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2025/2026 学年度第一学期
联盟校第一次联考高三年级语文试题
参考答案
【答案】1．D 2．C 3．B 4． 马克思主义方法 入脑入心
为发表而写作 直面真问题 5．应放在（丙）处。
理由：邓拓的话强调文章需用“思想红线”串联材料，与（丙）处“以观点统领材料，
使观点与材料交融”的论述一致，可作为论据支撑该观点。
【解析】
1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“要完全摒弃西方话语模式”错误。材料一原文是“要避免对西方话语模式及翻译
文自觉或不自觉的模仿”，并非“完全摒弃”。
B.“研究真学问”“最高要求”错误。材料一“神正”的历史担当未提及“研究真学问”；
原文是“更高要求”。
C.“重在语言形式的简约”“二者共同构成……核心要素”错误。材料一“文简”强调的
是用简约语言表达艰深思想；材料一提到“文简”“理透”“神正”都是优良文风的要素。
故选 D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“材料二以‘剥洋葱’为喻，形象地论证了谋篇布局需由表及里，最终触及本质的
写作理念”错误。材料二说“好文章第一要有洞察力，如同剥洋葱一样层层进逼，最
终对表达的问题有本质的把握”，“剥洋葱”的比喻是论证“洞察力”需由表及里触及
本质，而非“谋篇布局”。
故选 C。
3．本题考查学生理解标题含义及作用的能力。
全文开篇以当代不良文风的问题：堆砌概念材料、为发表而写作、不解决问题为引
子，随即聚焦“直面问题”这一关键环节，明确提出“直面真问题”是好文风的核心要
求。后文进一步从是否直面问题决定文章的价值高低、好文章需具备洞察力与清晰
呈现问题症结等维度分析优良文风的特征，通过古人作文讲求“为时”“为事”等论述，
论证“直面真问题”对锻造好文风的重要性，最终落脚于言之有物、直面问题的文风
值得提倡的观点。所以可用“直面真问题，锻造好文风”作为材料二的标题。
故选 B。
4．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①由“‘理透’源自对真理的科学掌握”“对于思想理论工作者来说……那就是实践”可
知，“理透”的根本在于坚持马克思主义方法，故填入“马克思主义方法”。
②由“理论文章要想达到入脑入心的实效……所蕴含的‘理’”可知，“神正”最终实现
的传播效果是“入脑入心”，故填入“入脑入心”。
③由“为发表而写作……是此类文风的病根”可知，材料二批评不良文风的根源在于
“为发表而写作”，故填入“为发表而写作”。
④由“是否直面问题决定一篇文章的价值高低”“能够言之有物……它也有利于我们
塑造更好的学风、作风、世风”可知，写作者需以“直面真问题”为创作核心，故填
入“直面真问题”。
15．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
邓拓的话用“绳”（思想红线，即观点）和“钱”（材料）的比喻，强调文章需用观点
串联材料。
（甲）处前文强调“理透”源自对真理的科学掌握，后文指出达到“理透”的途径是实
践，主要围绕“理透”与实践的关系展开，邓拓的话与之话题不一致。
（乙）处主要阐述“理透”依托于富有条理和逻辑的写作，包括明晰“理”、合理安排
观点和材料等方面，邓拓的话并非针对写作的条理逻辑，不适合放在此处。
（丙）处论述撰写理论文章要“以观点统领材料论据，以材料论据增强观点说服力，
努力使思想观点和材料论据水乳交融”，与邓拓强调观点串联材料的契合。
（丁）处论述养成“理透”文风要深入浅出，不适合放在此处。
故应放在（丙）处。
【答案】6. C 7. A
