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2025-2026 高三语文参考答案
1. （3分） D
解析：“从根本上解决”错误。材料二明确“数字来源链”是通过开源数据构建可回溯链条，降低误读风
险，但需结合“跨学科协作”“双轨审核”，并非“根本解决”AI“幻觉现象”
2. （3分） C
解析：“技术可完全替代人类完成历史研究的核心工作”错误。
材料二明确强调“历史研究不仅是知识的发现过程，更是研究者基于史料进行价值判断与意义阐释的过
程”，且指出AI“能梳理王安石变法的措施条文，却无法替代研究者对变法成败的历史评价”，由此可知
“技术无法完全替代人类的价值判断与历史研究核心工作”。
3. （3分） B
解析:
A项错误：材料二核心是分析AI在历史领域的“深层张力与争议”，而非“全景梳理技术应用”，与材料
二主题不符。
C项错误：材料二明确强调“历史学者应始终保持‘主导者’姿态”，反对“技术决定认知”，“AI主
导”与材料二观点相悖。
D项错误：“破解AI‘黑箱’”仅对应材料二“可靠性验证”中的部分内容，未涵盖全文。
4. （4分）
①建立“数字来源链”：将古陶瓷原始扫描图、颜料成分分析数据、AI训练参数等全部开源，形成从数据
输入到复原结果的可回溯链条，便于核查、验证。
（阅卷抓手：建立“数字来源链”便于核查、验证。必须有“古陶瓷”出现，否则扣1分）
②引入跨学科协作：让历史学者提供古陶瓷年代、工艺、纹饰等标注数据；计算机专家针对古陶瓷修复训
练专用AI模型，实施 “双轨审核”。
（ 阅卷抓手：跨学科协作。必须有“古陶瓷”出现，否则扣1分）
③确保古陶瓷历史学者在项目中的主导地位，对AI复原结果进行专业判断和逻辑约束，结合古陶瓷残片、
同期器物等实物证据验证 AI 成果，避免过度依赖技术推演。
（ 阅卷抓手：古陶瓷历史学者在项目中的主导地位）
（每点2分，答出其中任意两点，即满分。学生若有其他符合文意的答案，可酌情给分）
5. （6分）
这种观点存在误解，AI无法替代历史学者的核心价值。
①AI的解读需要经过专家的验证，确保其可靠性，AI的“黑箱运算”和“幻觉现象”可能生成看似合理却无
依据的内容，需要历史学者进行核验。（ 阅卷抓手：AI的解读需要经过专家的验证，确保其可靠性）
② AI在历史研究中的应用虽然能够提升数据处理效率和实现场景还原，但历史研究的精髓在于历史学者
对史料进行价值判断与意义阐释，这是AI无法替代的。
（阅卷抓手：史料进行价值判断与意义阐释需要历史学者）
③历史学者在AI应用中不仅需要验证AI的解读结果，还需要为AI提供精标注数据和逻辑约束，AI始终是
重要的辅助工具，而历史学者才是历史研究的主导者。
（阅卷抓手：历史学者是主导者）
（每点2分，共6分 。学生若有其他符合文意的答案，可酌情给分）
6. （3分）D
解析：“与后文金鲤出现的关联并不紧密”错误，女作家把纸灰洒入湖中的细节是为后面金鲤鱼的出现做
铺垫。文中描述女作家将纸灰洒入湖水后，“湖上突然翻起了波浪，湖中心裂开了一条缝，一片红光闪
过，浮上一条金鲤鱼”纸灰洒入湖中这一行为，打破了湖水的平静，从而自然地引出了金鲤鱼的出现。
7. （3分）B
解析：“也推动情节发展”错误，没有推动情节发展。
8 .（6分）
①金鲤是指爷爷和小孙子捕到的那条金翅鲤鱼。
（阅卷抓手:金翅鲤鱼）
②金鲤“厚道”“老实”，是金芝姑娘舍己求人的美好品质的象征。
（阅卷抓手:舍己求人的美好品质的象征）
③金鲤是爷爷缅怀金芝和表达敬仰之情的感情载体。
（阅卷抓手:感情载体）
④金鲤寓意着金芝姑娘美好品质在世代之间的（小孙子）的延续传承。
（阅卷抓手:美好品质的延续传承）
（每点2分，答出其中任意三点，即满分 。学生若有其他符合文意的答案，可酌情给分）
9.（6分）
①以祖孙对话形式展开，贴合祖孙捕鱼的日常场景，真实自然，充满温情。
（阅卷抓手:对话形式）
