2012年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题参考答案_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_2025下中学教资笔试_05科一科二题库类_中学真题_1、中学-综合素质

2012年下半年教师资格证考试《综合素质》（中学）题 1解析 本题考查的是职业理念中的教师观之教师劳动的特点。教师观强调教师的劳动特点是由教师的任 务和职业角色的多重性所决定的，主要表现在以下五个方面。①复杂性：教育对象复杂，教育内容 复杂，教育手段复杂，教育方法复杂，教育任务复杂。②创造性：教师劳动的创造性主要是因为教育 的对象也就是学生的因素，学生是处在发展中的人，教育内容、方法需要创新。③示范性：由学生的 向师性决定。④长期性：正所谓十年树木，百年树人。⑤集体性：教育人才不能靠单方面的力量，要 团结各方面的人才，使学生全面发展。班主任教师和各科教师密切配合，共同合作。题目中第斯多 惠所阐述的观点正说明了教师劳动的示范性特点，指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等 都会成为学生学习的对象。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉， 都在对学生进行示范，体现了教师以身作则、为人师表的职业特点。因此 B 项是符合题干要求的。 A 项：教师劳动的创造性主要表现为三点：首先，由于教育对象的千差万别，教师在教育教学时必 须因材施教；其次，为了提升教学效果，教师需要在教学方法上不断更新；最后，教师在教育教学中 要对学生的意外情况随机应变处理，灵活运用教学机智。这些与题干中涉及的“师表、模范、榜样” 等词无关，排除。 C 项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教师对学生所施加的影响需要很长时间才 能见效，并且教师的某些影响对学生终身都会发生作用。与题干含义不符，排除。 D 项：教师劳动的复杂性体现在五个方面：教师劳动性质、劳动对象、劳动任务、劳动过程及劳动手 段。与题干所述内容不符，排除。 故正确答案为 B 2解析 本题考查的是教师职业理念中的学生观之师生关系。所谓学生观就是教师对学生的基本看法，它 影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。当前我们提倡的学生观是“以人为 本”的学生观，强调新型的师生关系应该是以学生为主体，以教师为主导。教师对学生的态度评价， 往往会通过语言暗示、表情等反映，教师学识渊博是学生亲近教师非常重要的因素，教师的性格、 气质、兴趣等也是影响师生关系的关键。大量教育实践表明，民主型领导方式下的师生关系比较融 洽，最能发挥学生的主观能动性。题干中学生路路积极主动指出刘老师的错误后，刘老师非但没有 改正错误，反而采用挖苦、讥讽的方式对待学生，漠视了学生的主体地位，挫伤了学生的积极性。因 此 D 项是符合题干要求的。A 项：题干中刘老师的做法显然是不妥当的，并不能体现他维护了正常的教学秩序，排除。 B 项：学生观中新型的师生关系是以学生为主体、以教师为主导的，排除。 C 项：教师的主导地位体现在教师在教育教学中重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性 地学习。根据课堂上学生出现的种种问题，教师要不失时机地进行针对性的课堂讨论，推动学生在 积极主动的讨论中思考问题，在比较中分析问题，达到解决问题的目的。题干中教师的做法显然是 不符合以教师为主导的要求，排除。 故正确答案为 D 3解析 本题考查的是学生观中人的身心发展规律。作为义务教育阶段的学生，中小学生的身心发展呈现 出一些共同的发展规律，主要包括五个方面： （1）身心发展的顺序性：指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质 变的连续不断的过程，具有一定的顺序性，体现在身体和心理的发展两个方面。 （2）身心发展的阶段性：指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面 临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响 下一阶段发展方向的选择。 （3）身心发展的不平衡性：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如： 青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统 淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚 （4）身心发展的互补性：反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某一方面的机能受损甚 至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理机能与心理机能之间。 （5）身心发展的个别差异性：兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学 生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速地切实地提高。题干中“聪明早 慧”“大器晚成”是说有些人很小就表现出聪明、机敏的特质，有些人在年龄较大的时候才有所成，正 是体现了人的身心发展具有差异性。因此 D 项是符合题干要求的。 A、B、C 三项都是人的身心发展的规律，但都不是题干中反映出来的内容，排除。 