文档内容
教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
教师考试学科知识点汇编
生物学科
考点·生物与环境
生物对环境的适应是普遍存在的，每种生物的形态结构都与生活环境相适
生物对环境 应。如：沙漠中的仙人掌叶变成了刺，可减少水分的蒸腾，以适应干旱的
的适应 生活环境；企鹅体内有很多的脂肪，有保温作用，以适应严寒的气候；还
有，动物的拟态和保护色等，都是对生活环境的一种适应。
生物在适应环境的同时，也在影响着环境。如：植物的蒸腾作用，可提高
生物对环境
空气湿度，增加降雨量等。蚯蚓生活在土壤中，既可疏松土壤，又可增加
的影响
土壤肥力；又如：“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”等。
生物与环境 生物既能适应环境，也能影响和改变环境；反过来，环境也能影响和改变
之间的关系 生物。
【经典例题】
蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土，净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。
这些事例体现了（ ）。
A.环境能影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境
C.生物能影响环境 D.生物与环境可以相互影响
【答案】C。解析：本题考查的是生物与环境的关系。生物本就属于环境，既受到环境的制
约，又会很大程度上影响环境的变化。故选：C。
考点·植物器官
绿色开花植物体通常都是由营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）组成的。
1.根
根是构成植物地下部分的主体，生长在土壤中，起固定植株，吸收水分和无机盐，以及贮存
养料的作用。
2.茎
茎的主要作用是支持作用以及通过茎中的导管把根吸收的水分和无机盐向上运输到叶、花和
果实，通过筛管把叶制造的有机物向下运输到根部。
3.叶
叶是制造有机物的营养器官，是植物进行光合作用的场所，其主要功能是光合作用、蒸腾作
用还有一定的吸收作用，少数植物的叶还具有繁殖功能。
叶的组成：一片完全的叶有三个部分组成，即叶片、叶柄、托叶。这三部分构成了一片完全
的叶，但在我们所常见的植物中，它们的叶并并非都具有这三者。叶在茎或枝条上排列的方式称
叶序，常见的有互生、对生、轮生和簇生。
更多资料关注西米学府团队 第 1 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
4.花
花是适应于生殖的变态短枝。根据花中是否具备雌蕊、雄蕊可以把花分为三类：两性花、单
性花和无性花。
雄蕊由花丝和花药两部分组成；雌蕊由子房、花柱、柱头三部分组成。
花丝：雄蕊下部细长呈丝状的部分，支持花药。
花药：花丝顶端膨大的囊状体，是雄蕊的主要部分。
柱头：位于花柱顶端，是承受花粉的地方。常扩大成圆盘状、乳头状、头状、星状等。
花柱：柱头与子房间的连接部分，支持柱头，也是花粉管进入子房的通道。
子房：雌蕊基部膨大的部分。底部着生于花托上，常呈椭圆形、卵形。
5.果实
果实由果皮和里面的种子组成。是被子植物的繁殖器官，裸子植物的种子外面无果皮包被，
因此裸子植物没有果实。有的果实果皮很厚，可分为外果皮、中果皮、内果皮，如桃。
由子房发育而来的是真果，如：水稻、小麦、玉米、棉花、桃等。由花托、花萼、花冠，除
子房以外，还由花的其他部分（如花托、花萼筒等）参与形成的果实是假果，如：苹果、梨、瓜
类等。
6.种子
种子的大小、形状和颜色因为植物种类不同而有较大的差异，但基本结构一致，结构如下图：
双子叶植物种子的结构和功能：（双子叶植物，如：菜豆、花生、油菜、南瓜等）
结构 功能 图示
种皮 保护种子的内部结构
胚芽 将来发育成茎和叶
菜
胚轴 将来发育成连接根与茎的部位
豆
胚根 将来发育成根
种
胚
子
有两片（肥厚），贮存营养物质（主
子叶
要是蛋白质）
更多资料关注西米学府团队 第 2 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
单子叶植物种子的结构和功能：（单子叶植物，如：玉米、小麦、水稻、高粱等）
结构 功能 图示
果皮与
保护种子的内部结构
种皮
玉 胚乳 贮存营养物质（主要是淀粉）
米
胚芽 将来发育成茎和叶
种
胚轴 将来发育成连接根与茎的部位
子
胚
胚根 将来发育成根
只有一片（不肥厚），将胚乳的营
子叶
养物质转运给胚吸收利用
速记口诀：
植物器官六大类，营养生殖对半分。根茎叶来属营养，花果种子是生殖。
根在地下最底端，固定植株吸水盐。茎在植物中轴处，直立匍匐都可见。
向上运输水及盐，向下运输有机物。叶能制造有机物，蒸腾繁殖也不赖。
叶片叶柄和托叶，不是所有叶存在。互生对生属叶序，轮生簇生不能忘。
花有三类要记牢，两性单性及无性。雌蕊雄蕊花来组，各个部分皆不同。
花丝花药属雄蕊，生殖细胞其中有。子房花柱与柱头，同属雌蕊功不同。
果实分为皮和种，皮厚可分外中内。真果假果难分辨，子房发育才为真。
种子结构不相同，种皮和胚均含有。单双主要胚乳异，子叶数量也不同。
芽轴根叶胚均含，单有一叶只转运。
【经典例题】
日常生活中，我们常食用植物的器官，下列食用部位属于果实的是（ ）。
A.胡萝卜 B.大白菜 C.西瓜 D.黄豆
【答案】C。解析：胡萝卜食用的部位是根，A错误；大白菜食用的部位是叶，B错误；西
瓜食用的部位是果实，C正确；黄豆食用的部位是种子，D错误。故选：C。
考点·绿色植物的种类
类别 主要特征 生活环境 繁殖方式 举例
衣藻（单细胞）、
藻类植物 单细胞或多细胞，无根、茎、 大多数生
孢子 海带、紫菜、水
（低等类群） 叶的分化。 活在水中
绵等。
孢
多细胞、有茎、叶的分化和假 大多数生
子 苔藓植物 葫芦藓、地钱、
根，靠叶片吸收水分和无机 活在阴湿 孢子
植 （原始高等类群） 小墙藓等。
盐。（植株矮小） 的地方
物
有根、茎、叶的分化，体内有 多数生活
蕨类植物 蕨、贯众、卷柏、
输导组织和机械组织。（这是 在阴湿的 孢子
（高等类群） 桫椤等。
蕨类植物植株较高大的原因） 陆地
种 裸 种子裸露，外面没有果皮
种子植物
子 子 包被着；有发达的根、茎、 银杉、水杉、银
（最高等类群） 陆地生活 种子
植 植 叶和种子；没有真正的花 杏、雪松等。
能产生种子
物 物 和果实。（植株高大）
更多资料关注西米学府团队 第 3 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
被
种子不裸露，有果皮包被
子 水稻、花生、大
着；有根、茎、叶、花、 陆地生活 种子
植 豆、西瓜等。
果实和种子。（植株高大）
物
速记口诀：
孢子植物分三类，藻类苔藓与蕨类。
藻类植物最低等，根茎和叶均未现。
苔藓植物略进步，茎叶假根初显现。
蕨类植物最高大，根茎和叶均齐全。
种子植物最高等，裸子被子不相同，有无果皮是关键。
【经典例题】
下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是（ ）。
A.生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代
B.适于生活在水中或阴湿的环境中
C.包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物
D.都没有根茎叶的分化
【答案】D。解析：蕨类植物的子实体发达，具有根茎叶的分化，故D错误，故选：D。
考点·植物对矿质元素的吸收
1.植物生长需要量最多的无机盐是氮、磷、钾。
三类无机盐 在植物生活中的作用 缺乏时的表现
含氮的无机盐 促进细胞的分裂和生长，使枝叶 植株矮小瘦弱，叶片发黄，严
（如硝酸铵） 长得繁茂 重时叶脉呈淡棕色
含磷的无机盐 促进幼苗的发育和花的开放，使 植株特别矮小，叶片呈暗绿色，
（如过磷酸钙） 果实、种子的成熟提早 并出现紫色
茎秆软弱，容易倒伏，叶片的
含钾的无机盐
使茎秆健壮，促进淀粉的形成 边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦
（如氯化钾）
枯
2.植物对矿质元素的吸收和运输
根尖（根毛区）是根吸收矿质元素的主要部位。
吸收动力：主动运输，消耗细胞代谢产生ATP。
吸收过程：溶解于水中，在根尖主动运输吸收。
运输过程：在植物体内以离子态随水分再经导管运输到达各组织器官被利用。
速记口诀：
蛋（N）黄（缺氮时叶子发黄），（P）淋浴（绿）（意指缺P时叶子暗绿），（K）甲肝
（杆）（意指缺K时茎秆软弱）
【经典例题】
科学家在利用无土栽培法培养一些名贵花卉时，培养液中添加了多种必需化学元素，其配方
如下，其中花卉根细胞吸收最少的离子是（ ）。
离子 K+ Na+ Mg2+ Ca2+ NO - H PO - SO 2- Zn2+
3 2 4 3
培养液浓度
1 1 0.25 1 2 1 0.25 1
/mol.L-1
A.Ca2+ B.SO 2- C.Zn2+ D.H PO -
3 2 4
更多资料关注西米学府团队 第 4 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
【答案】C。解析：N、P、K、S、Ca等都属于大量元素，而Zn属于微量元素，那么在这
个配方中，花卉细胞吸收量最少的就是需要量最少的离子，只有Zn这一种微量元素。故选：C。
考点·人的消化系统
1.消化系统的组成
口腔（牙齿咀嚼食物，舌搅拌食物）
咽 （ 食物的通路）
食道（能蠕动，将食物推入胃中）
消化道胃（通过蠕动角磨食物，使食物与胃液充分混合）
小肠（通过蠕动，促进消化，吸收营养物质，并将剩余物推入大肠）
大肠（通过蠕动，将食物残渣推向肛门，粪便通过肛门排出）
肛门（排泄物通过肛门排出体外）
唾液腺（分泌唾液，其中含有的唾液淀粉酶能够消化淀粉）
胃腺（ 分泌胃液，其中含有盐酸和蛋白酶，可初步消化蛋白质）
肝脏（ 分泌胆汁，储藏在胆囊中，胆汁经导管流入十二指肠）
消化腺
肠腺（ 分泌肠液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶）
胰腺（ 分泌胰液，其中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，胰液
通过导管流入十二指肠）
2.营养物质的吸收
消化后的小分子物质、维生素、水、无机盐等经过消化管黏膜的上皮细胞进入血液和淋巴的
过程，称为吸收。
糖类主要在十二指肠和空肠中被吸收，小肠对糖的吸收是主动过程。小肠吸收的糖主要通过
血液运输到全身组织细胞供代谢利用。
蛋白质主要在小肠中被吸收。蛋白质在蛋白酶的作用下分解为二肽、三肽和氨基酸等，氨基
酸全部通过血液途径运输到全身组织器官。
脂肪在小肠内经胆汁的乳化作用和酶的作用，分解成脂肪酸和甘油，并与胆固醇、胆盐形成
微胶粒，通过小肠绒毛上皮细胞吸收。
【经典例题】
关于消化与吸收，下列叙述不正确的是（ ）。
A.唾液和小肠液都参与米饭的消化
B.胆汁中含有的脂肪酶能将脂肪分解为脂肪酸和甘油
C.胃中初步消化蛋白质，是因为胃液中含有消化蛋白质的酶
D.小肠内壁有很多皱襞及绒毛，扩大了吸收营养物质的表面积
【答案】B。解析：淀粉在口腔中经唾液淀粉酶的作用，变成麦芽糖；麦芽糖经小肠液中的
麦芽糖酶的作用，消化为葡萄糖，A正确。胆汁是肝脏分泌的消化液，胆汁中不含有消化酶，可
以把脂肪乳化成脂肪微粒，利于脂肪的消化，B错误。胃液中有胃蛋白酶，能够初步消化蛋白质，
C正确。小肠绒毛的存在，扩大了小肠吸收营养物质的表面积，D正确。故选：B。
考点·人的循环系统
1.血液循环系统的组成
血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营
养物质、废物和激素等物质。
更多资料关注西米学府团队 第 5 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
（1）心脏主要由心肌构成，有四个腔：右心房、右心室、左心房、左心室。左心房连通肺
静脉；左心室连通主动脉；右心房连通上下腔静脉；（上腔静脉回收头部及上肢的血液，下肢及
