AI赋能新课堂 教研聚力共成长——记2026年民立二小片区数学教研活动

刘菲老师带来《小场景深应用：两节课例谈 AI 助力数学新质课堂》主题分享。她以两节课例为切入点，围绕“AI生成学具辅助计算教学”这一核心，深入剖析了AI技术在破解教学难点、培育核心素养、兼顾学生差异等方面的重要作用。

她结合两节课的课堂观察细节，分享了AI生成学具在口算教学、小数计算教学中的应用技巧，提出了“课前诊断—课中适配—课后优化”的精准教学闭环思路，点出AI赋能的核心的是“以技术破局，促素养落地”，并非追求形式的炫酷，而是要立足教学小场景，让AI学具真正服务于教学、服务于学生；为片区教师探索AI与小学数学教学的深度融合提供了可借鉴、可落地的实践经验，引发了在场教师的广泛共鸣与深入思考。

民立二小老师针对一年级100以内口算加法课展开点评，一是AI学具使用精准，借助AI小棒、计数器直观演示，把相同数位相加的抽象算理具象化，清晰区分个位与十位相加，突破教学难点；二是AI学具助力学生建立数位概念，提升直观想象、数学抽象、运算与推理能力，促进表达合作素养发展；三是课堂情境连贯有趣，与AI学具自然融合，计算练习生动高效，整节课是扎实高效的AI融合课。

滨北小学老师点评三年级简单小数加减法示范课，肯定嘉定小学师生的高素质，课堂以学为中心，学生充分发言；AI与课堂融合效果优异，学生通过飞象AI学具操作理解小数加减法算理，明晰小数与整数加减法算理的一致性；学生交流呈现有料、有质、可视化、有效、及时五大特点，课堂评价及时，AI可精准推送错例与个性化资源，助力巩固练习。

湖明小学老师结合两节计算课与AI学具实践分享观点，两节课以生活化情境为载体，AI学具深度融入教学全流程，具备具象化、互动化、个性化特点，用小棒、计数器、人民币等可视化学具，解决传统学具操作费时问题，实时反馈学习情况；AI融合贯穿旧知铺垫、新知探索、巩固提升全过程，可强化操作与算理衔接、设计分层任务、拓展巩固应用；AI学具显著赋能核心素养，建立数感、提升运算能力、培育逻辑思维与数学应用意识，提供了AI融合教学的实践样本。

莲花小学老师认为AI学具为计算课带来结构化、可视化、可交互赋能，解决了传统学具准备繁琐、易散落、难收拾的痛点；精准实现算理可视化，口算课区分不同数位相加本质，小数课验证相同数位对齐算理，AI后台数据实时反馈提质增效；优化建议为保留学生操作作品便于反馈汇报；AI学具可提升运算能力，让学生理解计算本质，强化数学应用意识。

嘉滨小学老师总结两节示范课的三大特点，一是理念相同，均以理解算理为核心，借助AI将抽象算理直观化，践行以生为本、提质增效的新质课堂理念；二是目标同频，以提升运算能力为核心，AI即批即改、错题归集功能减轻负担、提升效率；三是特色各异，口算加法课高密度快节奏，AI实现全员参与与实时测评，激发学习积极性；小数加减法课重情境迁移，AI动态演示突破算理难点；AI并非替代教学，而是实现常规课无法达成的效果，赋能教学评一体化。

东浦小学老师表示聆听两节示范课与主题分享收获颇丰，AI技术真正服务于课堂；一年级口算课用AI创设小动物购物情境，吸引学生注意力，动态学具帮助理解算理，夯实口算能力，提升运算、推理、表达交流能力；三年级小数课用AI打通算理难点，通过人民币、方格图、计数器完成思维迁移，分层练习与错题数据实现精准教学；两节课均发挥AI学具可视化、高效化、个性化优势，赋能核心素养发展，破解教学痛点。

片区教研组长叶烨老师在总结中结合各校老师分享的观点，用便捷、直观、可视化、互动概括AI生成学具优势，强调其与传统课件、电子白板的本质区别，应服务于理解数学本质、提升思维，避免增加教师负担；提醒教师平衡技术使用与学生说理表达时间，兼顾视力保护与思维培养。