故正确答案为 D 4解析 本题考查的是学生观中新型师生关系的特点。师生之间是相互尊重、相互关爱的关系。师生关系是 教师和学生为了实现一定的教育目的，在教育过程中建立的一种联系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它以教师“教”和学生“学”为中介，是学校中最基本的人际关系，是教育功能 实现的基础。良好的师生关系应具备以下特点：①尊师爱生；②民主平等；③教学相长；④心理相容 建构良好的师生关系需要教师做到：①提高教师的职业素质；②公正地对待每一个学生；③真诚地 关爱每一个学生；④用心期待和欣赏；⑤能够体谅和理解学生；⑥教师要掌握良好的沟通方式。题 干中班主任对待学生迟到、违反上课纪律的行为，没有采取适当的处理方式，没有做到尊重学生、 真诚地关爱学生的要求，因此 C 项是符合题干要求的。 A 项：题干中教师的做法伤害了学生的自尊，不但没有起到激励学生的作用，反而还会使学生产生 挫败感。排除。 B 项：学生主体性的发挥体现在教学中，就是创设民主、宽松、和谐、互动的教学氛围，教师激励和 指导学生自主学习，精心设计多种学生主体活动，以促进学生主体性发展为目的的一种新型教学 思想和教学方式。与题干不符，排除。 D 项：新型师生关系强调师生之间是民主平等的关系，它要求教师理解学生，发挥非权力性影响， 并一视同仁地与所有学生交往，很显然 D 项的观点是错误的。排除。 故正确答案为 C 5解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》第三十九条的规定。根据该法条的规定，教师对学校或者 其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育 行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。题干中张老师对学校的 处理不服按照法条的规定可以向教育行政部门提出申诉。因此 A 项是符合题干要求的。 B、C、D 三项都不符合法律规定，排除。 故正确答案为 A 6解析 本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国教师法》第三十五条的规定。该法条规定： “侮辱、 殴打教师，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成伤害的，责令赔偿损失；情节严重 构成犯罪的，依法追究刑事责任。”题干中王某将校长打成重伤，情节严重，构成了犯罪，应依法追 究刑事责任。综上表明 C 项为正确选项。 A、B、D 三项都不符合题干中的实际情况，排除。 故正确答案为 C 7解析本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条第一款的规定。该 法条规定：“中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。”综上表明B项为 正确选项。 对A、C、D三项的行为法律没有明文规定，排除。 故正确答案为B。 特殊说明：本题考查的是2012版《预防未成年人犯罪法》的规定，2021年6月1日起施行的《预防 未成年人犯罪法》针对这一条具体调整为：第三十四条规定，未成年学生旷课、逃学的，学校应当及 时联系其父母或者其他监护人，了解有关情况；无正当理由的，学校和未成年学生的父母或者其他 监护人应当督促其返校学习 8解析 本题考查的是教育法律法规之《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的相关知 识。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的规定，教育公平的基本要求 是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困 难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜。综上表明 B 项为正确选项。 A、C、D 三项法律没有明文规定，排除。 故正确答案为 B 9解析 本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。对未成年人的保护 涉及家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规 定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、 变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”教师如果侮辱未成年学生的人格，体罚学生等，就是不 履行法律规定义务的行为，是“违法”，因而，题目中教师的做法不正确，教师不能体罚或变相体罚 学生。综上表明D项为正确选项。 A、B、C三项都不符合法律的规定，排除。 故正确答案为D。 特殊说明：本题考查的是2007版《未成年人保护法》的规定，2021年6月1日起施行的《未成年人 保护法》针对这一条具体调整为：第二十七条规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人 格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为10解析 本题考查《未成年人保护法》。《未成年人保护法》第五十九条第二款规定：任何人不得在学校、幼 儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。题干中，教师张某在教室吸烟的行为违反了 《未成年人保护法》，是不正确的。D项正确。 