腹部的血液汇总流入下腔静脉）右心室连通肺动脉。
（2）动脉的分布与人体的结构相适应。血流方向：由心脏到身体各部分。管壁特点：较厚、
弹性大、管腔小。血流速度：快。
（3）静脉
静脉是运输血液回心的血管，起于毛细血管，止于心房。静脉有静脉瓣，有防止血液逆流和
保证血液向心流动的作用。血流方向：有身体各部分运回到心脏。管壁特点：较小、弹性薄、管
腔大。
（4）毛细血管
连接动静脉，毛细血管数量多、管壁薄、通透性大，管内血流缓慢，是血液和组织液进行物
质交换的场所。血流方向：最小的动脉和静脉之间。管壁特点：非常薄，由一层上皮细胞构成。
血流速度：最慢。
（5）血液
血液由血细胞和血浆组成。血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血浆是一种淡黄色液体。
2.血液循环
人体的血液循环有体循环和肺循环两条途径。
（1）体循环
体循环是血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉，毛细血管网，各级静脉，最后
汇集到上、下腔静脉，流回右心房的过程。在体循环中，当血液流经身体各部分组织周围的毛细
血管网时进行物质交换：将血液中的氧和营养物质提供给细胞，同时将细胞代谢产生的二氧化碳
等代谢废物运走。经过体循环，血液由动脉血变为静脉血。
（2）肺循环
肺循环是血液从右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房的过程。
当血液流经肺部毛细血管网时进行物质交换：肺泡内的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。
经过肺循环，血液由静脉血变为动脉血。
【经典例题】
血液循环系统是人体内的主要运输系统，在体内起着极为重要的作用。下列与血液循环系统
有关的说法中，正确的是（ ）
A.肺循环的起点是左心室 B.静脉血经过体循环后变成动脉血
C.红细胞的功能只是携带、运输氧 D.血液循环系统由心脏和血管组成
【答案】D。解析:肺循环是指血液由右心室流入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静
脉流回左心房的循环；因此肺循环的起点是右心室，A错误；从右心室射入肺动脉的静脉血，流
经肺部毛细血管时，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧气进入血液，这样，经过肺循环，
血液由静脉血变成了动脉血，B错误；红细胞里有一种红色含铁的蛋白质，叫血红蛋白，血红蛋
白在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧容易分离。血红蛋白的这一特
更多资料关注西米学府团队 第 6 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
性，使红细胞具有运输氧的功能，此外，红细胞还运输一部分二氧化碳，C错误；血液循环系统
包括心脏和血管以及在心脏和血管组成的管道系统中流动的血液，D正确。故选：D。
考点·人体内尿液的形成
速记口诀：
肾脏像只大蚕豆，腹腔后壁脊柱旁；
小球小囊和小管，肾单位里成尿液；
血液流经肾小球，血球大分子继续走；
原尿滤到肾小囊，成日每日一百五；
肾小管处重吸收，营养物质回血流。
【经典例题】
人体泌尿系统中形成尿液的器官是（ ）。
A.肾脏 B.输尿管 C.膀胱 D.尿道
【答案】A。解析：人体的泌尿系统主要由肾脏、输尿管、膀胱和尿道等组成，肾脏是泌尿
系统的主要器官，形成尿液；输尿管把尿液运送到膀胱；膀胱暂时储存尿液；尿道排出尿液。故
选：A。
考点·动物的类群
动物类别 代表动物 典型特征
原生动物门 眼虫、变形虫、草履虫 单细胞，最低等最原始的动物
身体呈辐射对称，有口无肛门；身体由两层细胞构
腔肠动物门 水螅、海蜇、红珊瑚 成，包括内胚层和外胚层；食物从口进入消化腔，
食物残渣由口排出
背腹扁平，身体呈两侧对称，有口无肛门；食物残
扁形动物门 三角涡虫、血吸虫
渣由口排出；消化器官简单，生殖器官发达
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层，起保护作用；
小杆线虫、人蛲虫、人蛔
线形动物门 有口有肛门，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组
虫
成，生殖器官发达，生殖能力强
身体呈圆柱形，由许多彼此相似的体节组成；体表
环节动物门 沙蚕、蚂蟥、蚯蚓 有黏液，可以溶解氧气；靠身体腹面的刚毛或疣足
辅助运动
软体动物门 河蚌、圆田螺、乌贼 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器
更多资料关注西米学府团队 第 7 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
官是足；利用鳃与水流进行气体交换
节肢动物门 虾、蟹、各类昆虫 体表具有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节
生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过
鱼纲 鲤鱼、鲫鱼、鲨 尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳；体温
不恒定
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地
脊 两栖纲 青蛙、蟾蜍 上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸；
椎 体温不恒定
动 体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产
爬行纲 蛇、蜥蜴
物 卵，卵表面有坚韧的卵壳；体温不恒定
门 有角质的喙，体表被羽，骨骼中空，具龙骨突；前
鸟纲 家鸡、鹰
肢特化为翼；双重呼吸，直肠很短；体温恒定
体表被毛；牙齿分化为门齿、臼齿，肉食动物有犬
哺乳纲 人 齿，与其复杂的食性相适应；胎生哺乳；受精卵在
子宫发育；大脑发达，体温恒定
注：蝗虫：身体分为头、胸、腹三部分；运动器官：三对足，两对翅；呼吸器官是气管，气
门是气体出入身体的门户；体表有坚硬的外骨骼，能保护和支持内部结构，防止体内水分蒸发。
【经典例题】
下列关于无脊椎动物的叙述，错误的是（ ）。
A.腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官
B.扁形动物组织、器官，系统进一步分节，但没有呼吸系统和循环系统
C.线形动物身体细长，呈线性，身体不分节，消化道有口无肛门
D.环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成
【答案】C。解析：腔肠动物开始出现组织分化，具有简单的器官，身体中央有消化腔，有
口无肛门，A正确；扁形动物身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状
神经系统、无体腔，有口无肛门，无呼吸系统和循环系统，B正确；从线形动物开始，消化道出
现了肛门，有口和肛门二个开口，C错误；环节动物身体从前到后由许多形态相似的体节组成，
D正确。故选：C。
考点·眼和视觉
1.眼球结构
角膜：无色透明，富含神经末梢
外膜
眼 巩膜：白色坚韧，保护眼球内部结构
球
虹膜：棕黑色，中央有瞳孔，能调节瞳孔的大小。（瞳孔：似照相机的光
的
圈）
眼
结
睫状体：含有平滑肌，能调节晶状体曲度的大小，使眼睛能看清远近
球
构 中膜
的物体
壁
和
脉络膜：有丰富的血管和色素细胞，有营养眼球和形成暗室，便于成
功
像。（似照相机的暗箱）
能
视网膜：成像的部位。具有感光细胞，能接受光线刺激，产生神经冲
内膜
动，内有视觉感受器。（似照相机的胶卷）
更多资料关注西米学府团队 第 8 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
晶状体 似双凸透镜，有弹性，对折光起主要作用。（似照相机的镜头）
玻璃体 透明胶状的物质，充满眼球内，使眼球具有一定的形态
由角膜、房水、晶状体和玻璃体组成了眼球的折光系统，具有折射、调焦和成像作用
人眼接近球形，直径约为24mm。眼球壁分3层，最外层为巩膜和角膜，中间层为脉络膜，
最内层为视网膜。
2.视觉的形成过程
速记口诀：
前角后巩为外膜，透过光线护眼球；
前虹后脉为中膜，调节光线供营养；
视网膜在最里面，感受光线成物像；
房水晶状和玻璃，折射光线真神奇；
神经传导光刺激，视觉产生在大脑。
【经典例题】
眼睛是心灵的窗户，下列对眼球结构描述错误的是（ ）。
更多资料关注西米学府团队 第 9 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
A.视觉形成的过程是：外界光线→④→②→③→⑦→⑧→大脑。
B.外国人的眼睛有蓝色、褐色，是因为①上有不同的色素。
C.结构⑥的作用是保护眼球的内部结构。
D.上课时一会看书本，一会看黑板，都能看清楚，是由于③的曲度可以调节。
【答案】C。解析：视觉形成的过程：外界光线→④角膜→②瞳孔→③晶状体→玻璃体→⑦
视网膜→⑧视神经→大脑的视觉中枢，A正确；①虹膜内有色素，眼球的颜色就是由它来决定的，
B正确；⑥脉络膜里有血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并能使眼球内部成为“暗室”，对眼
的内部结构有保护作用的是⑤巩膜，C错误；晶状体似双凸透镜，有折光作用，我们看近物时，
它的凸度变大，看远物时，凸度变小，由此可见，我们能够看到远近不同的物体，主要是③晶状
体曲度变化的原因，D正确。故选：C。
考点·动物的行为
1.动物的先天性行为
动物的先天性行为是动物生下来就有的，由动物体内遗传物质所决定的行为。主要有觅食行
为、生殖行为、防御行为等。
（1）觅食行为
动物的觅食行为主要体现在寻找食物的阶段，对于肉食动物还包括发现、鉴别等过程。
动物必须完成持续的保证生存和繁殖的觅食行为才能生存下去并且延续后代。动物的觅食行
为体现在以下三点：第一，决定到什么地方去取食；第二，取食什么类型食物；第三，什么时候
转移取食地点。
（2）生殖行为
生殖行为是指动物产生与培育下一代的行为。生殖行为的表现形式千差万别，如迁徙、占域、
寻偶和求偶、交配、受孕、产出下一代等。低等动物产出下一代后即弃之不顾，任其自生自灭；
而高等动物亲体对幼体照顾周到，但当幼体发育到能独立生活时便将其逐离（如狐）。
（3）防御行为
防御行为是指动物对突如其来的侵犯者或对同类群的个体发出警戒而产生的活动。动物依靠
分泌物招引同种其他个体前来一起栖息、共同取食、攻击外来侵犯者的行为属于动物的防御行为。
动物的防御行为还包括警戒色（黄蜂的条纹体色警告捕食者）、退避或逃遁（如羚羊被追逐时经
常改变逃跑线路以迷惑敌人）、恐吓（臭鼬被追逼时不断放出臭液）、假死（甲虫、蜘蛛等利用
捕食者只进食活猎物的特点，假死可以逃遁）和分散注意力（将敌人诱离主要攻击目标的行为。
有趣的是有的动物会牺牲自身不致命的部分以分散捕食者注意力，例如，壁虎的尾在遇到危险时
会自切脱落）。
2.动物的学习行为
动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的
行为。如幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩从洞穴中钓取白蚁。
更多资料关注西米学府团队 第 10 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
动物的先天性行为和学习行为有一定的区别，具体见下表。
先天性行为 学习行为
获得途径 动物生来就有 由生活经验和学习获得
决定因素 由遗传物质所决定，不受外界环境的影响 在遗传因素基础上，通过环境因素作用
3.动物的社会行为
社会行为是群居性动物表现出的行为，群体内部的各个成员往往具有明确的不同职能，彼此
