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{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}2025 年春季学期百色市普通高中期末教学质量调研测试
高二语文参考答案
1. A
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。A.“才使我们全面掌握了这一体系”错，根
据材料一可知，原文说的是“为我们全面掌握进化论的理论体系提供了一种有效的途径”，而不是“才
使我们全面掌握了这一体系”。故选A。
2. B
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“就会撼动进化论的根基”错，由材料二可知劳动在人类进化中所起的作用为生物进化论奠定了坚
实的基础，可见人工选择繁殖生物不但不会撼动进化论的根基，反而为生物进化论奠定了坚实的基础。
C.“提出预测—研究理论……”错，根据材料一可知，“大淡水鱼”化石的研究方法应该是“研究理
论—提出预测……”。
D.“它终将被其他进化理论所替代”错，原文只是说经典达尔文主义存在理论缺陷，现代达尔文主义
在一些方面做出了改善，但并没有说经典达尔文主义会被其他理论替代，且“它终将被其他进化理论
所替代”过于绝对。故选B。
3. C
【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.《天工开物》主要是对当时各种农作物和手工业生产技术等的记录和总结，属于经验性的知识汇总，
并没有对尚未观察到的自然事件或现象作出预测，不符合题意。
B.袁隆平的“禾下乘凉梦”是一种对未来的美好愿景和期望，并不是基于科学理论对自然事件或现象
的预测，它更多地体现了一种理想和目标，而非科学理论的预测能力，所以不符合要求。
C.哥白尼提出“日心说”，这是一种科学理论。该理论对天体的运行方式做出了预测,在当时，这些
天体的具体运行方式尚未被完全观察到，而“日心说 的提出为后来的天文学研究提供了理论基础，
并且通过后续的观测和研究得到了证实，符合“每一门科学理论本质上都要具备对尚未观察到的自然
事件或现象作出预测的能力”这一观点。
D.居里夫人是在实验中先发现沥青铀矿中的放射性异常，然后通过研究发现了新的放射性元素，是先
有观察到的现象，再进行研究发现新元素，而不是先有科学理论作出预测，然后得到验证，与题干观
点不符。故选C。
4.（4分）①“政和六闽鸟”化石的发现，为鸟类起源早期阶段提供了新的关键证据②“政和六闽鸟”
作为确切的侏罗纪鸟类，在时间维度上完善了鸟类进化链条，填补了鸟类进化史的空白。③证实了进
化论的预测作用，提高了达尔文理论的可信度。④证明同一类群的化石类型在相关器官或性状上呈渐
变序列，据此推断鸟类的进化历史。
5.（6分）①达尔文认为自然选择并非物种进化的唯一途径，说明他承认还有其他途径。②除了自然
选择，进化主体的行为也在进化中起到了重要作用，而劳动就是人作为主体的一种行为。③恩格斯的
“劳动创造了人本身”不仅没有违背达尔文的进化论，反而是对达尔文进化论的完善。
【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①材料二中明确提到达尔文本人在《物种起源》绪论结尾处表明“自然选择是变异的主要途径，虽然
并非是唯一途径”,这说明达尔文对生物进化机制持开放态度，他并不否认在自然选择之外，还可能
存在其他影响生物进化的因素。这就为“劳动创造了人本身”这一观点在进化理论中存在的合理性提
供了理论基础。
②现代达尔文主义者提出生物体的适应行为能产生新的自然选择压力，进而影响生物进化，恩斯特・
迈尔也指出主体的行为在主体的进化中起着重要作用。劳动是人特有的主体行为，从这个角度看，劳
动可以作为一种影响人类进化的因素存在。所以，从现代达尔文主义对进化机制的进一步阐释中可知，
劳动在人类进化中发挥作用是符合进化理论逻辑的。
1
{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}③基于前面两点，恩格斯提出的“劳动创造了人本身”,强调了劳动在人类从猿到人的进化过程中的
