文档内容
江西省赣州市2024-2025学年高一下学期期末
语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
历经千年的应县木塔始建于辽清宁二年，高度为65.86米。这座八边形的塔最底部是副阶，一层塔
身之后是二层平座。所谓平座，是指木制楼阁明层间的暗层。然后是二层塔身、三层平座、三层塔身、四
层平坐……一直累叠而成。这座复杂、庞大的建筑像一朵莲花在层层叠叠的斗拱和屋檐之间开放，让人赞
叹不已。
从整体结构来看，木塔为复合“筒中筒”结构，外、内部均为八边形。这两层“筒”并非简单的套
娃结构，之间还有许多小结构将它们连接在一起，共同构成一个复合的整体。这是木塔千年不倒的关键原
因。
除“筒中筒”结构外，木塔还拥有刚柔相济的层叠结构。许多木头紧密累叠、咬合在一起，形成刚
性层。木塔的刚性层很多，例如，立柱上的一圈叫铺作层，平座上也有铺作层以及平座柱，这些都是刚性
层。
然而，刚性过大，木塔摇晃起来吸收地震力的能力就不强，因此需要柔性层的配合。柔性层简单来
说就是立柱层，尤其是明层的立柱。地震来临时，这些立柱能够随之摇晃。同时，上层刚性层的荷载使它
们具有相当强的自恢复的能力。柔性层不仅要相对柔，还要保证一定的刚度。在柔性层中，明层立柱之间
有许多斜撑，这些斜撑砌在墙体里面，发挥了很大的支撑作用。柔性层除斜撑外，还有通长的阑额和普拍
方等特殊构造确保木塔整体性。阑额也叫檐枋，是中国古建筑中柱子上端联络与承重的水平构件。普拍方
则是铺作层柱子之间带有过渡性质的联系构件。木塔的阑额都是一整根一整根的，阑额之上是普拍方，普
拍方也往往是一整根的。阑额、普拍方、立柱的结构非常巧妙，既便于施工，又增强了木塔每边的整体性。
最巧妙的是一层柱头铺作补强的设计。一层铺作，即最下层的斗拱。木塔的重量一层一层压下来，
越到下面越重，一层的普通柱头铺作集中受力能够达到50吨左右，而内槽柱子的受力更是达到100吨左右。
木塔的设计者意识到了这一点，于是在斗拱上做文章。一层柱头铺作有一个特殊的构件——头跳华拱，头
跳华拱一般是一个弓形构件，但是木塔一层的头跳华拱被直直切了一刀，形成了一个直头，梁思成先生称
这种做法为“直斫”，这样可以加大受力。为了保险起见，制作木塔的木匠还在关键的部位再增加一根或
两根辅柱。梁思成先生说，他在其他建筑中从没见过这种做法。
毫无疑问，设计者是一个心思缜密的木匠，他不仅能够估算木塔整体的重量，还能估算木构架的重
量以及木构架加上承载物的重量，并且知道这些构件承受多大的重量会受不了。正因如此，我们今天才能幸运地拥有应县木塔。
（摘编自人民网刘畅《建筑如何跨越千年诉说中国故事》）
材料二：
中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文
化的表现，艺术的大宗遗产。可自“西式楼房”盛行于通商大埠以来，豪富商贾及中产之家无不深爱新异，
以中国原有建筑为陈腐，国内原有很精美的建筑物多被拙劣幼稚的，所谓西式楼房，或门面，取而代之。
除非我们不知尊重这古国的灿烂文化，如果有复兴国家民族的决心，对我国历代文物，加以认真整理及保
护时，我们便不能忽略中国建筑的研究。
中国金石书画素得士大夫之重视，独是建筑，数千年来，完全在技工匠师之手。其艺术表现大多数
是不自觉的师承及演变之结果。这个同欧洲文艺复兴以前的建筑情形相似。这些无名匠师，虽在实物上为
世界留下许多伟大奇迹，在理论上却未为自己或其创造留下解析或夸耀。
而一个时代过去，另一时代继起，还多因主观上失掉兴趣，便将前代伟创加以摧毁，或同于摧毁之
改造。我国各代素无客观鉴赏前人建筑之习惯。在隋唐建设之际，没有对秦汉旧物加以重视或保护。北宋
之对唐建，明清之对宋元遗构，亦未加珍惜。重建古建，均以本时代手法，擅易其形式内容，不为古物原
来面目着想。寺观均在名义上，保留其创始时代，其中殿宇实物，则多任意改观。这倾向与书画仿古之风
大不相同，实足注意。自清末以后突来西式建筑之风，不但古物寿命更无保障，连整个城市，都受打击了。
然而，一个东方老国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都
是大可痛心的。因这事实明显的代表着我们文化衰落，至于消灭的现象。因此，我们要能提炼旧建筑中所
包含的中国质素，增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识。构架的纵横承托或联络，常是有机的组织，
附带着才是轮廓的钝锐，彩画雕饰，及门窗细项的分配诸点。这些工程上及美术上措施常表现着中国的智
慧及美感，值得我们研究。许多平面部署，大的到一城一市，小的到一宅一园，都是我们生活思想的答案，
值得我们重新剖视。我们有传统习惯和趣味：家庭组织，生活程度，工作，游憩，以及烹饪，缝纫，室内
的书画陈设，室外的庭院花木，都不必与西人相同。我们要创造适合于自己的建筑。
（摘编自梁思成《为什么要研究中国古代建筑》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．应县木塔采用复合“筒中筒”结构，两层“筒”之间用小结构连成整体，这是其千年不倒的关键因
素。
B．木塔的刚性层由紧密累叠、咬合的木头构成，包括铺作层以及平座柱；柔性层则辅以斜撑、阑额等
增强整体性。
C．梁思成认为应县木塔一层柱头铺作的“直斫”做法和辅柱设计独具匠心，在其他建筑中未见类似工艺。
D．中国古代技工匠师创造了许多建筑奇迹，但因缺乏理论总结和保护意识，致使所有古建筑均被改造
或摧毁。
2．根据材料内容，下列说法不正确的是（ ）
A．应县木塔通过柔性层的配合来增强抗震性，同时利用上层刚性层的荷载实现自恢复，这体现了刚柔
相济的设计智慧。
B．有人认为中国原有建筑陈腐，于是国内很多精美的建筑物被西式楼房或门面取代，这是不尊重中国
