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2025届高三第七次模拟考试语文试题答案
1.C “但融入创造性思维模式会使人工智能创造力提高”错，由材料一“如果我们能够准确
识别、理解人类的创造性思维，那么将来人工智能可能凭借更加丰富的数据训练达到比人类
更高的创造力水平”可知，选项把“可能”说成“必然”。
2.C “认识到创造力和平常的认知能力并无不同”错，材料二提到“创造力之所以不神秘，
能为机器建模，就是因为它依赖的是我们平常的认知能力，如思维、想象、联想、类比等。
它们以一定方式集合在一起，就有创新现象的突现”，这表明创造力依赖于平常的认知能力，
是这些认知能力以一定方式集合后突现的创新现象，具有独特性和复杂性，但并不意味着创
造力与平常的认知能力“并无不同”。
3.A 张旭在醉酒状态下，表现出一种即兴、无拘束的创作状态，这与材料一中提到的“灵
光一现”现象相似，即一种难以预测、突发性的创意涌现，符合材料一中“灵光一现”现象
的特点。
4. ①反驳传统浪漫主义和神秘主义的创新观所认为的创造力本身是一种谜或神秘性的观点，
指出创造力依赖的是我们平常的认知能力，能为机器建模。
②反驳怀疑论认为机器被编程的特点使其不可能具有自主性的质疑，指出现代的算法可以应
对规则的变化，使人工智能具有特定意义的自主性和创造力，能生成创造性的输出。
优势：①人工智能具有广泛的领域知识和信息，善于整合知识和信息，如其可快速、全
5.
面整合并提供数据库中所有关于“如何让汽车卖得快的”的答案（方案）。
劣势：①人工智能尚未具备人类的创造性思维和特定的思维认知模式，其提供的是数据库中
的已知的汽车营销方案，而不是新的研究成果。而雷军可以跳出传统思维框架，开辟新赛道。
②人工智能不具备创新的动机，而促进小米汽车销量逆袭的目标推动了雷军的创新。
“虽然父亲出走，缺席了‘我’的成长”错，原文中“我”对父亲的理解和支持，以
6.D
及“我”通过父亲的信件和想象实现了自我精神成长，但并没有说父亲缺席了“我”的成长。
相反，父亲的信件和“我”对父亲的想象成为了“我”成长的一部分。
“批判这些人对传统生活方式的抛弃”错，原文中提到的木匠、鞋匠和学手艺的姐姐
7.C
们，更多的是为了展现乡村生活的变迁和人们的不同选择，并没有直接批判他们的选择。
①马是父亲稻田的形状，父亲在来信中对不断扩大播种面积，让“马蹄”踏进村庄的展
8.
望激昂豪壮，踏马而归、烈马嘶鸣的豪壮画面是“我”由此展开的想象。
②骑马回来可以凸显父亲归来时神气的样子，对此的想象表明“我”对父亲外出种稻的态度
的转变（表明此时“我”对父亲的崇敬之情）
③父亲骑马回来与其他人坐车回来形成对比，骑马回来象征父亲对传统生产方式的坚守。
（评分标注：每点2分，答出两点得满分。）
①小说中的人物具有诗意化的追求。小说中的父亲在五十岁那年决定出远门，他一路流
9.