关键作用，这与达尔文不排斥其他进化途径以及现代达尔文主义对主体行为作用的阐述相契合，并非
违背达尔文进化论，而是从人类进化的角度，补充了一种影响进化的重要因素，是对达尔文进化论在
人类进化这一特定领域的完善和拓展。
6. C
【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“以生锈的钝刀为线索……
主要目的是揭露疾病对阿奶身心带来的折磨与苦痛”错。结合第9段和第10段可知，此处生锈的钝
刀并非线索，而是作者以此为喻，生动形象地展示出亲人离去所带来的漫长持久的钝痛，这种痛不仅
仅是因为阿奶受疾病折磨，还有惋惜阿奶临终前未能享受到亲人更多的爱与尊重，为自己对阿奶的渐
行渐远而歉疚，所以选项中线索和主要目的都不对。
7. B
【解析】 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 B.“是为了偿清多年的‘焐脚之恩’，内心
却满是冷漠和隔阂”错。结合第11段可知，作者不想与阿奶同床睡觉，是时间流逝下的变化，是成
长意识的发展，是自然而真实的身心疏离，这种疏离并非是作者刻意为之，她内心也并非满是冷漠和
隔阂。
8.（4分）①生老病死是生命的规律，阿奶受阿尔茨海默症的影响，忘记了时间和过去，就如同她在
迟暮之际，摒弃一切，不为外物所扰，做好生命远行的准备。 ②曾经阿奶的倾诉抱怨，未能收获真
诚的回应；阿奶渴望同床的温暖，也未能得到尊重与体面，只能在渐行渐远的时间里，止心止语，保
全自我。
【解析】本题考查学生对文章中重点语句的理解能力。①从表层上看，结合第1段“阿奶前几年……
混沌状态”和第5段“她还是那个幽默诙谐……有些远离是不动声色的”和第6段“……而是做好了
远行的准备”以及第8段“她在摒除一切……”等可知，生老病死是人生常态，得了阿尔茨海默症的
阿奶，意识丢失，忘记了过去，这种隐藏就像她几年前不再追求倾诉，摒弃一切，止语止心一样，是
为远行做好了准备。②从深层看，结合第5段“或许她的倾诉与抱怨只是为倾诉与抱怨……”和第7
段“止语，止心……”和第13段“‘阿红，和我谁睡’……你同意了”以及第14段“你歉疚又无奈
地解释……”可知，阿奶的隐藏是因为曾经想要向我们诉说，但最终却不被理解和真诚回应，同样阿
奶渴望与亲人同床共睡的温暖，虽再三请求但最终也没有得以实现，在此过程中阿奶没有得到尊重和
体面，便止心止语，渐渐远离，保全自己的尊严和体面。
9.（6分）①整体上回溯性地讲述作者与阿奶的过往故事，本身具有一种时间维度的纵深感，展现出
阿奶患病垂暮之际的经历，使她慈爱、坚韧的形象更加丰满。 ②具体时间的叙述不再严格按照时间
顺序交代，设置悬念，让读者不由思考“钝器入侵”之痛的原因。③通过叙述时间的跳转，过去与
现在、回忆与现实相交织，今昔自我对话，形成巨大的情感张力。
【解析】①从行文内容分析：结合“早在几年前……”、“去年的这个季节……”、“去年初冬……”
这些含有时间标示的语句可知，说明了文本记叙的是回忆性的内容，文章整体上是回溯性地讲述作者
与阿奶之间的故事，本身具有一种纵深感，作者通过回溯性地讲述展现出阿奶患病离世之际的历程，
使阿奶慈爱、坚韧的形象更加丰满。
②从行文脉络分析：作者在叙述时并非严格按照时间发展顺序来讲述故事，而是过去与现在不断转化，
作者先交代了阿奶最近的隐藏和前几年的爱说爱笑，设置了自己经受“钝器入侵般的痛感”这一悬念，
交错叙事，更能展现“我”内心的痛苦，以至于“我”的思绪不断跳跃于不同的时间点。
③从行文特色分析：文中语句叙述时间时在“过去”和“现在”之间不断转换，具有很强的跳跃性，
然而作者通过“我对你”的“自我对话式”讲述，将过去与现在、回忆与现实相交织，把阿奶患病离
世之际的痛苦和坚韧、“我”对阿奶的歉疚等展现得淋漓尽致，使得文章形成了巨大的情感张力。
10. BEH
【解析】 句意：我思想肤浅，缺少见识，以为这样自在的生活可以保持下去，时光逐渐流逝，
那些逢迎取巧的事也日渐生疏。“意浅识罕”“谓斯言可保”都省略主语“吾”，意思完整，
中间断开，故应在 B 处断开；“谓斯言可保”是动宾结构，故应在 E 处断开；“日月遂往”
