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项城三高 2023-2024 学年度上期第一次考试
高三语文试卷
考试时间：150分钟 试卷满分150分
本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分，所有答案都写在答题卷上。
一、古代诗文阅读（52分）
（一）基础知识检测（本题共11小题，22分）
1. 下列选项中加点词均不是通假字的一项是（ ）
A. 不复一一自辨 盖亦反其本矣
B. 鼓瑟希，铿尔 失其所与，不知
C. 奈何取之尽锱铢 可以尽豫游之乐
D. 批大卻，导大窾 手裁举，则又超忽而跃
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文通假字现象的能力。
A.“辨”通“辩”，辩解。/“盖”通“盍”，“何不”的合音词；“反”通“返”，回到。
为
句意：不再一一 自己辩解了。/为什么不回到根本上来呢。
B.“希”通“稀”，稀疏。/“知”通“智”，明智。
句意：曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声。/失去了自己所结盟的力量，是不明智的。
C.无通假，古代银两的计量单位，用来比喻微小的数量。/无通假，游乐。
句意：为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净。/可以尽享游玩的快乐。
D.“卻”通“隙”，空隙。/“裁”通“才”，刚刚。
句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀。/手刚举起，却又远远地跳开了。
故选C。
2. 下列句中不含古今异义的一项是（ ）
A. 我虽不敏，请尝试之 B. 若舍郑以为东道主
C. 备他盗之出入与非常也 D. 约为婚姻
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.无古今异义词。句意：我虽然不聪慧，请让我试一试。
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学科网（北京）股份有限公司B.东道主：古义，东方道路上的主人；今义，请客的主人。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道
路上（招待过客）的主人。
C.非常：古义，意外变故；今义，很，特别。句意：防备其他盗贼的进入和意外的变故。
D.婚姻：古义，儿女亲家；今义，结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。句意：约定作儿女亲家。
故选A。
3. 下列句中加点词语的活用情况，分类正确的一项是（ ）
①浴乎沂，风乎舞雩 ②王无异于百姓之以王为爱也
③人君当神器之重 ④族庖月更刀
⑤惧满溢则思江海下百川 ⑥若亡郑而有益于君
⑦冀有万一之得，成然之 ⑧源不深而望流之远
⑨明星荧荧，开妆镜也 ⑩后人哀之而不鉴之
短屈原于顷襄王 项伯杀人，臣活之
⑪A. ①⑤/②③/④⑨/⑥ /⑦⑩⑫/⑧/ B. ①⑤/②⑦/③/④⑨/⑥ /⑧ /⑩
C. ① /②⑦/③⑤/④⑫⑨/⑥ /⑧/⑪⑩ D. ① /②⑦/③/④⑤/⑥⑫⑨/⑧⑪⑩/
【答案⑪】B ⑫ ⑪ ⑫
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言文实词中词类活用现象的能力。
①“风”，名词作动词，吹风。句意：到沂水里游泳，在舞雩台上吹风。
②“异”，意动用法，对……感到奇怪。句意：大王您不要对百姓认为您吝啬感到奇怪。
③“重”，形容词作名词，重权。句意：国君掌握帝位的重权。
④“月”，名词作状语，每月。句意：技术一般的厨工每月换一把刀。
⑤“下”，名词作动词，处于……之下。句意：害怕骄傲自满，就想到要像江海那样能够（处于）众多河
流的下游。
⑥“亡”，使动用法，使……灭亡。句意：假如灭掉郑国对您有好处。
⑦“然”，意动用法，认为对。句意：希望有万分之一的的收获。成名认为这些话对。
⑧“远”，形容词作动词，流得远。句意：源头不深却希望河水流得长远。
⑨“明星”，名词作状语，像明亮的星星。句意：(光如)明星闪亮，是(宫人)打开梳妆的镜子。
⑩“哀”，为动用法，为……哀叹。句意：如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。
“短”，形容词作动词，诋毁。句意：在顷襄王面前说屈原的坏话。
⑪“活”，使动用法，使……活下来。句意：项伯杀了人，臣使他活了下来。
⑫综合以上分析看出：①⑤是名词作动词/②⑦是意动用法/③是形容词作名词/④⑨是名词作状语/⑥ 是
使动用法/⑧ 是形容词作动词/⑩是为动用法。 ⑫
⑪
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学科网（北京）股份有限公司故选B。
4. 下列各句中加点词语的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 子孙帝王万世之业也
B. 天下云集响应
C. 假舟楫者，非能水也
D. 树之以桑
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.帝王：名词作动词，称帝称王。句意：是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。
B.云、响：名词作状语，像云朵一样，像回声一样。句意：天下人如同云一样聚集起来，像回声似的应和
他。
C.水：名词作动词，游泳。句意：借助船和桨的人，不是能游泳。
D.树：名词作动词，种植。句意：把桑树种在院子里。
故选B 。
5. 下列各句中加点词语的用法与例句相同的一项是（ ）