8. ①将军和任局长在战争时期结下深厚的友情，笑谈“踢两脚”，充满革命友谊的
人情味。
②打阻击战寻找掉下山沟的战友并将他安葬，充满互相救助、尊重生命的人情味。
③将军决心让战士们“睡二指”，自己忍着困倦为战士们警戒，体现将军关爱士兵
的人情味。
9. ①在任局长的帮助下，将军的回忆逐步展开，推动了情节的发展。
②任局长休养期间依然渴望工作，凸显老一辈革命家不懈奋斗的精神。
③将战争时期的不准休息与现在的不想休息对照来写，丰富了标题的内涵，深化了
文章主旨。
④延缓了紧张的叙事节奏，增加读者的阅读期待。
【解析】
6. 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
A.“对那段艰苦的革命岁月有着更深刻的体会，所以将军写回忆录就想到找他帮
忙”错误。原文“一个星期以前，将军带病来到了医院”“他想到了任局长。这位
老战友，因为患着下肢麻痹，已经在这里休养好几个月了……”可见将军写回忆录
找任局长帮忙是因为俩人恰巧都在医院，文中并没有说任局长对那段艰苦的革命岁
月有着更深刻的体会。
B.“表明他对此事一直耿耿于怀，对将军有些不满但还是能够理解”错误。从原
文“依我说，写我们那次休息倒挺有意思。就是你踢了我两脚的那一次”“故意苦
着脸说”来看，任局长对此事记忆深刻，但并非对将军有些不满而耿耿于怀。
D.“其中‘睡二指’的情节让将军做出写“休息”这个材料的决定”错误。让将
军做出写“休息”这个材料的决定的应是革命时期战士们的精神。
故选 C。
7. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“突出将军无事可做的失落”错误，目的是突出老一辈革命家不懈奋斗的精神，
不是写将军失落。
故选 A。
【答案】10. BEH 11. C 12. C
213. （1）县令报告州府长官，州府派一位代理县尉来代替他任职，分取孟郊一半
的俸禄。
（2）孟郊因处境困厄遭受饥饿而无法安顿赡养他的父母，周游天下却没有际遇（机
会）。
14. ①性格耿直，不合于世；②寄情山水，耽于诗酒，公务多有荒废；③时人认为
他心胸狭小，气度迫促。
【解析】
10. 本题考查学生文言文断句的能力。
句意：李翱在东都洛阳任分司官，天天与孟郊喝酒聊天，把孟郊推荐给兴元节度使
郑余庆，于是郑余庆表奏孟郊为幕府参谋。
11. 本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。
A.正确。值得怜悯；可爱。句意：却从不俯首低眉作出值得怜悯的样子。/她可爱
的体态没有谁能比得上。
B.正确。
C.错误。卑微；迫近。句意：漂泊沦落，官职卑微。/已经接近西边的山。
D.正确。句意：我听说您以前了解他。/冒昧地拿这件事麻烦您。
故选 C。
12. 本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“他那些感伤自己遭遇的诗歌艺术价值却不高”错误，原文为“其诗多伤不遇，
年迈家空，思苦奇涩，读之每令人不欢”，意思是指孟郊自抒感伤情怀的诗作由于
情感悲凉，让人读后心情沉闷，这与其诗的艺术价值大小无关。
故选 C。
13. 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。
（1）“白”，报告；“假”，代替，代理；“俸”，俸禄。
（2）“穷”，处境困厄；“亲”，父母；“周”，周游。
14. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
根据原文“性介，不谐合”可知，其性格耿直，不合于世；
根据原文“郊间往坐水傍，命酒挥琴，裴回赋诗终日，而曹务多废”可知，其寄情
山水，耽于诗酒，公务多有荒废；