A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 故正确答案为D 11解析 本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民共和国 未成年人保护法》第二十二条规定：“学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，加强对未成年人的 安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安 全、健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动。学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化 娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。”该法第二 十四条规定：学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及 时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告。”本案例赵某在学校组织的集体活动中砸伤胡某， 是学校在举办活动之前没有做好学生的安全教育而导致的，因而对胡某所受伤害应承担主要赔偿 责任的主体是学校，裁判老师应承担次要责任，而赵某的监护人不承担主要责任。因此A项是符合 题干要求的。 B项：裁判老师也有责任，但承担次要责任。 C项：《学生伤害事故处理办法》第二十八条第一款规定：未成年学生对学生伤害事故负有责任的， 由其监护人依法承担相应的赔偿责任。”赵某是未成年人，因而其监护人也会承担一定的赔偿责任 但不承担主要责任。 由此可知，B、C、D三项都不符合题意，排除。 故正确答案为A。 特殊说明：本题考查的是2007版《未成年人保护法》的规定，2021年6月1日起施行的《未成年人 保护法》针对这一条具体调整为：第三十五条规定，学校、幼儿园应当建立安全管理制度，对未成年 人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。 学校、幼儿园不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他设施、场所中进行教育教学活 动。学校、幼儿园安排未成年人参加文化娱乐、社会实践等集体活动，应当保护未成年人的身心健 康，防止发生人身伤害事故。第三十七条规定，学校、幼儿园应当根据需要，制定应对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件和意外伤害的预案，配备相应设施并定期进行必要的演练。未成 年人在校内、园内或者本校、本园组织的校外、园外活动中发生人身伤害事故的，学校、幼儿园应当 立即救护，妥善处理，及时通知未成年人的父母或者其他监护人，并向有关部门报告 12解析 本题考查的是教育法律法规之《中华人民共和国教师法》的相关知识。《中华人民共和国教师法》第 九条规定：“ 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他 教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需 的图书、资料及其他教育教学用品； （三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励 和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。”A 项没有对教 育设施和设备加定语“符合国家安全标准”，表述不准确，因而符合题干要求。 B、C、D 三项都符合《中华人民共和国教师法》的规定，排除。 本题为选非题，故正确答案为 A 13解析 本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。其内容包括： 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 为人师表、教书育人、终身学习。”题干中留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师的做 法应该符合教师职业道德规范的要求。 A 项：关心爱护小华，加强对他的行为养成教育，正是体现了“关爱学生”的要求，即教师要尊重学 生人格，平等对待学生，关心、体贴学生。这是做一名合格教师的重要方面。此外，教师要认识到师 爱的重要性，坚信每个学生都是好苗子，以博大的爱心期待学生的成长，这是建立良好师生关系的 关键。综上表明 A 项为正确选项。 B 项：宽容理解小华是正确的，关爱学生要求教师尊重学生人格，宽容理解学生，但这并不是说要 降低对学生的要求，教师在关爱学生的同时还要严格要求学生，严慈相济。要明白爱学生不是溺爱 和迁就，更不是妥协，关爱与要求要双管齐下。学生有错误要及时指出、耐心说服，直至学生改正。 这样的爱是真正的爱、理性的爱，是为学生着想的爱。排除。 C 项：不符合关爱学生的要求，排除。 D 项：联系家长的做法可取，但要注意方式方法，教师和学生家长之间的沟通，可以形成教育合力， 有效促进青少年学生的成长，但由于本选项所采取的做法不合理，排除。 故正确答案为 A 14解析本题考查的是教师职业道德中教师职业道德表现的内容。它要求教师要团结合作，为学生创建良 好的成长环境，提倡教师要具有合作的精神和素养，互相尊重、互相学习，切勿相互嫉妒和对立，要 以学校的工作，特别是学生的发展为大局，建立和谐的人际关系，愉快合作，共同提高。这是教师劳 动合作性的体现，也是新时期教师专业素养的要求。