灿烂文化的表现。
C．中国传统建筑的许多平面部署，大至城市，小至宅院，都蕴含着古人的生活思想，足见其研究价值
高于西方建筑。
D．对前代建筑的不珍惜，以及清末以后西式建筑盛行等因素，导致中国古代建筑难以留存，这值得我
们重视与警醒。
3．下列选项，不能支持材料二中“提炼旧建筑的中国质素”观点的是（ ）
A．北京四合院以中轴对称布局与围合空间，体现传统家族礼制秩序与伦理观念。
B．上海世博会中国馆采用传统红色，融合了斗拱元素，建筑风格呈现中国特色。
C．山西悬空寺依崖壁凌空而建，利用杠杆原理与榫卯结构完美实现建筑稳定性。
D．福建土楼通过环形夯土墙体与通廊设计，兼顾家族聚居需求与防御功能统一。
4．说明文要“说得清，道得明”，请从说明顺序的角度分析材料一是如何清晰地介绍应县木塔的。
5．如何“创造适合于自己的建筑”？请结合材料谈谈你的看法。
阅读下面的文字，完成小题。
父亲撒谎（节选）
周云和
好多年了，我不吃鸡肉。八岁以前要吃，八岁以后就不吃了，包括炖鸡的汤、汤里的菜。
大门口，大半背篼桃子静静地等候在那里。我背了书包，正要去上学，想抓两个在路上吃。娘吼道：
“不准拿，我要背到街上卖了，买鸡娃子喂。”母亲在我气愤的目光中，背起桃子出了家门。
下午放学回家，一个“呷啊呷啊”的声音直往耳朵里钻，我循声去找，哈哈，灶房屋里，两个拳头
大小的鸡娃子，它们黄霜霜毛茸茸的，头顶和翅膀上间杂着手指肚大的黑乎乎的颜色，就像我不经意间把
墨水搞在白衣裳上面去了一样。
地上有一点碎苞谷米，一小碟水。这是娘给鸡娃子吃的饭。可能鸡娃子才到我们家，对环境陌生，
又想念爹娘，“呷啊呷啊”地叫着。见了我，它们仰起扁头望望，尖尖的小嘴，黑漆漆的小眼珠，招我怜爱欢喜。
我家住在半山腰上，单家独户，房子背面是高山，前面是深沟，深沟对面也是高山，高山过去是三
三的家。三三比我大两岁，经常欺负我。我很多次下决心不跟他一起耍了，可周围除了大山还是大山，平
时找不到人耍，只好哭脸当笑脸，央求着跟他一起耍。哈哈，现在我有小伙伴了，我才懒得爬坡上坎去找
三三耍了。鸡娃子比三三好，它不欺负我，还讨我欢心。
最让我气愤不过的是，我有啥子好东西，都要拿给三三吃；三三有就不拿给我吃。不拿给我吃还偏
偏要馋我。像那天他生日吃煮鸡蛋，他掰了指肚大一坨递给我。我伸手去拿，他叫我把嘴巴张开。我忙把
嘴巴张得像河马嘴一样去接，快喂进我嘴巴的时候，他突然手肘一弯，扔进了自己嘴里，还翘起下巴，对
着我大嚼特嚼，弄出“依唔依唔”的声音，跟猫儿抓住了大耗子吃时发出的声音一模一样。哼，现在我有
鸡娃子了，我要精心饲养它，等它长大生了蛋，我吃来馋给你看。
鸡娃子真乖，果然像娘说的，没几天它们就不想爹娘了。我猜，这与我努力给它们提供的舒适环境
和精美食物有关。放学回家，书包一放，几口饭一刨，不是用锄头在房前屋后挖蛐蟮，就是去家侧边草丛
里捉虫。娘很高兴，说：“这是一对生蛋母鸡。”我说：“才一捧大，你咋个就晓得是母鸡了呢？”娘说：
“你看嘛，叫鸡要长鸡冠子，母鸡不得长。”
我同鸡娃子成了好朋友。我放学回家，听见我的脚步声，它俩会像赛跑一样，跩着两只脚丫子迎上
来。没见着它们，我“咯咯”两声，它们就像从地底下钻出来似的，立即出现在我眼前。我要捉它们，叫
一声趴下，它俩两脚一软，就乖乖地趴下去。父亲和娘是指挥不动的。父亲就笑着骂：“咦，还不听老子
的话嗦？”
一天放学回家，我都走到家门口那棵桢楠树下了，鸡娃子还没有来迎接我。怎么一回事呢？问檐坎
上抱柴的娘，她很伤感地说：“被老鹰叼走了。”
我像被人猛然敲了一闷棍：“两只都被叼走了？”娘说：“叼走一只，还有一只，你父亲捉来罩在
你睡的那间屋里了。”我慌忙进屋，书包一撂去看，是那只头上有一个指肚大黑点的鸡娃子被叼走了，我
很伤心。从此，我把对两只鸡娃子的爱，用在了一只身上。上学去了，我就把它罩进稀眼眼背兜里，上面
还压了一块石头。放学回来，第一时间就去把它放出来，带它去找虫子吃。
三三见我很久没去找他耍了，主动跑来找我耍。他见鸡很听我的话，也想摸它，鸡扑扇着翅膀直往
我身后躲。我告诉三三，他只有捉十只虫子来才能摸一下。三三望望我，只好去捉虫子交给我。我叫鸡趴
下等三三摸，鸡很听话地卧下身子。三三摸着说：“好光滑哟。”摸着不想放手。我舌头在嘴里“咯”地
弹了一下，鸡像听到命令似的，“卟”一声直起身子就朝我跑来了。跑的瞬间，还局了一团屎在三三的鞋
子上，三三直跺脚，想把鸡屎跺掉，鸡屎却像生麻糖一样粘在他的鞋子上。我不敢笑，心里特解恨。小鸡
总算帮我出了一口恶气。它还没有生蛋，生了蛋我才能更好地挣回来面子。
鸡娃子半年不到就长成大鸡了，“咯咯咯咯”叫得欢。娘说：“它开始唱歌了，快要生蛋了。”
“真的吗？”我心里一阵狂喜，啊哈，就要有鸡蛋吃了。想不到，我这个梦很快就要破灭了。
那天清晨，我正在捉蝗虫给鸡娃子准备早餐，父亲喊我：“瑞瑞，你把鸡捉给我。”我停住手上动
作，心一沉，仰脸望着父亲：“捉给你干啥子？”父亲说：“这鸡还不生蛋，我捉去给它看看，乖点，捉
给我。”
我的心突然像擂鼓一样跳起来，顶嘴道：“你生得有手，要捉你去捉。”这个时候，我已经把鸡藏
到房背后坡顶上的岩洞里了；去捉蝗虫，是给自己的行为打掩护。
昨天半夜，我起床上厕所，听见父亲重重地叹了一口气，说：“只有把那一只鸡杀了。”娘说：
“瑞瑞肯定不答应。好容易喂大，盼着它生几个蛋。”我屏住呼吸，很久才听父亲说：“又没得钱割肉，
不弄一个荤菜，太没面子了。”
我再也睡不着觉，谋划着如何把鸡藏起来让父亲找不着，过了明天，就保住了鸡的性命。因为我知
道，父亲是要把鸡杀来招待县供电所帮助村里安装电线的师傅。
可是，这只鸡最终……
八岁以后我就不吃鸡了。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．娘因要用桃子换钱买鸡娃子而阻止“我”拿桃子，这一细节体现了山村家庭生活的拮据和母亲对我