例：王者不却众庶，故能明其德
A. 来丕豹、公孙支于晋
B. 欲居之以为利，而高其直
C. 老吾老，以及人之老
D. 市中游侠儿得佳者笼养之
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生准确理解常见文言实词之辨析词类活用的能力。
例句中，“明”，形容词使动用法，使……明，彰明。句意：有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明
他的德行。
A.“来”，使动用法，使……来。句意：还从晋国招来丕豹、公孙支。
B.“高”，形容词作动词，抬高。句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格。
C.“老”，形容词用动词，孝敬、尊敬。句意：尊敬自己的老人，进而推广到尊敬别人的老人。
D.“笼”，名词作状语，用笼子装。句意：市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子装着喂
养它。
故选A。
第3页/共18页
学科网（北京）股份有限公司6. 下列句式分类正确的一项是（ ）
①灭六国者，六国也，非秦也
②百姓之不见保
③虽董之以严刑
④为天下理财，不为征利
⑤吾属今为之虏矣
⑥倚叠如山
⑦村中少年好事者驯养一虫
⑧则众何为
⑨我持白璧一双
⑩不吾知也
A. ①④/②⑤/⑥⑦/③⑧/⑩⑨ B. ①⑥/②⑤/④⑦/③⑧/⑩⑨
C. ①④/②⑤/③⑥/⑧⑩/⑦⑨ D. ①⑥/②⑦/⑤⑨/③⑩/④⑧
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言句式的能力。
①判断句，标志是“……者，……也，非……也”。句意：消灭六国的是六国自己啊，而不是秦国。
②被动句，标志是“见”。句意：老百姓没有受到爱护。
③状语后置句，正常语序为“虽以严刑董之”。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。
④判断句，后一个“为”解释为“是”，表判断。句意：为天下治理整顿财政，(这)不能算是(与百姓)争
夺财利。
⑤被动句，“为”表被动。句意：我们都要被他俘虏了！
⑥状语后置句，正常语序为“如山倚叠”。句意：像山一样堆叠。
⑦定语后置句，“村中少年好事者”应为“村中好事少年”。句意：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一
只蟋蟀。
⑧宾语前置句，应为“则众为何”。句意：那么那些人又为什么？
⑨定语后置句，应为“我持一双白璧”。句意：我带了一对玉璧。
⑩宾语前置句，应为“不知吾也”。句意：没有人了解我呀。
①④是判断句/②⑤是被动句/③⑥是状语后置句/⑧⑩宾语前置句/⑦⑨是定语后置句。
故选C。
7. 下列各项中对特殊句式分类，正确的一项是（ ）
①不吾知也；②以其无礼于晋；③是寡人之过也；④若属皆且为所虏；⑤臣之所好者道也；⑥欲呼张良与
俱去；⑦莫之能御也；⑧洎牧以谗诛；⑨大王来何操；⑩终必不蒙见察
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学科网（北京）股份有限公司A. ①⑦⑨/②/③⑤/⑥/④⑧⑩ B. ①⑨/②⑧/⑥⑦/③⑤/④⑩
C. ①⑦⑨/②⑧/③⑤/⑥/④⑩ D. ①⑨/②⑦/③⑤/⑥/④⑧⑩
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：没有人了解我。
②状语后置句，正常语序为“以其于晋无礼”。句意：因为郑国曾对文公无礼
③判断句，“是……也”表判断。句意：这是我的过错。
④被动句，“为所”表被动。句意：你们都将被他俘虏。
⑤判断句，“……者……也”表判断。句意：臣下所注重探究的是事物的规律。
⑥省略句，省略宾语，“欲呼张良与（之）俱去”。句意：（项伯）想叫张良跟他一同离去。
⑦宾语前置句，正常语序为“莫能御之也”。句意：就没有谁能够阻挡。
⑧被动句，“诛”，语意被动。句意：等到李牧因受污蔑而被杀死。
⑨宾语前置句，正常语序分别为“大王来操何”。句意：大王来时带了什么东西。
⑩被动句，“见”表被动。句意：(但)终究一定(是)不能被(您)理解。
①⑦⑨宾语前置句；②状语后置句；③⑤判断句；⑥省略句；④⑧⑩被动句。
故选A。
8. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A. 若无罪而就死地 就：走向
B. 居则曰 居：平日、平时
C. 乃中《经首》之会 乃：竟然
D. 度，然后知长短 度：丈量
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
C.乃：又。句意：又符合《经首》乐曲的节奏。
故选C。
9. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A. 因其固然 臣固知王之不忍也
B. 方今之时 且知方也
C. 族庖月更刀 士大夫之族
D. 乃中《经首》之会 迁客骚人多会于此
【答案】A
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学科网（北京）股份有限公司【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.都是副词，“原来、本来”的意思。句意：顺着它本来的结构。/我本来就知道大王不忍心啊。
B.当；在；合乎礼义的行为准则。句意：在今天。/并且懂得行为准则。
C.众，一般的；类。句意：一般的厨师每月就得更换一把刀。/士大夫这类人。
D.节奏；聚会。句意：又合乎《经首》乐曲的节奏。/降职的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会。
故选A。