之间分工合作，组成一个大家庭。如在蜂群中，蜂后是蜂巢中唯一能生殖的雌蜂，其功能就是产
卵，雄蜂与蜂后交配后被逐出蜂巢而死亡等。具有社会行为的群居动物，通常还会表现出通信行
为、等级行为。
【经典例题】
有些鸟类在迁徙的途中休息时，总有一些“站岗放哨”的。当发现敌害时，它们或狂奔或大声
鸣叫或使劲扇动翼做起飞状，使群体迅速做出防御敌害的准备或者逃生。关于这一行为，下列表
述正确的是（ ）。
A.这一行为的获得和遗传物质无关
B.这一行为不利于鸟类适应多变的环境
C.这一行为使鸟类的适应飞行能力减弱
D.鸟类成员中通过声音、动作等传递信息
【答案】D。解析：鸟类的这种行为属于社会行为，生下来就有的行为属于先天性行为，是
由遗传物质决定的，有利于鸟类适应多变的环境并增强飞行能力。故选：D。
考点·生物的生殖和发育
1.人的生殖与发育
（1）生殖系统的构成
①男性生殖系统
睾丸是主要性器官，能够产生精子，分泌雄性激素；输精管道包括附睾、输精管和射精管，
附睾有储存精子、供给精子营养和促进精子成熟的作用，输精管和射精管的作用是输送精子。附
属腺有精囊腺、前列腺和尿道球腺，它们的分泌物能增强和维持精子的活动。
②女性生殖系统
女性生殖系统分为内生殖器和外生殖器。
内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道。具有产生和排出卵细胞、孕育胚胎的作用，其中
卵巢是主要性器官，能产生卵子并分泌雌性激素。
外生殖器是完成体内受精的器官，主要有阴阜、大小阴唇、阴蒂、处女膜等。
③受精
人体内最大的细胞是卵细胞，它在输卵管内与精子相遇，完成受精，卵细胞和众多精子中的
一个结合，形成受精卵，完成受精作用。
卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。卵细胞没有运动能力，在输卵管里，如果卵细胞
遇到从阴道逆流而上的精子就会与精子结合形成受精卵。
（2）胚胎发育与分娩
精子和卵子结合形成受精卵，受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡。胚泡缓慢地移动
到子宫，最终植入子宫内膜，这就是怀孕。胚泡中的细胞继续分裂和分化，逐渐发育成胚胎，并
于8周左右发育成胎儿。胎儿在母体子宫的羊水中，通过胎盘和脐带从母体获得所需要的营养物
质和氧气；胎儿产生的废物也是通过胎盘经母体排出体外。从受精卵开始，大约经过280天，胎
儿发育成熟，从母体子宫经阴道生产出来，这个过程即为分娩。
更多资料关注西米学府团队 第 11 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
注意：受精部位在输卵管；胚胎发育中的部位在子宫；胎儿与母体进行物质交换的部位在胎
盘。
2.昆虫的生殖和发育
昆虫大多数进行有性生殖、体内受精。其发育过程从卵孵化开始，经过生长、蜕皮，随着躯
体的不断增大，形态和生理也发生剧烈变化。因此发育过程为变态发育。常见的变态类型有完全
变态（如家蚕的发育）和不完全变态（如蝗虫的发育）。
家蚕的发育经过卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，幼虫和成虫的差异明显，这样的发育叫做完
全变态发育，蜜蜂、蝴蝶的发育也属于此种类型。
蝗虫的发育经过卵、若虫、成虫三个阶段，而且若虫和成虫差别不明显，这样的发育叫做不
完全变态发育。蟋蟀等昆虫的发育也属于这种类型。
3.两栖动物的生殖和发育
两栖动物的生殖和发育过程都在水中进行，体外受精。幼体（蝌蚪）在水中生活，蝌蚪经过
逐渐长出外鳃、形成肺芽、长出四肢的变态发育过程最后发育成蛙。
4.鸟的生殖和发育
鸟的繁殖具有明显的季节性，一般要经历求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段。
生殖特点是体外受精。
在鸟卵的结构中，胚盘内有卵细胞的细胞核，卵黄是卵细胞的细胞质，其余结构如气室，卵
白、卵壳等都是附属结构。鸟的受精卵在雌鸟体内已经开始发育，产出后，需由亲鸟孵卵才能继
续发育。根据雏鸟孵出时的发育程度可分为早成雏（如小鸡）和晚成雏（如雏燕），后者的亲鸟
具有育雏行为。
5.哺乳动物的生殖和发育
哺乳动物的生殖发育特点为胎生哺乳，其受精卵进入子宫发育，通过胎盘吸收母体营养，同
时排出废物，极大的提高了后代成活率。
6.植物的生殖
（1）有性生殖
经过两性生殖细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。
（2）无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接发育成新个体的生殖方式。
①嫁接：把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的
两部分长成一个完整的植物体。
②扦插：剪取一段带有芽的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。
③压条：枝条中部的树皮剥去一半，等埋入土壤的枝条长出不定根和新芽即可移栽。
【经典例题】
下列关于生物的生殖和发育的说法错误的是（ ）。
A.生殖方式主要分为有性生殖和无性生殖两类
B.扦插、压条、嫁接等方式有利保持亲代性状
C.家蚕与蝗虫的发育同属于不完全变态
D.鸡受精卵中的胚盘将来发育成雏鸡
【答案】C。解析：生殖方式主要分为有性生殖和无性生殖两类，由两性生殖细胞结合发育
成新个体的生殖方式属于有性生殖，没有经过两性生殖细胞结合，由母体发育而成新个体的生殖
方式属于无性生殖，A正确；扦插、压条、嫁接等方式都由母体发育而成新个体，属于无性生殖，
不容易发生变异，都有利保持亲代性状，B正确；家蚕的发育经过卵、幼虫、蛹和成虫等四个时
期，属于完全变态；蝗虫的发育经过卵、若虫、成虫三个时期，属于不完全变态，而不是家蚕与
蝗虫的发育同属于不完全变态，C错误；鸡受精卵中的胚盘中含有细胞核，其将来发育成雏鸡，
更多资料关注西米学府团队 第 12 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
D正确。故选：C。
考点·传染病的病因、传播途径和预防措施
传染病由病原体引起的，能够在人与人之间或人与动物间传播的疾病。传染病的特征是：传
染性和流行性。
1.传染病传播的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。
传染源：能够传播病原体的人或动物。
传播途径：病原体离开传染源后到达健康人所经过的途径。
易感人群：对传染病缺乏抵抗能力而容易感染的人群。
2.预防传染病的重要措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
【经典例题】
在控制传染病流行措施中，注射疫苗的目的（ ）。
A.控制传染源 B.保护易感人群 C.切断传染途径 D.治疗疾病
【答案】B。解析：传染病是一种由病原体引起的，能在人与人、人与动物间相互传染的疾
病，具有传染性和流行性，具备3个环节，即传染源（能散播病原体的人或动物）、传播途径（病
原体传染他人的途径）及易感者（对该种传染病无免疫力者），预防措施有：控制传染源、切断
传播途径、保护易感人群。其中对健康人注射疫苗，增强人的抗病能力，属于保护易感人群。故
选：B。
考点·原核细胞和真核细胞的比较
原核细胞 真核细胞
本质区别 无以核膜为界限的细胞核 有以核膜为界限的细胞核
多数有细胞壁，主要成分是 植物细胞有细胞壁，主要成分是纤维素和果
细胞壁
肽聚糖；支原体没有细胞壁 胶；真菌有细胞壁；动物细胞无细胞壁
有线粒体、叶绿体、内质网、溶酶体等细胞
细胞器 只有核糖体 器；哺乳动物的成熟红细胞无细胞核和核糖
不 体等众多的细胞器，也不进行细胞分裂
同 有拟核，无核膜、核仁、 有核膜和核仁，DNA与蛋白质结合成染色
细胞核
DNA不与蛋白质结合 体
染色体 无 有
细胞分裂 二分裂，无有丝分裂 有丝分裂，无丝分裂和减数分裂
蓝藻（念珠藻、蓝球藻、发
常见生物 菜、颤藻）、大肠杆菌、醋 酵母菌、毛霉、水绵、草履虫、大型动植物
酸杆菌、硝化细菌
（1）均具有细胞膜、细胞质、核糖体等结构；
相同
（2）均有DNA和RNA，且遗传物质都是DNA。
【经典例题】
关于真核细胞与原核细胞的叙述，错误的是（ ）。
A.二者都可能具有细胞壁
B.真核细胞具有更为发达的生物膜系统
C.二者的遗传信息均储存在DNA分子中
D.没有线粒体的细胞都不能进行有氧呼吸
【答案】D。解析：原核细胞和真核细胞都可能具有细胞壁，A正确；真核细胞具有更为发
达的生物膜系统，B正确；原核细胞和真核细胞的遗传物质都是DNA，因此两者的遗传信息都
更多资料关注西米学府团队 第 13 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
储存在DNA分子中，C正确；没有线粒体的细胞也可能能进行有氧呼吸，如醋酸菌等需氧型原
核生物，D错误。故选：D。
考点·糖类
种类 描述 举例 功能
葡萄糖 细胞生命活动所需的主要能源物质
果糖 提供能量
单糖 不能水解的糖类 半乳糖 存在动物细胞中，提供能量
核糖 RNA的组成成分
脱氧核糖 DNA的组成成分
蔗糖 植物（葡萄糖+果糖）
两分子单糖脱水缩
二糖 麦芽糖 植物（葡萄糖+葡萄糖）
合而成
乳糖 动物（葡萄糖+半乳糖）
淀粉 植物中的储能物质
糖 肝糖原 动物细胞中储存能量，调节血糖
由多个单糖分子脱
多糖 原 肌糖原 动物细胞中储存能量
水缩合而成
植物细胞细胞壁的主要成分，支持保护细
纤维素
胞
【经典例题】
下列关于糖类化合物的叙述，正确的是（ ）。
A.葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，但元素组成不同
B.淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖
C.蔗糖、麦芽糖、乳糖都可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀
D.蔗糖是淀粉的水解产物之一，麦芽糖是纤维素的水解产物之一
【答案】B。解析：葡萄糖、果糖、半乳糖都是还原糖，并且元素组成均为C、H、O，A错
误；淀粉、糖原、纤维素都是由葡萄糖聚合而成的多糖，B正确；蔗糖不属于还原糖，因此不能
与斐林试剂反应生成砖红色沉淀，C错误；淀粉水解能够产生麦芽糖，不能产生蔗糖，D错误。
故选：B。
考点·蛋白质
1.蛋白质的元素组成
蛋白质的元素组成除C、H、O、N外，大多数蛋白质还含有S或者P，有些蛋白质还含有
Fe、Zn、Cu。
2.氨基酸
（1）氨基酸是组成蛋白质的基本单位。
（2）结构通式为：
R
∣
H N ─ C ─ COOH
2
∣
H
每种氨基酸分子都至少含有一个氨基（—NH ）和一个羧基（—COOH），并且都有一个氨
2
基和一个羧基连接在同一个碳原子上。随着R基的不同，氨基酸的种类也不同
更多资料关注西米学府团队 第 14 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
3.氨基酸分子的结合方式
蛋白质是由许多氨基酸分子互相连接而成，氨基酸分子相结合的方式：脱水缩合。
脱水缩合，即：一个氨基酸分子的羧基（—COOH）与另一个氨基酸分子的氨基（—NH ）
2
相连接，同时失去一分子水的一种化学反应。
连接两个氨基酸分子的化学键叫肽键（—NH—CO—）。肽键是共价键。
两个氨基酸分子缩合而成的化合物，叫做二肽。
由多个氨基酸分子缩合而成的，含有多个肽键的化合物，叫做多肽。
多肽通常呈链状结构，叫做肽链。
肽链盘曲、折叠，形成一定空间结构的蛋白质分子。
组成 脱水缩合 折叠
元素氨基酸多肽蛋白质
盘曲
4.氨基酸脱水缩合形成多肽过程中的有关计算
（1）一个蛋白质分子中肽键数（脱去的水分子数）＝氨基酸数－肽链条数
（2）一个蛋白质分子中至少含有游离的氨基数（＝游离的羧基数）＝肽链数+R基上的氨基
数（R基上的羧基数）
＝各氨基酸中的氨基总数（各氨基酸中的羧基总数）－肽键数
（3）蛋白质相对分子质量＝氨基酸数×氨基酸平均相对分子质量（128）－失去的水分子数
×18
（4）N原子数＝肽键数＋肽链数＋R基上N原子数＝各氨基酸中N原子总数