根据原文“当时议者亦见其气度窘促”可知，时人认为他心胸狭小，气度迫促。
参考译文：
材料一：
孟郊，字东野，洛阳人。最初隐居于嵩山少室山，自称处士。他性格耿直，不
合群。韩愈一见到他，二人就结为忘形之友，在饮酒吟诗时互相唱和。孟郊在贞元
十二年与状元李程同榜登上进士第，当时他已五十岁了。授职溧阳县尉。溧阳县有
投金濑、平陵城两个地方，草木丛生，茂密浓郁，城下有一潭积水。孟郊间或前去
坐在水边，令人摆酒，挥袖弹琴，往来徘徊整天吟诗，而衙门公务多荒废。县令报
告州府长官，州府派一位代理县尉来代替他任职，分取孟郊一半的俸禄。孟郊于是
辞职回家。李翱在东都洛阳任分司官，天天与孟郊喝酒聊天，把孟郊推荐给兴元节
度使郑余庆，于是郑余庆表奏孟郊为幕府参谋。孟郊去世后，郑余庆给他家数万钱
3办理丧事，还供养孟郊的妻子儿女数年之久。张籍给孟郊加谥号为“贞曜先生”，
孟郊的门生弟子在远方为老师悼念。孟郊不善于谋划生计，家贫如洗，衣衫褴褛，
却从不俯首低眉作出值得怜悯的样子，然而好义的人更要赠送他财物。孟郊擅长写
诗，其诗富于理趣，韩愈极力称赞他的诗。他的诗大多感伤自己命运不济，年迈家
贫，思路苦涩奇特，读了总是让人不欢畅。孟郊考中进士之初，吟诗道：“春风得
意马蹄疾，一日看尽长安花。”当时的评论者也觉得他心胸狭小气度迫促，孟郊最
终漂泊沦落，官职卑微，诗谶这种东西的确是有的啊。孟郊著有《咸池集》十卷，
流传于世。
材料二：
现在有平昌人孟郊，是一位志节坚定的人士，我听说您以前了解他。孟郊以五
言诗而闻名，早在前汉时期的李都尉、典属国苏武，以及建安诸子、南朝的谢灵运
和谢朓，孟郊都能兼容他们的风格并形成自己的特色。李观曾在推荐孟郊给梁肃补
阙的书信中写道：“孟郊的五言诗，高险之处，前无古人，平和之处，俯视谢灵运
和谢朓。”韩愈送给孟郊的诗中写道：“作诗三百首，窅默咸池音。”这两个人都是
懂得诗歌的人，难道会欺骗天下之人吗？孟郊因处境困厄遭受饥饿而无法安顿赡养
他的父母，周游天下却没有际遇(机会)。他在诗中写道：“食荠肠亦苦，强歌声无
欢。出门即有阂，谁谓天地宽？”他处境的困顿也太严重了。大凡贤人和奇士，都
自负其才，不会无原则地附和世俗。因此即使见到他们，也很难真正了解他们。因
此，见到贤人时能够了解他们，了解后进而能够任用，任用时能充分发挥他们的才
干，而且能不被谗言离间，这样的人天下只有一个。
【答案】15. D 16. ①以徐孺子比况杭州贤士，赞扬当地人才辈出；
②表达对白居易慧眼识才 期许；
③暗含对章孝标归杭后能结交贤才的祝愿，情感真挚恳切。
【解析】
15. 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“建议白居易不要向章孝标询问公事”错，注释③“高卧”，指隐居不仕的人，
这里指章孝标。颈联是说诗人建议白居易可以咨询章孝标公事，同时也要与他细细
论诗。
故选 D。
16. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①尾联借用东汉名士徐孺子的典故，徐孺子以品行高洁、学识渊博著称。诗人以徐
孺子比况杭州贤士，将杭州比作人才荟萃之地，赞扬了当地人才辈出。
②白居易时任杭州刺史，诗人借“若访郡人徐孺子”句，委婉地希望白居易能像当
年的太守陈蕃礼遇徐孺子那样，礼贤下士，识才用才，表达了对白居易慧眼识才的
期许。
③“应须骑马到沙村”既是劝勉，也是祝愿。诗人希望章孝标归杭后，能主动寻访
贤才，结交贤才，这种祝愿是基于对杭州人文环境的了解和对友人前途的真诚关怀，
情感恳切动人。
【答案】 17 ①. 金戈铁马 ②. 气吞万里如虎 ③. (是故)弟子不必不
如师 ④. 师不必贤于弟子 ⑤. 青青子衿 ⑥. 悠悠我心
4【答案】18. 语句③，“从而”改为“然而”。语句⑤，修改为：造成“白袍点墨，
终不可渝”的后果。