②主要以孩童视角串联现实，嵌入爷爷回忆视角追溯过往，兼具真实感与情感深度，助力主题表达。
（阅卷抓手：嵌套式结构或者双重视角交互）
③以时间顺序叙述爷孙捕鱼过程，穿插回忆讲述金芝的故事，现实叙事与回忆交织，叙事紧凑且意蕴丰
富。
（阅卷抓手：顺序与插叙结合或者现实与回忆结合）④情景描写与爷爷讲述故事相结合，使得故事节奏快慢交替，文章张弛有度。
（阅卷抓手：情景描写与叙事结合或叙事节奏变化）
（每点2分，共6分 。答出其中任意三点即可。学生如果从别的叙事角度答题，言之成理，可酌情给
分。）
10.（3分）BDF
11.（3分）D
解析：此处“趣”同“促”，是催促的意思；而《兰亭集序》中“趣”同“取”。
12.（3分）C
解析：“则主张惩处违规者”错，原文是“乃欲斩左右队长”，也就是说并不是惩处所有的违规者，仅仅
是惩处违规者中的两位队长。
13.（4分）（1）那些没有深谋远虑并且轻视敌人的人，一定会被敌人俘虏。
（无虑：没有远虑；易：轻视；于：被。以上三点各1分，句意1分）
（4分）（2）妇女们向左、向右、向前、向后、下跪、站起，都符合纪律法度，没有敢出声的。
（左右前后：名词作状语，向左、向右、向前、向后；中：合乎，符合；规矩绳墨：法度、准则、规定。
以上三点各1分，句意1分。）
14.（3分）
在规则已明确而宫女仍不遵守时（1分），孙子不顾念吴王的请求（1分），坚持依法惩处队长，（1
分）以军纪军法整肃秩序。
15（3分）D
解析：“二者观察视角相同”错误。
16（6分）
① 《从军行》感情基调昂扬豪迈。（2分）“黄沙百战穿金甲”写征战艰辛却未显退缩，“不破楼兰终
不还”直抒破敌报国的坚定决心，以壮阔边塞景衬刚健斗志，充满英雄气概。（1分）
②《蓟中作》感情基调沉郁悲愤。（2分）“边城萧条”“白日黄云昏”绘荒凉之景，“有安边书”却
“独闭门”显怀才不遇，“惆怅”一词直接抒发壮志难酬的忧思，满含悲慨。（1分）
17（6分）
（1）余音袅袅 不绝如缕
（2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
（3）示例：
①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
②秋风萧瑟，洪波涌起。（《观沧海》）（包含落木/落叶/秋风、江水的句子都可）
（一空一分，每空多字、少字、错字，都扣1分）
18.(3分)A
19.(3分)B
解析：B项引号起强调作用，ACD三项都表示特殊含义。
20. (3分)C
解析：原文“零碎”是形容词，指细碎不完整的时间状态。A和D中“零碎”是形容词，指物品的细碎状
态。B.“零碎”是名词，指零碎的物品。C.“零碎”意义和用法同原文相同。
21. (4分)
①语序不当，改为“一件件接踵而至的事情”。（2分）
②缺少宾语，“稀缺”改为“稀缺资源”/ “稀缺品”/“稀缺资产”。（2分）
22.（2分)
诀—决 蜒—蜓 略—掠 踏—沓
23.（3分)
答案示例：
示例1：如果每天用好2小时碎片时间，一年就有700多小时，长期下来能帮你缩小成长差距。
示例2：如果我们能珍惜并合理利用碎片时间，就可以从中获得很多实际益处，从而缩小与他人的成长差
距。
24.作文（60分）
参考立意
①沉默的时光是成功的基石：通过树根的比喻，强调在无人喝彩的日子里默默努力的重要性——正是这些
看似无回报的积累，构建了未来成就的坚实基础。
②积累的力量：扎根的过程塑造未来。扎根不仅是物理上的深入，更是内在的沉淀；论述如何将挫折、汗
水转化为养分，为爆发式成长做准备。
③基础决定高度：扎根越深，成长越高。以树根的支撑体系为喻，论证打好根基的重要性——无论是学
业、事业还是人生，扎实的基础是长远发展的保障。
评分细则：
一、基础等级（40分）
1. 内容（20分）
一等（16-20分）：立意准确深刻，紧扣“扎根”“沉默”与“优秀”的关系，材料丰富且贴合主题，能
结合自身经历、名人案例或社会现象等进行充分论证，中心突出，思想健康。
