文档内容
2024-2025 学年第一学期天域全国名校协作体联考
高三年级语文学科试题参考答案
1.C【解析】“才有了“以味喻美”的内涵”无中生有。故选C。
2.B【解析】从“中国则主要从味觉出发，建构出了与西方截然不同的美学追求，此间并没有排斥视
听领域的审美享受，只是借助味觉感知来解密视听领域的审美快感。”可知，中国审美并没有摆脱
审美对象的外形。故选B。
3.D【解析】A选项讲出中国绘画中不追求形似的特点，即材料中所说“放弃了贴近具体物的感性丰
富性”；B选项，以滋味论五言诗，是中国审美中“以味喻美”的典型表现；C选项，强调中国审
美不以理取胜的特点；D选项“文以载道”是关于文学社会作用的观点。故选D。
4.【参考答案】①对待“味”的态度方面。西方早在古希腊时期就排斥以味喻美，中国则一开始就
青睐用味来喻美。
②切入角度/具体内容方面。西方是切入味觉的差异方面展开的，回答的是审美何以出现个体差异的
问题；在中国是从切入味觉的共同方面展开的，回答的是美是什么的问题。
（评分标准：答出一点得2分，答出两点得4分；如果答“原因方面”给１分。仅照抄原句没有概
括，减半赋分。）
5.【参考答案】设计方式参考：通过舞蹈演员在徐徐展开的画卷中，用简笔勾勒出水墨洇染的山川
图，传递崇尚自然、重视和谐、追求内心平静的民族精神。（2分）
原因解释：①中华审美的感性机制是建基在了对物之变的感知上，超越就在感知本身发生。中华审
美理想是本身内蕴精神的感性，或者说在感性中本身内蕴着精神。（意思对即可）（2分）②本设
计表现了“以味不以形”的审美追求，抽象的简笔的线条本身就内蕴着中华审美理想，传达着其本
身内蕴着的精神内涵。（2分）
（评分标准：设计方式2分。原因解释分两点：能体现原文观点2分；能结合设计进一步阐释2分，
如果学生对“以味喻美”中“味”的理解没有理解到“意蕴”、“韵味”上，只理解到“味道”上，
言之有理可酌情给分。）
6.B【解析】“作者有意用另类的气味暗示对炸狐狸一事的不满”于文无据。
7.B【解析】“两边的房子和人烟”描绘的是沙河的景象，而我的故乡在峡河，所以并不属于我的“乡
愁”；同时，此句景象是作者当时的所见所感，并不属于“乡愁”的范畴。
8.【参考答案】不矛盾。①“强势得不得了”是指苘麻的生命力旺盛，在无人管理的状态下可以大
量生长。（1分）②“注定是要消失的”是从苘麻的功用来说的，苘麻蓑衣越来越少，苘麻对人的
作用越来越小，因而慢慢淡出了人们的视野。（1分）③前后对比，更加突出了苘麻的生长状态随
时间推移的变化之大，有助于表现文章“回望”的主题，表达作者对曾经常见事物逐渐消失的失落
感。（2分）
（评分标准：第一点1分，第二点1分，第三点2分）
9.【参考答案】悲怆：①人物生活艰难，物质条件落后。②时代发展中，旧事物逐渐消失，人事和
记忆也在时代裹挟中迷茫与遗忘，具有悲怆的失落感。
炽烈：③在艰苦的环境中，峡河人依然在努力生活，体现炽烈的生命力。④物质条件艰苦，但人的
精神世界充盈，人与人之间的关系炽烈而真诚。
（评分标准：答出任意三条即6分。）
10.BEG【解析】徐偃王修行仁义，陆地朝者三十二国，强楚闻之，举兵而灭之。译文：徐偃王修习
和实行仁义，各地来朝见的有三十二个国家，强大的楚国听说这件事，就发兵灭掉了它。
高三语文学科 试题答案 第 1 页（共 4 页）11.B【解析】“偃王之操不任力”中的“操”意为“操守、品德、德行”，本句大意：徐偃王的德
行不能完备武力。
12.D【解析】“原因就在于他们未安民心，遭到百姓暴动”错误，原因在于不知道世道已经变化。
13.【参考翻译】（1）姜太公杀了二人，假使齐国还有像他俩这样的人，肯定不会因为他俩被杀的
缘故，就不保持自身的清高。
（评分标准：“类”，这样的人；“见诛”，被杀；“清”，使……清白\保持清白。一个要点1分，
句意通顺1分。）