教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系 互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。教师要把学生的发展作为工作的目标，通过课题研究、 教学实践等活动共同研讨教育教学中的各种问题，携手攻关，解决难题。杜绝为了名誉、职称或者 成绩排名而相互对立和损害学生利益的现象。题干中学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的 李老师手把手地对青年教师进行“传”“帮”“带”，正是体现了团结协作、甘为人梯的教师职业道德规 范的要求。综上表明 C 项为正确选项。 A 项： 廉洁从教，勤恳敬业”属于教师职业道德规范中“爱岗敬业”的范畴，不是本题的考点，排除。 B 项： 因材施教，乐于奉献”是指教师要依据学生的差异特点选择不同的教学方法，不计较个人得 失，不怕辛苦，无私奉献。不符合题目中的考点，排除。 D 项： 治学严谨，勇于创新”是指教师要以严谨的态度对待工作，兢兢业业，不断加强专业知识的学 习，高标准要求学生，努力做到“学而不厌、诲人不倦”。与题目内容不符，排除。 故正确答案为 C 15解析 本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。《中小学教师职业道德规范》中规定教师应“为 人师表”。“为人师表”的要求就是要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率 先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生；衣着得体，语言规范，举止文 明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职 务之便谋取私利。这是教师职业的内在要求，对教师工作具有特殊重要的意义。本题中冯老师坚持 的“四多四少”，本着尊重家长、注重沟通的原则，这正是对教师职业道德规范的良好运用。因此 C 项是符合题干要求的。 A 项：冯老师的家访态度正是他践行《中小学教师职业道德规范》的体现，是值得所有老师学习的， 是可行的。排除。 B 项：冯老师“多一点指导，少一点推卸责任”体现了他遇到问题、解决问题的态度，而非回避问题， 是可行的。排除。 D 项：冯老师的“四多四少”原则体现了他尊重家长，认真听取家长的愿望和建议，并没有完全地遵 从家长至上的原则。与题干内容不符，排除。故正确答案为 C 16解析 本题考查的是教师行为规范的内容。教师行为规范中规定，教师无论面对什么样的对象，都要注意 作为教师应有的行为，学会与各种人员相处时的态度和技巧。其中，对待学生，教师要永远保持爱 心和耐心，尊重学生、关心学生，更要严格要求、耐心辅导，不急不躁、不偏不袒，与学生建立和谐、 民主的师生关系，守护学生健康、快乐地成长。本题中宋老师把生活和工作中的不愉快带到课堂上 严重影响了师生关系，是宋老师不能调适自我的结果，因此 B 项是符合题干要求的。 A 项：平等对待学生要求教师的教育要面向全体学生，一视同仁，平等对待。与题意不符，排除。 C 项：严慈相济是指教师要把握管理的尺度，做到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。与题意不符，排 除。 D 项：有教无类，是孔子所倡导的教育理念，含义是：不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵 贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。与题干内容不符，排除。 故正确答案为 B 17解析 本题考查的是吕蒙“士别三日，当刮目相待”这一历史典故，出自《孙权劝学》（选自《资治通鉴》）。 三国时期，东吴能武不能文的武将吕蒙听了孙权的劝告后，发奋读书。一段时间后，都督鲁肃来视 察吕蒙的防地。吕蒙就对蜀防刘备的事情讲得有条有理，还写了份建议书给鲁肃，鲁肃很惊讶。吕 蒙对鲁肃说道： 士别三日，当刮目相待。”意思是：人离别三天之后，就应当擦亮眼睛，重新认识和 对待。这里的“士”，指知识分子，也泛指一般人。“三日”，指时间很短，不是实指三天。“刮目”，即擦亮 眼睛（认真观看）。“相待”，即对待。因此 C 项是符合题干要求的。 A 项：吕布为东汉末年名将。与题意不符，排除。 B 项：张飞为三国时期蜀汉名将。与题干要求不相符，排除。 D 项：司马懿为三国时期曹魏政治家、军事家，是辅佐了魏国四代的托孤辅政之重臣，抵御蜀汉诸 葛亮的北伐。与题意不符，排除。 故正确答案为 C 18解析 本题考查的是“铜车马”的出土地点。秦始皇陵“铜车马”是秦始皇陵的大型陪葬铜车马模型，1980 年出土于陕西省西安市临潼区秦始皇陵坟丘西侧，共两乘，一前一后排列。经复原，大小约为真人 真马的二分之一。其制作年代约在陵墓兴建时期，即公元前 221—前 210 年间。故正确答案为 C 19解析 本题考查的是科学素养常识之地理知识。构造地震亦称“断层地震”，是地震的一种，由地壳（或岩 石圈，少数发生在地壳以下的岩石圈上地幔部位）发生断层而引起。地壳（或岩石圈）在构造运动中 发生形变，当变形超出了岩石的承受能力，岩石就发生断裂，在构造运动中长期积累的能量迅速释 放，造成岩石振动，从而形成地震。其波及范围和破坏性都很大。世界上 90% 以上的地震及近全部 的破坏性地震都属于构造地震。目前已记录到的最大构造地震震级为 8.9级 （智利，1960 年 5月 22 日），因此 B 项是符合题干要求的。 A 项：火山地震，是由于火山活动时岩浆喷发冲击或热力作用而引起的地震，数量约占地震总数的 7%。与题意不符，排除。 C 项：塌陷地震，因岩层崩塌陷落而形成的地震。