夜雨聆风我是小黑，见字如面~
我的一个同行群里，这两天做了一个问卷接龙：请大家分享对"学生使用AI"的真实态度。群里有38位老师参与了接龙，发言各抒己见，精彩纷呈，在这里跟大家做一个分享。
大家都在说的
"AI是工具也是合作伙伴。""AI是执行力放大器而非决策大脑。""AI可以帮你把路铺平，但决定往哪走必须是你自己的事。"
这种说法是最常见的，换了三十多种表达，核心就一句话：AI越来越能干，但方向、判断、责任，必须是人的。
除此之外，也有一些老师的分享不太一样。
少数人想到的
"AI会让聪明的人越来越聪明、懒惰的人越来越懒惰。"
"好好定义问题，是用AI的前提；在真实世界中检验方案，是用AI之后的必要步骤。"
"让我们把这个问题问得再尖锐一点：脑机接口可以普及后，我们是让学生安装脑机接口呢？还是不安装呢？安装，必然会影响独立思辨能力，甚至会影响智力发育和智慧传承；不安装，如何面对社会上劣币驱逐良币的现象？"
可以看到有的老师已经在思考怎样运用AI可以在课堂之外对学生施加更长远的良性影响了。
具体怎样做
"正确引导""深度思考""批判性思维"——这些词听着都对，但具体是什么操作？当AI给出答案后，学生下一步具体做什么？
说到底，AI的能力上限取决于你提问的能力上限。也许引导的第一步，就是教学生提问。而提问，是可以训练的。
具体怎么训练？
我前两天写过一篇，里面有几个明天就能用的方法：课堂结构上，把提问从可选项变成必选项——每组讨论完必须提一个问题，不评判质量，先让学生开口；
拿到AI回答后，教学生追问四步——追问依据、检验逻辑、寻找反例、转换视角，至少做一步，就能把思考往前推一层。培养学生提问能力的4个方法
在接龙里，几乎所有老师都把AI定义为"工具"——但工具在智能化之后，和工具之间已经有了质的区别。就在这篇接龙的同时，OpenAI宣布其下一代大模型完成了多项数学界长期未解问题的证明，报告中有一句话：如果完全由AI生成的证明被宣称是人类写的，既抹杀了AI的贡献，也扭曲了人类的智力。换句话说，AI开始要求署名权了。
所以回过头看我们的讨论，"AI是工具、人要主导"这个共识没错，但也许只对了一半。有句话讲，所有被给定的、有标准答案的、有套路的、可以被穷尽的领域，将来都是AI的地盘；而人该干的事，是主动创造，往尚不存在的地带去，做前所未有的组合。
积极使用AI，探索AI的边界，不仅仅是为了找到AI的舒适区，让AI承包更多能力范围内的任务，同时也是要发现AI的不足，并主动去做AI做不到的事情，那里才是我们不可替代的真需求，真未来。
我是小黑。这是我日更第70天。
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参考文献：
[1]. "AI的能力上限取决于你提问的能力上限"——出自《关于AI与教育，九大难题一次性解答》，得到App
[2]. 罗振宇视频日记（2026 年 8 月 2 号）