文档内容
2024-2025 学年高一语文上学期第一次月考卷 01
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在
答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置
上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的
答案无效。
4．测试范围：第1~2单元（统编版必修上册）。
5．难度系数：0.75。
6.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1~5小题。
材料一：
20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。
主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主
体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有
系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的
心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透
着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤
其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描
写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性
特征，成为诗人主观情感的依托物了。
诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与
欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想
和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他
诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。
但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入
诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智
的思考。
诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否
只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾
学科网（北京）股份有限公司泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大
的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着
超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内
心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一
定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声
音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时
代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的
诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着
时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。
（摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》）
材料二：
当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，
越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。
从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑
陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的
光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入
诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种
本质性的误导。
在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效
果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁
只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人
的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观
察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌
的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形
势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一
样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要
的问题。
（摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。
B．诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。
C．当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。
D．全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描
述。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ）（3分）
A．《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。
B．如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。
C．关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了
时代性。
学科网（北京）股份有限公司D．只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局
面。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ）（3分）
A．“大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明
网）
B．“我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视
野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》）
C．“我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化
遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网）
D．“一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直
觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网）
4．请简要说明材料一的行文脉络。（4分）
5．假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要
点。（5分）
【答案】
1．C
2．D
3．D
4．①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简
单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。
5．①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己与人
民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩
世、庸俗等不良倾向。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“三者没有系统的审美观点”错，材料一表述是“诗的创作主体不是一般人，他有着 不同于科学家、
音乐家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，原文表述的是“心理气质、美学理 想”。
B．“诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错，材料一表述是“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的
新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴‘有一项极其相似之点，那
便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文强调
的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。
D．“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错，材料二表述是“20世纪90年代以后的中 国新
诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”，原文中，早在 20世纪90年代， 诗人创
作已经转向非常个人化的情绪的描述。
故选 C。
2．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。
选项“只要……就……”条件关系错，材料二表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者
对新诗已由不满、失望到弃之而去。”“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作
品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，由此可知选项过于绝对。
学科网（北京）股份有限公司故选 D。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用 自己的作品回答
什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。
A.强调了诗歌的大众化。B.强调了“新意象新形象”，与材料二强调了现今中国诗人的做法无 关。C.强
调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。
故选D。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
材料一共五段。第一段“诗也呈现出主体性强化的倾向”明确提出了观点；第二段“主 体性是指人在认
识与实践过程中表现出来的自主、能动、有目的活动的特性”，阐明新诗主体性的内涵；第三段“诗歌主
体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣……”，第四段是过渡段，第五段“真正伟大
的诗篇……具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声”，论述了诗发展中需要个性与时代性相结
合的主体性。
5．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
根据“优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲
学与美学观点对之进行审视”也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有
那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。因此要做一个真正的诗人 就要自觉地把自己与人民、与
时代融合在一起。让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动，创作要具有鲜
明的时代特色，反映出时代和人民的心声。（把自己与人民、与时代融合在一起）根据“从诗的内容方面
来讲，当代的诗存在着反崇高，反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，……
但若因此舍弃以‘真善美’作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导”可知，坚持以‘真善
美’作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
汉江血[注]
叶雨蒙
直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索抖
动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢？他怎么样了？狂风的间歇中，他微微抬
起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的是
古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙忙，
甚至没来得及与战友说一声再见……
冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是锈
砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草
在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。
天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从右
肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！
先安葬战友，再为他复仇！
他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛，
此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了？他愤
学科网（北京）股份有限公司愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小心
翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然
一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向天
空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩
汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透
了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中……
白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，
大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。
冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过
来的冰凉的江水。
②这样过去好一阵，双方都没有动静。
敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人？到底出了什么事？如果那是个志愿军，刚才的手榴弹
爆炸又是怎么一回事？③谁投的？志愿军不会自己炸自己吧？
后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心
了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地