10. 下列各项中加点词语解释正确的一项是（ ）
A. 举地千里，至今治强 治，统治
B. 阙秦以利晋，唯君图之 唯，只有
C. 简能而任之，择善而从之 简，简化
D. 却宾客以业诸侯 却，拒绝
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“治”，安定。句意：攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。
B.“唯”，希望。句意：削弱秦国对晋国有利，希望您（君主）考虑谋划这件事。
C.“简”，选拔。句意：选拔有才能的人而任用他们，选择好的意见采纳它。
D.“却”，拒绝。句意：拒绝宾客使之去侍奉诸侯。
故选D。
11. 下列各项中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 因人之力而弊之，不仁 不如因而厚遇之
B. 今乃弃黔首以资敌国 度我至军中，公乃入
C. 终苟免而不怀仁 骊山北构而西折
D. 虽董之以严刑 至丹以荆卿为计
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.“因”，依靠。/趁机。句意：依靠人家的力量反过来伤害人家，是不仁慈的/。不如趁此好好款待他。
B.“乃”，却。/才。句意：如今却抛弃百姓使之去帮助敌国。/估计我回到军营里，你才进去。
C.“而”，连词，表示转折关系。/连词，表示承接关系。句意：（臣民）只求苟且免于刑罚却不怀念感
激国君的仁德。/它从骊山北边建起，折而向西。
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学科网（北京）股份有限公司D.“以”均为“介词，用”。句意：即使用严酷的刑罚来督责（人们）。/到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀
秦王作为对付秦国的策略。
故选D。
（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
亡国之主不可以直言。不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。无自至则壅。齐攻宋，宋王使人候
齐寇之所至。使者还，曰：“齐寇近矣，国人恐矣。”左右皆谓宋王曰：“以宋之强，齐兵之弱，恶能如
此？”宋王因怒而诎杀之。又使人往视齐寇，使者报如前，宋王又怒诎杀之。如此者三，其后又使人往视。
使者遇其兄，曰：“国危甚矣，若将安适？”其弟曰：“为王视齐寇。不意其近而国人恐如此也。今又私
患，乡之先视齐寇者，皆以寇之近也报而死；今也报其情，死，不报其情，又恐死。将若何？”其兄曰：
“如报其情，有且先夫死者死，先夫亡者亡。”于是报于王曰：“殊不知齐寇之所在，国人甚安。”王大
喜，赐之金。寇至，王自投车上，驰而走。齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石以示
左右左右皆试引之中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终
身自以为用九石，岂不悲哉！乱国之主，患存乎用三石为九石也。
（节选自《吕氏春秋·壅塞》）
材料二：
人主者，以天下之目视，以天下之耳听，以天下之智虑，以天下之力争。是故号令能下究，而臣情得
上闻。是故贤者尽其智，而不肖者竭其力。德泽兼覆而不偏，群臣劝务而不怠。所以然者，何也？得用人
之道，而不任己之才者也。故假舆马者，足不劳而致千里；乘舟楫者，不能游而绝江海。夫人主之情，莫
不欲总海内之智，尽众人之力，然而群臣志达效忠者，希不困其身。使言之而是，虽在褐夫刍荛，犹不可
弃也；使言之而非也，虽在卿相人君，揄策于庙堂之上，未必可用。明主之听于群臣，其计乃可用，不羞
其位；其言可行，而不责其辩。暗主则不然，疏远卑贱者，竭力尽忠，不能知也。
（节选自《淮南子·主术训》）
12. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其尝A所用B不过C三石D以示E左右F左右皆试G引之H中关I而止。
13. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 恶，疑问代词“怎么”，与“以小易大，彼恶知之”的“恶”用法相同。
B. 适，到……去，与《谏逐客书》“适观而已矣”中的“适”词义不同。
C. 刍荛，“刍”指割草，“荛”指采薪，它们相连，在文中指割草采薪之人。
D. 责，责备，与现代汉语中“引咎自责”中的“责”表达的意思是相同的。
14. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
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学科网（北京）股份有限公司A. 齐军越来越近，宋人越来越怕，但如实报告情况的人都被宋王杀掉了，最后一个被派去探听情况的人
害怕也被杀掉，就报告说齐军还很远，国人并不怕。
B. 齐宣王喜好射箭，所用的弓根本不超过三石之力，但因为他受骗于左右侍从，又没有自知之明，所以
他一辈子都认为自己用的弓有九石之力。
C. 真正的明君，其命令能够向下贯彻，其恩泽能够普遍施予，其臣子能够勤奋工作，而且能如实反映情
况，这是因为明君善于用人，不单单凭借个人之智。
D. 材料二的作者认为，对于人们提出的策略，不必管提出者地位是高是低、身份是贵是贱，只要策略优
秀就可以实行，不然，即使卿相提出的策略也不必采用。
15. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不可以直言，则过无道闻，而善无自至矣。
（2）暗主则不然，疏远卑贱者，竭力尽忠，不能知也。
16. 两则材料的论点有何相同之处？主要论证方法有何不同？
.