主要发生在石灰岩等易溶岩分布的地区。这是因 为易溶岩长期受地下水侵蚀引起了许多溶洞，洞顶塌落造成了地震。此外，高山上悬崖或山坡上大 岩石的崩落也会引起此类地震。这类地震占世界地震总数的 3% 左右。与题意不符，排除。 D 项：在特定的地区因某种地壳外界因素诱发而引起的地震，称为诱发地震。水库蓄水，石油和天 然气、盐卤、地下热（汽）储的开发，废液处理和油田开采中的深井注水，钻井过程中的井漏，矿山 抽、排水，固体矿床的开采和地下核爆炸等工程活动都可能诱发地震。按诱发因素可分为水（和其 他流体）引起的诱发地震和非水诱发地震两类。与题意不符，排除。 故正确答案为 B 20解析 本题考查的是科学素养常识。把风的动能转变成机械动能，再把机械动能转化为电力动能，这就是 风力发电。风力发电的原理是利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转的速度提升，来促 使发电机发电。风力发电正在世界上形成一股热潮，因为风力发电不需要使用燃料，也不会产生辐 射或空气污染，是最低碳、最环保的一种发电方式。因此 D 项是符合题干要求的。 A 项：水力发电是利用河流、湖泊等位于高处具有势能的水流至低处，将其中所含势能转换成水轮 机之动能，再借水轮机为原动力，推动发电机产生电能。为实现将水能转换为电能，需要兴建不同 类型的水电站。因此，水力发电存在以下缺点：破坏生态、基建费用高昂、电力输出易受环境影响， 排除。 B 项：火力发电是利用煤、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能，通过发电动力 装置转换成电能的一种发电方式。它资源消耗高、烟气和粉尘污染严重，排除。C 项：核燃料发电主要是利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电的方式。它与火力发电 极其相似。只是以核反应堆及蒸汽发生器来代替火力发电的锅炉，以核裂变能代替矿物燃料的化 学能。它存在投资成本高、易产生放射性废料等缺点，排除。 故正确答案为 D 21解析 本题考查的是文化修养部分之外国文学素养。居伊 · 德 · 莫泊桑，19 世纪后半叶法国优秀的批判 现实主义作家，人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和欧 · 亨利并称为“世界三大短篇小说家”，对后世 产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。他的许多作品流传甚广，如《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊 脂球》（中篇）、《漂亮朋友》（长篇）等。因此 A 项是符合题干要求的。 B 项：奥诺雷 · 德 · 巴尔扎克，法国小说家，被称为“现代法国小说之父”。他创作了共 91 部小说，合 称《人间喜剧》，描写了 2400 多个人物，是人类文学史上罕见的文学丰碑，被称为“资本主义社会 的百科全书”。与题意不符，排除。 C 项：列夫 · 尼古拉耶维奇 · 托尔斯泰，俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，被列宁誉为“俄国革 命的镜子”，著有《战争与和平》《安娜 · 卡列尼娜》《复活》等几部被视作经典的长篇小说，被认为是 世界最伟大的作家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。与题意不符，排除。 D 项：亚历山大 · 谢尔盖耶维奇 · 普希金，俄国著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、 现代俄国文学的奠基人，19 世纪俄国浪漫主义文学的主要代表，被誉为“俄国小说之父”。代表作有 诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼 · 奥涅金》，小 说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。与题意不符，排除。 故正确答案为 A 22解析 本题考查的是中国古代思想家。孟子（约前 372—约前 289 年），名轲，字子舆，战国时期伟大的思 想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。政治上，孟子主张法先王、行仁政；学说上， 他推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子继承并发展了孔子的思想，但又加入自己对儒术的理解。他主张 仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁诸国，希望效法孔子推行自己的政治主 张，前后历时 20 多年。因此 D 项是符合题干要求的。 A 项：管仲（前 723—前 645 年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，别称管子，春秋时期法家代表人 物，中国古代著名的哲学家、政治家、军事家。被誉为“法家先驱、圣人之师、华夏文明的保护者、华 夏第一相”。管仲在任内大兴改革，即管仲改革，富国强兵，重视商业。与题意不符，排除。B 项：墨子（生卒年不详），战国著名思想家、政治家。他主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”“尚同”的政治 思想，创立墨家学说，主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来担任；而人民 则要服从君上，做到“一同天下之义”，天下人都要相亲相爱，反对以强凌弱的战争。