的绝情。
B．母亲买回鸡娃子后，“我”在房前屋后挖蛐蟮，草丛捉虫，这些举动尽显“我”对鸡娃子的珍爱和
期待。
C．“我”对三三的态度充满矛盾：既厌恶他的欺负，又因孤独与其交往，这种矛盾反映山区孩子成长
环境的单调。
D．父亲叹气道“只有把那一只鸡杀了”，道出招待客人时牺牲“我”的情感寄托的无奈，暗示他抉择
的两难处境。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中多处运用细节描写，如“它仰起扁头望望”“鸡扑扇着翅膀直往我身后躲”等，形象地刻画出
鸡娃子的可爱，同时增添了文章的趣味性。
B．文章采用全知视角叙事，以“我”的所见所闻所感来展现故事，充满了童真童趣，这种单纯的儿童
思维，让读者真切地感受到孩子眼中的世界。
C．文章语言质朴生动，充满乡土气息，善用方言词汇、叠词与拟声词，句式表达简短明快，贴合山村生活场景，具有浓郁的地方特色。
D．结尾处“我”因心爱的鸡被杀就不吃鸡了这一情节，既解答了读者心中对文章开篇“我”八岁以后
不吃鸡肉的疑惑，又与开篇形成呼应。
8．“我”对鸡娃子的情感变化是贯穿全文的线索，请结合文本简要梳理这一情感脉络。
9．有人认为，本文标题“父亲撒谎”不如改为“鸡娃子”更合适。你是否同意？请结合文本简要谈谈你
的看法。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
王安石，字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔
如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。擢进士上第，签书淮
南判官。
旧制，秩满许献文求试馆职，安石独否。再调知鄞县，起堤堰，决陂塘，为水陆之利；贷穀 与民，
①
出息以偿，俾新陈。相易，邑人便之。通判舒州，文彦博为相，荐安石恬退，乞不次进用，以激奔竞之风。
寻召试馆职，不就。修荐为谏官，以祖母年高辞。修以其湏②禄养言于朝，用为群牧判官，请知常州，移
提点江东刑狱，入为度支判官，时嘉祐三年也。
安石议论高奇能以辨博济其说果于自用慨然有矫世变俗之志。于是上万言书③，以为：“今天下之财
力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，
则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，
收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，
而闾巷草野之间亦少可用之才。社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎?愿监苟
且因循之弊，明诏大臣为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂者
也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
节选自（宋史·王安石列传）
材料二：
王安石用事，雅不与（富）弼合。弼度不能争，多称疾求退，章数十上。神宗将许之，问曰：“卿
即去，谁可代卿者?”“王安石何如?”弼亦默然。青苗法出，弼以谓如是则财聚于上，人散于下，持不行。
（节选自《宋史·富弼文彦博列传》）
【注】①榖：谷类作物的总称。②湏：“湏”是“须”的异体字。③万言书：封建官吏呈送给帝王的长篇奏章。泛指长篇的书面意见。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
安石议论A高奇B能以辨C博济D其说E果于自用F慨然G有矫世H变俗之志
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．进士，科举考试中殿试及第者，与《范进中举》中的“举人”皆属科举功名。
B．便，认为……便利，与《烛之武退秦师》“阙秦以利晋”的“利”用法不同。
C．当，主持、掌管，与《谏太宗十思疏》“人君当神器之重”的“当”意思相同。
D．“以祖母年高辞”与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”的“以”意思相同。
12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．按照旧制，任期已满的官员可进献文章谋求馆阁职务，王安石却未这样做。
B．文彦博推荐王安石，请求朝廷不拘常规提拔任用他，后又推荐王安石为谏官。
C．王安石认为当时财力困穷、风俗败坏，根源在于不知法度和不效法先王政令。
D．王安石认为盛世君王，不应担忧财富不足，而应担心无正确方法来管理财富。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿监苟且因循之弊，明诏大臣为之以渐，期合于当世之变。
（2）弼度不能争，多称疾求退，章数十上。
14．王安石在推行改革方面有哪些主张?请结合材料简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成小题。
江天暮雪①
陈孚
长空卷玉花，汀洲白浩浩。
雁影不复见，千崖暮如晓。
渔翁寒欲归，不记巴陵道。
坐睡船自流，云深一蓑小。
【注】①江天暮雪：诗人陈孚出使安南途经湖南橘子洲，见到了潇湘八景之一的江天暮雪景色，有
感而发写下此诗。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描绘天地间万里雪飘之景，“白浩浩”写出了汀州的广袤和雪后的洁净感。B．颔联以雁影绝迹突显环境寂静，再以暮色中山崖亮如清晨，展现雪光映照的视觉效果。
C．孤舟渔翁，寒冷欲归，但大雪蔽江，一时难辨归路，只能任船自流，显得忧愁无奈。