【答案】12 DFH 13. D 14. A
15. （1）君主不可以直言相谏，过失就无法听到，贤人就无从到来。
（2）昏庸的君王却不是这样，那些关系疏远、地位低贱的人，即使是为他用尽气力、竭尽忠诚，他也不
知道。
16. ①观点上的相同之处：君主要善于听别人的意见。
②主要论证方法的不同：材料一主要运用举例论证，材料二主要运用比喻论证和对比论证。
【解析】
【12题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他平时所使用的弓力量不过三石，条给左右侍从看，侍从们试着拉这张弓，都只拉到人平就停了。
“其”作主语，“尝”做状语，“三石”作“不过”的宾语，故在宾语后D处断开；
“左右”作“示”的宾语，故在其后F处断开；
“试”作谓语，“引之”作“试”的宾语，故在“之”后H处断开。
故选DFH。
【13题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象和实词含义的理解能力。
A.正确。句意：怎么可能这样？/以小的动物换下大的动物，他们怎么知道您的想法呢。
B.正确。到……去；满足，适于。句意：你要到哪儿去？/可以满足耳目的需要罢了。
C.正确。
D.错误。“责”在文中的含义是“要求”；“引咎自责”中的“责”含义是“批评，责备”。句意：就不
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学科网（北京）股份有限公司要求他的言辞漂亮；/指主动承担错误的责任并作自我批评。
故选D。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“就报告说齐军还很远”错误。原文说的是“殊不知齐军之所在”，即不知道齐军在哪里。
故选A。
【15题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“直言”，直言相谏，劝谏；“过”，过错，过失；“无道”，没有途径，无从；“善”形容词作
名词，贤能的人。
（2）“暗”，昏庸，糊涂；“卑贱”，地位低贱；“不能知”省略句，补出主语，“他”。
【16题详解】
本题考查学生理解文章内容、赏析文本特征 的能力。
第一问：从两则材料的议论句可以看出﹐材料一的主要意思是“亡国之君不可以直言相谏”，说的是亡国
的君主不能听取意见；材料二的主要意思就是其第一句“人主者，以天下之目视，以天下之耳听，以天下
之智虑，以天下之力争”，其中“以天下之耳听”所包含的观点就是要善于听取别人的意见，它与材料一
都是讲君主听取意见之事，此即两则材料在观点上的相同之处。
第二问：材料一列举了“宋王”不听真言和“齐宣王好射”的事例论证观点，运用举例论证的论证方法；
而材料二“故假舆马者，足不劳而致千里；乘舟楫者，不能游而绝江海”运用比喻论证；“使言之而是，
虽在褐夫刍荛，犹不可弃也；使言之而非也，虽在卿相人君，揄策于庙堂之上，未必可用”运用对比论证。
参考译文：
材料一：
亡国的君主，不可以直言相谏。君主不可以直言相谏，过失就无法听到，贤人就无从到来。贤人无从
到来，君主的思想就会壅塞不通。齐国进攻宋国，宋王派人去侦察齐军到了什么地方。派去的人回来说：
“齐寇已经临近了，国人已经恐慌了。”左右近臣都对宋王说：“凭着宋国的强大，齐兵的虚弱，怎么可
能这样？”于是宋王大怒，把派去的人屈杀了。接着又派人去察看，派去的人的回报仍与前一个人相同，
宋王又大怒，把他屈杀了。这样的事接连发生了三次，之后又派人去察看。被派的人路上遇见了他的哥哥。
他的哥哥问：“国家已经十分危险了，你要到哪儿去？”弟弟说：“去替君主察看齐寇。没想到齐寇已经
离得这么近，国人已经这么恐慌。现在我担心的是，先前察看齐军动静的人，都是因为回报齐军迫近而死
掉了；如今我回报真情是死，不回报真情恐怕也是一死。这该怎么办呢?”他的哥哥说：“如果回报真情，
你将比国破后被杀的人先被杀，比国破后逃亡的人先逃亡。”于是被派的人回报宋王说：“根本没看到齐
寇在哪里，国人也非常安定。”宋王十分高兴，就赏赐这个人钱财。齐军一到，宋王自己奔到车上，赶着
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学科网（北京）股份有限公司车急急忙忙逃跑。齐宣王爱好射箭，喜欢别人说他能用硬弓。他平时所使用的弓力量不过三石，拿给左右
侍从看，侍从们试着拉这张弓，都只拉到一半就停了。都说：“这张弓的弓力不低于九石，除了您，谁还
能用这样的弓!”宣王的实际情况是所用的弓不超过三石，但一辈子都自认为用的弓是九石，这岂不可悲
吗!给国家造成祸乱的君主，他们的弊病就在于用的弓实有三石而自以为用九石啊！
材料二：
做君主的，借助天下人的眼睛观察事物，借助天下人的耳力聆听声音，凭借天下人的智慧考虑问题，
依仗天下人的力量争取胜利。因此，君主发布的号令能够向下贯彻，群臣的情况能够上达。因此，贤能的
人能充分地发挥他们的智慧，能力差的也竭尽全力。君主的恩德施予普遍而不偏私，群臣勤奋工作而不懈
怠。能够有这样的结果其原因何在？在于君主掌握了正确的用人方法，而不专靠君主一个人的才能。所以
借助于车马的人，脚腿不辛苦而能到达千里之外；乘坐舟船的人，不会游泳而能横渡江河大海。君主在主
观思想上，没有一个不想集天下人智慧、用众人力量去处事办事的，然而那些对君主表达效忠之心的人，
却很少有不使自身遭困的。（因此对于君主来说）假使那些言论是正确的，即使是役民樵夫，也不能弃之
不用；假使那些言论是错误的，即使是卿相在朝廷上拿出的策略，也不一定非用不可。英明的君主听取群
臣的意见，那策略如果可以使用，就不以拿出策略的人地位低微为羞耻；如果他的意见可行，就不要求他
的言辞漂亮。昏庸的君王却不是这样，那些关系疏远、地位低贱的人，即使是为他用尽气力、竭尽忠诚，
他也不知道。
（三）名句名篇默写（本题共1小题10分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“________，
