从2026北京高考作文题看AI时代人才画像/申丹莉

在AI时代，教育究竟要培养什么样的人

——从2026年北京高考作文题看新时代的人才画像

北京申丹莉

高考作文题从来不是孤立的文字游戏，它是一份特殊的时代文件。

它是一个时代对年轻人的提问，是教育理念的公开呈现，也是人才培养方向最直观的一面镜子。

它以最凝练的方式呈现一个时代对于青年的期待。一个国家希望培养什么样的人，一个社会需要怎样的精神品质，一种教育理念正在发生怎样的转变，都可能隐含在短短几百字的命题材料之中。

高考作文公布后，很多人有些意外。

当人工智能成为年度热词，当科技革命深刻改变世界，当无数人都在讨论未来将被什么重新定义时，今年摆在北京考生面前的，却是这样一些看起来并不新潮的词语：

规划、功夫、向往、劳动、品味。

没有炫目的科技概念，没有宏大的时代口号，甚至连最受关注的人工智能，也只以“AI与幸福晚年”的方式温和地出现。

这不禁让人产生一个疑问：在一个越来越快、越来越智能、越来越充满不确定性的时代，高考语文作文为什么偏偏要谈这些似乎有些“慢”的东西？

为什么要谈规划，而不是风口？

为什么要谈功夫，而不是效率？

为什么要谈含英咀华，而不是信息获取？

为什么要谈劳动，而不是技术替代？

如果说作文题是一份特殊的时代问卷，那么这组题目所提出的，显然不是简单的写作任务，而是一连串关于成长的问题。

它们共同追问的是：

当世界不断变化，一个年轻人究竟应该依靠什么走向未来？

细读2026年北京高考语文作文题，不难发现，从“因为向往”到“做规划与下功夫”，从“含英咀华”到社区劳动实践，再到“人工智能与幸福晚年”，命题人实际上在勾勒一幅完整的青年成长图景。

那里有理想，也有行动；有速度，也有沉潜；有科技，也有人文；有面向未来的目光，也有扎根现实的力量。

这些题目看似彼此独立，实则共同回答了教育最根本的问题：在今天，我们究竟希望培养什么样的人？

长期主义：在充满不确定性的时代，为什么重提“做规划与下功夫”？

“做规划与下功夫”是一个看似传统、实则极具现实针对性的题目。

当下社会有一个明显特征：变化越来越快。

人工智能正在重塑知识生产方式，职业边界不断被打破，信息更新速度远远超过以往任何时代。在这样的背景下，很多年轻人开始习惯于即时反馈与快速切换，也越来越容易陷入一种短期主义的生存状态。

于是，一个耐人寻味的问题出现了：当一切都在变化时，人是否还需要长期规划？

命题人的回答是肯定的。

材料中特别提到元代学者程端礼编撰《读书分年日程》，按照年龄和阶段安排学习内容。这种来自古代的阅读规划，恰恰折射出一种跨越时代的成长规律：真正重要的成长，从来不是随机发生的，而是有方向、有层次、有步骤地展开的。

然而，命题并没有停留在“规划”的层面，它紧接着提出了另一个关键词——“下功夫”。

这实际上构成了对当代青年成长困境的一种回应。

今天并不缺少规划。

互联网时代最丰富的资源之一，就是各种成功学路径、成长路线图和人生攻略。问题恰恰在于，人们越来越擅长设计未来，却越来越不愿意忍受过程；越来越热衷于制定计划，却越来越缺乏长期投入的耐心。