（5）O原子数＝肽键数＋肽链数×2＋R基上O原子数＝各氨基酸中O原子总数－脱去水分
子的个数
（6）H原子数＝各氨基酸中H原子的总数－2×脱去的水分子数
（7）假设氨基酸的平均相对分子质量为a，由n个氨基酸分别形成1条肽链或m条肽链。
形成肽链数 形成肽键数 脱去水分子数 氨基数目 羧基数目 多肽相对分子质量
1 n-1 n-1 至少1个 至少1个 na-18（n-1）
m n-m n-m 至少m个 至少m个 na-18（n-m）
（8）三种不同氨基酸，每种数目不限的情况下，可形成的肽类化合物种类是33＝27种三肽，
32＝9种二肽；在每种氨基酸只有一个的情况下，可形成 A 3 =3×2×1＝6种三肽，A2 =3×2＝6
3 3
种二肽。
5.蛋白质的多样性
（1）组成蛋白质多肽链的氨基酸的种类、数目、排列顺序的不同；
（2）肽链的空间结构不同。
6.影响蛋白质活性的因素
蛋白质的功能性作用需要在温和条件下实现，很多环境因素的改变都会引起蛋白质活性的下
降。
更多资料关注西米学府团队 第 15 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
7.蛋白质的功能
蛋白质是生命活动的主要承担者，一切生命活动都离不开蛋白质。其结构多样性决定了功能
多样性。
功能 举例
催化作用 细胞内的化学反应都是在酶的催化下进行，绝大多数酶都是蛋白质。
运输作用 血红蛋白运输氧气；脂蛋白随血流将脂质从肝运输到身体其他部位
生物膜系统主要由蛋白质和磷脂构成；作为各种生物体结构蛋白：羽毛、肌肉、
结构蛋白
头发、蛛丝
免疫作用 抗体具有免疫功能；凝血蛋白能保护受伤的血管
调节作用 调节、控制生物体的生命活动，如激素：胰岛素、生长激素
能源物质 在糖类和脂肪供应不足的情况下，机体也会分解蛋白质供能
【经典例题】
下列活动与蛋白质无直接关系的是（ ）。
A.接种乙肝疫苗预防乙肝 B.咀嚼馒头变得有甜味
C.HIV的遗传物质 D.植物矿质元素的吸收
【答案】C。解析：蛋白质是生命活动的体现者，具有多种多样的功能，如参与生物体和细
胞的构成、催化生化反应、运输物质、调节生命活动和发挥免疫作用等。
接种乙肝疫苗，可刺激机体产生抗体和记忆细胞，从而预防乙肝，抗体属于蛋白质，A项不
符合题意；咀嚼馒头时，唾液淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，所以会有甜味，淀粉酶的化学本
质为蛋白质，B项不符合题意；HIV的遗传物质为RNA，与蛋白质无直接关系，C项符合题意；
植物通过主动运输吸收矿质元素，主动运输需要细胞膜上载体蛋白的参与，D项不符合题意。故
选：C。
考点·细胞膜
1.细胞膜的组成
细胞膜主要由磷脂双分子层（基本骨架）和蛋白质组成，另有糖蛋白（在膜的外侧）。不同
种类的细胞，细胞膜的成分及含量不完全相同，如动物细胞膜中含有一定量的胆固醇，而植物细
胞膜中含量很少或没有。细胞在不同时期，细胞膜的成分及含量也会发生变化，如癌细胞的糖蛋
白减少，则在细胞膜上产生甲胎蛋白（AFP）和癌胚抗原（CEA）等物质。
2.细胞膜的功能
（1）将细胞与外界分隔开，保持了内部环境的相对稳定；
（2）控制物质进出细胞；
（3）进行细胞间的信息交流。
【经典例题】
下图1和图2是细胞间信息交流的两种方式，下列相关叙述不正确的是（ ）。
更多资料关注西米学府团队 第 16 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
A.图1和图2中细胞间的信息交流都与细胞膜密切相关
B.受精时，精子和卵细胞的识别、融合与图1所示方式相同
C.图2中a表示的是信号分子，有可能是激素
D.动物和高等植物都是通过上述两种方式进行细胞间信息交流的
【答案】D。解析：细胞间的信息交流依赖于细胞膜表面的糖蛋白，A正确；受精时，精子
和卵细胞通过直接接触相互识别、融合，B正确；图2中a是由甲细胞释放的信号分子，通过体
液运输，有可能是激素，C正确；高等植物细胞间通过胞间连丝进行信息交流，D错误。故选：
D。
考点·ATP
1.ATP的结构及功能
（1）ATP的结构
ATP的中文名是腺嘌呤核苷三磷酸（三磷酸腺苷）；其构成是（腺嘌呤—核糖）—磷酸基
团～磷酸基团～磷酸基团；简式为A－P～P～P。其中A代表腺苷；“～”为高能磷酸键，高能
磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ/mol。
（2）ATP的功能
ATP是生命活动的直接能源物质。
2.ATP与ADP的相互转化
（1）向右：表示ATP水解，所需酶为水解酶，所释放的能量用于各种生命活动所需。
向左：表示ATP合成，所需酶为合成酶，所需的能量来源于生物化学反应释放的能量（在
人和动物体内，来自细胞呼吸；绿色植物体内则来自细胞呼吸和光合作用）。
（2）ATP在生物体内含量很少，能作为直接能源物质的原因是细胞中ATP与ADP循环转
变，且十分迅速。
注：该反应不可逆，因为所用酶不同。
3.辨析：核苷酸、DNA、RNA和ATP中“A”的含义
（1）核苷酸分子中的A是腺嘌呤。
（2）DNA和RNA中的A是腺嘌呤脱氧核苷酸和腺嘌呤核糖核苷酸。
（3）ATP中的A是腺苷，由腺嘌呤和核糖组成；ATP脱去两个磷酸基团变为腺嘌呤核糖核
苷酸。
【经典例题】
ATP是细胞的能量“通货”，下列说法正确的是（ ）。
A.ATP脱去2个磷酸基团后称为腺苷
B.ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性
C.ATP的合成总是伴随有机物的氧化分解
D.黑暗条件下，植物细胞中只有线粒体可以产生ATP
【答案】B。解析：ATP脱去2个磷酸基团后是腺嘌呤核糖核苷酸，A错误；生物的生命活
动离不开ATP，生物体中ATP含量少，但转化速度快，B正确；光合作用过程也有ATP的合成，
更多资料关注西米学府团队 第 17 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
光合作用过程能够合成有机物，C错误；细胞质基质也可产生ATP，D错误。因此，本题答案选
B。
考点·光合作用
1.色素
色素种类 吸收光谱 滤纸条上的位置 分布
类胡萝卜素 胡萝卜素 主要吸收蓝
（约1/4） 叶黄素 紫光 叶绿体的类
叶绿素 叶绿素a 主要吸收蓝 囊体薄膜上
（约3/4） 叶绿素b 紫光和红光
2.光合作用的过程
（1）光反应
光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，需要光、色素、酶和水的参与。
（2）暗反应
暗反应发生在叶绿体基质中，不需要光照，需要多种酶的参与。
3.总反应式
4.影响光合作用的因素
（1）三大单因子
①光照强度
a.原理：主要影响光反应阶段ATP和[H]的产生。
b.分析P点后的限制因素：
外因：温度、二氧化碳浓度等。
内因：色素的含量、酶的数量和活性等。
②二氧化碳浓度
a.原理：影响暗反应阶段C 的生成。
3
b.分析P点后的限制因素：
外因：温度、光照强度等；
内因：酶的数量和活性等。
③温度
更多资料关注西米学府团队 第 18 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
原理：改变酶活性
（2）多因子
图像含义：P点前，限制光合速率的因素应为横坐标表示的因子，随该因子的不断加强，光
合速率不断提高；Q点时，横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因素为坐标图
中所标示出的其他因子。
应用：温室栽培时，在一定光照强度下，白天可适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光
合速率，也可同时适当补充CO ，进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照强度和
2
CO 浓度以提高光合作用速率。
2
【经典例题】
下图甲曲线表示某植物在其他条件适宜，恒温20℃时光合速率与光照强度的关系，图乙是
测定一天内密闭玻璃罩中二氧化碳浓度的变化情况。请根据图回答下列问题：
（1）图甲曲线中B点对应光照强度下叶肉细胞中产生ATP的场所有________。已知该植
物的光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调
节到25℃，甲图曲线中E点将向________移动。如果在E点条件下突然停止光照，叶肉细胞中
含量将________。
C
（2）图甲曲线中C点与图乙曲线中________点的生理状态相同。根据图乙推测该该植株积
累有机物最多的是________，一天内是否有有机物的积累________。
（3）利用仪器测定密闭玻璃罩内二氧化碳和绿色植株的有机物的变化量：先黑暗处理1h，
测得罩内二氧化碳的含量增加50mg；再给1h的充足光照，测得罩内二氧化碳比光照前减少了
72mg，植株共合成葡萄糖90mg。若呼吸底物和光合产物均为葡萄糖，则这1h光照条件下植物
呼吸作用产生二氧化碳为________mg，上述连续2h的实验，植物净积累葡萄糖________mg。
【答案】（1）线粒体、叶绿体、细胞质基质 右上 增多
（2）D、H H 是
（3）60 15
解析：（1）根据题意和图示分析可知：图甲曲线中B点植物既进行光合作用，又进行呼吸
作用。因此，叶肉细胞中产生ATP的场所有细胞质基质和线粒体（进行呼吸作用）、叶绿体（进
行光合作用）。由于植物光合作用的最适温度为25℃，所以温度由30℃调节到25℃后，光合速
率增强，曲线中E点将向右上方移动。如果在E点条件下突然停止光照，不再产生[H]和ATP，
导致叶肉细胞中 不能被还原，所以含量将增多。
（2）图甲曲线中C点为光补偿点，此条件下，光合作用的速度与呼吸作用的速率相等；图
C
乙曲线中D点和H点时，光合作用的速度也与呼吸作用的速率相等。分析图乙可知，从D到H
之间，光合作用大于呼吸作用，有机物处于积累状态，当H点之后，呼吸作用大于光合作用，
更多资料关注西米学府团队 第 19 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
有机物处于减少状态。因此该植株积累有机物最多的是H；分析图乙中的I、A两点可知，I点
对应的二氧化碳浓度低于A点，所以一天内有有机物的累积。
（3）根据光合作用的反应式可知，合成葡萄糖90mg需要消耗 的量为264×（90/180）
=132mg，所以一小时光照条件下植物呼吸作用产生 为132-72=60mg。连续2h的实验，植物
CO
净积累葡萄糖为90-（50+60）×（180/264）=90-75=15mg。
CO
考点·细胞的分化、衰老、凋亡与癌变
1.细胞的分化
（1）概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在形态结构和生理功能上形成稳定性
的差异，产生不同的细胞类群的过程称为细胞分化。
（2）原因：基因选择性表达的结果，但在细胞分化过程中基因没有改变。
（3）特点：持久性、不可逆性、普遍性、遗传物质未发生变化
（4）意义：是生物个体发育的基础；使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种
生理功能的效率。
2.细胞的衰老
（1）细胞衰老的特征
①细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，细胞新陈代谢的速率减慢。
②细胞内酶的活性降低。
③细胞内色素（脂褐素）沉积，妨碍细胞内物质的交流和传递。
④细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深。
⑤细胞膜通透性改变，物质运输功能降低。
（2）细胞衰老与个体衰老的关系
单细胞生物：细胞衰老=个体衰老
多细胞生物：细胞衰老不等于个体衰老；个体的衰老意味着大多数细胞的同时衰老。
3.细胞的凋亡
（1）概念：细胞凋亡是细胞的一种重要的生命活动，是一个主动的由基因决定的细胞程序
化自行结束生命的过程，也称为细胞程序性死亡。
（2）类型
①个体发育中细胞的程序性死亡。
