。“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”，以退为进，一方面是
委婉而又严重的表明他坚持变法义无反顾的决心。另一方面，他也是在抨击反对派的英雄苟且无所事事，
不以国家富强为己任，而同俗同流自媚于世。
学习任务四 总结提炼，把握说理特点
小组合作：回顾全文，总结提炼，把握本文说理的特点。
三、课堂总结
王安石的笔力是尖锐，文字精细，语气委婉而严正，柔中见刚，寓刚于柔，他所有的言语都立足于一
个字——“理”字，理足则气盛，既不伤害私人的友谊，也不向反对的意见妥协。这种有理有节的表达，
其实就是一种理性的表达。
而对王安石的变法，人们或褒或贬，毁誉参半，各执一端，评价也不一样。但是王安石和司马光两
人，因为他们的私交非常好，但是最终是因为政见不同，后来两个人是彻底分道扬镳，司马光跟皇帝辞
职，隐居洛阳，专心去撰写资治通鉴。
公元1085年，宋哲宗继位，司马光为相，废除了新法，王安石变法最终失败。他本人最终是在朝堂上
孤立无援，抑郁而终，但是改革者是时代的先驱，是国家的担当。四、拓展延伸
一切的意义，只有离得足够远，才能看得真切；正如同所有的绚烂，只有走得足够近，才能感受震
撼。
站在2018年的岁尾回望40年的来路，仿佛历史赋予了我们一把神奇的长镜——
1978年12月18日。北京。
具有伟大转折意义的党的十一届三中全会，拉开了中国改革开放的时代大幕。
新的曙光，跃出了东方的地平线。
皑皑冰原积雪，融化成一脉清流，从此开始了万里长江波澜壮阔的征程……
——新华社《向着更加壮阔的航程——致敬改革开放40周年》
时代风云际会，改革者应改革而生。四十年，造就了无数的改革者，他们就像满天星，汇聚成璀璨星
河：小岗村、吉利创始人李书福、海尔创始人张瑞敏……这些闪亮的名字，皆是改革所造就的。他们勇于
在时代洪流中角逐，不惧失败挫折始终向前，敢于担当坚持积极作为，将改革的星星之火，燃成燎原之
势。
他们有敏锐的嗅觉，对社会环境变化有精确的感知，有鹰隼般的洞察力和捕捉能力，善于把握稍纵即
逝的机会；他们有强大的内心、超常的意志，具有超强的抗压能力，能逆水行舟，滚石上山，负重前行；
他们有非凡的智慧，善于急中生智，化险为夷，长于临场发挥，披荆斩棘；他们视野开阔，思想不僵化，
脑子不呆板，他们不拘泥于陈规旧窠，始终保持思想的活性和锐力，保持对未知的好奇。
改革潮涨潮落，在不同的领域弄潮人也不可能永在潮头。有的改革者如彗星划过天际，有的改革者也
曾遭遇挫折非议。各自的亮度不同，光照时间有别，但每一位改革者都不可或缺，他们在各自的位置上点
亮自己，照亮他人，泽及社会，众星拱月，成就了中国改革的辉煌与璀璨。
五、作业布置
完成本课的分层作业。
附：板书设计