_________”的观点是相同的。
（2）在《屈原列传》中，司马迁认为《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，
还有“_________，_________”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现
实。
（3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中给自己因推行变法而冠以“征利”罪名加以
反驳的句子是：“_________，_________。”
（4）《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下时军容盛状的句子是：“_________，
_________。”
（5）“荆轲刺秦王”的故事，苏洵在《六国论》一文中用作论据，把它高度浓缩为“_________，
_________”11个字。
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学科网（北京）股份有限公司【答案】 ①. 是故弟子不必不如师 ②. 师不必贤于弟子 ③. 邪曲之害公也 ④. 方正之不容
也 ⑤. 为天下理财 ⑥. 不为征利 ⑦. 舳舻千里 ⑧. 旌旗蔽空 ⑨. 至丹以荆卿为计 ⑩. 始速
祸焉
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“邪”“征”“舳舻”“旌”“蔽”“速”等，要理解字义去记忆。
二、现代文文阅读（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
掌灯人
闫红
我五岁那年，搬到父亲所在报社的家属院。我家在巷子里靠西边，东边的院子空着，高高地长满了草，
夏天里会开出花朵，有风没风都轻轻曳动。① 我经常一个人溜进去，唱歌，跳自己编的舞蹈，像个原始人 ，
体会那没有章法的快乐。
空院子朝东是某官员家，再朝东就临近巷口了，住着王叔一家，他们家异常安静，只是偶尔会飘出琴
声，是他们家女儿在练琴。王叔是副刊编辑，恢复高考后第一届大学生，在二十世纪80年代初，算得上高
学历。有几回，我在我爸办公室里写作业，王叔闲闲地踅进来，丢过来一本《诗歌报月刊》或是别的什么
知名刊物，上面往往是他的新作，让我心气极高的老爸，也为之叹服。
在当时普遍鸡飞狗跳的生活中，王叔一家活出了某种优裕的规整，我本能地有一种距离感，远远看见
了心里也会犯难，不知道该不该像对别的叔叔伯伯那样打一声招呼。我隐隐感到，他看不上这些俗世规矩，
②况且，许多时候，他的眼神也是飘忽的，我就是打招呼，他也看不见吧。
这种状况到我十四岁那年被打破。那年我读初二，学习成绩一般，唯有作文写得还行，五四青年节前，
班主任嘱我写首诗在学校的庆祝活动上朗诵，我花了一节数学课的时间，写了出来。在家里试着朗诵时，
被我爸听到了，他当然认为这是一首佳作，但残存的理性告诉他，还是应该听一听业内人士的意见。他拿
着这首诗，来到王叔家，王叔看完后，说：“不错，不错!”
这让我爸更加兴奋，说王叔向来眼高于顶，能说两个“不错”，那一定是真不错。又过了几天，我爸
说，王叔让他转告我，把那首诗誊抄给他，可以在副刊上登一下。
那是我发表的处女作。我心中感谢王叔，却还是很畏惧他，要不要打招呼这件事，比以前更加困扰我，
但无疑，我写作的热情提高了，开始在闲暇时写点自己想写的东西。
有一次，我写了一篇对于三十岁的向往的文章，以我如今四十岁的高龄，看三十岁的姑娘都是少女，
但在我十四岁的时候，却觉得三十岁的女人，已经饱经沧桑，只是那沧桑是美丽的，因此让我向往。
我爸作为第一读者读完，完全找不到北，只好又拿去给王叔看。在我爸回来之前，我心里一直是忐忑
的，我想他会怎么说呢？矫情？无病呻吟？大人不会懂这种感受，何况，我自己也觉得，我有意无意地将
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学科网（北京）股份有限公司某种情绪放大了。
我爸很快就回来了，让我跟他一块儿去王叔家。当着我的面，王叔嘲笑了我爸审美落伍，说他不能看
懂这种文字里的“情怀”，又从书架上取下几本书，让我拿回去看看，其中有两本是三毛的，还有一本是
都德的《磨坊文札》。一个新世界就此打开，我的阅读和写作，进入了一种全新的状态，我想写什么就写
什么，想怎么写就怎么写，那些不易说出口的心事，言过其实的情绪，以及突兀得不合乎语法的表达，王
叔都能看出好处来。有的，他还会拿去发在报纸上。
此外，王叔还有一种读书人罕见的慷慨，他把自己才买的书《文化苦旅》借给我看。③有时，王叔也
不是很认真地荐书，但三言两语中就能让我有种领悟。比如，他说杜甫好，我原本是喜欢王维和李白更多
一点的，对于杜甫，只知道《石壕吏》这些政治正确的“史诗”，但王叔将“人生不相见，动如参与商”
随口一念，我也顿感惊心。
王叔也跟我说鲁迅好，也是随口念出几个句子，我曾经有口无心地背下来的句子，被他念出了奇妙的
质感，我再去看鲁迅的文字，果然如香菱学诗所形容的，仿佛舌尖上有个几千斤重的橄榄。有一段时间，
我读鲁迅读得如醉如痴，如今看鲁迅，不再全盘接受，但我依然爱他银钩铁画般的文字，感谢王叔，让我
早早感受到那种美。
我再大一点的时候，他又对我说，不要再读三毛了，其实她有一点矫情。他交给我的书，是《异端的
权利》和《人类群星闪耀时》。有时，他也会把最新出的《读书》交给我，说里面有篇什么什么文章，你
可以看看。
他不只是这样待我，那几年，小城里但凡写得好一些的作者，都会被他所注意，我常常会听他愉快地
说起，谁谁写得不错，虽然俗了一点，但那种俗有俗的好；谁谁读书很多，笔法艰涩，但像书法里的枯笔，
也是一种美。他的那种孜孜然，超出了一个编辑的本分，我不知道是什么让他乐此不疲。下面县市的作者
经过小城时，甚至都住在他家里。
在1999年底，感觉很难在合肥生存下去，给王叔打电话，想回小城到他手下谋个生计——他时任某周
刊总编，他却坚决地说，你不要回来，你回来干吗？
在当时，我是有点怨艾的。数年后，才觉出他的用心良苦，我只身一人，为什么不走得更远一点呢?