19. C 20. B
21. ①漫画内容：画面核心是一本标有“他人学术成果”的书籍，象征被侵犯的学
术成果。书里钻出三人，分别举着写有“剽窃”“抄袭”“篡改”的牌子，代表不
同类型学术不诚信者。画面上方有一只手握着一把刀，刀刃指向这些学术不诚信者。
②寓意：漫画讽刺了学术不端者对他人学术成果的侵害行为，表达对学术造假“零
容忍”的态度。
22. ①学术不端行为造成了怎样的负面影响？②纠治学术不端有哪些具体措施?（或：
治理学术不端可从哪些方面构建防范与惩处机制？）③科研人才为何要秉持德才兼
备理念？
【解析】
19. 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第二段核心内容是提出纠治学术不端的具体措施，分为“预防预警”与“惩处力度
”两大方面。横线后是冒号，需填入总领下文的过渡句。
A. “破解两大难题”将措施定性为“难题”，与后文积极阐述 具体做法基调不
符，且“难题”一词未在文中体现。
B.“全流程的学术监管体系”涵盖范围过广，后文仅聚焦“预防”和“惩处”两个
核心环节，未能精准匹配。
C. “构建预防与惩处并重的治理体系”精准概括后文“预防机制”（事前）与“惩
处力度”（事后）的双重措施，与后文“强化预警……；加大惩处……”形成总分
关系，衔接自然。
D.“国际学术界”与文中“国家自然科学基金委员会”的国内语境不符。
故选 C。
20. 本题考查学生正确使用成语的能力。
原文语境“车之两轮、鸟之双翼”比喻二者同等重要，强调德才并重、相互依存、
缺一不可。
A.“缺一不可”：少一样也不行。强调两者都不可缺少，完全符合“两轮”“双翼
”的比喻核心，恰当。
B.“休戚与共”：休，欢乐，吉庆；戚，忧愁，悲哀。其指忧喜祸福彼此共同承担，
形容关系密切同甘共苦。不能形容“车之两轮”“鸟之双翼”所蕴含的协同、共生、
互补关系，也违背了原文比喻的本意和作者对德才关系的阐述，是绝对不恰当的。
C.“相得益彰”：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。强调二
者结合效果更好，能突出彼此的优点。虽然侧重点略有不同（更强调效果增益），
但也能体现德才兼备的优势，放在语境中基本恰当。
D.“唇齿相依”：比喻互相依存，关系密切。强调二者互相支持、共同促进，符合
比喻中轮子共同驱动车、翅膀共同托起鸟的关系，放在语境中基本恰当。
故选 B。
23. 审题：
这是一道思辨性材料作文题。
5材料中，工程师思维在建设过程中严格按照规划、打地基、施工的标准工作流
程来进行，从中可见他们对系统、规划、次序、步骤、严谨的重视，而这也是理性
思维的重要表现。
艺术家思维则不重视固定化的规范要求，“一不小心，一滴墨滴到纸上了”其
实就是强调自由、灵感的重要性，而在此基础上因势就形，则体现了艺术家思维的
发散性思维、随性、创新等特质。所以，材料中关于建筑方面的工程师思维和艺术
家思维可以转化为我们学习、生活中更为广泛的理性思维与感性思维之争。“理性
思维”一般指我们形成概念，进行判断、分析、综合、比较，进行推理、计算等方
面的能力；也指处理问题按照事物发展的规律和自然进化原则来考虑的态度，考虑
问题、处理事情不冲动，不凭感觉做事。它的优点是严谨、规范、实用，因为不容
易出错，但也可能因此陷入束缚、死板，因为过于按部就班、墨守成规而难以创新，
最终落伍。“感性思维”一般被理解为：凭借感官等认知的、基本由个人的感情决
定的、并未深入思考而基本以第一印象来做判断的思想。感性思维代表着自由、丰
富、审美趣味，也更易于创新，但也可能因为脱离现实而过于理想化，成了空中楼
阁。
试题要求谈谈自己的选择与思考，那也就是要求要在行文中对于“理性”与
“感性”哪个更重要进行一定的优劣判断。对此，就“仁者见仁，智者见智”了。