（2）况且奉行文治却不能实现德政，奉行武道却又不能使用自己的武力，祸乱没有比这更大的了。
（评分标准：“达”,达到\实现；“任”，使用；“焉”，于之。一个要点1分，句意通顺1分。）
14.【参考答案】①材料一为了论证治国之道需德力兼备的观点。（或：有德行而没有武力准备的人，
不能担负治理国家的任务；从徐偃王忽视武力而遭祸，来证明韩非一定会因忽视德操而受害。）
②材料二为了论证施行仁义要符合时势。
（评分标准：材料一“德”“力”都提到3分，只提到一方面1分；材料二2分。）
【参考译文】
材料一：
治理国家的办法，所积蓄的东西有两个：一叫培养德操，二叫培植武力。培养德操，就是供养
名望极高的人，以表示能敬重贤人；培植武力，就是供养力大的人，以表明能用兵打仗。这就是所
说的文武都采用，德操武力都具备，战事或者可以用高尚德操来感化，或者可以用强大武力来征服。
外部要用德操来树立自己，内部要用武力来装备自己；仰慕高尚德操的人可以不战而折服，诋毁德
操的人由于害怕强大的军队而退却。徐偃王修习和实行仁义，各地来朝见的有三十二个国家，强大
的楚国听说这件事，就发兵灭掉了它。这是有德行，而没有武力准备的人。可见，德行不可能单独
担负治理国家的任务，武力也不可能单独完成抵抗敌人的任务。韩非的政治主张不能培养德操，徐
偃王的德行不能完备武力。他们二人都片面，各有不足。从徐偃王忽视武力而遭祸，就能知道韩非
一定会因忽视德操而受害。凡是人都禀受天性，清高、污浊、贪婪、廉洁，各有各的操行，就像草
木各有各的本质，不能再改变一样。狂谲、华士不肯在齐国做官，就像段干木不肯在魏国做官一样。
他们天生品行清高廉洁，不贪图富贵，并非是当时痛恨社会，要坚持自己的政治主张，不肯随便做
官，即使不杀这些人，这些人的品行也是不可能效法的。姜太公杀了他俩，韩非认为是对的，这是
认为人没有（固定不变）的品行，草木没有（固定不变）的本质。姜太公杀了他俩，假使齐国还有
像他俩这样的人，肯定不会因为他俩被杀的缘故，就不保持自身的清高；假使没有他俩这样的人，
虽然供养他们，他们的品行终究不会感化别人。因为清高廉洁的品行，是人通过努力不能做到的。
人通过努力不能做到清高廉洁，那么即使供养他们让他们努力去做，也不可能使他们得到鼓励而做
到；如果人通过努力能够做到清高廉洁，用杀人的办法来禁止他们，是不可能使人们停止这种努力
的。既然这样，那么姜太公杀他俩，对于教化百姓没有好处，白白地杀死了没有罪的人。赞赏没有
功绩的人，杀死没有罪过的人，这是韩非不对。姜太公杀无辜，韩非表示赞同，这样说来，是用韩
非的政治主张杀死无罪的人了。
材料二：
从前徐偃王凭借仁义使天下朝见。王孙厉对楚庄王说：“君王（如果）不讨伐徐国，我们反过
来就要去朝拜他了。”庄王说：“徐偃王是位有道之君，他喜欢施行仁义，我们不好讨伐他。”王
孙厉就接着说：“大国对付小国，强国对付弱国，这就如同用石击卵，虎吃猪一样，大王有什么好
犹豫的？再说实施文治却不能实现德政，奉行武道却又不能使用武力，那么祸乱没有比这更大的了。”
（听了这席话）文王说：“好。”就发兵攻打徐国，很快将徐国消灭了。这样，徐偃王就成为一个
只知实施仁义却不知世道已变的人了。徐偃王因为施仁义而被灭亡，燕王哙因为行仁义而被削弱，
鲁哀公因为好儒学而被削弱，代国君因为奉行墨学而遭害。这灭、亡、削、残一般说来都是由于暴
虐才会招致，而这四位君主却因施行仁义儒墨而招致灭亡，原因就在于他们遭逢的时势不同。并不
高三语文学科 试题答案 第 2 页（共 4 页）是讲仁义儒墨不好，只是说世道已经变化再去实施推行，就会因此受害。
15.C【解析】“琴调已忘还渐省”是说诗人在逐渐回忆、识记过去被遗忘的曲调，并非放下练琴。
故选C。
16.【参考答案】①安于贫穷，乐观知足。诗人生活清贫，但这不影响自己寻得生活的乐趣，过于富
足的生活并不是诗人的人生追求。②有生活雅趣。诗人喜欢抚琴、作诗，认为自己技艺不够精湛，