《墨子》一书是 由他的弟子及再传弟子所编。与题意不符，排除。 C 项：荀子（前 313—前 238 年），名况，战国时期赵国人，著名思想家、教育家，儒家代表人物之一 对儒家思想有所发展，提倡性恶论，人们常将其与孟子的性善论比较。荀子的思想偏向经验以及人 事方面，是从社会脉络方面出发，重视社会秩序，反对神秘主义的思想，重视人为的努力。孔子中心 思想为“仁”，孟子中心思想为“义”，荀子继二人后提出“礼”“法”，重视社会上人们行为的规范。不符 合题意，排除。 故正确答案为 D 23解析 本题考查我国的农历节日习俗。诗句“江边枫落菊花黄，少长登高一望乡”出自崔国辅《九月九日》。 “江边枫落菊花黄”一句描写了重阳节时，丹桂飘香、风霜高洁的景色，此时宜登高望远，赏菊赋诗。 “少长登高一望乡”中“望乡”指的是望乡台，原来指古代久戍不归或者流落外地的人为眺望故乡而 登临的高台，有的是人为建造的，有的是自然形成的。后来随着宗教思想的传入和融合，望乡台逐 步成为神话传说中进入地狱的鬼魂们临别之际再次回首眺望阳世家中情景的地方。另外，我国重 阳节有插茱萸、赏菊和登高的习俗。从诗文中的“枫落菊花黄”和“登高”可以看出是重阳节，因此 D 项是符合题干要求的。 A、B、C 三项都与题意不符，排除。 故正确答案为 D 24解析 本题考查文化修养中的艺术鉴赏素养之音乐鉴赏。路德维希 · 凡 · 贝多芬（1770—1827 年），德国 著名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，被尊称为“乐圣”。贝多芬一生 坎坷。26 岁时听力渐渐衰退，45 岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。但是孤寂的生活 并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚守“自由、平等、博 爱”的政治信念，通过言论和作品为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的 革命热情。他的不朽名作是《第九交响曲》。因此 C 项是符合题干要求的。 A 项：弗朗茨 · 泽拉菲库斯 · 彼得 · 舒伯特（1797—1828 年），奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐的 代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。 舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给后人留下了大量的音乐财富，600 多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉，在音 乐史上被誉为“歌曲之王”。其最有代表性的歌曲有《魔王》《野玫瑰》《圣母颂》《菩提树》《鳟鱼》《小 夜曲》，以及声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬日的旅行》等。与题意不符，排除。 B 项：沃尔夫冈 · 阿玛多伊斯 · 莫扎特（1756—1791 年），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡，欧 洲古典主义音乐作曲家。1760 年，莫扎特开始学习作曲。1763—1773 年，莫扎特随父亲列奥波尔 得 · 莫扎特在欧洲各国进行旅行演出。1781 年，莫扎特到维也纳开始 10 年的创作生涯。1791 年 12 月 5 日 0 时 55 分，莫扎特逝世，享年 35 岁。与题意不符，排除。 D 项：雅科布 · 路德维希 · 费利克斯 · 门德尔松 · 巴托尔迪（1809—1847 年），德国犹太裔作曲家， 是德国浪漫乐派最具代表性的人物之一。17 岁时完成了为人所熟知的《〈仲夏夜之梦〉序曲》。与题 意不符，排除。 故正确答案为 C 25解析 本题考查教师的艺术鉴赏素养之中国美术常识。中国山水画简称“山水”。以山川自然景观为主要描 写对象，形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。隋唐时始独立，五代、北宋时趋于成 熟，成为中国画的重要画科。传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、浅绛山水、小 青绿山水、没骨山水等。因此 D 项是符合题干要求的。 A、B、C 三项关于山水画的说法均正确，排除。 本题为选非题，故正确答案为 D 26解析 本题考查的是信息处理能力中 PowerPoint 的使用能力。可以使用设计模板、母版、配色方案对幻 灯片进行统一的外观设置。因此 B 项说法正确。 A 项：演示文稿中幻灯片版式可以一致，也可以不一致。选项错误，排除。 C 项：可以在窗口中打开多个演示文稿。选项错误，排除。 D 项：添加新幻灯片有以下几种方法：第一种，工具栏中直接点击“新建幻灯片”；第二种，幻灯片页 空白处，单击鼠标右键，选择“新建幻灯片”；第三种，打开插入菜单，点击“新建幻灯片”；第四种，快 捷键的方式，按下键盘上的 Ctrl+M键，完成新建幻灯片的步骤。选项错误，排除。 故正确答案为 B 27解析本题考查的是信息处理能力。题干中的 RANK 函数语法形式是：RANK（number, ref, [ order]），函 数名后面的参数中 number 为需要求排名的那个数值或者单元格名称（单元格内必须为数字），ref 为排名的参照数值区域，order 的值为 0 和 1，默认不用输入，得到的就是从大到小的排名，若是想 求倒数第几，order 的值请使用 1。 