在行文过程中要注意，不管是推崇工程师思维的理性还是艺术家思维的感性，都要
结合具体情况进行分析，而不能一味地进行褒贬。如可指出理性与感性的选择，有
时候需要根据职业与工作的不同而进行选择。如疟疾大范围肆虐非洲时，得了疟疾
的小孩到医院第一件事是补水。有爱心的医生经常会因为形势紧急，感性战胜理性，
直接快速给小孩打补水针。但经过大范围的研究后人们才发现：慢慢打补水针的疟
疾儿童死亡率会降低两个百分点。这也就是说会有好几万的儿童因为医生的感性而
被治死了。所以感性有时会使情绪支配思维，逻辑被焦虑所控制使判断错误率提高。
医生如果用理性逻辑去思考就会发现快速打补水针实际没有什么益处。所以，对于
某些专业的技术人员，要以理性的科学技术为先，学会控制自己的情绪，在接治病
人时保持理智。又或者指出对于诗人而言，他们不是冷静、客观细致的表现生活而
是侧重于抒发个人炽热的内心情感。而如果中国历史上文人都冷静而理智，没有李
白等这样感性而随意的诗人，又怎会有如此灿烂的中华文化和宝贵的艺术遗产？最
后还需注意，试题要求结合我们自己的学习、生活实际，所以在前面讨论清楚理性
与感性的关系后，还可谈谈自己在哪些方面过于理性或过于感性，可以做出怎样的
改变等等。
立意：
1.让理性为爱开路。
2.在理性基础上开出感性之花。
3.在理性与感性交融中“诗意地栖居”。
例文：
从心所欲，因势就形
岁月单程，不可逆流。人们因人生多变难测，往往提前筹谋、精心规划，生
怕若不尽早准备、按部就班，就会行差踏错，彷徨局促，在遭遇到可能出现的变故
6时措手不及。然而，步步为营、谋定后动的“工程师思维”固然平稳安全，却少了
些许灵光闪现的创新、任意施为的乐趣、挥洒自如的畅意。人生在世，亦不妨从心
所欲，因势就形。
从心所欲，既是一种豁达自然的人生理念，又是一种独立自持的生活姿态。
向往自由，则不必作茧自缚、处处羁绊；憧憬功业，则无需瞻前顾后、克制压抑；
追求理想，大可热烈追求、坦坦荡荡；崇尚淡泊，尽能随和自洽、安居适意。孔子
倡导顺心而为，顺乎自然；陶渊明无意折腰，挂冠归田；张翰偶想莼鲈，秋日思返；
王徽之乘兴而启，不见而还……看似放荡怪诞、狂妄随意，实则象征着宽容平和、
万物不萦的通达眼光，呈现着谨守自我、不矫不饰的真诚态度，蕴含着灵活应机、
通透清明的人生智慧。
因势就形，既是一种随遇而安、处变不惊的处世风格，又是一种接受意外、
不惧变故的昂扬精神。人生并非一座早已修建完毕只待逐间补充家什的建筑物，也
非一本早已画好线稿只待逐格填色的图画书，布置好的命运格局难免被扭曲，安排
好的生命节奏经常被打乱，面对难以避免的变局、乱象、意外、契机，不妨因势就
形，顺境而处，在突遭逆势之时及时调整规划好的思路，在横生枝节之际重新考虑
下一步的行动，跟随事物的发展变化而作出新的考量与应对，以尊重变数、不待恒
常的平常心相机而动、随势而行。
诚然，人生不可全无规划、毫不准备，不同的生命阶段自有不同的生活重心，
相异的自身条件也自有相异的发展途径，假如只凭主观感情、个人喜好接物行事、
作出选择，未免太过不负责任、草率荒谬。但现代社会发展日新，假如事事都一早
筹划、机械行进，则难免会在“关节”处遇到障碍，在“转角”处碰上困阻，难免
会在突如其来的变数面前一筹莫展、不知所措。投笔从戎、弃医从文的故事已然体
现出从心所欲的豪迈果敢，教培遇冷改而直播“带货”、应对疫情出台“二十条”
又何尝不是因势就形的绝佳事例？当代青年在奋斗学业、选择职业、打拼事业的道
路上，假若一早设限，定规定向，放弃本心所指，不懂顺势顺变，必然会在前行途
中遭遇挫折，难以面对，从而对自我产生怀疑和否定。
尊重个人感受，张扬性格自由，是谓从心所欲；创造全新局面，学会灵活应
机，是谓因势就形。在漫漫征程上，不妨多一些活泼创新的“艺术家思维”，方可
不畏挑战，昂扬前行。
7