D．全诗以“长空”起笔，以“云深”收思，首尾映照，意境高旷，读来令人回味无穷。
16．本诗尾联“坐睡船自流，云深一蓑小”与柳宗元《江雪》尾联“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的渔翁
形象，分别寄托了诗人怎样的情感？请结合诗作简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）八百里洞庭湖水光潋滟，杜甫在《登岳阳楼》中以“ ”赞叹洞庭湖的动态美。张孝祥
《念奴娇·过洞庭》中“ ”巧用比喻和夸张的手法刻画了月下洞庭的清亮明净。
（2）《阿房宫赋》中表现宫殿依山势而建，结构精巧的两句是“ ， ”。
（3）烟是火的升华、气的生发与聚合，或空灵缥缈，或浓郁深沉，引得历代文人竞相吟咏。在含
“烟”意象的诗词中，你最喜欢的是“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
“谷雨洗纤素，裁为白牡丹”，在这个雨生百谷的节气里，牡丹绽放成为物侯变迁的一部分。黄河
流域的百姓将牡丹花开视为春耕完成的标志，这朵“大花”积累着农事历法的智慧和感喟自然与人生的诗
情。
古往今来， ① 的黄河与长江滋养的沃土，孕育了雍容华贵的牡丹。江河奔涌、厚土淤沙、牡丹盛
放，这雄浑壮丽之景不仅是古老农耕文明的剪影，更充满了跨越历史的昂扬生命力和沉雄博大的精神感召
力。有“国色天香”之誉的牡丹，或富丽，或素雅，或娇艳，美到令人 ② ，更入诗入画，代有佳作传世。
我年少时画牡丹，尤其喜欢临摹牡丹图谱上的工笔、小写意。随着年龄增长，更爱（ 甲 ）、心里所想
的牡丹，因为这画中、心里的牡丹，有画不尽的家乡生活记忆和民族文化精神。如此也不难理解，历史上
以牡丹为题而成就卓然气派和风格的名家巨作，无不饱含对时代、人生最深刻、真挚的情感。
宋代院体画以工笔写实绘牡丹，勾勒细腻如生，设色浓丽雅致，画风工整严谨，通过对物象的极致
写实表现宋代院体画所追求的“真实感”。画家以绢素为镜，照见万物生息的天道秩序，不仅是宋代理学
“格物致知”思想的视觉化，也作为“太平丰裕”之符号，成为家国昌盛繁荣的象征。明代，徐渭以泼墨
大写意颠覆传统，用水墨替代设色，凸显牡丹“劲骨刚心”的精神内核。其以逸笔取代工笔，笔下枝叶恣肆狂放，a甚至“以衰草败叶之态入画”，借此表达对命运的抗争和对世俗富贵观的解构，从而将牡丹从
宫廷装饰转化为文人精神的载体，牡丹之画也由文人审美实现了对宫廷趣味的超越。
至近代 ， 吴昌硕以金石篆籀之笔入画，牡丹枝干如铁，花瓣浑厚，设色浓烈如朱砂点染，形成 “ 重 、
拙、大 ” 的金石气象。 其《牡丹图》中，红黑对比强烈，枝叶如篆书笔意盘曲，将牡丹的富贵升华为雄浑
苍劲的生命力。这种充满金石味的生命气象，实为海派商业文化与传统文人趣味的奇妙融合。齐白石更进
一步，借鉴民间年画的对比手法，以墨叶衬托红花，创造出 “ 红花墨吐 ”的程式语言。其以湿笔晕染表现
雨后牡丹花叶的下垂之态，墨色氤氲中透出清新野趣，并常题“大富贵亦寿考”，将牡丹的象征意义世俗
化，融入民间对平安吉祥的朴素祈愿，反映了近代中国审美从文人雅趣向市井烟火味的过渡。可以说，b
牡丹既有“国色天香”之冠冕，也扎根于菜畦篱笆之间，花瓣上沾着晶莹的露水，根脉扎在泥土的深处，
拥有生生不息的力量。花入画，（ 乙 ），更在其神，牡丹的富贵或野逸，主要在于创作者和欣赏者的
觉知。
18．下列说法错误的一项是（ ）
A．“物侯变迁”的“侯”是错别字，应改为“候”。
B．“感喟”与“喟然叹曰”中的“喟”都读“wèi”。
C．“雄浑壮丽”“沉雄博大”都是并列结构的短语。
D．文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法。
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．下列句子中引号的用法和文中波浪线处引号的用法相同的一项是（ ）
A．首先我们似乎应该研究一下，古代的诗人们都在什么场合下才用“木”字呢？
B．鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西。
C．例如我们无妨说“无边落木萧萧下”，岂不更为明白吗？
D．这一切特点都有一定的风格和手法，我们可以叫它作中国建筑的“文法”。
21．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
10个字。
22．文中多处使用了副词和关联词，请分析文中a、b两处画线词语的表达效果。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“成长”即“向成熟的阶段发展”，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。“成熟”是“生物体发
育到完备阶段；发展到完善的程度”。对于我们而言，成长比成熟更重要。你是否同意上述说法？请明确立场和观点，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。1．D 2．C 3．B 4．①由整体到局部。先概述木塔的整体特征，再从局部角度解析“简中筒”
结构、刚性层与柔性层的协同作用，最后聚焦特殊设计。
②由主到次。材料以木塔“千年不倒”的“筒中筒”结构为中心，重点解析刚柔层互补的结构创新，次要
补充阑额、普拍方等细节，主次清晰。
③由外到内。文章先介绍应县木塔的外部形态，是一座八边形的塔，接下来介绍木塔的内部结构及设计。
5．①热爱中国传统建筑。中国建筑延续了两千余年，许多建筑物是我们文化的表现，艺术的大宗遗产，
中国传统建筑并不比西式楼房逊色。