2
{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}是主谓结构，独立成句，故应在 H 处断开。故选 BEH。
11. C
【解析】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。“窈窕”，幽深的样子；/美好的样子。句意：既要探寻那幽深的沟壑。/贤良美好
的女子，是君子好的配偶。
B.正确。“靡”，均是“无、没有”的意思。句意：只是遗憾邻居中没有求仲、羊仲那样的
高尚之士。/多年做你家的媳妇，家里的劳苦活没有不干的。
C.错误。“意思及用法都不相同”错。“见”用法相同，都是用在动词前，表示说话人自己。
句意：时常用药石医治我。/慈爱的父亲背弃了我。
D.正确。“道”，动词，讲述、谈论。/名词，道理、方法。句意：坐在道边的荆条上叙旧。
/把你种树的方法。故选 C。
12. B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“过分追求显达，期望长寿”错。原文的意
思是：命运的好坏不可妄求，寿命的长短永远无法在分外求到。故选 B。
13.（1）（4 分）拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头遥望远方。
（2）（4 分）即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们一定要慎重啊！我没
什么再要说的了。
【解析】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“策”，拄着；“扶老”，拐
杖；“矫”，举，抬起；“遐”，远。（2）“虽”，即使；“尔”，代词，那样，这样；“尚”，
崇尚；“其”，一定。
14.（3 分）同：都有远离官场、回归田园、享受闲适的喜悦。异：《与子俨等疏》还有面对
儿子们以往缺衣少食生活的愧疚，以及对儿子们今后生计的担忧。
【解析】本题考查学生对多个信息进行比较的能力。两则材料都有远离官场、回归田园、享
受闲适的喜悦，不同之处由材料二“僶俛辞世，使汝等幼而饥寒”“汝辈稚小家贫，每役柴
水之劳，何时可免？念之在心，若何可言”以及使用管鲍等人的故事，可知《与子俨等疏》
还有面对儿子们以往缺衣少食生活的愧疚，以及对儿子们今后生计的担忧。
【参考译文】
材料一：
刚刚看到自己简陋的家门，我心中欣喜，奔跑过去。童仆欢喜地前来迎接，孩子们守候在门
前或院子里。院子里的小路快要荒芜了，松树菊花还长在那里；带着孩子们进了屋，美酒已经盛
满了酒樽。我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色；倚着南窗寄托我的
傲世之情，深知这狭小之地容易使我心安。每天（独自）在园中散步，成为乐趣,小园的门经常
地关闭着；拄着拐杖出去，到处走走，随时随地休息，常常抬起头遥望远方。白云自然而然地从
山峰飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；日光暗淡，即将落山，我流连不忍离去，手抚着孤
松徘徊不已。
回去吧！让我同外界断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟
亲戚朋友谈心使我愉悦，弹琴读书能使我忘记忧愁；农夫把春天到了的消息告诉了我，将要去西
边的田地耕作。有时驾着有布篷的小车，有时划着一条小船，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过
那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节，感叹
自己一生行将告终。
材料二：
告诫俨、俟、份、佚、佟：天地给人以生命，有生就一定有死，自古以来，即使是圣贤的人，
谁又能够独自逃脱死亡呢？子夏曾有过“死生有天命，富贵天注定”的议论。像颜回、子贡、子
张、子路这样亲自接受孔夫子教诲的人也都发出这种议论，难道不是因为命运的好坏不可妄求，
寿命的长短永远无法在分外求到的缘故吗？
我年龄已过五十，年少时穷苦，每次因为家里困乏，四处奔走。本性刚直，才学拙劣，同