②成熟个体中细胞的自然更新。
③被病原体感染细胞的清除。
（3）细胞凋亡的意义
①保证多细胞生物完成正常发育。
②维持内部环境的稳定。
③抵御外界因素的干扰。
4.细胞的癌变
（1）原因
内因：原癌基因和抑癌基因的变异
物理致癌因子
外因：致癌因子化学致癌因子
生物致癌因子
原癌基因：主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。
抑癌基因：主要阻止细胞不正常的增殖。
更多资料关注西米学府团队 第 20 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
（2）癌细胞的特征
①在适宜的条件下，能够无限增殖。（不死）
②形态结构发生显著变化，如成纤维细胞由扁平梭形变成球形。（变态）
③表面发生了变化，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，导致癌细胞容易分散和转移。（扩散）
【经典例题】
下列有关细胞衰老、凋亡及癌变的叙述正确的是（ ）。
A.细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动
B.细胞衰老时多数酶活性降低
C.只有接触致癌因子，才会发生细胞癌变
D.原癌基因与抑癌基因在人体的正常细胞中不表达
【答案】B。解析：细胞的衰老和凋亡是生物体正常的生命活动，A错误；衰老细胞的细胞
核体积增大，多数酶的活性降低，B正确；细胞癌变的原因是原癌基因和抑癌基因发生突变，自
然条件下，基因也可能突变，故不接触致癌因子，也会发生细胞癌变，C错误；原癌基因与抑癌
基因为控制细胞正常分裂的基因，故在正常细胞中会表达，D错误。故选B。
考点·减数分裂的过程（精子的形成过程）
发生部位：在精巢（哺乳动物称睾丸）发生。
减数第一次分裂前的间期：染色体复制（包括DNA复制和有关蛋白质的合成），精原细胞
体积略微增大变成初级精母细胞。
1.减数第一次分裂
前期：同源染色体两两配对（称为联会），形成四分体。四分体中的非姐妹染色单体之间常
常发生对等片段的交叉互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。
后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
末期：细胞质分裂，形成2个子细胞，即次级精母细胞。
2.减数第二次分裂（无同源染色体）
特点：染色体不再复制，每条染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开。
前期：染色体散乱排列。
中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。
后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。
末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞，为精细胞。
3.变形
精细胞变形成为有头有尾的精子，精子是雄性个体成熟的生殖细胞。
【经典例题】
如果精原细胞有三对同源染色体，A和a、B和b、C和c，下列哪四个精子是来自同一个精
原细胞的（ ）。
A.aBc、AbC、aBc、AbC B.AbC、aBC、Abc、abc
C.AbC、Abc、abc、ABC D.abC、abc、aBc、ABC
【答案】A。解析：在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分离而分离，非同源染色
体上的非等位基因自由组合。正常情况下，一个精原细胞经减数分裂分裂可以产生两种、4个精
子细胞。
一个初级精母细胞经过减数第一次分裂，同源染色体分离后形成两种次级精母细胞；每个次
级精母细胞经过减数第二次分裂，着丝点分裂，产生的都是相同的精子，所以基因型AaBbCc
更多资料关注西米学府团队 第 21 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
的一个初级精母细胞经正常减数分裂只能形成2种精子。因此，，只有A选项符合题意，故选：
A。
考点·DNA的分子结构与DNA复制
1.DNA的分子结构
（1）DNA的组成元素
DNA的主要组成元素有C、H、O、N、P。
（2）DNA的基本单位
DNA的基本单位是脱氧核糖核苷酸（4种）。
（3）DNA的空间结构——双螺旋结构
①由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。
②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。
③内侧：碱基对按碱基互补配对原则排列，碱基依靠氢键连接成对：A＝T；G≡C，碱基平
面间平行。
C
聚合
H 磷酸
（磷酸二酯键）
O脱氧核糖 脱氧核苷酸（4种）脱氧核苷酸链DNA分子
脱氧核苷
N 碱基（4种）
P
（4）DNA的结构特性
①多样性：DNA分子中碱基对的排列顺序多种多样。排列种数：4n（ｎ为碱基对对数）。
②特异性：每个DNA分子的碱基排列顺序是特定的。
③稳定性：DNA中两条主链由磷酸与核糖交替排列的顺序不变，两条链间碱基互补配对的
方式不变等。
（5）有关DNA碱基的计算
在双链DNA分子中
①A＝T、G≡C。
②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半。
例：A＋G＝A＋C＝T＋G＝T＋C＝1/2全部碱基。
③两条互补单链中的（A＋G）/（T＋C）的比值互为倒数。
④互补配对的碱基在两条单链中所占的比例与整个DNA分子中所占的比例相同。
2.DNA的复制
（1）时间
①体细胞：有丝分裂间期；
②有性生殖细胞：减数第一次分裂间期。
（2）条件
①模板：亲代DNA分子的两条链；
更多资料关注西米学府团队 第 22 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
②原料：4种游离的脱氧核糖核苷酸；
③能量：ATP；
④酶：解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶等。
（3）过程
①解旋；②合成子链；两条链分别做模板，按照碱基互补配对原则与游离的四种脱氧核苷酸
配对，在DNA聚合酶的作用下，通过磷酸二酯键连成子链；③子、母链盘绕形成子代DNA分
子；④DNA复制的方向是从子链的5′端向3′端。
（4）特点
DNA的复制为半保留复制。边解旋边复制。
（5）原则
DNA复制的原则为碱基互补配对原则。
【经典例题】
下列关于双链DNA分子结构与功能的叙述，错误的是（ ）。
A.DNA分子中GC碱基对含量较高时，其结构稳定性相对较大
B.DNA分子脱氧核苷酸序列的多样性是DNA多样性的主要原因
C.DNA分子转录和翻译的产物不同，说明DNA分子具有特异性
D.若一单链中的（A+T）/（G+C）=n，则其互补链中的该比值为n
【答案】C。解析：DNA分子中G-C碱基对之间3个氢键，A-T之间2个氢键，则GC碱
基对含量较高时，其结构稳定性较大；A正确。DNA分子的多样性主要表现为构成DNA分子
的四种脱氧核苷酸的种类数量和排列顺序；B正确。碱基特定特定的排列顺序，构成了每个DNA
分子的特异性，在生物体内由于基因的选择性表达，不同细胞中相同的DNA分子，经转录和翻
译后，可能形成不同的产物；C错误；若一单链中的（A+T）/（G+C）=n，根据碱基互补配对
原则，其互补链中和整个DNA分子的该比值为n；D正确。故选C。
考点·人类遗传病
1.人类遗传病的分类
分类 遗传特点 常见实例
常 显 无性别差异；
多（并）指
染 性 含致病基因即患病。
色 隐 无性别差异；
先天性聋哑、白化病
体 性 隐性纯合发病。
单基 含致病基因的就是患者；
伴 显
因遗 女性患者较多； 人类抗维生素D佝偻病
X 性
传病 世代连续遗传。
染
隐性纯合女性或含致病基因的男性患病；
色 隐
男性患者较多； 人类红绿色盲、血友病
体 性
隔代交叉遗传。
伴Y 无显隐性之分，患者全部为男性 人类外耳道多毛症
常表现出家族聚集现象；
唇腭裂、无脑儿、冠心病、原发性
多基因遗传病 易受环境影响；
高血压、哮喘病和青少年型糖尿病
在群体中发病率较高；
染色体异常 往往造成较严重的后果， 染色体结构异常：猫叫综合征
遗传病 甚至胚胎期就引起自然流产 染色体数目异常：21三体综合征
2.遗传系谱图中遗传病的判断
更多资料关注西米学府团队 第 23 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
通过分析遗传系谱图，判断人类遗传病的遗传方式，是常见的出题模式。解题一般程序如下：
（五步法）
第一步：看题干，如题中已告知为色盲、白化病等熟知的遗传病。
第二步：确认或排除伴Y遗传。
第三步：判断显隐性。无中生有为隐性，有中生无为显性。
第四步：判断常染色体还是伴X染色体。
隐性遗传看女病，其父或其子有不病，为常染色体隐性遗传病。女病，其父、其子均病无一
例外，则为伴X染色体隐性遗传病。
显性遗传看男病，其母或其女有不病者，为常染色体显性遗传病。男病，其母、其女均病，
无一例外，则为伴X染色体显性遗传病。
第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小方面推测。
患病呈现“世代连续性”显性遗传。患者性别无差别则为常染色体，女患多于男患则为伴X
遗传。
患病呈现“隔代遗传”隐性遗传。患者性别无差别则为常染色体，男患多于女患则为伴X遗
传。
【经典例题】
如图为白化病遗传系谱图（有关基因用A、a表示），请据图回答：
（1）决定白化病的基因为_____性。
（2）Ⅱ 和Ⅲ 的基因型分别为________，、_________。
2 1
（3）Ⅲ 是纯合子的概率为____，Ⅲ 的基因型为_____。
2 3
（4）若Ⅲ 和Ⅲ 婚配，后代患白化病的可能性为_____，预计他们生一肤色正常男孩的可能
2 3
性_____。
【答案】（1）隐
（2）Aa aa
（3）1/3 Aa
（4）1/6 5/12
解析：（1）Ⅰ 和Ⅰ 表现正常，生有白化病的女儿Ⅱ ，所以决定白化病的基因为隐性基因。
1 2 3
（2）根据分析可知，Ⅱ 的基因型为Aa，Ⅲ 的基因型为aa。
2 1
（3）Ⅱ 和Ⅱ 的基因型均为Aa，所以Ⅲ 的基因型为1/3AA、2/3Aa，是纯合子的概率为1/3。
1 2 2
Ⅱ 的基因型为aa，所以Ⅲ 的基因型为Aa。
3 3
（4）若Ⅲ （1/3AA、2/3Aa）和Ⅲ （Aa）婚配，后代患白化病的可能性为2/3×1/4=1/6，预
2 3
计他们生一肤色正常男孩的可能性（1-2/3×1/4）×1/2=5/12。
考点·现代生物进化理论
①种群是生物进化的单位：种群是生物繁殖的基本单位、遗传的基本单
位，也是进化的基本单位。
主要内容 ②生物进化的实质是种群基因频率的改变
③突变和基因重组产生进化的原材料
④自然选择决定进化的方向
更多资料关注西米学府团队 第 24 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
⑤隔离导致物种形成
①生物进化是种群的进化，种群是进化的单位
核心观点 ②进化的实质是改变种群基因频率
③突变和基因重组、自然选择与隔离是生物进化的三个基本环节
①科学地解释了自然选择的作用对象是种群不是个体
意义
②从分子水平上去揭示生物进化的本质
【经典例题】
如图1所示为某地区中某种老鼠原种群被一条河分割成甲、乙两个种群后的进化过程图，图
2为在某段时间内，种群甲中的A基因频率的变化情况，请思考回答下列问题：
（1）图1中b过程的实质是_____，其直接作用对象是_____，地球新物种形成必须经过（ ）
______。
（2）图2中在_______时间段内甲种群生物发生了进化，在T点时_____（填“是”、“否”
或“不一定”）形成新物种。
（3）若A和a基因位于X染色体上，在某个时间点统计甲种群中XAXA个体占42%、XAXa
个体占 6%、XaXa个体占 2%，XAY 个体占45%、XaY 个体占 5%，则该种群的 a基因频率为