②加强理论总结与阐释。数千年来，中国建筑主要通过技工匠师之手，其艺术表现大多数是不自觉的师承
及演变的结果，要在理论上加以总结与阐释。
③传承与保护中国传统建筑。我们要保护和传承古代建筑，提炼旧建筑中所包含的中国质素，研究中国建
筑里的智慧和美感。
④要进行适度创新。要创造适合自己的建筑，也要在坚持传统的基础上适度创新，应县木塔就是坚持传统
和适度创新的典范。
【导语】这两篇材料从不同角度展现了中国传统建筑的价值与困境。材料一以应县木塔为例，通过严谨的
结构分析，展现了古代匠人的智慧与工艺成就；材料二则从文化保护视角，批判了近代对传统建筑的忽视，
呼吁重视建筑中的中国质素。两文互补，既呈现了技术精妙，又强调了文化传承的紧迫性。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
D.“所有古建筑均被改造或摧毁”错误，材料二提到“许多建筑物”被改造或摧毁，但并非“所有古建
筑”，选项表述过于绝对。
故选D。
2．本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。
C.“足见其研究价值高于西方建筑”无中生有，材料二只说“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，
本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我们文化的表现，艺术的大宗遗产”，未比较中西建筑的研究
价值高低，仅强调中国传统建筑的价值。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.支持。四合院“中轴对称布局与围合空间”体现传统礼制观念，是“中国质素”。
B.材料二强调从古建筑的“结构系统”和“平面部署”中提炼中国质素。上海世博会中国馆为现代建筑，
与“提炼旧建筑质素”关联弱，不支持。
C.支持。悬空寺的力学原理和榫卯结构等体现文化、美学的“中国质素”。
D.支持。环形夯土墙体与通廊设计体现“中国质素”文化内涵。故选B。
4．本题考查学生分析文本说明顺序的能力。
①由整体到局部。首段整体概览，先介绍木塔的基本信息——年代、高度、外形特征，以比喻“如莲花开
放”形象概括其美学特点。接下来局部介绍，第二段从点明木塔的“筒中筒”复合结构；第三至五段介绍
其刚性层、柔性层过“刚柔相济”的特点；最后聚焦特殊设计——“一层柱头铺作有一个特殊的构件——
头跳华拱”。
②由主到次。“从整体结构来看，木塔为复合‘筒中筒’结构，外、内部均为八边形……这是木塔千年不
倒的关键原因”“木塔还拥有刚柔相济的层叠结构。许多木头紧密累叠、咬合在一起，形成刚性层。木塔
的刚性层很多，例如，立柱上的一圈叫铺作层，平座上也有铺作层以及平座柱，这些都是刚性层……刚性
过大，木塔摇晃起来吸收地震力的能力就不强，因此需要柔性层的配合”，材料以木塔“千年不倒”的
“筒中筒”结构为中心，重点解析刚柔层互补的结构创新；“柔性层除斜撑外，还有通长的阑额和普拍方
等特殊构造确保木塔整体性”，次要补充阑额、普拍方等细节，主次清晰。
③由外到内。文章首段先介绍“历经千年的应县木塔始建于辽清宁二年，高度为65.86米。这座八边形的
塔最底部是副阶，一层塔身之后是二层平座”，这属于应县木塔的外部形态，是一座八边形的塔；接下来
介绍木塔的内部结构及设计：“这两层‘筒’并非简单的套娃结构，之间还有许多小结构将它们连接在一
起，共同构成一个复合的整体”“除‘筒中筒’结构外，木塔还拥有刚柔相济的层叠结构”。
5．本题考查学生探究问题提出见解的能力。
①文中有“中国建筑既是延续了两千余年的一种工程技术，本身已造成一个艺术系统，许多建筑物便是我
们文化的表现，艺术的大宗遗产”“我们有传统习惯和趣味：家庭组织，生活程度，工作，游憩，以及烹
饪，缝纫，室内的书画陈设，室外的庭院花木，都不必与西人相同”，可知要热爱中国传统建筑。中国建
筑延续了两千余年，许多建筑物是我们文化的表现，艺术的大宗遗产，中国传统建筑并不比西式楼房逊色。
②文中有“建筑，数千年来，完全在技工匠师之手。其艺术表现大多数是不自觉的师承及演变之结果……
这些无名匠师，虽在实物上为世界留下许多伟大奇迹，在理论上却未为自己或其创造留下解析或夸耀”，
可知应加强理论总结与阐释。数千年来，中国建筑主要通过技工匠师之手，其艺术表现大多数是不自觉的
师承及演变的结果，要在理论上加以总结与阐释。
③文中有“我们要能提炼旧建筑中所包含的中国质素，增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识。构架的
纵横承托或联络，常是有机的组织，附带着才是轮廓的钝锐，彩画雕饰，及门窗细项的分配诸点。这些工
程上及美术上措施常表现着中国的智慧及美感，值得我们研究”，可知应传承与保护中国传统建筑。我们
要保护和传承古代建筑，提炼旧建筑中所包含的中国质素，研究中国建筑里的智慧和美感。
④文中有“我们要能提炼旧建筑中所包含的中国质素，增加对旧建筑结构系统及平面部署的认识”“许多平面部署，大的到一城一市，小的到一宅一园，都是我们生活思想的答案，值得我们重新剖视”“我们要
创造适合于自己的建筑”“为了保险起见，制作木塔的木匠还在关键的部位再增加一根或两根辅柱。梁思
成先生说，他在其他建筑中从没见过这种做法”，可知要进行适度创新。要创造适合自己的建筑，也要在
坚持传统的基础上适度创新，应县木塔就是坚持传统和适度创新的典范。
6．A 7．B 8．①喜爱：初见鸡娃子时，其可爱模样招“我”怜爱欢喜；日常相处中，鸡娃子与
“我”亲密互动，“我”与之成为好朋友，感情愈发深厚。
②伤心：鸡娃子被老鹰叼走一只，“我”非常伤心。
③感激：因为三三经常欺负“我”，鸡娃子拉的鸡屎却像生麻糖一样粘在他的鞋子上，“我”觉得特别解
恨。