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{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}当时社会的风气常常发生矛盾。自己为自己考虑，终不免招致世俗的祸患，勉力弃官隐居，使你
们年幼就受饥寒。我曾经感叹东汉王霸的贤妻的话:既然立志隐居躬耕，为何要为儿子蓬发疏齿
感到惭愧呢？这是一样的事情。虽然遗憾没有像汉朝时求仲、羊仲那样的邻居，家里没有像老莱
子那样的妻子，拥有这样苦闷的内心，自己心里很惭愧。
年少时学习弹琴读书，我喜欢悠闲清净，读书有了收获，就高兴得忘了吃饭。看见树木交错，
郁郁葱葱，听到不同季节不同的鸟鸣声，就十分高兴，经常说:旧历五六月时，在北窗下睡着，
遇到凉风刚吹来，自己认为是上古时代的人。我思想肤浅，缺少见识，以为这样自在的生活可以
保持下去，时光逐渐流逝，那些逢迎取巧的事也日渐生疏。
自从患病以来，我逐渐趋向衰弱，尽管亲人故交不抛弃我，每次用药物救我，自己也担心寿
命有限了。你们这辈从小家境贫寒，每次被迫从事砍柴挑水的劳动，什么时候可以免除呢？挂念
在心里，我的愧疚不安不能用语言表达出来！虽然你们不是同一个母亲所生的，但应当想到四海
之内都是兄弟的情义。鲍叔、管仲共同做买卖，分钱的时候管仲总要多占一点，但是鲍叔不觉得
他贪财，因为鲍叔知道他家里穷。归生、伍举都是春秋时楚国人，二人交情很好，后来伍举因罪
逃到了晋国做官。归生与他相遇，二人铺荆而坐，共叙旧情。就是因为在鲍叔帮助下，管仲变失
败为成功；在归生帮助下，伍举在因罪出逃后回国立了功。其他人尚且如此，何况你们这些同一
个父亲的人呢！《诗经》说:“对于古人的崇高道德则敬仰，对于他们的高尚行为则遵行、学习。”
即使不能做到前人那样，也要诚心诚意地崇尚他们。你们一定要慎重啊！我没什么再要说的了。
15. B
【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B“表达了诗人既然不受重用，
不妨暂且逍遥的豁达”错误。“未奏蔡州捷，且歌梁苑诗”，还未收到蔡州胜利的消息，暂且吟咏诗
歌以寄托情怀。结合注释可知，诗人罢官闲居，不受重用，此处“未奏”暗指国事多难，山河破碎，
诗人无能为力，诗人用典暗含的既有诗人不受重用，未能如古人亲上战场建功立业的悲愤，也有对朝
廷抗金大业未能取得进展的遗憾。“且歌”是无奈之举，表达了诗人因怀才不遇而愤懑不平。故选B。
16.（6分）①“餐毡”借写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强
斗志；②“雁使”借写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望；
③诗句借苏武困守北海而心向国家、持节不失之事类比诗人虽闲居带湖但心忧国事，表达了诗人忠贞
不渝的爱国情怀。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 结合《苏武传》的相关内容来看，“餐
毡”应当指苏武不肯投降之后，匈奴人“乃幽武置大窖中”，苏武“绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，
与旃毛并咽之，数日不死”这一故事，对照辛弃疾“罢官闲居带湖”的经历，其中暗含的应是诗人期
望自己如苏武一样，虽遭遇艰难困苦的处境，也要保持顽强的斗志，不能轻言投降的心志。“雁使”
所指的内容，应是《苏武传》结尾部分所述的苏武归国的故事，即“（常惠）教使者谓单于，言天子
射上林中，得雁，足有系帛书……”这一段内容。诗人以“怀”字搭配“雁使”一词，表达的就是自
己也怀有等待“雁使”的言外之意，希望能像苏武一样，虽遭磨难，但最终能回归朝廷，再次为国效
力。 诗人特意用苏武出使匈奴、持节不失故事，肯定也有以苏武勉励自己的用意，结合诗人在全诗
中所要表达的心忧国事却报效无门的悲愤，即可推断出诗句用苏武典故，借以表达诗人忠贞不渝的爱
国情怀。
17.（6 分）（1）羌管弄晴 菱歌泛夜
（2）又闻子规啼夜月 愁空山
（3）花径不曾缘客扫 蓬门今始为君开