_________________。
【答案】（1）定向改变种群的基因频率 生物个体的表现型 c 生殖隔离
（2）QR 不一定
（3）10%
解析：（1）图1中b过程为自然选择，其实质是定向改变种群的基因频率，自然选择直接
作用对象是生物个体的表现型。生殖隔离是新物种形成的标志，图中c代表生殖隔离。
（2）生物进化的实质是基因频率的改变，图2中在QR时间段内甲种群基因频率发生了变
化，所以生物发生了进化。新物种形成的标志是产生生殖隔离，在T点时不一定形成了生殖隔
离，所以不一定形成新物种。
（3）若A和a基因位于X染色体上，在某个时间点统计甲种群中XAXA个体占42%、XAXa
个体占6%、XaXa个体占2%，XAY个体占45%、XaY个体占5%，可将不同基因型的个体所占
的百分比具体为个数进行计算，则该种群的a基因频率为（6+2×2+5）÷（42×2+6×2+2×2+45+5）
×100%=10%。
考点·种群数量增长的“J”型与“S”型曲线
项目 “J”型曲线 “S”型曲线
增长模型
产生原因 理想状态：食物和空间充裕、气 现实状态：资源和空间是有限的
更多资料关注西米学府团队 第 25 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
候适宜、没有天敌等
增长速 增长率
种群增长率
率是越 是越来
和增长速率
来越大 越小的
K值有无 无K值，种群数量连续增长 有K值，受环境容纳量限制
＝
数学公式 （λ表示该种群数量 是一年前种
λ
群数量的倍数）
联系
一种生物迁入一个新环境后，如果环境条件适宜，刚开始一段时间该种生物
数量会快速地增长，此时可看成“J”型增长。
1.种群数量增长中的2个关注
（1）种群增长率和增长速率的区别
①种群增长率是指种群中增加的个体数占原来个体数的比例，通常以百分比表示。
②增长速率是指某一段时间内增加的个体数与时间的比值。在坐标图上可用某时间内对应曲
线的斜率表示，斜率大则增长速率快。
③在“J”型曲线中，种群增长率基本不变，增长速率逐渐增大；在“S”型曲线中，种群增
长率逐渐减小，增长速率先增大后减小。
（2）对“λ”的理解
＝ ，λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。λ>1时，种群密度增大；λ＝1时，种群
密度保持稳定 ；λ<1时，种群密度减小。
λ
2.K值
（1）K值变动的示意图
①同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响，当环境不遭受破坏的情况下，K
值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈机制使种群数量回到一定
范围内。
②环境遭受破坏后K值会下降；环境得到改善后K值会上升。
（2）K值的不同表示方法
更多资料关注西米学府团队 第 26 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
图中A、B、C、D时间所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′时间所对应的种群数量为K/2
值。
【经典例题】
如图为某天鹅种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关
叙述不正确的是（ ）。
A.建立自然保护区，改善其栖息环境，可使K值提高
B.对该种群密度的取样调查可以采用标志重捕法
C.bc段种群增长速率逐渐下降，出生率小于死亡率
D.比较曲线Y与曲线X，表明自然状态下种群最长增大速率无法超出理想状态下的最大增
长速率
【答案】C。解析：同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响，当生物生存的
环境改善，K值会上升，A正确；天鹅活动能力强，活动范围广，一般采用标志重捕法调查其种
群密度，B正确；bc段种群增长率大于0，但出生率仍然大于死亡率，C错误；Y表明自然状态
种群数量的增长，曲线X表示理想状态的种群数量增长，则比较曲线Y与曲线X，表明在自然
状态下，由于空间和资源条件有限，所以种群无法实现最大增长率，D正确。故选C。
考点·植物激素
激素名称 产生部位 生理作用 应用举例
主要是幼根、幼芽及
生长素 两重性，可促生长可抑生长 促进插条生根，无子果实
发育中的种子
促进细胞伸长，从而引起植株增
主要是幼芽、幼根、 赤霉素处理增加芦苇长
赤霉素 高；解除种子、块茎的休眠并促
未成熟的种子 度
进种子萌发和果实发育
促进细胞分裂，诱导芽分化；延 利用细胞分裂素进行植
细胞分裂素 主要是根尖
缓叶片衰老；促进组织分化 物组织培养，贮藏蔬菜
抑制细胞分裂，促进叶和果实的
脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 控制植物生长
衰老和脱落
促进果实成熟；刺激叶片脱落、
乙烯 植物体各个部位 催熟水果
抑制茎的伸长
【经典例题】
更多资料关注西米学府团队 第 27 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
下列各项中与植物激素调节功能相符的一项是（ ）。
A.在形成无子番茄过程中生长素改变了细胞的遗传物质
B.乙烯广泛存在于植物多种组织中，主要作用是促进果实的发育
C.植物组织培养形成根、芽时受细胞分裂素和生长素的影响
D.细胞分裂素促使果皮细胞转变成与母本相同的基因型
【答案】C。解析：在形成无子番茄过程中生长素只是促进了子房发育形成果实，并没有改
变细胞的染遗传物质；乙烯广泛存在于植物的成熟组织中，主要作用是促进果实的成熟；果皮细
胞是母本子房壁发育来的，与母本的基因型一样，细胞分裂素促进细胞分裂，不改变细胞的基因
型。故选C。
考点·兴奋的传导和传递
1.兴奋在神经纤维上的传导
静息电位：静息时膜主要对K+有通透性，膜内K+浓度高于膜外，K+外流，电位表现为内负
外正。
动作电位：受到刺激后膜对Na+通透性增加，Na+内流，造成电位变为外负内正。
兴奋的传导：未兴奋部位为内负外正，兴奋部位为内正外负，在兴奋部位和未兴奋部位之间
由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流。
恢复静息电位：局部电流刺激相近的未兴奋部位发生同样的电位变化，这样进行下去，将兴
奋向前传导，后方又恢复为静息电位。
2.兴奋在神经元之间的传递
（1）突触小泡释放的递质：乙酰胆碱、单胺类物质等。
（2）神经递质
①种类：兴奋性递质、抑制性递质。
②释放方式：胞吐，体现了生物膜的流动性。
③受体化学本质：糖蛋白。
④作用：引起下一个神经元的兴奋或抑制。
⑤去向：迅速被分解或被重吸收到突触小体或扩散离开突触间隙，为下一次兴奋传递做好准
备。
（3）递质移动方向：突触小泡→突触前膜→突触间隙→突触后膜。
（4）传导过程：轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下
一个神经元）。
（5）兴奋在突触处传递比在神经纤维上的传导速度要慢。原因是：兴奋由突触前膜传至突
更多资料关注西米学府团队 第 28 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
触后膜，需要经历递质的释放、扩散以及对突触后膜作用的过程。
【经典例题】
如图所示为人神经系统中的一种结构，细胞b与细胞a之间具有突触1，细胞a与细胞c之
间具有突触2，突触1或突触2受刺激后释放的足量乙酰胆碱（Ach）均可导致相应突触后膜产
生兴奋。分别刺激a或b细胞将会导致Ach释放量不同，具体如下表。
Ach释放量
处理
突触1 突触2
甲：刺激细胞a 无 正常
乙：刺激细胞b 正常 无
丙：先刺激细胞a，再刺激细胞b 正常 正常
丁：先刺激细胞b，再刺激细胞a 正常 偏少
下列叙述正确的是（ ）。
A.处理甲中，突触2后膜上形成的小电位可以沿着细胞c向远处传播
B.处理乙中，突触1释放的Ach导致对应后膜上的阴离子通道打开
C.处理丁中，突触2释放的Ach量偏少可能与胞内正电荷变多有关
D.若刺激细胞c，则会使细胞a对细胞b的兴奋产生抑制
【答案】C。解析：处理甲中，突触2后膜去极化形成的小电位不能传播，A错误；处理乙
中，突触1释放的Ach导致对应后膜去极化，导致Na+通道打开，B错误；神经元受刺激时，
Na+通道打开，使Na+内流，其膜电位变为外负内正，从而形成动作电位，电位传到末梢后，突
触小泡中的乙酰胆碱释放到突触间隙中，处理丁中，先刺激细胞b，再刺激细胞a，突触1释放
的Ach正常，突触2释放的Ach偏少，突触2释放的Ach量偏少可能与胞内正电荷变多有关，
C正确；递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此若刺激细胞c，不会使细胞a对细胞
b的兴奋产生影响，D错误。故选：C。
考点·激素调节
1.主要激素及其作用
激素分泌部位 激素名称 主要作用
抗利尿激素 调节水平衡、血压
下丘脑
多种促激素释放激素 调节内分泌等生理过程
生长激素 促进蛋白质合成，促进生长
垂体
多种促激素 控制其他内分泌腺的活动
促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统
甲状腺 甲状腺激素
的发育），提高神经系统的兴奋性。
胸腺 胸腺激素 促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能
肾上腺 肾上腺素 参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动
胰岛 胰岛素、胰高血糖素 调节血糖动态平衡
促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激
卵巢 雌激素
发并维持女性第二性征等
睾丸 雄激素 促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持
更多资料关注西米学府团队 第 29 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
男性第二性征等
性激素本质是固醇类，醛固酮本质是类固醇；蛋白质、多肽类激素在使用中只能注射不能口
服，其他性质的激素则可以口服。
2.常见激素分泌异常疾病
类别 分泌异常疾病
激素 分泌过多 分泌过少
甲状腺机能亢进（食量大增、 成年人：大脖子病（结缔组织水肿、
甲状腺激素 消瘦、心率快、血压高、易 精神萎靡、反应慢）；幼年：呆小症
激动）
胰岛素 低血糖 糖尿病
成年：肢端肥大症 幼年：侏儒症（身材矮小，智力正常）
生长激素
幼年：巨人症
第二性征不明显或消退，性周期不正
性激素
常
【经典例题】
下图为人体甲状腺激素分泌调节示意图。下列叙述中错误的是（ ）。
A.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
B.若③含量低于正常值可以促进下丘脑和垂体分泌①和②
C.甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用
D.甲状腺机能亢进患者激素分泌③过多
【答案】B。解析：碘是甲状腺激素的合成原料，缺碘时促甲状腺激素释放激素和促甲状腺
激素浓度都高于正常水平，以促进甲状腺激素的分泌；A正确；若甲状腺激素含量低于正常值时，
对下丘脑和垂体分泌①和②的抑制作用会降低，而非促进作用，B错误；甲状腺激素能促进新陈
代谢，几乎对全身细胞都起作用，C正确；甲状腺机能亢进的患者甲状腺激素分泌增多，D正确。
故选：B。
考点·体温调节
更多资料关注西米学府团队 第 30 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
【经典例题】
如图是正常人体处于温度变化的环境中，机体散热量变化曲线图。据图分析，下列说法中不
正确的是（ ）。
A.t ～t 时段，产热量等于散热量
3 4
B.t ～t 时段，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差增大