④狂喜：因为鸡娃子长成大鸡了，母亲说“鸡”快要生蛋了。
⑤担忧：得知父亲要杀鸡娃子，“我”害怕失去伙伴，内心充满忧虑。 9．示例一：不同意。
①主题角度：“父亲撒谎”更能揭示故事核心矛盾。文中父亲为招待客人，隐瞒杀鸡意图，“撒谎”贯穿
在矛盾冲突中，突显成人的无奈与孩童的纯真情感之间的碰撞。
②人物角度：“撒谎”是关键转折点，表面是欺骗，实则是困境中待客的善意与无奈，凸显父亲质朴、重
情面的农村汉子形象。
③艺术效果：以“父亲撒谎”为标题能设置悬念，能引发读者的阅读兴趣及探索欲；“鸡娃子”为题则偏
向平淡陈述，削弱故事的戏剧性和情感冲击力。
示例二：同意。
①情节角度：“鸡娃子”是文章线索，娘买鸡娃子、“我”与鸡娃子成为伙伴、一只鸡娃子被老鹰叼走、
“我”精心守护仅剩的鸡娃子、父亲欲杀鸡招待客人，“鸡娃子”贯穿始终。
②人物角度：小说通过与鸡娃子的情感细节，突显“我”的纯真、孤独与对伙伴的珍视，鸡娃子是展现孩
童心性的载体。
③主题角度：“鸡娃子”作为情感符号，直接承载“我”对“鸡娃子”的多重情感，比“父亲撒谎”更贴
近孩童直白的情感逻辑。以“鸡娃子”为标题更易让读者代入“我”的失落与无奈，强化情感冲击。
【导语】这篇小说以孩童视角展开，通过“我”与鸡娃子的情感纽带，巧妙展现了山村生活的艰辛与温情。
细腻的细节描写和生动的方言表达，既刻画了纯真的童趣，又暗含成人世界的无奈。结尾处“不吃鸡”的
伏笔回收，既完成了情感闭环，又深化了成长主题，体现了作者对乡村儿童心理的精准把握。
6．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
A.“这一细节体现了山村家庭生活的拮据和母亲对我的绝情”错，母亲想通过养鸡来改善生活。母亲阻止
“我”拿桃子是为了换钱买鸡娃子，目的是改善家庭生活，而非对“我”绝情。这反映了农村家庭精打细
算的生活智慧，展现了母亲勤俭持家的形象。故选A。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“文章采用全知视角叙事”错，文中的“我”应该是限知视角、儿童视角。
故选B。
8．本题考查学生梳理人物情感的能力。
①喜爱：初见鸡娃子时，“它们黄霜霜毛茸茸的，头顶和翅膀上间杂着手指肚大的黑乎乎的颜色”，这可
爱模样让“我”怜爱欢喜。日常里，鸡娃子会迎“我”、听“我”指令趴下，“我”与它们成了好朋友，
感情愈发深厚，甚至“把对两只鸡娃子的爱，用在了一只身上”。
②伤心：当得知一只鸡娃子“被老鹰叼走了”，“我像被人猛然敲了一闷棍”，确认是“头上有一个指肚
大黑点的鸡娃子被叼走”后，“我很伤心”，之后更精心照料剩下的那只。
③感激：三三常欺负“我”，当他摸鸡时，鸡“跑的瞬间，还屙了一团屎在三三的鞋子上，三三直跺脚，
想把鸡屎跺掉，鸡屎却像生麻糖一样粘在他的鞋子上”，“我不敢笑，心里特解恨”，感激鸡娃子帮
“我”出了气。
④狂喜：鸡娃子半年不到就长成大鸡，“‘咯咯咯咯’叫得欢”，娘说“它开始唱歌了，快要生蛋了”，
“我心里一阵狂喜，啊哈，就要有鸡蛋吃了”，对鸡下蛋充满期待。
⑤担忧：听见父亲说“只有把那一只鸡杀了”来招待客人，“我再也睡不着觉，谋划着如何把鸡藏起来”，
还把鸡藏到岩洞，“心突然像擂鼓一样跳起来”，害怕失去鸡娃子，内心满是担忧。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
示例一：不同意。
①主题角度，“父亲撒谎”更能揭示故事核心矛盾。文中父亲因“没得钱割肉”要杀鸡招待客人，却对
“我”谎称“捉去给它看看”，这一“撒谎”行为贯穿矛盾冲突。它既展现了贫困家境下成人的无奈，又
与“我”对鸡娃子的纯真情感形成碰撞，如父亲深夜叹气“只有把那一只鸡杀了”，却对“我”隐瞒真实
意图，凸显现实困境中善意谎言与孩童情感的对立，更深刻地体现主题。
②人物角度，“撒谎”是塑造父亲形象的关键转折点。父亲“撒谎”表面是欺骗，实则是为了“不弄一个
荤菜，太没面子”的待客体面，是困境中的无奈之举。这一行为既体现他质朴、重情面的农村汉子性格，
也暗含对家庭的责任感，如他“重重地叹了一口气”的细节，让人物形象更立体。
③艺术效果，“父亲撒谎”作为标题能设置悬念，引发读者思考“父亲为何撒谎”“撒谎的后果如何”，
增强阅读兴趣。而“鸡娃子”仅指向故事对象，缺乏矛盾张力，无法凸显父亲行为背后的情感冲突与现实
无奈，削弱了故事的戏剧性和情感冲击力。
示例二：同意。
①情节角度，“鸡娃子”是贯穿全文的线索。娘“背到街上卖了，买鸡娃子喂”，“我”与鸡娃子成为伙伴、经历“被老鹰叼走一只”的伤心、精心守护剩余鸡娃子，直至父亲欲杀鸡，情节围绕“鸡娃子”展开。
如“我”藏鸡到岩洞、用鸡报复三三等细节，均以“鸡娃子”为核心，推动故事发展。
②人物角度，“鸡娃子”是展现“我”的纯真与孤独的载体。在“周围除了大山还是大山”的环境中，鸡
娃子成为“我”唯一的伙伴，“我放学回家，它俩会像赛跑一样迎上来”的互动，凸显“我”对伙伴的珍
视。三三欺负“我”时，鸡娃子“屙了一团屎在三三的鞋子上”，更通过“我”的解恨心理，展现孩童的
天真心性。
③主题角度，“鸡娃子”作为情感符号，直接承载“我”的喜爱、伤心、感激、担忧等多重情感。“八岁
以后我就不吃鸡肉”的结局，因“鸡娃子”的失去而更具冲击力，比“父亲撒谎”更贴近孩童直白的情感
逻辑。以“鸡娃子”为题，能让读者更直观代入“我”与鸡娃子的情感联结，强化失落与无奈的情感体验。
10．BEF 11．D 12．B 13．（1）希望您能看到得过且过沿袭（按老办法做事）的弊端，公开
诏令大臣们循序渐进地处理政事，期望与时代的变化相合。
（2）富弼估计自己无力抗争，便多次称病请求退休，呈上几十次奏章。 14．（1）获取支持，矫正世
事。学习效仿先王之政的本质，让天下人接受修改的法令。
（2）循序渐进，减少阻力。主张“为之以渐”，通过逐步调整适应时势，如先在地方试行新政再推广，
