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《物理》三色速记手册
第二章 中学物理教学设计
【考点1】教学设计概述
一、教学设计的含义与特征
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教
学方案的设想和计划，也是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统的观点和方
法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。
二、中学物理教学设计的理念
（1）现代物理教育应面向全体学生，提高全体学生的科学文化素质。
（2）强调认知过程对学生发展的必要性和重要性。
（3）注意物理学科和其他学科的联系。
（4）物理教学要关心科技发展。
（5）物理课堂教学要生活化。
（6）物理教学要培养学生的实践能力和热爱科学、关心社会的良好情感。
（7）现代物理教育与现代信息技术的整合，实现课堂教学的时空得以延长和放大。
三、物理教学设计模板
课题：
（一）教学目标
1.
2.
3.
4.
（二）教学重点
（三）教学过程
1.新课导入
【设计意图】
2.新课讲授
【设计意图】
3.巩固提高
【设计意图】
4.小结作业
【设计意图】
（四）板书设计（可省略）
【考点2】教学目标的设计
教学目标是教学活动的中心，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕本
课的教学目标来进行的。教学目标是教学的出发点和归宿。
一、物理教学目标的作用
1.导向作用
2.激励作用
3.评价作用
二、教学目标编制的基本依据和具体要求
1.基本依据
课标要求、学生特征（身心发展的特征和不同需要）、教材内容、教学环境（影响教学过
程的外部条件）。
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2.具体要求
（1）结合课标
（2）依据教材
（3）关注学生
（4）考虑条件，保证物理教学在媒体技术支撑下提高效率。
三、教学目标的具体设计
（一）物理教学目标编制的原则
1.系统性原则
2.全面性原则
3.科学性原则
4.层次性原则
5.具体性原则
（二）教学目标的表述
教学目标要依据课程标准、教材、知识内容与学情分析，尽量涵盖物理观念、科学思维、科
学探究、科学态度与责任四个方面，并且用清晰规范的行为动词来表述。
特别要注意的是，行为主体应是学生，以“学生观察……”“学生理解……”“学生体验……”
“学生探究……”等陈述形式或以学生感兴趣的开放性问题的形式进行表述。
基于物理核心素养的教学目标的具体要求及建议表述可参考下表。
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【考点3】教学重点的设定
一、教学重点的模板
教学重点是指课程标准中或由教师根据教学目标而确定的反映在教材中最基本、最重要的学
生应掌握的教学内容。
教学重点的书写模板：
认识_____；理解_____；掌握_____；应用_____解决实际问题。
二、设定重点的一般步骤
1.钻研课程标准，通读教材
确定教学重点要认真通读教材，了解教材的编排体系、知识结构、教学内容、目的和任务，
以及在教学目标上的具体要求，对全书的教学要求和重难点要做到心中有数。
2.确定章节的知识点和知识结构
3.学情分析
三、教学重点的突破方法
（1）教学时间上要有保证。
（2）教学过程应该以重点为中心展开，所有的教学环节应该紧紧围绕教学重点，目的是更
好地掌握教学重点。
（3）对教学重点应慎重地选择合适的教学方法，通过多样化的教学方法，让学生对教学重
点有深刻的认识和理解。
【考点4】教学过程的设计
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教学过程是教学设计的主体部分，在这个过程中我们要把教学内容融入其中，确定先讲什么、
后讲什么，使教学内容有层次、有条不紊地呈现出来。教学过程应重点突出，条理清晰，
紧凑合理。
教学过程一般包括：新课导入一新课讲授一巩固提高一小结作业这四个环节，教师资格考
试中，完整教学设计题目还要求考生写出教学环节中涉及的教学活动的设计意图。
一、新课导入
常见的导入的类型有以下几种。
1.情景导入法
2.实验导入法
3.问题导入法
4.悖论导入法
5.旧知导入法
二、新课讲授
在讲授新课时，教师首先引导学生自主学习，让学生对基本的概念和知识初步感知。接着，
教师开始讲解本节课的重点，引导学生进行探究学习，可结合例子来说明，增加课堂互动，
锻炼学生的思维能力。
该环节的设计意图要根据所教内容而定。
若教学是演示实验，设计意图可表述为“培养学生的观察、分析归纳能力，体现物理是以实
验为基础的学科”；
若教学内容是探究实验，设计意图可表述为“通过探究实验，让学生亲自体验科学探究过程，
并在探究的过程中突破教学重点，使学生明确……”。
三、巩固提升
在新课讲授以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学
生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。
该环节常见的设计意图：
①以练习达到巩固知识的目的，有助于学生更深刻的理解知识，同时能提升学生对于新知运
用的熟练程度；
②让学生回顾本节课学习的内容，体现从生活走向物理，从物理回归社会的新课程理念。
四、小结作业
1.课堂小结
通常的课堂小结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。
对于教师资格考试教学设计题，受限于时间和篇幅等因素，考生可采用一句话进行小结。
例如，“请学生回答本堂课的收获”“请同学们说一说本节我们都学习了哪些知识并概括总