二等（11-15分）：立意较准确，能围绕主题展开，有一定材料支撑，中心较明确，思想健康。
三等（6-10分）：立意基本符合题意，材料较单薄，中心不够明确。四等（0-5分）：立意偏离题意，内容空洞，中心不明确，思想不健康。
2. 表达（20分）
一等（16-20分）：结构严谨，条理清晰，语言流畅、有文采，能运用多种修辞手法或论证方法，书写规
范。
二等（11-15分）：结构完整，条理较清晰，语言通顺，书写较规范。
三等（6-10分）：结构基本完整，条理不够清晰，语言基本通顺，有少量语病，书写一般。
四等（0-5分）：结构混乱，条理不清，语言不通顺，语病较多，书写潦草。
二、发展等级（20分）
1. 深刻：能透过现象看本质，对“扎根”“沉默”与“优秀”的关系有深入的分析，观点具有启发性。
2. 丰富：材料丰富多样，论据充足，能从不同角度、不同层面进行论证。
3. 有文采：语言生动形象，用词准确贴切，句式灵活多样，善于运用修辞手法。
4. 有创意：立意新颖，构思独特，能提出自己独到的见解，或采用新颖的论证方式、结构形式。
发展等级分四个方面，共20分，分四级评分：
一等（16-20分）：具备上述两个以上方面，且表现突出。
二等（11-15分）：具备上述一个方面，且表现较好。
三等（6-10分）：略有体现上述方面。
四等（0-5分）：无体现或体现极少。
翻译：
材料一：
兵力不在于越多越好，只是不要凭勇猛而盲目前进，能够集中兵力、判断敌情、争取人心罢了。只有
那些没有深谋远虑而又轻视敌人的人，一定会被敌人俘虏。士兵还没有亲近依附（指建立信任和感情）就
惩罚他们，他们就会不服，不服就难以使用；士兵已经亲近依附但惩罚却不能施行，也不能用来作战。所
以要用仁德恩惠（思想教化）使他们团结，用军纪军法使他们的行动统一，这样才能必定取胜。平时用严
格执行命令来教育士兵，那么士兵就会服从；平时不用严格执行命令来教育士兵，士兵就不会服从。平时
命令能顺利执行，是因为将帅与士兵之间相处融洽
材料二：
孙子名武，是齐国人。他凭借兵法进见吴王阖闾。阖闾说：“你的十三篇兵法，我都看过了，可以小
规模试着演练军队吗？”孙子回答说：“可以。”阖闾说：“可以用妇女来试吗？”孙子说：“可以。”
于是吴王答应了他，调出宫中美女，共一百八十人。孙子把她们分成两队，用吴王的两名宠妃分别担
任队长，让她们都手持长戟。孙子命令她们说：“你们知道自己的心脏、左手、右手和后背吗？”妇女们
说：“知道。”孙子说：“向前，就看心脏的方向；向左，就看左手的方向；向右，就看右手的方向；向
后，就看后背的方向。”妇女们说：“是。”纪律章程宣布完毕，就架设好刑具鈇钺，随后反复告诫、申
明纪律。接着击鼓命令她们向右，妇女们却哈哈大笑起来。
孙子说：“纪律规定不明确，号令宣告不熟悉，这是将领的过错。”于是再次反复告诫、申明纪律。
然后击鼓命令她们向左，妇女们又大笑起来。孙子说：“纪律规定不明确，号令宣告不熟悉，是将领的过
错；既然已经明确了纪律和号令，却不依照执行，这是官兵的过错。”于是决定斩杀左右两队的队长。吴王从高台上观看，见孙子要斩杀自己的爱妃，大为震惊，急忙派使者下令说：“我已经知道将军善
于用兵了。我如果没有这两个妃子，吃饭都不会香甜，希望不要斩杀她们。”孙子说：“我既然已经接受
命令担任将领，将领在军队中，君主的命令有时可以不接受。”于是斩杀了两名队长示众。随后任用两队
中仅次于队长的人担任新队长，接着再次击鼓发令。妇女们向左、向右、向前、向后、下跪、站起，都符
合纪律规定，没有敢出声的。
于是孙子派使者向吴王报告说：“军队已经训练整齐，大王可以试着下台观看，任凭大王调遣使用她
们，即使让她们赴汤蹈火也能做到。”吴王说：“将军停止演练，回馆舍休息吧，我不愿下台观看。”孙
子说：“大王只是喜欢兵法的言辞，却不能实际运用它。”从此阖闾知道孙子确实善于用兵，最终任命他
为将军。吴国向西打败了强大的楚国，攻入郢都；向北威慑齐国和晋国，在诸侯中名声显赫，孙子在其中
出了很大的力。