1 2
C.t ～t 时段，散热量减少，这是体温调节的结果
2 3
D.t ～t 时段的散热量大于0～t 时段，t ～t 时段的体温低于0～t 时段
3 4 1 3 4 1
【答案】D。解析：根据曲线图分析可知，t ～t 时段，产热量等于散热量，A正确；根据
3 4
曲线图分析可知，t ～t 时段，散热量增加是由于人体体温与环境温度的温差增大造成的，B正
1 2
确；根据曲线图分析可知，t ～t 时段，散热量减少，这是体温调节的结果，C正确；根据曲线
2 3
图分析可知，t ～t 时段的散热量大于0～t 时段，但t ～t 时段的体温等于0～t 时段，D错误。
3 4 1 3 4 1
故选：D。
考点·免疫调节
1.免疫系统的组成
（1）免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所。
（2）免疫细胞：吞噬细胞；淋巴细胞（位于淋巴液、血液和淋巴结中），包括T细胞（迁
移到胸腺中成熟）、B细胞（在骨髓中成熟）。
2.免疫类型
3.体液免疫和细胞免疫
更多资料关注西米学府团队 第 31 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
【经典例题】
关于人体免疫的叙述不正确的是（ ）。
A.B细胞和T细胞均是在骨髓中产生和成熟的
B.体液免疫中能特异性识别抗原的细胞有T细胞、B细胞和记忆细胞
C.效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解的过程属于细胞免疫
D.吞噬细胞在特异性免疫与非特异性免疫中均能发挥作用
【答案】A。解析：B细胞和T细胞均是在骨髓中产生，T细胞在胸腺中成熟，A错误。故
选A。
考点·生态系统
生态系统是在一定时间和空间范围内，由生物群落与无机环境相互作用的一个自然系统。地
球上最大的生态系统就是生物圈。
1.生态系统的结构
2.生态系统的功能
（1）物质循环
主要包括水循环和碳循环。
①碳的存在形式与循环形式
在生物群落和无机环境间主要以 形式循环；在生物群落内部以含碳有机物形式传递；在
无机环境中，主要以 和碳酸盐形式存在。
CO
②碳进入生物群落的途径：生产者的光合作用和化能合成作用。
CO
③碳返回无机环境的途径：生产者、消费者的呼吸作用；分解者的分解作用（实质是呼吸作
用）；化石燃料的燃烧。
（2）能量流动
①能量流经第二营养级示意图
更多资料关注西米学府团队 第 32 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
②能量流动的特点是单向流动和逐级递减。
③能量传递效率的计算：下一营养级的同化量/上一营养级的同化量=能量传递效率。
④研究能量流动的实践意义：使能量得到最有效的利用；同时使能量持续高效地流向对人类
最有益的部分。
（3）信息传递
物理信息：鸟类求偶时发出的鸣叫；化学信息：昆虫交尾时，虫体放出的性激素招引异性前
来交尾；行为信息：蜜蜂找到蜜源后，回蜂巢起舞通知同伴。
【经典例题】
运用生态学的相关原理，可以更好地服务于生产实践。下列叙述错误的是（ ）。
A.可利用黑光灯诱捕的方法来降低某些趋光性害虫的种群密度
B.多给作物施用有机肥可实现能量的循环利用，提高作物的产量
C.将阳生植物与阴生植物混种可充分利用空间，提高光能的利用率
D.可通过增加食物链来提高人工生态系统的稳定性，以减少病虫害
【答案】B。解析：黑光灯诱捕的方法用于调查某种趋光性昆虫的种群密度，是一种根据昆
虫趋光特点检测相对密度的方法，A正确；能量只能单向流动，不能循环利用，B错误；将阳生
植物与阴生植物混种充分利用空间，以提高对光能的利用，这是利用了光合作用的原理，C正确；
可通过增加食物链，使生态系统的营养结构更复杂，提高人工生态系统的抵抗力稳定性，以减少
病虫害多，这是利用了生态系统稳定性的原理，D正确。故选：B。
考点·显微镜的操作
1.使用方法
（1）调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，两眼要注视物镜与盖玻片之间的距离，到快接近时（距
离约为0.5cm）停止下降。
（2）首先用低倍镜观察，找到要放大观察的物像，移到视野中央，然后换上高倍物镜。
（3）换上高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，而只能用细准焦螺旋来调节。
（4）观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半
暗，则可能是反光镜的调节角度不对。若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，则可能
是花生切片厚薄不均造成的。
2.知识总结
（1）目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系
更多资料关注西米学府团队 第 33 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
①物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H ；反之则放大倍数越小，距装片距离
1
越远，如H 。
2
②目镜越长，放大倍数越小；反之则放大倍数越大。
（2）高倍镜与低倍镜的比较
物像大小 看到细胞数目 视野亮度 物镜与载玻片的距离 视野范围
高倍镜 大 少 暗 近 小
低倍镜 小 多 亮 远 大
3.显微镜的成像特点
显微镜所成的像是倒立的虚像，即上下左右均是颠倒的。细胞在显微镜下的像偏右上方，实
际在载玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，即物像位于哪个方
向，则应向哪个方向移动装片，即同向移动原则，但研究细胞质环流动方向时，显微镜下观察到
的方向与实际环流方向一致。
4.显微镜的放大倍数
（1）显微镜的放大倍数是指物体的长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。
（2）总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
5.显微观察类实验分类
用显微镜观察的方式分为两种：
（1）原色观察：即观察材料不用染色，直接用显微镜观察即可。相关实验有：使用高倍显
微镜观察几种细胞、用高倍显微镜观察叶绿体、观察植物细胞的吸水和失水等。
（2）染色观察：即观察材料要经染色剂染色后才可用显微镜观察。相关实验有：观察DNA
和RNA在细胞中的分布、用高倍显微镜观察线粒体、观察细胞的有丝分裂或减数分裂等。
6.判断异物存在的位置
污物可能存在的位置：物镜、目镜或装片
（1）移动玻片：异物移动，则异物在载玻片上。
（2）更换目镜：异物不随载玻片移动而移动，更换目镜后消失，则异物在目镜上。
（3）更换物镜：若执行前两次操作后异物仍然存在，但更换物镜后消失，则异物在物镜上。
【经典例题】
下图是小明用10倍目镜和4倍物镜看到的部分根尖结构，下列说法错误的是（ ）。
A.显微镜下看到的根尖物像倍数为40倍
B.要看到更多的根尖部分应向右方移动到玻片标本
C.显微镜下看到的根尖的成熟区
D.如果观察图像不清晰可调节细准焦螺旋
【答案】B。解析：显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数，A正确；使用显微镜时，图中的
物像在视野中偏左，因此为了看到更多的根尖部分，应向左移动玻片，B错误；从图中可看出该
部分有根毛，为成熟区，C正确；调节细准焦螺旋可使物像更加清晰，D正确。故选：B。
更多资料关注西米学府团队 第 34 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
考点·发酵技术中常见菌种的比较
项目 酵母菌 醋酸菌 毛霉 乳酸菌
生物学分类 真核生物 原核生物 真核生物 原核生物
代谢类型 异养兼性厌氧型 异养需氧型 异养需氧型 异养厌氧型
繁殖方式 适宜条件下出芽生殖 二分裂 孢子生殖 二分裂
生产应用 酿酒 酿醋 制作腐乳 制作泡菜
发酵条件 前期需氧，后期不需氧 一直需氧 一直需氧 无氧
【经典例题】
利用传统发酵技术制作食品历史悠久，下列与果酒、果醋和腐乳制作有关叙述正确的是
（ ）。
A.参与果酒发酵和果醋发酵及腐乳制作的微生物都含有线粒体
B.使用的菌种都具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA
C.果酒制成后只需将装置转移到温度较高的环境中即可制作果醋
D.果醋发酵包括无氧发酵和有氧发酵，制作泡菜用的乳酸菌是厌氧型细菌
【答案】B。解析：果醋发酵利用的是醋酸菌，醋酸菌属于原核生物，原核细胞中没有线粒
体，A错误；酵母菌、醋酸菌、毛霉等均具有细胞壁、核糖体、DNA和RNA，B正确；果酒制
成后需要将装置转移到温度较高的环境中，并且需要通入无菌空气才可制作果醋，C错误；果醋
发酵利用的是醋酸菌的有氧呼吸，D错误。故选：B。
考点·基因工程的操作步骤
1.目的基因的获取
（1）从基因文库中获取。
（2）利用PCR技术扩增目的基因。
2.基因表达载体的构建
（1）目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并可以遗传给下一代，并使目的基因能够
表达和发挥作用。
（2）基因表达载体的组成：目的基因、启动子、终止子、标记基因。
3.将目的基因导入受体细胞
（1）导入植物细胞的方法：农杆菌转化法、基因枪法、花粉管通道法。
（2）导入动物细胞的方法：显微注射技术。
（3）导入微生物的方法：感受态细胞法。
4.目的基因的检测和鉴定
（1）分子杂交技术（DNA探针＋转基因生物DNA）：检测转基因生物的染色体上是否插
入了目的基因。
（2）分子杂交技术（DNA探针＋转基因生物mRNA）：检测目的基因是否转录。
（3）抗原-抗体杂交：检测目的基因是否翻译成蛋白质。
（4）对生物进行个体水平的鉴定。
【经典例题】
下图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图。以下相关叙述，正确的是（ ）。
更多资料关注西米学府团队 第 35 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
A.②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与
B.③侵染植物细胞后，重组Ti质粒整合到④的染色体上
C.④的染色体上若含抗虫基因，则⑤就表现出抗虫性状
D.⑤只要表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变异
【答案】D。解析：构建载体需要限制酶和DNA连接酶，A错误；③侵染植物细胞后，重
组Ti质粒上的T-DNA整合到棉花细胞的染色体上，B错误；染色体上含有目的基因，单目的基
因也可能不能转录或不能翻译，或者表达的蛋白质不具有生物活性，C错误；植物表现的抗虫性
状说明含有目的基因，属于基因重组，就表明植株发生了可遗传变异，D正确。故选D。
考点·植物细胞工程
1.植物组织培养
（1）植物组织培养的原理：植物细胞的全能性。
（2）植物组织培养的过程：
脱分化 再分化 移栽
离体的植物组织、器官或细胞愈伤组织试管苗植物体
名称 过程 形成体特点 培养基 光
由外植体脱分化为愈伤 排列疏松无规则、高度液泡 生长素与细胞分
脱分化 避光
组织 化、无定形态的薄壁细胞团 裂素的比例大
由愈伤组织分化为幼苗 有根、芽或有生根发芽的能
再分化 上述比例小 需光
或胚状结构 力
营养生长 由根、茎、叶、花、果实、 自身产生各种
发育成完整的植物体 需光
生殖生长 种子组成 激素
（3）注意事项：
①选材：选取根尖、茎尖、形成层部位、最容易诱导脱分化。
②光照：脱分化过程不需要光照，再分化过程一定要有光照。
③细胞全能性表达的条件：离体、无菌；一定的营养物质（水、无机盐、蔗糖、维生素等）；
激素（主要是细胞分裂素和生长素）；适宜的温度和光照（培养后期）。
2.植物体细胞杂交技术
（1）植物体细胞杂交的原理：细胞膜具有一定的流动性和细胞的全能性。
