夜雨聆风
一、直面时代之问：
AI素养已成教师“必修课”
讲座开篇，洪副教授指出，在智能时代浪潮下，AI素养已不再是教师的“加分项”，而是立足课堂、提升教学质量、实现育人目标的“必备竞争力”。AI走进课堂已是大势所趋。然而，现实挑战同样不容回避。洪副教授援引《2025年中国中小学教师数字素养年度报告》指出，当前一线教学普遍存在两大痛点：一是优质适配的AI教育资源短缺，二是具备AI教学创新能力的教师人才不足。 这一判断引发了在场参训教师的强烈共鸣——技术来了，但如何用得对、用得好、用得巧，才是大家真正关心的问题。
二、实战出真知：
AI备课四步法，让好课“有迹可循”
针对一线教师“好课难找、找到了难模仿、模仿了难转化”的备课痛点，洪副教授现场拆解了一套完整的AI辅助备课流程：
第一步：找好课。 从视频号等平台寻找全国一等奖或特级教师的优质课视频，这是AI备课的“原料”。
第二步：提取文本。 将课的视频发送给元宝AI，自动提取解析文本，生成教案初稿。过去需要一节课看完、手动整理的教学设计，现在几分钟就能得到结构化的文字版。
第三步：优化教案。让元宝AI基于初稿提出优化建议，整合后生成新的教学设计。AI不会代替教师的专业判断，但可以提供多角度的参考思路。
第四步：生成PPT。 把新教案交给扣子软件，生成讲课用的PPT。需要注意的是，PPT风格要符合初中生的审美——活泼、有趣、贴近学生，而不是千篇一律的模板。
为了让参训教师真正“上手”，洪副教授现场带领大家进行了实操演练。老师们一边学一边练，在真实的操作中感受AI带来的效率跃升，也对这“四步法”有了更加深入的理解和体悟。
墨香润岁月
三、少走弯路：
教学创新的三个“避坑指南”
书香启新程
AI虽好，但用错了方向，反而可能让课堂失去灵魂。洪副教授结合多年教研经验，为大家总结了三个常见误区：
一是避免“为AI而AI”。选题要注重意义建构，将知识学习与现实应用相结合。
二是情境创设要多样化。 AI生成的情境千篇一律，反而会让课堂失去个性。合理使用国家智慧教育平台资源，但不要过度依赖。
三是教案要自己设计。 AI生成的教案往往模糊不清，缺少教师个人的教学思考。教案撰写要亲力亲为，AI只是辅助工具，不是替代品。
洪副教授还提强调，AI不是替代教师，而是赋能教师，帮助教师从知识传授者转向学习引导者。创新源于思考空间——学校要给教师留白，教师要给学生留白，依托技术解放重复性工作，把更多时间留给深度探究、思维拓展与创意培养。
四、工具在手，教学不愁：
教学全场景AI工具大盘点
整场讲座最“干货”的环节，莫过于洪副教授推荐的多款实用AI工具，覆盖了教学的全场景。
学生学习类：豆包爱学APP，错题整理和图片识别功能非常优秀。学生可以把错题拍照上传，AI自动归类整理，生成专属错题本。
写作与优化类：写初稿用豆包，优化润色用天工。需要注意的是，AI生成的内容往往带有“AI痕迹”，教师要做最后的把关和调整。
PPT制作类：豆包美观度高，天工更灵活，教学类课件可以选用扣子。扣子支持直接输入指令生成排版精美的演示文稿。
思维导图类： 千问、豆包等可生成思维导图。用AI生成思维导图来解读文件，可以快速明确文件的应用场景。
学习探索类：秘塔可作为学习AI，学生能自主提问、探索知识。开公开课时，可让学生提前用AI提问，做好知识铺垫。
结语：
以智促教，学思并进
培训尾声，洪东忍副教授强调：AI是教育创新的催化剂，而非替代品。技术的发展不是为了替代教师，而是为了让教师从重复性事务中解放出来，回归“人”的教育。学会改变，借助科技工具提升效率，把节省下来的时间用于运动、思考和陪伴——这不仅是教学的升级，更是生活品质的提升。AI不会取代教师，但善用AI的教师，一定会走得更远。
以智促教，学思并进。湖里区初中物理李东阳名师工作室将继续走在探索课堂创新新路径的前列，让技术与教育深度融合，为每一位学生的成长赋能。
撰稿：刘宝瑜
审稿：李东阳、陈嘉伟
策划：李东阳