从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。
冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都打
在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰上，
双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一
颗心脏还在跳动……
敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的毅
力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。
“哒哒哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭上
双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯曲。
④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。
一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟窿
前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面
上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的痛
苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江水
浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。
那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰
上，树林被阳光照亮了……
[注]节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的
第三、第四次战役。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同勾
勒出战场的惨烈景象。
B．运送古建禄遗体到距离并不远的汉江冰面上，花费了冯子恩不少时间，这主要是因为他心中对古建禄
充满了不舍，不想加快速度。
学科网（北京）股份有限公司C标题中“血”字内涵丰富，既指主人公在汉江战斗中流血牺牲，体现血战的惨烈，也表现出志愿军战士
不畏强敌、视死如归的铁血精神。
D．不同于《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争，本文主要通过正面描写激烈、残酷的战
争场面来表现主题。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感，用“钢蓝色”“洁净”的江水“擦拭”死
者的血迹，这一细节饱含着冯子恩的深情。
B．句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，极具表
现力。
C．句子③描写了敌人的心理活动，是全知视角下对前文双方僵持情节的补充交代。
D．句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”遥相呼应，“打飞了”暗
含着主人公报仇失败的遗憾。
8. 小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。(5分)
9. 同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请结合文本谈谈有哪些不同。
(6分)
【答案】
6．B
7．B
8．①文章主人公在汉江战斗中流血牺牲；②这是发生在朝鲜汉江的一场血战，“血”字体现战斗的惨
烈；③表现出志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。
9．①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神；《百合花》表现了战争年代崇高纯洁
的人际关系，歌颂了人性美。②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场面；《百合花》精心描绘
日常生活片段，从侧面表现战争场景。③从选材看，本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题；《百
合花》通过几件平凡小事对主题深入挖掘。④从语言看，本文似英雄诗篇，语言生动、质朴、真挚，呈现
出“悲壮”之美；《百合花》语言清新自然，具有浓厚的抒情色彩。
【解析】6．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”理解错误，从上下文来看，主要原因是天寒地冻，
环境恶劣，而他身负重伤，身体极度虚弱。
故选B。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B“为后文惨烈的战斗埋下伏笔”错误，伏笔是前文中某个片段为下文所做的提示或暗示，并在事件发展
的另一阶段与之呼应的一种表现手法，本处是战争发展的一个阶段，不是伏笔。
故选B。
8．本题考查学生理解小说标题含义的能力。①标题“汉江血”的“血”字，意味着志愿军战士在战争中
流血牺牲；②结合注释以及“敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人到底出了什么事，如果那是个
志愿军”等处可知，这场战役发生在朝鲜，“血”字体现战斗的惨烈；③同时，在这场战役中，志愿军战
士表现出了视死如归的高尚精神风貌，“血”字体现了志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。
9．本题考查学生对小说理解及分析的能力。
两篇小说的比较阅读可以从小说主旨、人物形象、情节安排、环境描写、手法、艺术效果、语言风格等角
学科网（北京）股份有限公司度来分析。虽然都是战争题材，但是《汉江血》表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神，《百合花》
表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，军民鱼水情，这是从主旨的不同点来分析。《汉江血》选取了战争
生活中的一个横断面表现主题，《百合花》主要是通过军人到百姓家借被子这几件小事对主题深入挖掘，
这是从选材的角度来分析。《汉江血》正面描写了激烈、残酷的战争场面，表现战争的残酷无情，表达作
者的厌战情感，《百合花》描绘日常生活片段，没有正面描写战争的惨烈，从侧面表现战争场景。《汉江
血》的语言生动、质朴、真挚，呈现出战士英勇顽强的“悲壮”之美；《百合花》语言清新自然，如同百
合花，具有浓厚的抒情色彩。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳，不见进用，后转黄祖，祖又
以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥
骄，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，
非能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老，昏耄已甚，财谷并
乏，左右欺弄，务于货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今
往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。遂西，果禽
祖尽获其士众遂授宁兵屯当口。
（选自《三国志·甘宁传》，有删改）
材料二：
先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义
于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能
克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙
权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南
海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险
塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思
