5月21日，“顺应或驾驭？智能时代青年的AI际遇、主体声音与未来选择（Shaping AI or Being Shaped by AI? Impact of AI on Youth: In their own Voice)”线上研讨会成功举办。来自北京师范大学、波士顿大学、哈佛大学、卢旺达理工大学、墨西哥国立自治大学、牛津大学、英属哥伦比亚大学等国内外知名高校（按拼音首字母排序）的青年学者与学生代表，跨越时区云端连线，围绕人工智能与青年学习、职业发展、社会参与、身心健康四大核心维度展开深度思辨。

本次研讨由全球智慧教育合作联盟（GSENet）主办，旨在搭建全球对话平台，汇聚青年声音与多元视角，引导青年从自身经验和未来关切出发，共同回应“人类是在塑造AI，还是正在被AI重塑”的时代之问。研讨会由英属哥伦比亚大学神经科学专业本科生Advitya Hajela主持，来自全球的50余位专家学者、青年代表参加研讨。

北京师范大学智慧学习研究院教育研究专员

全球智慧教育合作联盟（GSENet）首席执行官许霖致欢迎辞

英属哥伦比亚大学神经科学专业本科生Advitya Hajela主持研讨

北京师范大学智慧学习研究院教育研究专员、全球智慧教育合作联盟（GSENet）首席执行官许霖，代表联盟致欢迎辞。她表示，人工智能正以前所未有的深度与广度融入青年一代的学习、工作与生活。作为数字原住民，青年正主动拥抱智能浪潮，享受AI带来的学习支持、效率提升与创新机遇。然而技术迭代速度远超教育系统、治理框架与公共机构的适配节奏，青年在享受AI便利的同时，也面临过度依赖、数据安全、算法偏见、信息甄别、社交隐忧与伦理失范等多重挑战。在此背景下，青年亟需思考如何在智能时代识变、思辨、应变，不断提升数字公民意识（Digital Citizenship）、增强自主行动力（Ownership）、发展未来领导力（Leadership），从AI的使用者成长为智能未来的积极塑造者。

牛津大学哲学、政治与经济学专业本科生、牛津中国论坛主席季瑞灼

牛津大学哲学、政治与经济学专业本科生、牛津中国论坛主席季瑞灼，围绕学习、工作与社会参与三个维度展开深入思辨。他指出，在学习领域，AI已具备支持高阶思辨性学习的能力，正在推动知识权威的重新分配与优质教育资源的普惠共享；在职业领域，AI对工作的影响具有广泛性和结构性，几乎没有岗位能够完全置身其外，而人类不可替代的价值并非来自完美无缺的效率，而是源于其独特的思维方式、判断能力、创造性特质，以及作为“人”所具有的局限与不完美。正是这些独特约束与不完美，使人类在智能时代依然不可替代；在社会参与领域，即便AI能够承担高效的知识传授与学习陪伴功能，人与人之间的情感支持、真诚交流与真实联结依然无法被替代。维系有温度的人际互动，本身就是智能时代社会参与的重要价值所在。

北京师范大学教育技术学博士研究生、MindTech人工智能实验室研究员 Murad Aliyev

北京师范大学教育技术学博士研究生、MindTech人工智能实验室研究员 Murad Aliyev，聚焦生成式AI背景下学生学习模式的深刻变化，指出AI在便捷生成学习内容、提升学习效率的同时，也可能导致学生思维过程隐形化、无甄别依赖常态化等问题。他表示，教育应重新审视AI辅助学习与AI依赖学习之间的边界，通过重构任务设计，使学生的思考过程更加显性、可见、可评价。围绕这一目标，他分享了提示词优化、课堂思辨活动、分层学习任务等可落地的实践路径，主张AI应成为放大人类思维的工具，而非替代学生独立思考的捷径。