结”等。
课堂小结的设计意图：
①帮助学生养成总结知识点的习惯，加深新知内容的记忆，构建知识体系，从而进一步理解
本节课内容；
②促进知识的巩固，培养学生的归纳总结能力，提升学生的交流表达能力。
2.作业布置
作业的形式多种多样，包括阅读理解型作业、口头和书面作业、实践活动作业等。教师可
根据具体的教学活动选择适合的作业形式。教师在布置作业时要遵循目的性、针对性、趣味
性、层次性、多样性、开放性等原则。
作业布置的设计意图：
①通过接近生活的问题来调动学生的兴趣，同时培养学生运用知识解决问题的能力，引导学
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生继续拓展；
②巩固本节课的学习内容，加深学生对于新知识的理解。
【考点5】物理概念课教学设计
物理概念教学设计大体可分为四个阶段：概念的引入、概念的导出、概念的明确和概念的
巩固。
一、概念的引入
概念的引入是为了让学生理解将要讲述的概念的重要性和引入的必要性。作为一节课的开
始，这个阶段一定要激起学生的学习兴趣或者好奇心，进而产生学习动机。这个阶段一般是
以提问的形式展开的，让学生参与探讨，发挥他们的主体性。
1.以生活实际、日常经验引入
【案例】“摩擦力”概念的引入中，教师联系生活实际来创设问题情境：假如生活离开摩擦
会怎样？进而引发学生对摩擦力的思考，从而顺利引入摩擦力的概念。
2.从实验现象、观测结果引入
【案例】在“洛伦兹力”概念引入之前，教师通过演示阴极射线在磁场中发生偏转的实验，
引起学生极大的好奇心和求知欲，从而轻松自然地导入洛伦兹力的概念。
3.从理论需要、知识基础引入
【案例】关于“平均速度”概念的引入，教师可以通过复习初中“平均速度”（实际是平均
速率）的计算方法，进一步提出问题：若某同学绕200米跑道跑一圈刚好跑回到出发点，用
时2分钟。请同学们计算一下平均速度和平均速率？以此激发矛盾冲突，进而导入平均速度
的概念。
二、概念的导出
1.明确问题
2.提出假设
3.检验假设
三、概念的明确
导出概念之后就要将已经获得的关于反映现象和过程的本质属性用简明而准确的语言或数
学公式表述出来。这一阶段可分为以下几步。
1.定义概念
2.构建体系
3.概念的延伸
四、概念的巩固
一般的深化巩固都采用练习的方法，即针对概念给出一些习题，让学生在做练习的过程之中，
不断熟悉和巩固概念。另外，教师还可设计一些有趣的实验来深化、巩固概念。另外，也可
以让学生用文字描述、制作表格、画流程图等多种形式。
【考点6】物理规律课教学设计
进行规律教学设计的过程中，教师在把握基本的规律教学设计理论的同时，应特别注意以下
几点。
一、情境创设应紧密结合学生的前认知来进行
二、规律教学的基本过程应当完整
“创设情境，形成问题；实施探究，促进建构；运用规律，解决问题”三个基本的教学过
程。
三、规律教学的实施应当遵循探究与建构的现代科学教育理论
【考点7】物理实验课教学设计
一、中学物理实验教学功能的再认识
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1.让学生接触科学真实
2.为建立概念、总结规律提供感性素材
3.培养学习兴趣，激发学生的求知欲望
4.体验过程，感悟方法，培养创新思维与创新能力
5.培养科学精神，树立科学态度，形成科学价值观
6.学会合作，形成和谐的人际关系
二、中学物理实验的主要方式
中学物理实验主要有四种方式，即演示实验、边学边实验、学生分组实验和课外活动实验。
三、物理实验教学的新趋势
1.物理实验的趣味化
2.物理实验的生活化
3.物理实验的微型化
4.物理实验教学设计
通常物理实验教学设计应力图体现如下原则：
①充分调动学生学习的内部动机，体现主体性原则；
②努力提供学生探究、体验的机会，体现“做中学”原则；
③关注有效的合作和交流，体现社会性原则；
④激发认知冲突，启发积极思维，体现意义建构原则；
⑤课内课外结合，体现开放性原则；
⑥灵活多样，防止探究模式僵化，体现多样性原则。
【考点8】物理习题课与复习课教学设计
一、物理习题课教学设计
物理习题课教学是巩固与灵活运用所学物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的主要
形式，是中学物理教学的重要组成部分。
1.物理习题课教学的目标
（1）帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件以及它们的应用。
（2）培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。
（3）帮助学生加深和拓展物理知识，理论联系实际。
2.物理习题的类型
中学物理习题常见的几种类型：问答题、实验题、作图题、选择题、填空题、判断题、计
算题、综合题等。
3.物理习题课教学设计的程序
①复习旧知识；
②教师示范举例或组织学生讨论；
③学生练习；
④作业评讲。
二、物理复习课教学设计
1.物理复习课的教学目标
物理复习是在学生学完相关知识后，教师指导学生进行知识、方法等方面的整理，帮助学生
进一步理解和掌握知识之间的联系，学会灵活运用方法，不断提高自己解决物理问题能力的
过程。因此，教学目标的定位准确与否直接影响着复习的效果。
2.物理复习课的类型
（1）结构型复习课
（2）重现型复习课
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（3）发展型复习课
（4）校正型复习课
（5）专题型复习课
3.物理复习课常用的教学方法
（1）对比复习法
（2）提纲列表复习法
（3）重复复习法
（4）组题复习法
（5）实验复习法
（6）归类复习法
（7）知识结构复习法
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