避免激进变革引发动荡。
（3）务实导向，直面困境。针对财政衰败、人才不足等现实问题，设计青苗法等制度确保“生天下之
财”。
（4）突破争议，坚定推行。面对反对声如富弼称“财聚人散”，坚持改革路线，体现策略决断力。
【导语】北宋改革家王安石少年聪颖，过目不忘。初入仕途即展露实干才能，在鄞县兴修水利、首创青苗
贷法。后上《万言书》系统提出变法主张，强调“法先王之意”的改革理念与“理财生财”的治国方略。
熙宁年间主持新政，虽遭保守派反对，其变法举措仍深刻影响了宋代社会经济结构，成为中国古代改革史
上的重要实践。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：王安石议论见解高超新奇，能够用善辩和博学来佐证自己的观点，做事决断，按自己的意志行事，
慷慨有矫正世事、改变习俗的志向。
“安石议论”主语，“高奇”谓语，完整的主谓结构，B处断开；
“以辩”状语，“博济”谓语，“其说”宾语，E处断开；
“果于自用”状语后置句，F处断开；
“慨然”作“有”的状语，并列短语“矫世变俗”作“志”定语，之间不断开。
故选BEF。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.正确。“进士”，科举考试中殿试及第者；“举人”科举考试中乡试及第者，都是科举功名。
B.正确。句意：县里的百姓认为便利。/损害秦国来使晋国获利。
C.正确。句意：后来王安石主持国政。/国君掌管帝位的重权。
D.错误。介词，因为/介词，用。句意：以祖母年老（需要侍奉）为由推辞。/（项伯）常常张开双臂像鸟
儿张开翅膀那样用自己的身体掩护沛公（刘邦）。
故选D。
12．本题考查学生概括和分析文本内容的能力。
B.“文彦博……后又推荐王安石为谏官”错误。由原文是“文彦博为相，……不就。修荐为谏官”，可知，
推荐王安石为谏官的是欧阳修。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“愿”，希望；“监”，通“鉴”，明察；“苟且”，得过且过；“因循”，沿袭老办法；“渐”，
渐进；“期”，期望。
（2）“度”，估计；“退”，退休；“章”奏章；“上”，呈上。
14．本题考查学生筛选整合信息的能力。
（1）由“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也”，以及“ 法其
意，则吾所改易更革”可知，王安石提倡效仿先王治国之政，同时认为学习先王之政的本质，能让天下人
更能接受改革。
（2）由“愿监苟且因循之弊，明诏大臣为之以渐”，可知，王安石认为要改革时弊，但更要循序渐进，
减少阻力。
（3）由“因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费”和“在位之人才既不足，而闾巷草野之
间亦少可用之才”，可知，王安石针对财政衰败、人才不足等现实问题，设计青苗法等制度确保“生天下
之财”。
（4）由“青苗法出，弼以谓如是则财聚于上，人散于下，持不行”和“ 王安石用事，雅不与（富）弼
合”；可知，王安石突破争议，坚定推行，反对声如富弼称“财聚人散”，坚持改革路线。
参考译文：
材料一：
王安石，字介甫，抚州临川人。父亲王益，任都官员外郎。王安石年少时喜好读书，过目终身不忘。
他写文章时动笔如飞，初看似乎漫不经心，完成后，见到的人都佩服其精妙。友人曾巩将他的文章拿给欧
阳修看，欧阳修为他传播美名。后考中进士第一名，被任命为签书淮南判官。
按旧制，任职期满允许献文章求试馆职，唯独王安石不这样做。后调任鄞县知县，修筑堤堰，疏通陂塘，使水陆交通便利；将官仓的粮食借贷给百姓，秋后加息偿还，使新旧粮食得以轮换，县民都感到便
利。任舒州通判时，文彦博任宰相，推荐王安石淡泊谦让，请求破格提拔，以遏制追名逐风。不久朝廷召
他试任馆职，他未赴任。欧阳修推荐他任谏官，他以祖母年高为由推辞。欧阳修向朝廷说明他需俸禄养家，
于是被任命为群牧判官，后请求任常州知州，改任提点江东刑狱，入朝任度支判官，当时是嘉祐三年。
王安石议论高妙新奇，能凭借雄辩和博学支撑自己的观点，敢于坚持己见，慷慨激昂有矫正世风、
改变习俗的志向。于是向皇帝呈上《万言书》，认为：“如今天下财力日益困竭，风俗日渐衰败，弊病在
于不知法度，不效法先王政令的缘故。效法先王政令，在于效法其精神而已。效法其精神，那么我们所推
行的改革变更，就不至于让天下人惊骇震动，引起众人喧哗反对，而实际上已符合先王的施政理念。用天
下的力量来创造天下的财富，收取天下的财富来供给天下的费用，自古治理天下者，从未因财力不足而成
为国家大患，问题在于治理财政不得其法。在位的官员才能不足，而民间也缺乏可用之才。国家的托付，
疆土的守卫，陛下难道能长期依靠上天眷顾为常理，而没有一旦发生变故的忧虑吗?希望陛下明察苟且因
循的弊端，明确诏令大臣逐步实施改革，以适应当世的变化。臣所主张的这些，是世俗之人不愿谈论的，
而议论者会认为是迂阔陈腐的见解。”后来王安石执政，他所推行的政策措施，大多依据这份奏书。
材料二：
王安石掌权时，素来与富弼政见不合。富弼估计无法与他争辩，多次称病请求退职，奏章上了几十
道。神宗准备同意，问道：“爱卿若离职，谁可以接替?”“王安石如何?”富弼也沉默不语。青苗法颁布后，
富弼认为这样会导致财富聚集于朝廷，民心离散于地方，坚持不执行。
15．C 16．①本诗的渔翁形象寄托了诗人对山水闲适生活的向往与超然物外的淡泊之情。渔翁因大雪
迷途而“不记巴陵道”，选择顺应自然，尾联渔翁“坐睡”任船漂流、与云雾融为一体，这些画面展现了
其忘却尘世的超脱姿态，同时抒发了诗人对山水闲适生活的向往。
②柳诗的渔翁形象寄寓了诗人身处逆境仍孤傲不屈、坚守理想的情怀。尾联以“独钓”为核心，通过“孤
