教育随笔:AI赋能--A rainbow salad

A rainbow salad

临颍县樱桃郭学校赵志敏

为落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养育人要求，立足三年级学生的学习特点，我以Unit3《Yummy food》中《A rainbow salad》一课为载体，融合AI数字化素材、情境化活动设计，打造沉浸式英语课堂，在词汇积累、句型运用、健康意识渗透中实现语言能力与综合素养同步提升。

锚定课标，确立教学核心方向

本课严格对标新课标“低年级英语侧重兴趣培养、语境运用、生活化教学”的准则，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，制定学习目标。整节课以“制作彩虹沙拉”主线串联全流程，打破单词孤立记忆的传统模式，让学生在真实生活情境中学英语、用英语。

循序渐进，搭建课堂教学思路

结合三年级学生活泼好动、依赖直观画面的学情，我设计情境导入—新知探究—巩固操练—拓展升华—总结作业五步教学思路：

趣味导入：依托购物食材短视频、厨师猜谜小游戏，引出本课主题 A rainbow salad ，调动课堂积极性；
新知探究：分层拆解绘本对话，逐图学习单词与基础句型，利用表格梳理人物饮食喜好；
互动操练：通过自由对话、句型仿练、分组角色扮演，内化重点句式；
拓展延伸：从彩虹沙拉延伸至彩虹饮食、食物金字塔，融合健康教育，实现学科融合；
课堂收尾：梳理知识点，布置分层课后作业，实现课堂知识向家庭生活延伸。

AI与课同行

备课初期，AI豆包助力

在备课初期，我依托数字化工具辅助教学准备，将本课教材内容、教学目标、学情特点等信息输入AI工具豆包，借助其专业支持梳理教学思路、规范教学流程、完善新课标表述，高效完成了《A rainbow salad》一课的教学设计，为课堂教学的顺利开展做好充分准备。

复习导入，AI作伴

① 在课程导入阶段，我将前期设计的卡通小厨师插画运用即梦生成转化为可语音互动的数字人形象。课堂上由小厨师数字人带领学生复习 tomato、orange、banana 等食物单词，趣味化的虚拟角色充分抓住三年级学生注意力，高效完成旧知铺垫，顺势开启新课学习。

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② 在旧知句型 I like… 的复习环节，我用千问将AI生成的卡通厨师形象制作成交互引导形象。套用 I like+食物句型进行口头表达，借助趣味AI虚拟角色打破机械齐读的复习模式，让学生在互动中巩固基础句型，自然过渡到新课喜好类表达的学习。

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新知探究，AI会魔法

进入新知探究环节，为直观呈现rainbow salad的制作过程，我借助AI绘图工具即梦生成番茄、橙子、黄瓜、葡萄等蔬果手绘素材与空碗底图，后续在PPT中添加自定义动画，设计食材依次飞入碗中、碗身轻微晃动后组合成完整彩虹沙拉的动态图解。循序渐进的动态画面将抽象的“沙拉制作”具象化，学生跟随画面变化识记各类蔬果英文单词，沉浸式理解本课主题含义，有效降低词汇认知难度。

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AI：你觉得呢？

新知环节尾声，我运用AI生成卡通女孩人物形象，将其作为课堂虚拟小助教。由虚拟人物面向全体学生抛出问题“What do you think of the rainbow salad?”，引导学生结合 beautiful、delicious、healthy、special 四类评价词汇展开口头表达，借助AI虚拟角色搭建师生对话桥梁，在问答互动中完成词汇拓展，顺势渗透健康饮食的情感教育。

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拓展与延伸

本环节通过食物金字塔图示与动画，自然将饮食与健康生活联系起来，帮助学生树立健康饮食与运动的生活理念，深化主题，实现语言学习与文化意识的融合。

教学反思与感悟

通过本次授课我深刻感悟到，新课标下的小学英语课堂，既要守住“以生为本”的教学本质，也要合理拥抱数字化工具。AI不是替代教师的工具，而是优化备课、丰富课堂的帮手。未来我会继续深耕生活化英语教学设计，灵活运用AI打造更多趣味、高效的课堂，让学生在轻松的氛围中夯实语言基础、养成良好学习习惯。

教师简介

赵志敏，怀揣热忱之心，深耕小学英语课堂，用心守护孩子们的学习点滴。她立足新课标、积极探索“三师课堂”教学模式。贴近孩子天性，擅长把趣味游戏搬进课堂，巧用AI数字化素材丰富课件与课堂互动，让枯燥的单词句型变得生动有趣。她始终以温柔耐心陪伴学生大胆开口表达，在轻松欢乐的英语氛围中，陪伴孩子们夯实语言基础、稳步成长。

END

编辑 | 李童供稿 | 赵志敏

校对 | 张在希审核 | 张晓升

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