输出的排名的数值为 F3 位置，所以 number 是 F3，排名的参照数值区域一直保持不变从 F2 到 F10，所以 ref 是 $F$2：$F$10。 故正确答案为 C 28解析 本题考查的是教师的逻辑思维能力之思维形式概念。概念的两个最基本也是最重要的逻辑特征： 即内涵和外延。概念的内涵就是反映在概念之中的对象的特有属性或本质属性，也就是通常所说 的概念的含义内容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象，也就是通 常所说的概念的适用对象。概括是形成概念的一种思维过程和方法，即从外延较窄的概念（种概 念）过渡到外延较宽的概念（属概念）的一种逻辑方法。综上所述，“长篇小说”是外延较窄的“种概 念”，而“文学作品”是外延较宽的“属概念”，可以将“长篇小说”概括为“文学作品”，因此 D 项是符合 题干要求的。 A 项： 启明星”和“太白星”是同一事物，概念的外延相同，因而不能将“启明星”概括为“太白星”。排 除。 B 项： 火焰山”和“吐鲁番”不具有相同属性，不能将“火焰山”概括为“吐鲁番”。排除。 C 项： 中国文学”和“艺术哲学”不具有相同属性，故不能将“中国文学”概括为“艺术哲学”。排除。 故正确答案为 D 29解析 本题考查的是分析推理中的假言判断。假言判断包括充分条件和必要条件的假言判断，充分条件 是指前件是后件的充分条件（只要……就……），必要条件是指前件是后件的必要条件（只有…… 才……）。题干中“只有内正其心外修其行，才能表里如一”，其前件是“内正其心外修其行”，后件是 “表里如一”，后推前即“表里如一→内正其心外修其行”。 A 项： 若……则……”等价于“如果……那么……”，前推后，即“内正其心外修其行→表里如一”，与题意 不符，因此 A 项是符合题干要求的。 B 项：原命题的逆否命题是它的等价命题，故与题意相符，排除。C 项： 若……则……”等价于“如果……那么……”，前推后，即“表里如一→内正其心外修其行”，与题意 相符，排除。 D 项： 要想……必须……”等价于“如果……那么……”，前推后，即“表里如一→内正其心外修其行”，与 题意相符，排除。 本题为选非题，故正确答案为 A 30解析 第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是全面发展的素质教育观。第二，回忆全面发展的 素质教育观的内容；第三，回到材料中寻找与素质教育观内容相匹配的答题点；第四，从是什么、为 什么、怎么做三大角度回答问题 正确答案是： 两位教师的教育行为不符合职业理念中的教育观。 首先，两位教师的做法违背了素质教育观。素质教育是促进学生全面发展的教育。实施素质教育就 是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。材料 中两位教师都将学习成绩的好坏作为优秀学生的评价标准，没有注意到学生的全面发展，显然这 是不符合素质教育关于学生全面发展要求的。 其次，两位教师的做法违背了新课程改革背景下的教学观。教学观要求教师从关注学科转向关注 人。关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。材料中， 两位教师只注重了学生学科知识的掌握，注重成绩，而忽视了学生其他方面。 如果我是赵峰的老师，首先，我会在全班进行价值观的引导，在学生之间树立一种意识：成绩并不 是评价学生的唯一标准，要追求自身的全面发展。从自身做起来引导学生不要盲目地追求高分，学 习成绩好的同学不能高高在上、盲目得意，成绩差的同学也不必自卑。其次，设计班会等活动，促进 养成团结互助的班风，使同学之间能够相互帮助、共同进步。最后，对赵峰同学进行单独谈话和辅 导，帮助他转变观念，鼓励其积极参加班级活动，多与同学沟通交流，促进自身全面发展 31解析 第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教师职业道德规范的内容；第二，回忆教师职业 道德规范的内容；第三，回到材料寻找与教师职业道德规范内容相匹配的答题点；第四，从是什么、 为什么、怎么做三大角度回答问题 正确答案是：许老师的教育行为践行了教师职业道德规范要求。 首先，许老师的做法体现了关爱学生的要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生，平 等对待学生，做学生良师益友。材料中许老师对学生积极鼓励，帮助学生战胜病魔，促进了学生的 全面发展，是关爱学生的体现。 其次，许老师的做法体现了教书育人的要求。教书育人要求教师能够遵循教育规律，循循善诱，不 仅要做好教学工作，而且需要对学生做好德育工作，了解学生的内心，促进学生全面发展。材料中 许老师帮助这位同学补课，制作教育视频，遵循教育规律，激发学生兴趣，都是为了使学生们更好 地掌握知识。 最后，许老师的做法体现了终身学习的要求。终身学习要求教师能够树立终身学习理念，更新知识 结构，拓宽知识视野，勇于探索创新，充实自己的教育知识和专业知识，提升自己教学专业素养和 水平。材料中许老师为了和学生有共同语言，年过半百还学习新生事物，以拓宽学生的知识面，提 升自己，因而具有不断进取和钻研的精神。 综上所述，许老师在教学中践行了职业道德的要求，做到了关爱学生、教书育人、终身学习，值得我 们学习 32解析 （1）作者观点题：在文段中找到题目中句子所在的位置，联系前后文，分析作者这句话的用意；（2） 结合自身题：在文段中找到“这一点”所在的位置，按照代词指代——就近原则，找到概括这个词的 含义，再结合社会现实阐述自己的观点 正确答案是： （1）作者提到“不很开化的印第安人”是用来比喻没有被理解的应用科学。大家普遍认为印第安 人很落后，但是“一切文明国家的儿童都那么喜欢扮‘印第安人’玩”，这是因为他们不了解印 第安人，同样地我们之所以觉得应用科学有多么地好，是因为我们还没有深入地了解它。