浪，只为了寻找最适合种水稻的土地。和村人顺城市化浪潮进城的选择相比，父亲的坚守诗
意而浪漫。
②小说主题表达具有诗意。父亲对种地的执着终于感染了“我”，小说借此展现了城市化进
程中那种对土地的坚守所具有的动人力量，主题具有诗意美。
③善用象征手法。小说中马、父亲的衣服、绿色谷芽等意象既是实指，又是虚指，意蕴丰富，
撑开了叙事的弧度，构成小说整体丰盈的意义。
④小说语言充满诗意。小说中对稻花、海边的稻田、月光下的衣服等的描写形象而细腻，富
有画面美；善用修辞，“把地卷起来带走”，“他又把自己栽进了地里”，父亲“被一片蔚
蓝的大海拦住”等表达凝练而形象。
（评分标注：每点2分，答出三点得满分。）
10.CEG “乃其所造尔尔”中“乃其所造”是主谓结构，语意完整，“尔尔”是后置状语，
所以其后C处断开；“志骛于高远”与“力疲于兼涉”结构相似，句式一致，各自独立，两
句后均应断开，所以应在EG处断句。
1
{#{QQABKYCEoggIABAAAQgCAwWiCgAQkACCAQoOxAAQoAABwAFABAA=}#}11.C 原文的“竟”为“最终”的意思，且与《项脊轩志》中“竟日”的意思不同
12.D 材料一没有“强调读书学习不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人。”
13．（1）我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的那样,使自己和家人荣
耀显贵.（“徒”，只是；“青紫”，借代高官或官职；“荣，肥”的使动用法；句意各1
分）
（2）假如才能低下，情理上不可强求。如果有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过
错呢? （“驽下”，资质驽钝，才能低下；“乃”，如果；“咎”，过错；句意各1分）
14．应该放在【乙】处。
理由：①从内容上看，这句话表达了张居正对儿子的深切期望以及对他自暴自弃行为的强烈
不满，与下文“汝宜加深思，毋甘自弃”等内容紧密相连；
②从结构上看，此句起到承上启下的作用，上承儿子科举考试失败的事实，下启对儿子的劝
诫和希望，使文章结构更加紧凑。（评分标准：总共 3 点，选对位置 1 分；理由阐述内
容 1 分，结构 1 分。）
参考译文：
材料一：
近来听说你和各位学友一起讲解研习经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很
好啊！人们讲求学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得
更多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，却能蛀坏木头。那
水滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，
这难道不是逐渐积累所达到的结果吗？古训说：“仅仅学习知识，知道的不一定多，亲身去
实践它才是最好的。”
材料二：
最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到
这个消息高兴得睡不着觉。这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你
们这些人了。努力吧，努力吧！我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的
那样,使自己和家人荣耀显贵。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作
为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代，这样才可以。我只是
因为年幼时失去了学习的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮助，到了现在中年了，
还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后的悔
恨，就像我现在这样。习俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即使是贤能的人也难以避
免，何况你们这些刚开始学习的年轻人，怎么能不被影响呢？然而只有深深地惩戒过去的错
误，才是善于改变。
材料三：
丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该
挫伤你的锐气，我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，
这能怪别人吗？然而我私下里暗自庆幸地想：“上天或许是想让你先大量积累知识，然后再
有所大的发挥吧。”又料想你一定会以两次失败的耻辱为教训，低下头来遵守规矩。哪里知
道一年之中，你越学习越退步，越受激励越颓废。要说你天资不聪慧吧？本来就没有小时候
聪明伶俐，长大后却变得糊涂的人；要说你学习不努力吧？我本来就听说你整天闭门苦读，
手不离开书本。然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方
面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！想要谋求进步，难道不是很难
吗？
我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、
遵循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是
想让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切，
没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心
自我放弃。假如你才能资质低下，情理上不可以勉强。如果有才能可以做到却不去做，这又
能怪谁呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就
拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误，
2
{#{QQABKYCEoggIABAAAQgCAwWiCgAQkACCAQoOxAAQoAABwAFABAA=}#}一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写
得好吗？我的话就说到这里了，你好好想想吧！
15．C.“写王太丞山中所见”错，颈联不是写景，而是议论， “合”指应该，王太丞好比
劲松应该身居高位，他的才华就像鹤胫比别人更高。
16．①赞颂王太丞有才力学识，处事练达。王太丞处理烦冗的诉讼案件游刃有余，还有闲情
逸致游山玩水，写下清新俊逸的诗句。
②为朋友沉沦下僚鸣不平。作者在此反左思之意而用之，以劲松、草苗、野鸭、白鹤为例，
说明人的才能有长有短，所处的地位所受的待遇也应有高有低，为王太丞的境遇鸣不平。
③安慰朋友终会有出头之日。可，岂，表示反诘语气，王太丞来日必有青云前途，朝廷将来
不会不到他寄身之处来打听征召他的，体现了作者对朋友的劝慰。
（评分标准：总共 6 点，每点 2 分。）
17.