（每空1分，错字、别字、漏字该空不得分）
18.(2分) ①饱经风霜 ②小心翼翼
19.(6分)①选取极具美感的意象，花朵、花瓣、花蕊，形成一幅美好的静态画面。 ②用词典雅洗练，
句式整散结合，音韵和谐，节奏明快。③运用比喻、比拟等手法，从质地、颜色角度描写栀子花的质
态与蓬勃生机。(如有其他答案可酌情给分。)
20. D
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{#{QQABLQKAggiAAgBAAQhCEQW4CACQkBGCCSoGwEAQMAIAiRNABCA=}#}【解析】“这样”意思分四种：“这么样”，指代某种性质、状态、方式和程度等方面；“如此”，
代替某种情况或动作；“犹言这样一类”；意同“这一样”。例句中“这样”意为“这么样”。A是
连词，为“如此”，B是代词，为“这一类”， C 是代词，为“这一样”， D 是副词， 为“这么
样”。故选 D。
21.(6分)①而且有功能的区别 ②商人好利而返时未卜 ③而是一种看起来无理
22.(3分)无理而妙是一种用变异逻辑使得情理表达巧妙的诗歌现象。
23.【审题解析】
这套作文题目旨在引导学生在具体语境中训练审题、解题能力，它有几个点需要关注：第一，材
料源自教材，目的在于引导教学；第二，考察目的指向相关篇目的人文价值，是考试评价之“一核”
——“立德树人”的应有之义；第三，设置了与学生个人成长息息相关的写作任务和写作情境，引导
学生结合作品思考个人的精神成长，体现考试评价的“应用性”；第四，为高二年级即准高三设计，
概念性、关系性更强，对理解和思维的要求相对要高一些。
本题相关概念非常具体，需要界定内涵、关系。 相关立意出乎《项脊轩志》，发于“高三在即”。
要理解和解读《项脊轩志》中“情与志”“爱与理想”的关系，还要放在自己的人生视野，去思考“爱
与志”的关系。学生还要在语境中读懂：材料中，志，其实就是志向、理想的意思。“这份爱，可以
是对家庭的，又未必仅仅是对家庭的。”又拓展了“爱”的内涵与外延。那“爱与志”什么关系，则
是此题审题的重点、难点所在。
如果认真学习了《项脊轩志》，就会知道，归有光作为中国古代传统儒家知识分子的典型，他的
内心之志不外乎科举求名。但问题是：古代士人所求之名，又与其深厚的“家国情怀”脱不了干系。
古人求名、求仕，绝不单单为了一己之私，为家、为国、为天下才是根本。所谓“修身、齐家、治国、
平天下”，所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。归有光，就是这样一
个人。他外曾祖父曾是朝廷大员，但本宗却累世不振，家人对他寄予厚望，光宗耀祖成为天然的使命；
他是典型的中国传统知识分子，毕生梦想就是“修身、齐家、治国、平天下”；他怀天生超世之才：
9岁能文，10岁写出洋洋千言《乞醯论》，11岁“慨然有志于古人”；但他求仕之路异常坎坷：参
加乡试连落5第，35岁方中举人，后三年一次千里赴试，会试却8次落第，成为进士时已逾花甲；
他求仕路上连失亲人，更是让他的人生雪上加霜：童年（8岁）丧母，家境遽落，而立（30岁）丧妻，
痛失伴侣，中年（43岁）丧子，横遭打击——家庭惨境与怀才不遇交织，加重了他对家族期待的愧
疚感，但他始终没有放弃自己的人生理想。他所有的理想之动力都源自他对亲人、家族的爱，但作为
儒家门生的这份爱，内核还是对天下、对苍生的，这是他奔赴理想的动力，也是他人生理想的灵魂。
念念在兹，百折不挠。
出题者希望学生拿到题目时，能想到：人是要有理想的。但奔赴理想的动力在哪？那份热血的灵
魂何在？难道不应该是一腔爱吗？对学业、对事业、对家庭、对社会、对国家，无不需要一腔爱。而
这份爱有多深，前进的动力就有多强劲。
【参考立意】
1.以爱为舟，载志远行：用家庭、亲情之爱作为追逐理想的动力源泉。
2.爱为根基，志作栋梁：以爱滋养心灵，树立远大志向成就人生。
3.心怀大爱，志存高远：将个人之爱升华为对社会、国家的大爱，驱动高远志向。
4.爱之微光，志照山河：平凡的爱汇聚成光，照亮实现理想的征程。
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