得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，
南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出
于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
（选自《三国志·隆中对》，有删改）
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一
处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
果A禽B祖C尽D获E其士众F遂授宁G兵H屯当口
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A. “因居南阳”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）中两个“因”的意思不一样。
B. 渐，指逐步，与成语“防微杜渐”中的“渐”字意思一样。
C. “君谓计将安出”，宾语前置句，与“何为其然也”（《赤壁赋》）两句文言句式相同。
学科网（北京）股份有限公司D. 胄，文中指帝王或贵族的后代；也可指古代作战时戴的头盔。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甘宁到吴国受到周瑜、吕蒙的共同举荐，得到孙权赏识，与之前在刘表、黄祖那里的遭遇完全不一
样。
B. 甘宁劝孙权对南荆之地早点规划，而且要先从黄祖那里寻找突破口；认孙权一定能打败黄祖。
C. 刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。
D. 诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、吴鼎足三
分天下的蓝图。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）不见进用，后转托黄祖，祖又以凡人畜之。
（2）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
14. 甘宁虽是一名武将，对孙权的献策却直追诸葛亮的“隆中对”。请概括两者的相同之处。（3分）
【答案】
10.CFH
11.B
12.D
13. （1）（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。
（2）这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？
14. ①都有明确目标：意图巴蜀之地。
②都了然形势：甘宁熟悉刘表、黄祖的情况，了解曹操的势力；诸葛亮对天下形势尽在掌握。
③都有具体对策：甘宁建议先取黄祖，西据楚关，再图巴蜀；诸葛亮则提出了明确而又完整的内政、外交
政策和军事路线。
④都陈述（思路）清晰：先析形势，再讲措施，环环相扣，步步为营。
【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。“果禽祖”
是状语加动宾短语的结构，“祖”作“禽（通擒）”的宾语，句子结构完整，故在C处断开；“尽获其士
众”也是状语加动宾短语的结构，“其士众”作“获”的宾语，句子结构完整，故在 F处断开；“授宁
兵”省略主语孙权，动宾结构完整，故在H处断开。
故选CFH。
11.本题考查学生掌握古代文化常识和文言文一词多义现象的能力。
A.正确。于是/根据。句意：于是留在南阳。/我想根据越人说的话梦游到吴越。
B.错误。逐步/事物发展的开端。句意：然后就可以逐渐地去谋取巴、蜀。/在错误、或坏事刚露出苗头的
时候就加以制止，不使其发展。
C.正确。均为宾语前置句。句意：您认为该采取怎样的办法呢？/箫声为什么会这么悲凉呢？
D.正确。
故选B。
12.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
学科网（北京）股份有限公司D.“先谋‘可’之策略，再析‘不可’之势”错误，应是“先析‘不可’之势，再谋‘可’之策略”。
故选D。
13.本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“见”，表被动；“托”，投奔；“凡人”，一般的人；“畜”，对待。
（2）“殆”，大概；“所以”，用来……的；“岂……乎”，可否……呢。
14.本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。
从目标上看，甘宁“渐规巴、蜀”，诸葛亮认为“益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝
业”，由此可知，二者都有明确目标，都是想夺取巴蜀这个战略要地。
从天下形势上看，甘宁分析“汉祚日微，曹操弥骄，终为篡盗”“宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非
能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操”“祖今年老，昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于货利，
侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍”，洞悉曹操、刘表、黄祖情况；诸葛
亮分析“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民
附，贤能为之用，此可以为援而不可图也”“刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得
明君”，可以夺益州，三分天下。由此可知，二者都了然形势。
从战略对策上看，甘宁建议“图之之计，宜先取黄祖”“至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西
据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀”，一步步夺取；诸葛亮建议“西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，
内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川”，包括了四方的
外交、“内修政理”的内政策略、两路进攻的军事方针，可谓面面俱到。由此可看，二者都有具体对策。
从论辩逻辑上看，二者都是先分析天下形势，再讲具体措施，环环相扣，步步为营，陈述思路清晰。
参考译文：
材料一：
甘宁字兴霸，是巴郡临江人。年少时就有才气，善于交往，有侠义。后来依附刘表，于是留在南阳，
（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。于是归附吴国。
由周瑜、吕蒙共同推荐，孙权对甘宁有着不一般的看待，就像对那些老臣一样对待他。甘宁（向孙权）陈
述计策：“如今汉皇帝的地位日渐衰微，曹操越来越骄横，最终会成为窃取政权的人。荆州南部地区，山
川交通便利，江河相互通达，实在是我们向西扩张的有利形势。我已观察过刘表，既没有远见，儿子又品
行恶劣，不是能传承祖业的人。主上您应当趁早谋划，事不宜迟。谋划这件事的方法，应该先攻打黄祖。
黄祖现在年老，已经非常昏聩糊涂，财物粮食也很匮乏，身边的人尔虞我诈，只追求私利，欺压苛求下级
官吏与士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等战斗器具，废弃并年久失修，不重视农耕，军纪混乱。君主您如
果发动进攻，一定可以打败他。打败黄祖后，乘胜向西，在西边占据楚关，形势就将更加广大，然后就可
以逐渐地去谋取巴、蜀。”孙权完全接受了他的意见。于是西征黄祖，果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有
的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。
材料二：
先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统
治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力
量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我
的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？”
诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍
相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大，不仅依靠的是天时
学科网（北京）股份有限公司好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙
权占据江东，已经历经三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为
外援，但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，
西边和巴郡、蜀郡相连，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人没有能力守住它，这大概是上天拿它用
来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭
借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱
惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英
雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南
边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队直
指宛地、洛阳一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒
来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室就可以复兴了。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。
插秧歌
杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
春耕
张纲
乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕。
随犁细雨濛濛湿，转垄新泉聒聒鸣。
好劝卖刀添健犊，尽令长亩种香粳。
腐儒一饱真馀事，莫遣闾阎①有叹声。
[注]①闾阎：指平民百姓。
15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的
紧张生活，富有情趣。
B. 《插秧歌》首联中，“抛”“接”“拔”“插”四个动词，具体准确，突出了一家四
口插秧时配合默契。
C. 《春耕》首句荒凉景象和后文春耕场景形成鲜明的对比，并与尾句形成了勾连，寄托
了作者的感慨。
D. 《春耕》颔联中，采用了视听结合的手法，细腻生动地描绘了一幅辛苦忙碌、热火朝
天的劳动场面。
16. 两首诗都写劳动，但表达的情感却不尽相同。请作简要分析。（6分）
【答案】
15.D
16. （1）《插秧歌》通过描写冒雨插秧的紧张生活，表达了作者对吃苦耐劳、勤奋乐观精神的赞美；
学科网（北京）股份有限公司（2）《春耕》通过对战乱后春耕场景的描写以及作者的议论，表达了作者对战乱的厌恶和见春耕的喜
悦；对天下太平，百姓能够丰衣足食、安居乐业的渴望。
【解析】
15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“辛苦忙碌、热火朝天”错误，应为“生机勃勃、美好动人”。
故选D。
16.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
《插秧歌》首联概括描写插秧的繁忙景象。四个动词，形象生动地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的
神态。尤以“抛”字最妙，活画出秧束在雨中飞舞的情态。仅此两句，一幅热火朝天的劳动场面，便跃然
纸上，也流露出诗人对农家拼搏奋斗精神的赞美之情。颔联通过对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰
苦。带“盔”披“甲”，仍淋得浑身湿透，可见雨之密、之急、之大，也能使读者更为真切地感受农人们
吃苦耐劳的精神。
《春耕》中“乱后荒田杞棘生，归来还喜见春耕”荒凉景象和春耕场景形成鲜明的对比，一“乱”一
“喜”也形成情感上的反差，“莫遣闾阎有叹声”中不愿听见百姓的哀叹之声与“尽令长亩种香粳”憧憬
处处春耕相呼应，诗人厌乱世，喜太平，愿见百姓生活安康、富足。全诗仅颔联写景，更多的笔墨抒写了
诗人的感慨及对世态的议论。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：“__________，_________”。
（2）“莺”这一意象经过历代诗人的反复选用，被赋予丰富的内涵。诗人以酣畅淋漓的笔墨对莺的生活
习性进行细致描摹，或表达对“莺”的赞美喜爱之意，或抒发赞春惜春之情。如“______________，
_______________”。
（3）“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”。请你从学过的古诗文中举出运用
“互文”的句子“________________，________________”。
【答案】
17． （1）漫江碧透，百舸争流
（2）几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥\间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难\草长莺飞二月天，拂堤杨柳
醉春烟
（3）将军百战死，壮士十年归\烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：漫、舸。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）
工匠精神是中国人自古及今、绵延百代 ① 的。中国曾是世界上最大的原创之国、商品出口国及
匠人之国，自古以来就有追求“精确”的传统。“差之毫厘，谬以千里”的说法就是例证。欧阳修《归田
录》载，汴京开宝寺塔“在京师诸塔中最高，而制度甚精，都料匠预浩所造也”。塔建好后，却是“望之
不正而势倾西北”，成了斜塔。大家都奇怪这是怎么回事，预浩解开了谜团：“京师地平无山，而多西北
风，吹之不百年，当正也。”意大利比萨斜塔的倾斜并不是设计者的初衷，而开宝寺塔则是在充分考虑到
学科网（北京）股份有限公司气候因素前提下的刻意之举。这样来看，不光前人要感叹预浩 ② ，就连今人也定会竖大拇指。中国
古代工匠匠心独运，( )，创造出令西方③的古代科技文明。曾侯乙编钟以其高超的铸造技术和良好的
音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家学者称为“稀世珍宝”。总之，只要沉得下心，坐得住“冷板
凳”……才能真正做出得起时间检验。
18.请依次在文中横线上填入恰当的成语。（3分）
19.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是( )（3分）
A.他们把自己的揣摩感悟，连同对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部倾注于一双巧
手
B.他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部倾注于一双巧手，连同自己的揣摩感
悟
C.他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，连同自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧
手
D.他们把自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手，连同对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比
心
20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )（3分）
A.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验。
B.只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验。