（2）植物体细胞杂交的过程：
【经典例题】
以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染
色体组分别是AA和BB。据图分析正确的是（ ）。
更多资料关注西米学府团队 第 36 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
A.图中①过程通常用纤维素酶和果胶酶处理，目的是获得原生质层
B.过程②常使用灭活的病毒作为诱导剂
C.经过②和③过程形成的c细胞的染色体组不一定为AABB
D.该技术流程的目的是获得杂种细胞，优点是克服远缘杂交不亲和的障碍
【答案】C。解析：①过程是去除植物细胞壁获得原生质体，而非原生质层的过程，因为植
物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，因此根据酶的专一性，通常用纤维素酶和果胶酶去除细胞
壁，A错误；②是诱导原生质体a和b融合的过程，常使用聚乙二醇作为诱导剂，也可用物理电
激或离心的方法，B错误；经过②和③过程形成的c细胞有三种：AAAA、BBBB、AABB，C
正确；植物体细胞杂交技术的目的是获得杂种植物，D错误。故选：C。
考点·初中生物课程的基本理念
面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。
【经典例题】
义务教育生物学课程的基本理念是（ ）。
①加强实验教学 ②面向全体学生
③提高生物科学素养 ④以学生为主体，教师为辅
⑤倡导探究性学习
A.①②⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①②③
【答案】B。解析：义务教育生物学课程指的是初中生物学课程，其基本理念是：提高生物
科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。
考点·生物课程资源
1.学校资源：校园中的生物、学校购买的生物材料、图书馆或资料室、生物园、生物学实验
室等。
2.社区资源：社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科
技馆、生物科学研究机构、良种站、养殖场、高等院校、环保机构、卫生防疫站、医院、园林绿
化部门、环境问题突出或环保先进的企业等单位，社区的动植物资源，公园，菜市场等。
3.学生家庭资源：家庭中的生物学方面的书刊、可供学生做探究使用的材料用具、栽种的植
物、饲养的动物等。
【经典例题】
简述应如何开发利用高中生物课程资源。
【参考答案】
（1）充分利用学校的课程资源；
（2）积极利用社区的课程资源；
（3）适当利用学生家庭中的课程资源；
（4）广泛利用媒体资源；
（5）挖掘利用无形的课程资源；
（6）参与开发生物课程的信息技术资源。
考点·生物学基本教学技能
更多资料关注西米学府团队 第 37 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
1.导入技能：直接导入、经验导入、原有知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入、事例
导入、悬念导入、故事导入。
2.演示技能：分析法、归纳法、质疑法、展示法、声像法。
3.板书技能：提纲式、表格式、图示式、综合式、计算式和方程式。
【经典例题】
变化技能广泛应用于教学的各个环节，具有（ ）等优点。
A.创造能够引起学生学习动机的条件
B.吸引学生对某一课题的兴趣，把无意注意过渡到有意注意
C.在不同的认知水平层次上为学生提供参与教学的机会
D.以上全是
【答案】D。变化技能可以创造能够引起学生学习动机的条件、吸引学生对某一课题的兴趣，
把无意注意过渡到有意注意、利用多种感官信息传输通道传递信息、在不同的认知水平层次上为
学生提供参与教学的机会、唤起热情，丰富学习环境。
考点·评课
评课也称课堂教学评价，是听课活动结束后，对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学
中的活动以及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
1.评课的构成要素
（1）评课人。日常课，评课人为授课人自己；检查课，评课人为领导；研究课，评课人为
专家、学者；公开课，评课人为教师、领导等。
（2）评课对象。教学状况、过程、结果等。
（3）评课指标体系。根据教育测量与评价的理论要求，结合授课的基本内容、教学模式及
应该遵循的一般原则，确定评课指标及其权重。
（4）评课方法。采取定性评价与定量评价结合的方法。
（5）评课结果。通过等级、分数、评语等来表述。
2.评课的内容
（1）从教学目标上分析。
（2）从处理教材上分析。
（3）从教学程序上分析。看教学思路设计、看课堂结构安排。
（4）从教学方法和手段上分析。看是否量体裁衣，优选活用；由教学方法的多样化来看教
学方法的改革与创新；看现代化教学手段的运用。
（5）从教师教学基本功上分析。看板书、教态、语言、操作等。
（6）从教学效果上分析。
【经典例题】
下图是某班级学生座位图。虚线表示教师在课堂上的行走轨迹，座位上的数字代表在课堂
上该教师提问此学生的次数或与该学生互动的次数。根据此图对该教师的教学行为进行评价，并
提出改进建议。
更多资料关注西米学府团队 第 38 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
（1）评价。
（2）改进建议。
【参考答案】
（1）评价：
①此教师上课活动范围过小。
②教师只和少数学生进行互动，甚至与个别同学互动次数过多，缺少对大多数学生的关注。
（2）改进建议：
①教师应深入到学生中间，行走应达到班级后排。
②应与大多数学生互动，关注全体学生。
考点·生物学教学过程设计
教学过程设计一般可分为导入新课、新课讲授、巩固提高及小结作业四个部分。
1.导入新课
导入的方法主要分为以下几类：温故知新法、设置情景法、生活实例导入法、直接导入法。
温故知新法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，
自然引出新知识。
设置情境导入法：利用视频、音频、图片、实物展示等导入，最大的优点就是能够渲染气氛、
复现情境、调动学生学习积极性。
生活实例导入法：学生的学习以书本知识为主，而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括，
因此，从生产、生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥
的道理通俗化，不仅能激发学生的兴趣，而且有利于学生具体生动地理解知识。
直接导入法：开门见山、直接点明本节课所要学习的主题。
2.新课讲授
（1）知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活和科技发展相联系。
（2）重难点突出，常用方法有：时间安排充分、设置互动环节、加强直观教学、加强口头
强调、注重板书提示、强化实践应用。
（3）逻辑层次清晰，授课讲究逻辑和归纳，多用列表或者图表的方式进行辨析。
（4）设计互动环节，新课程改革所主张的教学方法可以归结为一句话：“以学生为本”。在
此基础上，要采用体现以学生为本的教学方法，适当设计互动环节，进行适时地提问，引导学生
在课堂中自主、合作、探究。
3.巩固提高
更多资料关注西米学府团队 第 39 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
可利用课后习题或提问进行巩固。
4.小结作业
小结：一般由学生或师生共同提出，总结本节课所学知识，可列表进行对比分析。
作业：常用的作业方式有习题作业、动手操作作业、课外搜集资料的作业、口头作业、社会
实践作业、预习作业等。
【经典例题】
阅读以下两段材料回答问题
1.以下为某教师在“生命活动的主要承担着——蛋白质”教学中的片段。
首先播放《蜘蛛侠》的片段，问：电影中的主人公是谁？他最有力的武器是什么？
展示：（1）黑寡妇图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”使得它的蛛丝的强度异常
的高。
（2）荧光水母的照片。问：这是什么生物？为什么它们能发出美丽的荧光？
问：从这些画面中我们荧光不难发现，这些神奇的生命现象是有谁来承担的？引出今天这节
课的主题。
2.《普通高中生物课程标准（实验）》关于“蛋白质的结构功能”具体要求是：引导学生理
解蛋白质是生命结构和性状的体现者以及归纳出氨基酸及基本结构。通过引导学生观察，分析等，
最终引导学生自主归纳蛋白质的知识体系，进一步培养学生的归纳综合能力。某教材首先通过利
用学生日常生活摄入大量有关富含蛋白质的食物开始，通过层层提出问题，推出蛋白质、氨基酸
的探究。随后推出两者之间的关系以及解决蛋白质结构多种多样的原因，根据材料回答问题：
（1）本材料中的这位教师采用了哪些基本教学技能？
（2）依据上述，确定本节课的教学目标并结合确定的教学目标，围绕蛋白质功能设计一个
能体现培养学生自主归纳能力，教师发挥引导者作用的一个教学活动。
【参考答案】（1）①导入技能：采用直观导入和设疑导入法，通过直观形象的图片展示，激
发学习兴趣，引起学习动机；②提问技能，采用环环相扣的提问，引出本节课题，培养学生思考
能力里；③现代教育技术使用技能，采用多媒体教学可以有利于教学情境的创设，也可以将直观
与抽象相结合，达到更好地教学效果。
（2）
教学目标
①说明氨基酸的结构特点；理解氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能。
②通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，培养观察分析
能力。
③认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
教学活动
【创设情景】拥有4种氨基酸的一个表格：
更多资料关注西米学府团队 第 40 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队教师资格证笔试科三生物学科知识汇编 公众号【西米学府团队】回复教资领取资料
【提问】比一比这4种氨基酸，从4个“邻居”的角度来看，有几个“邻居”相同？几个“邻
居”不同？（教师引导：其实其它的氨基酸也都符合这一规律，能否根据这一规律将约20种氨
基酸用一个结构通式表示出来？）
【学生活动】邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。请学生评价演板
的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，并针对错误进行说明。
【师生共同总结】氨基酸是由C原子上连接一个羧基一个氨基一个氢原子一个R基组成的，
不同的氨基酸R基不同。
【过渡】现在我们知道了氨基酸的结构，但是由氨基酸作为基本单位又是如何形成蛋白质的
呢？指出是“相互连接”。
【学生活动】请一位同学到前台来，和我做同样的一种姿势伸展双臂，两腿并拢，让学生通
过今天课的内容进行联想，可以想到什么？问：我和这位同学连接起来时最简单的方式是什么？
再问：那么氨基酸在相互连接时是否也有“左右手”，以及“握手”的地方呢？
【创设情景】观看flash动画（蛋白质的形成）
【提问】（1）描述氨基酸分子间是如何“相互连接”的？
（2）有没有“左右手”和“握手的地方”总结出“肽键”。
（3）虽然和手牵手有相似的地方，但又没有不同的地方？总结出这种“相互连接”称为“脱
水缩合”。
（4）这是不是一种新的分子，指出“二肽”。
【总结】通过一系列的问题引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”。并得出肽链数，脱
去水分子数，肽键数，氨基酸数目之间的关系。
【作业】思考：构成蛋白质的氨基酸只有约20种，为何蛋白质的种类如此多？
更多资料关注西米学府团队 第 41 页 / 共 41 页 更多资料关注西米学府团队