舟”“寒江雪”等意象的冷峻渲染，凸显渔翁的孤高与坚韧。这一形象实为柳宗元自身写照：他被贬永州
后，虽处政治困境，却坚守理想，体现儒家士大夫“穷且益坚”的气节。
【导语】这首《江天暮雪》以雪景为画布，勾勒出空灵寂寥的意境。开篇“长空卷玉花”如泼墨写意，中
段“千崖暮如晓”以光写雪，尽显元诗清奇特色。渔翁形象尤为精妙，“坐睡船自流”的闲适与“云深一
蓑小”的渺远相映，既承袭了柳宗元《江雪》的孤绝，又多了几分元人特有的疏放气质，在雪幕迷蒙中寄
托着诗人对隐逸之境的向往。
15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.渔翁“显得忧愁无奈”错误。从诗中来看，“渔翁寒欲归，不记巴陵道。坐睡船自流，云深一蓑小”，
渔翁虽然因雪大而一时难辨归路，但他洒脱地躺在船上，放任船漂流，表现出一种顺适环境、淡泊洒脱的心境，并没有忧愁无奈之感。
故选C。
16．本题考查比较阅读鉴赏诗歌情感的能力。
①《江天暮雪》中，颈联“渔翁寒欲归，不记巴陵道”描写渔翁因天气寒冷想要归家，却忘记了回家之路。
尾联“坐睡船自流，云深一蓑小”紧承颈联，描写渔翁不因找不到回家之路而焦躁不安，而是任凭小船飘
荡，坐睡船中，让其在无边际的云雾中穿行，有动有静，动静结合。天气寒冷就要回家，找不到就不再找
路，表现了渔翁顺势而为、超然洒脱的通达。作者借渔翁的形象寄托了自己淡泊闲远的心志。
②《江雪》中，诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面：在下着大雪的江面上，一叶小舟，
一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。诗人向读者展示的，是这样一些内容：外貌上，渔翁披蓑衣，头戴
斗笠；动作行为上，在寒冷江面独自垂钓。天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声。在这样一
个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，
性格却显得清高孤傲，坚忍不拔，甚至有点凛然不可侵犯似的。通过环境的衬托和渔翁的形象表现了渔翁
的生活清高，渔翁的性格孤傲。作者借渔翁的形象表达诗人在遭受打击之后仍然坚守理想，体现儒家士大
夫“穷且益坚”的气节。
17． 乾坤日夜浮 玉鉴琼田三万顷 各抱地势 钩心斗角 六朝旧事随流水 但寒
烟衰草凝绿（暧暧远人村，依依墟里烟）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“乾坤”“鉴”“琼”“顷”“钩”“衰”“墟”。
18．B 19．①浩浩汤汤/奔流不息 ②流连忘返/叹为观止 20．A 21．甲：画中所见的牡
丹 乙：不只在其形 22．①a处副词“甚至”强调突出的事例，表示更进一层的意思。在文中指逸笔
表现出的两种层进形式，借此表达画家对命运的抗争和对世俗富贵观的解构的强烈决心。
②b处“既……也”是并列关系的关联词语。牡丹“‘国色天香’之冠冕”，表现的是文人雅趣：“扎根
于菜畦篱笆之间”表现的是“市井烟火味”。通过并举两点，更完整地表现了齐白石牡丹画作的特点。
【解析】18．本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形和分析理解短语结构、修辞手法的能力。
A.正确。
B.“‘喟’都读‘wèi’”错误，“喟”都读“kuì”。
C.正确。“雄浑”和“壮丽”构成并列，“沉雄”与“博大”构成并列。
D.正确。“枝干如铁”是比喻句。
故选B。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境是形容黄河与长江的水势，水流奔腾而不停止，可用“浩浩汤汤”“奔流不息”。浩浩汤汤：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。奔流不息：水流奔腾而不停止。
②根据“或富丽，或素雅，或娇艳”可知，语境是表达牡丹之美令人沉醉、赞叹的状态，可填“流连忘
返”“叹为观止”。流连忘返：指玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。叹为观止：赞叹所见的事物
尽善尽美，好到了极点。
20．本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。
文中波浪线处引号用法表示强调；
A.表示强调；
B.表示特殊含义；
C.表示引用；
D.表示特定称谓。
故选A。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：前文说年少时喜欢临摹图谱上的工笔、小写意，“随着年龄增长”后对牡丹的喜爱应有变化，后文
“因为这画中、心里的牡丹”，此处内容需与“心里所想”形成对应，且体现绘画层面的内容，所以填写
“画中所见的牡丹”。
乙：后文“更在其神”中“更”表递进，说明此处应先提及“形”，且用否定或递进关系引出“神”，所
以应填写“不只在其形”。
22．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。
①a处：“甚至”作为表递进关系的副词，在文中用于连接“枝叶恣肆狂放”与“以衰草败叶之态入画”，
通过强化后者的特殊性，突出徐渭绘画风格的突破性。前文已提及徐渭以逸笔取代工笔，“甚至”进一步
递进，强调其不仅突破工笔的严谨，更以非常规的“衰草败叶”入画，这种极端化的表现手法，更强烈地
凸显其对传统宫廷审美中富贵牡丹形象的颠覆，进而凸显“表达对命运的抗争和对世俗富贵观的解构”的
创作意图，使“劲骨刚心”的精神内核通过递进关系的语言逻辑得到强化，让读者更直观感受到艺术手法
与思想表达的深层关联。