（1）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（吴楚东南坼，乾坤日夜浮/浩浩汤汤，横无际涯）
（2）楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
（3）江娥啼竹素女愁 芙蓉泣露香兰笑
18． A．和谐共生；B．博大精深（每空1分，共2分）
（评分标准：（1）“和睦相处”“美美与共”不合乎语境，都不给分（2）“源远流
长”与前面汉字的“深厚魅力”不对，不给分。）
19．①将“造形”改为“造型” 将“反应”改为“反映”②添加“从/由”在“蛇”之前
（评分标准：错字改对一处得1分，两处共2分；病句该对2分。）
20．甲：“巳”字是字也是纹；（此句为过渡句，如写“设计者也将‘巳’字纹路化”也可）
乙：更展现了现代设计的创新精神
（评分标准：每句2分，共4分。）
21．①原文中“一把”是对“惊艳”的补充，表达出中式美学对人们心灵的震憾；“一把”
表达口语化，更拉近作者与读者的距离；②“一手把”对“纸钱的灰”起修饰限定作用，表
示数量之少，表达大堰河死后的凄凉，寄寓了作者对大堰河深切的同情。
（评分标准：每点3分，两点6分。）
22．①“你是萍”表达出鲁侍萍对周萍出于本能的爱（1分）；②“凭”与“萍”谐音，（1
分）写出鲁侍萍想与儿子相认却不能内心的痛苦（1分）；同时也表达出鲁侍萍对于周萍打
鲁大海的愤激之情（1分）。
23.【审题说明】
马克思这段话是一个多重复句。以分号为界，可以分为两个大的层次。前者指出求得
一个最足以炫耀的职业并非“我们的使命”，那么多比获得最足以炫耀的职业更为高尚、
光荣和神圣的“使命”究竟是什么，为什么必须有这样的使命，这些问题是写作不可绕开
的话题；后者指出不能使人愿望满足、理想实现的职业对人造成的消极影响，对此，考生
要思考不能使人满足的愿望和尚未实现的理想是什么，为什么这类伟大的愿望、高远的理
想未能达成，会使人产生抱怨心理，这些问题也是写作的应有内容。在马克思看来，职业
追求有着境界的差异，职业选择关乎人的情绪、志向、意志、理想；那么，青年人在未来
的人生中该怎样择业，选择什么职业，该树立怎样的高远志向，怎样去实现理想，从而让
自己无怨无悔，这些问题是立意构思的关键抓手。
(二)参考立意
(1)职业无贵贱之分，理想有境界之别；
(2)择业并非为了满足虚荣，而是为了体现自我人生的价值；
(3)志存高远，砥砺前行；
(4)把平凡的职业当作伟大的事业来对待，从平凡中缔造伟大；等等。
(三)题意评分解说
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{#{QQABKYCEoggIABAAAQgCAwWiCgAQkACCAQoOxAAQoAABwAFABAA=}#}题意 评分等级
A. 紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。
一类文 B. 写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达
54～60分精彩，亮点突出。
C.文体特征鲜明。
A. 扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。
二类文
B. 写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，
符合题意 48～53
表达流畅，有一些亮点。
分
C.文体特征鲜明。
A. 围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。
三类文
B. 写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，
42～47
语言平淡，逻辑性一般。
分
C.文体特征不够鲜明。
A. 有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。
基本符合 四类文
B. 写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。
题意 36～41分
C.文体特征不鲜明。
A. 部分偏离题意的（30~35）
五类文
B.完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选
偏离题意 35 分及以
取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观
下
点错误。(0~20分)。
【补充说明】
1.错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
2.字数等扣分
①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(每少50个字扣1分)
②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，给2分，不评0分。
⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。
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