我感谢他当时坚定的拒绝。
这几年，我跟王叔见面不多，有一次，他途经我家，同行者为一对夫妇和一个小姑娘，他说这小姑娘
擅长写剧本，他带他们去找他的一个同学，看看能否有更多机会。我心中失笑，在这个女孩身上，我看到
当年的自己。
我庆幸我在那条巷子里遇见王叔，在人的一生中，有许多次遇见，遇到友谊，遇到爱，遇到懂得，遇
到崇拜……遇到一个领路人尤其重要。
④在如吸墨纸一般，随便吸收个什么就能晕染得一塌糊涂的年纪，遇到一个有水准、可信任而且还助
人为乐的人是多么好，他读过的书，走过的路，看过的云，起伏过的心思，都有可能成为你的某个起点，
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学科网（北京）股份有限公司你一下子就站到那里，然后走下去。
而王叔最让我敬重的地方是，他总希望，有一些人，能走得比他更远。
（有删改）
18. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 王叔对于“我”作品的肯定，以及让我看《磨坊文札》《文化苦旅》之类的书，对于我的写作生涯起
到了很好的引领作用。
B. 王叔经常在一些有名刊物上发表作品，父亲也时常拿着女儿的作品向王叔请教等都表现出王叔业务精
湛，有水准。
C. 文章写王叔评价小城里的作者时，提到其“孜孜然”和“乐此不疲”，前者凸显行为上的勤勉，后者
则强调精神上的快乐。
D. 从文章结尾部分可知，所有遇见中，遇见领路人尤为重要。“我”庆幸见王叔，由于他的引领，
“我”比他走得更远。
19. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 语句①中的“溜进去”“像个原始人”“没有章法”凸显作者儿时充满活力，天真烂漫。
B. 语句②中“飘忽”一词写出王叔眼神的不集中、不固定，表现其清高、自以为是的特征。
C. 语句③中的“也不是很认真”并非指的是敷衍塞责，而是“随意”“若不经意”之意。
D. 语句④中的“一塌糊涂”本来指状况极其糟糕，此处更强调对于所接触事物的无法把握。
20. 根据文本内容，简述“我”在与王叔交往时的情感变化过程。
21. 文章题目为“掌灯人”，可是主体中并未出现“掌灯人”一词，以此命名是否合理？请谈谈你的看法
并阐述理由。
【答案】18. D 19. B
20. ①刚搬到父亲家属院时，对王叔家的异常安静和优裕的规整，本能地有一种距离感。
②十四岁时，王叔肯定“我”的诗歌，“我”对王叔充满了感谢，但是仍存在畏惧。
③当王叔读懂“我”向往三十岁的作品里表达的“情怀”，有针对性地指导“我”阅读写作，且在三言两
语中，让“我”有所领悟时，“我”发自内心地佩服。
④成年后，对于王叔用心良苦地拒绝“我”回小城，以及他坚持无私帮助县市作者和小姑娘，希望别人走
得更远的情怀，“我”由衷感到敬重。
21. 合理。理由：①“掌灯人”字面意思为“举着灯的人”，更多指的是那些给予别人光明、赋予别人力
量却不求回报、默默付出的人。②文章主体主要围绕王叔对“我”的肯定与帮助，如对“我”作品的肯定，
对“我”读书的建议和引导，对“我”回小城的拒绝等展开。此外，还提到了王叔对小城写得好一点的作
者、下面县市的作者、擅写剧本的小姑娘等的无私帮助。③文章主体内容表面未提“掌灯人”一词，但是
所有内容都凸显出王叔的阅历学识成为“我们”的起点，他是“我们”这些人人生的指路人，进而称赞其
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学科网（北京）股份有限公司不计回报、无私付出，希望他人走得更远的美好品行。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“由于他的引领，‘我’比他走得更远”错误，根据原文内容“他总希望，有一些人，能走得比他更
远”可知，王叔希望有一些人比自己走得更远，但并未确切说明“我”比他走得更远。
故选D。
【19题详解】
本题考查学生赏析句子的能力。
B.“表现其清高、自以为是的特征”错误，眼神飘忽只是“我”看到的王叔的一种状态，并不一定就是
“清高”“自以为是”，也可能是思考。
故选B。
【20题详解】
本题考查学生情节概括的能力。
①“刚搬进报社家属院时，看到王叔家的家庭氛围“我本能地有一种距离感，远远看见了心里也会犯难”
对王叔家的异常安静和优裕的规整，本能地有一种距离感。
②十四岁时，“我”的处女作被王叔肯定并发表时，“我心华感谢王叔，却还是很畏惧他”。王叔肯定
“我”的诗歌，“我”对王叔充满了感谢，但是仍存在畏惧。
③当王叔理解“我”在关于三十岁女人的作品里表达的“情怀”，三言两语、随口评价杜甫，鲁迅，却使
“我”有所得时，对王叔充满了钦佩，如“我也顿感惊心”“感谢王叔，让我早早感受到那种美”。
④当“我”明白王叔拒绝“我”回小县城发展的用意，看到王叔“他说这小姑娘擅长写剧本，他带他们去
找他的一个同学，看看能否有更多机会”无私帮助小姑娘等人，由衷地对王叔希望“有一些人，能走得比
他更远”的情怀感到敬重。“我”由衷感到敬重。
【21题详解】
本题考查学生理解标题的含义及作用的能力。
①含义分析：题目为“掌灯人”，但是文章主体并未出现该词。题目使用了比喻修辞，貌似没出现这三个