因此，这道题最深刻的地方，并不在于强调规划的重要性，而在于揭示规划与功夫之间的辩证关系。

规划是对未来的想象，下功夫则是对现实的承担；规划体现的是认知能力，下功夫体现的是意志品质；规划决定方向，功夫决定高度。

从个人成长到国家发展，从读书治学到科技创新，真正伟大的事业从来不是依靠灵感完成的，而是在长期规划与持续奋斗的共同作用下实现的。

从这个意义上说，“做规划与下功夫”讨论的并非写作问题，而是现代社会最稀缺的一种能力——长期主义能力。

深度体验：在信息过剩的时代，为什么强调“含英咀华”？

如果说“做规划与下功夫”关注的是成长的路径，那么“含英咀华”关注的则是成长的深度。

这是一个极具文化意味的题目。

“含英咀华”四字源自中国传统审美经验，其核心并非阅读，而是品味；并非获得，而是体悟；并非速度，而是沉潜。

恰恰是在今天，这样的题目显得格外意味深长，因为我们正在进入一个前所未有的信息时代。

知识触手可及，搜索代替记忆，算法帮助筛选内容，人工智能甚至能够代替部分思考。在这种背景下，人们获取信息的能力越来越强，但理解世界的能力却未必同步增长。

原因在于，信息并不等于意义。浏览不等于阅读，知道不等于理解，看见不等于感受。而“含英咀华”所强调的，恰恰是意义生成的过程。

它要求人们停下来，与文字相处，与艺术对话，与生活对望。在反复咀嚼中发现隐藏的情感，在不断回味中获得新的理解。

这种过程看似缓慢，却是人格成长不可替代的部分。

一个人真正成熟的标志，往往不是知道了多少事情，而是能够从平凡事物中发现深意；不是拥有多少信息，而是能够形成属于自己的理解。

因此，“含英咀华”实际上提出了一个具有时代性的追问：在一个越来越快的世界里，我们是否还保有慢慢理解世界的能力？

这已经超越了作文题本身，而触及现代人的精神处境。

科技向善：从AI到劳动，作文题中的现实关怀

如果说两道大作文更多关注个体成长，那么三道微写作则将目光投向了现实社会。

尤其值得关注的是其中两个关键词：劳动与人工智能。

长期以来，人们习惯于将语文视为一门人文学科，而将科技和劳动视为其他领域的话题。然而，这组题目恰恰打破了这种传统边界。

社区劳动实践活动的设计，看似简单，实际上是在引导学生思考自己与公共空间的关系。

在高度城市化、数字化的今天，年轻人与真实社区的联系正在变得薄弱。而劳动的意义，从来不仅仅是完成某项任务，更是在参与公共事务的过程中理解责任、理解合作、理解人与社会之间的联系。

同样，“人工智能与幸福晚年”的宣传语设计，也体现出鲜明的时代意识。

人工智能已经成为时代发展的关键词，但命题并没有把目光放在技术本身，而是放在技术如何服务人的生活之上。

这透露出一种重要的教育价值观：科技发展的最终目的，不是展示技术的强大，而是提升人的幸福。

当AI与老年人、重阳节、志愿服务联系在一起时，命题实际上完成了一次科技与人文的对话。

这也是未来人才培养的重要方向——既理解技术，也理解人；既拥抱创新，也保持温度。

人才画像：命题人究竟希望培养什么样的人？

如果把整组题目放在一起观察，会发现命题人其实在描绘一种理想的青年形象。

这个青年首先是有方向感的人。

因为向往，所以愿意出发；因为规划，所以知道走向哪里。

这个青年也是有行动力的人。

他不迷信捷径，相信功夫；不沉迷幻想，愿意实践。

这个青年还是有精神深度的人。

在信息洪流中依然保有阅读、体悟和思考的能力。

同时，他也是有公共意识的人。

他理解劳动的意义，关心社区生活，愿意承担公共责任。

最后，他还是一个能够驾驭技术而不被技术支配的人。

他拥抱AI，但不会把人让位给AI；他理解科技，但更理解人的价值。

作文题背后的育人理想

好的作文题，从来不仅仅是一次考试。

它更像是一面镜子，映照时代的价值追求；也像一扇窗户，打开未来教育的发展方向。

人工智能能够帮助人们获得答案，却无法替代一个人形成价值判断；能够提高效率，却无法赋予人生意义；能够生成文本，却无法完成真正的成长。

或许正因为如此，今年的作文题没有把目光停留在技术本身，而是回到了成长最根本的问题。

如何规划，如何坚持，如何感受，如何担当，如何与他人和世界建立联系。

这些能力未必是时代最热门的话题，却始终是一个人成为人的基础。

当高考作文不断追问这些问题的时候，它所考查的已经不仅仅是写作。

它考查的，是未来。

它正在从“语言表达能力测试”逐渐走向“成长能力测试”。

而教育最终要培养的，也不是会使用工具的人，而是能够决定工具为何而用的人。

申丹莉，文学硕士，资深教育出版人、策划编辑、记者。深耕语文教育与教辅研发30余年，主导《清北学案》《语文主题学习》《小升初升学情报》《名著备考清单》等多套教辅产品及名著阅读课程资源开发。曾任《语文报》策划编辑、责任编辑，兼任《语文建设》《中国教育报》《语言文字报》等报刊外审专家。曾主持《北京文化创意》杂志采访编辑工作，获第27届、第28届北京专业报刊新闻奖一等奖。