却依然不断练习、吟咏，以求精进。③积极进取。诗人激励儿子不要安于现有生活，在仕途上积极
进取。
（评分标准：每条2分。人物形象特征的正确概括1分，结合诗句内容的具体、合理分析1分。）
17.【参考答案】
（1）借书满架，偃仰啸歌
（2）背西风，酒旗斜矗
（3）【参考答案】戎马关山北，凭轩涕泗流（《登岳阳楼》）；郁孤台下清江水，中间多少行人泪
（《菩萨蛮·书江西造口壁》）；感时花溅泪，恨别鸟惊心（《春望》）；执手相看泪眼，竟无语
凝噎（《雨霖铃·寒蝉凄切》）；相顾无言，惟有泪千行（《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）；
终日不成章，泣涕零如雨（《迢迢牵牛星》）
（评分标准：每句1分，有错别字该句不给分）
18.【参考答案】中国科学家团队解开肿瘤耐药机制谜题
（评分标准：中国科学家团队（1分）、肿瘤耐药机制（1分）、解开谜题（1分），需要涉及主体
人物、主要事件和最终成果三个方面。超过20字0分。）
19.【参考答案】 A处：举步维艰 B处：司空见惯（屡见不鲜）
20.【参考答案】①句，语序不当，将“历时四年”调至“进行”之前（或者①句去掉“进行”）；
③句，成分残缺，在“通过”后加上“研究”。
21.【参考答案】甲：肿瘤细胞产生乳酸的目的何在？/乳酸的作用是什么呢？/乳酸是否真的毫无用
处?（超过15字0分）
乙：削弱放化疗作用而导致耐药发生。（超过15字0分）
22.【参考答案】示例：肿瘤细胞是非常狡猾的，它是有自我保护机制的，怎么自我保护呢？通过代
谢产生大量乳酸，人们一直觉得乳酸是个废物，但科学家发现其实它有很大的作用，它能快速提高
肿瘤细胞的修复能力，他们终于研究明白了！点赞！
评分标准：①有语言通俗易懂（口语化）、吸引听众注意力意识（比如设问、反问）等与儿童沟通
的说话技巧（2分）②语意概括要点：肿瘤细胞、乳酸、修复（3分）
23.【参考答案】
评分标准：
一等（20～16） 二等（15～ 三等（10～6） 四等（5～0）
11）
基 础 等 内 容 20 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
级 分 中心突出 中心突出 中心基本明确 中心不明
内容充实 内容充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真挚 感情基本真实 感情虚假
表 达 20 符合文体要求 符合文体要 基本符合文体要 不符合文体要求
高三语文学科 试题答案 第 3 页（共 4 页）分 结构严谨 求 求 结构混乱
语言流畅 结构完整 结构基本完整 语言不通顺，语病多
字迹工整 语言通顺 语言基本通顺 字迹潦草难辨
字迹清楚 字迹基本清楚
发 展 等 特 征 20 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
级 分 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
审题指导：
本材料围绕“有用性”展开，在日常学习生活中，我们听到的更多的是要成为一个有用的人，
这种“有用”常强调对于他人、家庭、社会的责任，这也让一些人在陷入“一事无成”的困境时自
责、低落、精神内耗、自暴自弃，甚至做出一些极端性行为，本题意在引导学生对“有用性”这一
话题作辩证思考。
向外看，给他人提供帮助，有益于民族、国家是“有用”；向内看，“有用”的标准不应该只
是由外部所决定，还在于不需要被外界的眼光所束缚，就像大自然中的树草一样，即使你在社会上
并不起眼，但作为一个独立的个体，你依然拥有自己的尊严和价值。能结合个人的价值和生命的意
义探讨清楚何为真正“有用”即为切题。
高三语文学科 试题答案 第 4 页（共 4 页）