字，但“掌灯人”的含义集中体现于王叔身上，他对作者的人生有着指引作用。从表面意理解“掌灯人”
即为“举着灯的人”，深层意义指的是那些给予别人光明、赋予别人力量却不求回报、默默付出的人，王
叔即是。
②内容分析：文章主体主要围绕王叔对“我”的肯定与帮助，如“他拿着这首诗，来到王叔家，王叔看完
后，说：‘不错，不错！’”中对“我”作品的肯定，我再大一点的时候，“他又对我说，不要再读三毛
了”，对“我”读书的建议和引导，“他却坚决地说，你不要回来，你回来干吗？”对“我”回小城的拒
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学科网（北京）股份有限公司绝等展开。此外，还提到了“他说这小姑娘擅长写剧本，他带他们去找他的一个同学，看看能否有更多机
会”，王叔对小城写得好一点的作者、下面县市的作者、擅写剧本的小姑娘等的无私帮助。
③两者关系分析：文章主体内容表面未提“掌灯人”一词，但是所有内容都凸显出王叔的阅历学识成为
“我们”的起点，他给“我们”这些年轻人光明，他是赋予我们力量却不求回报、默默付出的人，他有希
望他人走得更远的美好品行。即便文章没有出现“掌灯人”，但文中的王叔的一言一行早已是“掌灯人”
的践行者。
所以文章题目为“掌灯人”是合理的。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成小题。
实现碳中和，就是构建起能源供应端、能源消费端、人为固碳端的“三端发力”体系。能源供应端，
科技助力绿电越来越多——中国的风电、光伏发电等绿色电力的装机容量世界第一，大到风机叶片的安装
与检修、维护，小到光伏电池的升级迭代，科技进步让中国在全球新能源电力市场有了 ①______。
能源消费端，科技助力效率越来越高——碳中和不是不排放碳，而是要尽可能少排放碳。充分发挥科
技的作用，提高资源利用效率，对实现“双碳”目标大有裨益。大数据、人工智能等科技手段，许多工厂
更智能，也更节能；智能红绿灯增强了通行效率，实时自动感应车流量……
人为固碳端，科技助力手段越来越丰富——近年来，中国人工林面积稳居世界第一，吸收了大量的二
氧化碳。在那些②______的地区，科技在植树造林中发挥了重大作用。比如，在库布齐沙漠，当地探索并
已长期使用了水气植树法。如今，植树队伍中又出现了一架架无人机。中国也在不断探索碳捕集、碳封存
技术，像胜利油田CCUS项目，为减污降碳、绿色发展提供了有益尝试、有力支撑。
在当前和可预见的未来，科技在实现碳中和各方面都在并将继续发挥③______的作用。
22. 请在文中横线处填入恰当的成语。
23. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。
24. 请使用比拟手法改写文中画波浪线的句子，可适当增删词语，不得改变原意，并分析改写后的效果。
【答案】22. 示例：①一席之地（立足之地）②寸草不生（人迹罕至）③举足轻重（不可磨灭）
23. 修改示例：大数据、人工智能等科技手段，让许多工厂更智能，也更节能；智能红绿灯实时自动感应
车流量，提高了通行效率。
24. 示例：如今，一架架无人机又争先恐后地加入了植树队伍。
运用比拟（拟人）手法，把无人机赋予人的动作行为，更能突出无人机的主动性，生动形象地表现出科技
在植树造林中的重要作用。
【解析】
【22题详解】
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学科网（北京）股份有限公司本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，语境指中国在全球新能源电力市场有了地位，能够立足，可用“一席之地（立足之地）”。一席之
地：比喻应有的一个位置。立足之地：能够站脚的地方，也比喻容身的处所。
②处，语境指环境恶劣、荒凉偏僻的地方，可用“寸草不生（人迹罕至）”。寸草不生：形容土地贫瘠，
环境恶劣，连一点儿草都不长。亦形容灾情严重。人迹罕至：人的足迹很少到达；指荒凉偏僻的地方。
③处，语境指科技发挥作用之大，可用“举足轻重（不可磨灭）”。举足轻重：形容身份或地位特殊，一
举一动足以影响全局。不可磨灭：形容永远不会消失,具有永久存在的价值。常指功业、功绩、印象等不
因时间的推移而消失。
【23题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
一是中途易辙，在“许多工厂”前加“让”或“使”；
二是搭配不当，“增强了通行效率”将“增强”改为“提高”；
三是不合逻辑，将“实时自动感应车流量”前移。
【24题详解】
本题考查学生正确使用修辞手法改写句子的能力。
要求使用比拟手法改写句子，首先“植树队伍中又出现了一架架无人机”这是一种比较平实的叙述，运用
比拟手法就是把“无人机”人格化，让“一架架”“出现”更加形象生动，这样就可以用“争先恐后”来
形容，句子改为：如今，一架架无人机又争先恐后地加入了植树队伍。
分析表达效果，拟人修辞的表达效果主要是形象生动。“争先恐后”是人的动作行为，抓住拟人修辞，突
出无人机人格化的特点，表现其在植树造林中的重要作用。
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成小题。