C.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验的作品。
D.只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验的作品。
【答案】
18. ①孜孜以求；②精益求精；③高山仰止。
19. C
20. D
【解析】
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
“孜孜以求”，比喻不知疲倦地探求。这里“自古及今、绵延百代”强调的是对“工匠精神”不知疲倦地
探求，可填“孜孜以求”。
“精益求精”，(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。这里指预浩追求更好，可填“精益求精”。
“高山仰止”，比喻对高尚的品德的仰慕。这里指古代科技文明让西方仰慕，可填“高山仰止”。
19.本题考查学生语言表达的准确、连贯的能力。
后文为“创造出……”，故句子末尾应该是“……一双巧手”衔接才顺畅，即语句的主体应是“他们
把……全部倾注于一双巧手，创造出令西方高山仰止的古代科技文明”。排除BD。
逻辑顺序应该是“对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心”在前，“连同自己的揣摩感悟”
紧随其后。排除A。
故选C。
20.本题考查学生辨析和修改病句的能力。
原句有两处错误：一是“只要……才”搭配不当，根据语意，“沉得下心，坐得住‘冷板凳’”是必要条
件，不是充分条件，改为“只有……才”；
二是“做出”缺少宾语，句末应加上“的作品”。
学科网（北京）股份有限公司修改正确的只有D项。
故选D。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）
阅读下面的文字，完成21~22题。
数学中的“对偶”与诗词中的“对仗”是异曲同工。诗词中的“对仗”能使意境更加优美，抒情更加
感人，哲理更加深邃。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。数学中的“对偶”不只
是数学的结构和框架，而且是一种思维方式。
数学和诗歌的创作 ① 。当然，任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力，但 ② 。例
如，李白《望庐山瀑布》中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象。这种直觉和想
象是源于诗人的形象思维。数学家克莱因说：“在预测能被证明的内容时，和构思证明的方法时一样，数
学家们 ③ 。”
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个
字。（6分）
22.文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）
【答案】
21.①需要直觉和想象力②数学和诗歌更为突出③利用高度的直觉和想象
22.①三个“更加”构成一组排比，句式非常整齐，节奏鲜明，增强了语言的气势。②由“意境”到“抒
情”再到“哲理”，三方面内容依次排列，有助于突出诗词的对仗所起到的三个重要作用。
【解析】
21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一处，根据后句“当然，任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力”可知，前句的“数学和诗歌
的创作”也需要这两种能力，所以此处应填“需要直觉和想象力”。第二处，这段谈论的主要对象是“数
学和诗词”，根据关联词“当然……但是”表示转折，可知是想要突出强调“数学和诗词”更需要这两样
能力，所以此处应填“数学和诗歌更为突出”。
第三处，针对诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这种直觉和想象是源于诗人的形象思维，
而这个对于数学家来说，考虑的是高度，所以此处应填“利用高度的直觉和想象”。
22.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“意境更加优美，抒情更加感人，哲理更加深邃”，连用三个“更加”构成一组排比，从句式上来
看，字数相同，结构一致，非常整齐，节奏鲜明，增强了语言的气势。
从内容上来看，由“意境”到“抒情”再到“哲理”，由浅入深，层层深入，这三方面的内容依次排
列，有助于突出诗词的对仗所起到的三个重要作用。
四、写作（60分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。
①青年人！珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！
②青年人啊！你要和老年人比起来，就知道你的烦闷，是温柔的。
本学期第一单元的学习内容都是对青春的吟唱，上述材料中冰心的两首小诗让你对青春有怎样的感悟
或思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
学科网（北京）股份有限公司于800字。
【例文】
描绘青春：一场珍重的旅程
“青年人！珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”这是冰心的一首小诗，它以独特的韵味召
唤着我们，让我们思考青春的意义和价值。青春如同一本书，每个人都是自己人生的书写者，我们用时间
的笔，描绘着自己的青春故事。
青春是一段无比珍贵的时光。正如冰心所言，青年人应该珍重地描绘自己的青春。这段时间尽管充满
了挑战和困难，但它也孕育着无限的可能性和机会。这段时间是我们塑造自我，探索未知，积累经验的关
键时期。每一份经历，无论成功或失败，都会成为我们人生的宝贵财富，都会为我们的未来铺设坚实的基
础。
“青年人啊！你要和老年人比起来，就知道你的烦闷，是温柔的。”这是冰心的另一首小诗。它告诉
我们，青春期的挫折和困扰都是温柔的，它们能帮助我们成长，让我们更强大。相比之下，老年人的困扰
和挫折可能更为沉重和深刻。因此，我们应该珍惜青春期的困扰和挫折，它们是我们成长的催化剂，是我
们人生旅途中的重要组成部分。
冰心的这两首小诗让我对青春有了更深的感悟。青春是我们人生的黄金时期，是我们塑造自我，追求
梦想的关键时期。在这个时期，我们不应该畏惧挫折和困扰，反而应该珍惜它们，因为它们能帮助我们成
长，让我们更强大。我们应该用时间的笔，珍重地描绘自己的青春故事。
为了珍重地描绘青春，我们应该树立明确的目标和理想。只有知道自己要去哪里，才能更好地规划自
己的路线。我们应该有远大的志向和坚定的信念，不断地向前进。即使遇到了挫折和困难，也不应该放
弃，而应该把它们当作是成长的机会，继续前行。
同时，我们也应该不断地学习和成长。青春是我们积累知识和经验的关键时期。我们应该充分利用这
个时期，不断地学习新的知识和技能，提高自己的综合素质。只有这样，我们才能更好地适应社会的变化
和发展，为自己的未来打下坚实的基础。
最后，我们也应该关注社会和他人。作为社会的一员，我们有责任为社会做出贡献。我们应该关注社
会的发展和变化，积极参与社会活动和公益事业。同时，我们也应该关注他人，尊重他人，帮助他人。只
有这样，我们才能更好地与他人相处和合作，实现自己的人生价值和社会价值。
总之，青春是我们人生的重要时期。我们应该珍重地描绘自己的青春故事，用时间的笔记录下自己的
成长和变化。通过树立明确的目标和理想、不断学习和成长以及关注社会和他人等方式来实现自己的梦想
和价值。让我们一起描绘出属于自己的精彩青春！
【解析】本题考查学生写作的能力。
（一）材料解读
本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。
材料引用了冰心的两首小诗。第①首是极富哲理的劝勉诗。诗歌劝勉青年人要勤奋学习、生活，去“珍重
的描写”自己的人生诗篇，不要懈怠，不要蹉跎，青年人要“扬鞭催马自奋蹄”，敢于抒写自己辉煌的人
生。第②首小诗劝勉青年人要树立正确的人生观、处世观。青年人不像老年人那样历经沧桑，饱经忧患，
青年人在学习和生活中必然会遭遇困难和挫折，也就是诗中的“烦闷”，青年人不能回避，也无法回避这
些“烦闷”，只有从容豁达地去面对，勇敢乐观地去迎接，在困难和挫折中增长智慧才干，才能够有一番
作为。
试题要求考生自选角度，确定立意，这些可以有效规避考生套作，更好地考查学生提出观点、展开论析、
学科网（北京）股份有限公司阐释理由等能力。
（二）参考立意
（1）青春奋斗正当时，不负韶华勇担当；
（2）不畏挫折，谱写青春之歌；
（3）无奋斗，不青春。
学科网（北京）股份有限公司