哈佛大学教育学院硕士研究生、哈佛中国教育论坛联席主席裴一菲

波士顿大学博士生、哈佛中国教育论坛公关总监盛以好

哈佛大学教育学院硕士研究生、哈佛中国教育论坛联席主席裴一菲，波士顿大学博士生、哈佛中国教育论坛公关总监盛以好，围绕“AI时代教育再思考”作联合分享。两位青年学者指出，面对人工智能对教育生态的深刻重塑，教育必须坚守知识主权与理性判断主权，在技术应用中守护本土文化价值与育人本质。随着AI持续重构行业发展逻辑与人才评价标准，素养能力的重要性正逐步超越传统学历的单一评价权重。同时，AI也正在突破传统创意学习的门槛，在个性化学习支持、教师备课与教学设计等场景中展现出显著的赋能潜力。她们强调，AI始终应作为教育发展的赋能工具，而非替代教育价值判断的主体；智能时代的教育转型，关键在于坚守人文内核与价值理性，推动技术创新与育人目标协同发展。

卢旺达理工大学本科生Roger Hirwa

卢旺达理工大学本科生Roger Hirwa，立足非洲本土经验，分享了人工智能对卢旺达青年发展的多维影响。他援引相关权威数据，从学习、职业、社会参与和身心福祉四个方面，系统梳理了AI为青年带来的个性化学习支持、新兴职业机会拓展与社会参与方式创新等机遇，同时也指出批判性思维弱化、数字鸿沟扩大、隐私安全风险加剧等现实挑战。他表示，青年往往是AI变革中最先受到影响、却最晚参与决策的群体。为此，他呼吁在AI政策制定与治理过程中更充分地纳入青年声音，加强AI素养与伦理教育，支持本土青年从AI使用者成长为区域发展与智能未来的共同创造者。

墨西哥国立自治大学硕士毕业生Sofía Alemán

墨西哥国立自治大学硕士毕业生Sofía Alemán, 结合应用语言学与外语教学研究实践，分享了她对青年与AI关系的思考。她指出AI在学术研究、语言训练和学习支持等方面有积极价值，但当前AI工具仍存在反馈质量不稳定、隐私保护不足、教学适配性有限等问题。她特别强调，教师作为学习体验设计者、学习过程引导者和教育价值守护者的核心作用不可替代。面对AI快速发展的时代浪潮，青年应充分发挥创造力、批判性思维、情感理解和文化判断等人类独有能力，主动掌控技术应用方式，从AI的被动使用者转变为智能未来的积极塑造者。

北京师范大学教育学部博士生李至晟

北京师范大学教育学部博士生李至晟，围绕青年主体性与教育系统韧性展开分享，她提出应以教育系统韧性回应AI时代的深刻变革，构建更加可持续、可塑与敏捷的教育体系。基于案例分析与实地访谈，她指出，青年在AI应用过程中正面临过度依赖、算法偏见与虚假信息等多重冲击。对此，她提出个体韧性与系统韧性双向赋能的发展逻辑：一方面，应提升青年批判性思维、技术判断力与自我调适能力；另一方面，教育系统也需增强制度适应力、资源调配力与风险治理能力。她呼吁进一步吸纳青年参与AI规则制定，关注不同区域教育发展的公平性与均衡性，通过多方协同共建公平包容、以人为本的AI教育生态。

研讨最后，全球智慧教育合作联盟主席、北京师范大学讲座教授、原英联邦学习共同体主席Asha Kanwar教授，全球智慧教育合作联盟秘书长、北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席黄荣怀教授寄语参会青年，面对智能技术的持续迭代，青年人应认识人工智能变革社会的内在逻辑，着力提升持续终生的自主学习能力、利用人工智能的创新能力、多次灵活就业的适应能力、不确定性状况的处置能力、以及富智能环境中的生存能力，适应未来日益复杂多变的挑战，为社会进步与发展作出积极贡献。

习近平总书记指出，“人工智能是年轻的事业，也是年轻人的事业”。联合国教科文组织（UNESCO）等国际组织也强调，青年不应只是AI技术的使用者，更应作为共同设计者、积极参与者和负责任的社会公民，参与人工智能治理与政策制定，共同维护文化多样性、隐私安全与教育公平，弥合全球青年数字发展鸿沟。本次研讨会为全球青年提供了跨越地域、文化与专业的交流平台，展现了当代青年对智能时代的深度思考与责任担当，也为人工智能教育应用、青年AI素养培养提供了青年视角与实践思路。未来，全球智慧教育合作联盟（GSENet）将持续与国内外合作伙伴联合开展系列研讨会，倾听智能时代青年与未来的和声。