预防骨质疏松就是要补钙吃药吗？①______。预防骨质疏松最重要的措施，是调整生活方式。
首先，饮食上要均衡膳食、平衡营养，每餐都要摄入必要的营养元素，例如蛋白质、维生素和纤维素
等。如果有骨质疏松的风险，就要更加注重牛奶等含钙丰富食品的摄入。其次，最好能够有一定的户外活
动、接受日光照射，以利于钙质吸收。第三，适度的锻炼有助于减少骨质疏松的发生，②______，否则适
得其反，造成劳损。第四，调整不健康的生活方式，如戒烟、戒酒，减少碳酸饮料、咖啡等摄入。
必须提醒大家，在服用一些特殊药物的时候，要关注药品说明书上是否提示存在造成骨质疏松的可能，
必要时要向开药医生咨询。
治疗骨质疏松通常是一个长期的过程，因此在治疗过程中③______，看看前段时间治疗效果如何。一
般骨密度检测一年一次，最长不超过两年，以便及时调整抗骨质疏松药物，达到较好疗效。
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学科网（北京）股份有限公司25. 下列句子中的“大家”和文中画横线处的“大家”，意义相同的一项是（ ）
A. 只有大家都做到不乱扔垃圾，才能更好地保护我们的地球。
B. 他们谈了很久，直到晚上，大家才散了。
C. 生物课上，老师一句话引得大家哄堂大笑。
D. 怎样靠自己呢？你说出来让大家听听。
26. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
【答案】25. A 26. 示例：①其实并非如此 ②绝对不能过度 ③要定期检查
【解析】
【25题详解】
本题考查学生分析人称代词的用法的能力。
文中句子“必须提醒大家”的“大家”是泛指，指所有的人。
A.“只有大家都做到不乱扔垃圾”中的“大家”泛指所有的人。
B.“大家才散了”中“大家”是特指，指“他们”。
C.“引得大家哄堂大笑”中“大家”是特指，指“同学们”。
D.“你说出来让大家听听”中“大家”是特指，指“除‘你’以外其他人”。
故选A。
【26题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处根据前文“预防骨质疏松就是要补钙吃药吗”，后文“预防骨质疏松最重要的措施，是调整生活方
式”，表明前后认为预防骨质疏松的措施不一致，因此对应前文的问句，应补写表示否定意味的句子“其
实并非如此”。
②处根据前文“适度的锻炼有助于减少骨质疏松的发生”以及后文“否则适得其反，造成劳损”，填写的
句子应表示锻炼的程度，据此可填充“绝对不能过度”。
③处根据后文“看看前段时间治疗效果如何。一般骨密度检测一年一次，最长不超过两年”，可看出“因
此在治疗过程中”后面应填关于医疗检查的句子节，故填写“要定期检查”。
四、写作（60分）
27. 阅读下面的材料，根据要求写作。
钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下
一颗，不断钉下去，必然大有成效。
以上这则材料出自习近平总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，
体现你的认识与思考。
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学科网（北京）股份有限公司要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引用类材料作文题。
材料引用习总书记的话，用“钉钉子”的比喻形象说明做事情，要一步一个脚印，脚踏实地做好，多做打
基础、利长远的事。“不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲”说明，钉钉子，如果只钉一两下，
钉子就容易掉下来；再钉三四下，看似钉紧了，不久就会松动。抓落实也是一样道理，只部署就相当于
“钉一两下”，偶尔的推动就相当于“钉了三四下”，只有始终盯紧目标、不断推进，这颗“钉子”才能
钉牢固。钉钉子精神，意味着各项工作抓落实，应该脚踏实地、找准目标、坚持到底，既强调谋定而后动，
也强调笃行以致远。于工作事业来讲，体现的是对工作作风和工作方法的追求；于个人成长而言，体现的
则是对意志品格的磨炼和考验等。
行文构思上，先概况材料，由材料引出观点，如：以钉钉子精神，助力人生成功。接下来从怎么办的角度
展开论述，一、发扬钉钉子精神，需要不懈努力，久久为功。任何事物的发展都有一个从量变到质变的过
程，就如同起高楼，地基部分深藏地下、不显山露水，但作用大、必不可少。二、发扬钉钉子精神，需要
迎难而上，艰苦奋斗。在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；
在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。三、发扬钉钉子精神，需要与时俱进，不断创新。只有紧跟形势
变化，不断在方式方法上革故鼎新、推陈出新，才能更好地实现既定目标。
立意：
1.年轻人要有钉钉子精神。
2.以钉钉子精神抓落实。
3.发扬钉钉子精神，恪守自身职责 。
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