作者要强 调的是，如果我们了解了应用科学，那么它们是会给我们带来幸福的。（总结作者观点） （2）“这一点”简而言之就是在学习应用科学的时候既要学好专业知识也要有过硬的道德素质。 既要关注学科本身的发展，也要关注对人类做有益的贡献。一种新的应用研究成果可能造福人类也可能危害人类，比如计算机的普及既给人们带来了便利，但也给人们的私人信息的泄露带来了 隐患。（结合社会现实）同样，一种新生的事物，一个新的研究成果，给社会带来的影响是双面的， 我们一定要竭力促成好的部分，规避有害的部分，只有这样我们的科学成果才是造福人类的，是促 进社会发展和人类进步的。（阐述自己的观点） 33解析 第一，审题（审文体——本题文体议论文、审主题——本文属于话题作文，这类作文需要首先分析 材料的中心主旨及深层意思的阐明、审要求——注意和材料的结合及字数的要求）；第二，列大纲 （从发现顽皮学生的“优点”、成绩不好的学生的“优点”、偏科学生的“优点”三个层面论述“不同的人 有不同的优势”，引申到作为教师发现学生的“优点”的重要性）；第三，组织语言（通过说理、举证、 修辞手法各种言语方式进行写作）；第四，着手写作。 文章的写作步骤为： 审题：文体——议论文 主题——发现的重要性 要求——不得少于1000字 列大纲：引论 本论 结论 组织语言：使用正确的表达方式 着手操作：字迹工整 正确答案是： 伯乐眼中的“优点” 曾听过一则印象深刻的故事。说神造人时，赐给每人两个口袋，一只装自己的优点，一只装 自己的缺点。人们把装优点的袋子挂在前面，而把装缺点的袋子装在后面。所以，人们一般只看得 见别人的缺点，而很难看到别人的优点。伯乐之所以能发现千里马，是因为他能看到千里马的隐藏 在缺点背后的“优点”。而老师如果能拥有那双眼睛，也就能发现许多埋没于缺点下的“优点”。 （引论：通过一则小故事，表达出人们的对待优点和缺点的态度，也对比出伯乐的与众不同，因为他 善于发现千里马的优点，继而引出本文的观点——回归职业，作为一名教师，要拥有一双伯乐的眼 睛，去发现他人的优点。引论作为议论文的开篇部分，立意需明确。） 拥有一双伯乐的眼睛，发现顽皮学生的“优点”。就如黑海涛来说,他的老师帕瓦罗蒂就是他的“伯乐”。黑海涛从小就很顽皮，被老师认定为问题学生，如果不是帕瓦罗蒂在北京音乐学院里 听见他那高亢的歌喉，从而发现了他唱歌方面的天赋，以及之后在多个方面给予他的帮助，可能黑 海涛不会那么快或这么容易地成功。像他有天赋有资质的人也许还有很多，但黑海涛比他们幸运 的是，他遇见了具有慧眼的“伯乐”。（本论：观点一——发现顽皮学生的“优点”。本论部分是议 论文的重点。可以通过分论点论证的方式组织文章结构。本论部分通过发现不同类型学生的优点， 强调作为一名教师，具备伯乐的慧眼是基本素养之一。本段是分论点之一，顽皮学生虽然常被认定 为问题学生，但若遇到善于发现学生优点的老师，也会取得成功。） 拥有一双伯乐的眼睛，发现成绩不好的学生的“优点”。不少人习惯于戴着有色眼镜看差 生，把学习成绩的好坏当做衡量学生优劣的唯一标准。老师应该拥有一双伯乐的眼睛，发现差学生 的身上“优点”。米哈伊尔，被称为“是一个没法改正的、无可救药的而且是狡猾的、善于应变的 懒汉和游手好闲者”，他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果在8年级时中途退学了， 不少教师都向彼特罗芙娜“祝贺”。后来有一天，彼特罗芙娜的电视机出了故障，就打电话给电视 机维修部，请派一位手艺高的师傅来修，结果这位“高手艺师傅”就是米哈伊尔。这位老师心中一 时很纠结，她说：我们当年怎么就没有发觉呢？这位被我们认为无可救药的“懒汉”和毫无希望 的“差生”，竟然还是一位电器天才！如果当时老师能够用伯乐的眼睛看待他，或许就能够发现 这匹“千里马”了。（本论：观点二——发现差学生的“优点”。本部分是本论中的观点之二，与传 统观点形成较大的反差。传统观点习惯用成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，但文章通过论述，表 达出对学生衡量的标准不是既定的成绩，而是教师通过善于发现学生的优点，挖掘学生的潜能。举 例生动、形象，论据充分。） 拥有一双伯乐的眼睛，发现偏科学生的“优点”。偏科的学生其实也有许多“优点点”，等 待着老师去发现。1929年钱钟书被清华大学外文系破格录取。入校不久就名震校园，不仅因为他数 学只考了15分，更主要的是他的国文、英文水平高到让同学拜服的地步，其中英文更是获得满分。 正因为老师拥有一双伯乐的眼睛，看到了他的“优点”，不想让他因为偏科而被埋没。而经过了大 学的教育，这位文学大师后来写出了许多不朽的诗篇。 的确，如果没有戴维，法拉第的地位就不会那样显赫，近代电学发展的历史就要重写。戴维 的功绩是伟大的，不可磨灭的，如果不是他拥有那双伯乐的眼睛，或许法拉第只能做一名装订工， 又怎么会成为伟大的物理学家。（本论：观点三——发现“偏科”学生的优点。本部分是本论中的 观点之三。论证采用名人事迹作为论据，并且援引材料中的内容，充分说明教师需要善于发现学生 的优点，挖掘学生的潜能，从而促进学生的发展。） 从秋叶的飘零中，我们发现了季节的变换；从归雁的行列中，我发现了集体的力量；从冰雪的消融中，我们发现了春天的脚步；从穿石的滴水中,我们发现了坚持的可贵。作为教师，我们的确要 有一双伯乐的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如人 意的孩子的“优点”，因为，如果你的眼睛看到的是学生的优秀时，那么这个学生就已经是优秀的 了。（结论：议论文中的最后一个部分就是结论，在结束了分论点的论证之后，总结观点，并通过排 比的修辞手法增强语势，再次强调作为一名教师善于发现学生优点的重要性。）