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内江六中2024—2025 学年（下）高 2026 届入学考试
语文学科参考答案
1．C【解析】C.“鲁迅先生的话激励我们在重温革命者历史的过程中增强信心与力量”错误，
原文有“革命回忆录有它高度的思想性。正如鲁迅所说的”，鲁迅先生的话是为了证明革命
回忆录具有思想性这一特征，而不是为了激励后辈。激励后辈增强信心的是革命回忆录。
2．D 【解析】D.“更讲究文学表达的生动性”于文无据，“思想性”和“文学表达的生动性”
两者没有比较。
3．A【解析】材料一第四段观点是革命回忆录有高度的思想性。B.这是讲述三位作者创作革
命回忆录和小说的经过，不能证明革命回忆录的思想性。C.这是用抒情的笔法来写自己对于
抗日战争的感受，属于表达的生动性。D.这是组织部约请老同志撰写革命回忆录的行为，属
于“三亲”的原则性。
4．①符合“三亲”原则，即杨家华是获得《山西日报》的亲历者，讲述的是他亲眼所看、
亲耳所听的革命事实。②资料具有真实性，前面已有聂荣臻的讲述，而杨家华的陈述正好
和聂荣臻的讲述互为印证。（每点2分，共4分）
5．①文体上，材料一是议论文，材料二是随笔(回忆录、新闻等)；②内容上材料一重在论
述革命回忆录的特点，材料二重在讲述获得长征落脚点的佐证材料；③表达方式上，材料
一重在议论，材料二重在叙述。（每点2分，共6分）
6．B【解析】B.“写出了社会转型时期传统农村与社会变革的激烈矛盾”错误。政德老人一
次次遭受毁灭，却又一次次地耕种，是为了表现老人对土地的坚守与热爱，选项属于过度解
读小说主旨。
7．C【解析】C.“以牛的洞悉世事来反衬政德的迂腐执拗”错误。在政德眼中，在牛棚里安
静地吃草的牛是“一副看透世间的老成相”，并不是牛“洞悉世事”；此外，“迂腐”一词也
不恰当，文中表现的是政德对耕种的执着与坚定。
8．①都是孤独的老人。文中的政德孤独地面对河滩地，陪伴他的是牛和犁；《老人与海》
中的主人公是圣地亚哥，陪伴他的只有一条船。
②都很执着，坚持自己的行业。政德种的庄稼或者被淹或者冻死，但是他一直没放弃，体
现了政德对土地、对耕种的热爱。《老人与海》中的老人圣地亚哥已经84天没有打到鱼了，
但第八十五天仍然坚持出海，体现了圣地亚哥的执着。
③都反映了人与自然（人与命运）抗争的主题。文中的政德耕种河滩地，与淮河搏斗；《老
人与海》中的圣地亚哥与大海、鲨鱼搏斗。（每点2分，共6分）
9．①人物形象塑造真实。文章塑造了一个踏实苦干，技艺娴熟，又对土地充满了热爱的老
农民形象，是中国传统农民的典型代表。
②情节发展符合现实。农民靠天吃饭，时时刻刻都要面对着来自自然的压力，河滩地被河
水冲毁是一种生活常态。
③环境真实典型。以淮河边的农村作为背景，以淮河水的涨落为线索，写出了不同气候时
令下的沙滩地耕作情况，是中国传统农村的一个缩影。
④主旨有着深刻的现实意义。通过政德的坚持，表现出了人与土地深情和对传统的追寻。
（每点2分，任意三点得满分6分）
10．ADG【解析】句意：秦朝因为不施行仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残
暴之人，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。“故”表结果的连词，一般用句首，所以
A处断句；“沛公”作“至此”的主语，中间不能断句，“至此”动宾结构，宾语后断句，故
D处断句；“残”修饰“贼”，中间不能断开，“残贼”作“除”的宾语，宾语后断句，故 G
内江六中高二年级，语文学科参考答案，第1页处断句；“为天下”作“除残贼”的状语，中间不能断开。
11．C【解析】A.正确。都是名词用作动词。驻军/培植。句意：刘邦于是返回驻军在霸上。
/我将它培植起来后，结出的葫芦大得可以容纳五石。B.正确。到/代词，指代“小物件”。
句意：汉王到封国去。/治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易。C.错误。用法相
同。都通“曝”，袒露，曝露。句意：就公开袒露了自己始终为韩国服务的决心。/冒着寒霜
雨露，披荆斩棘。D.正确。句意：所以汉高祖早就知道他志向坚贞，心地纯洁。/君子通晓
的是道义。
12．C【解析】C.“是预料到韩信、彭越必定会被诛杀，希望凭借这种策略保全自己的性命”
错，由材料二“视汉之爵禄为鸿毛，而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不
知有利害，岂尝逆臆信之必夷、越之必醢，而廑以全身哉”可知，张良受封留县并不是为了
预料韩信、彭越会被诛杀而保全自己，而是因为他认为自己以布衣之身能有此功名已足够，
体现了他的知足和超脱。王夫之认为张良坦诚面对功过与爵禄，将人间名利视作浮云，是他
忠诚本心和品德高尚的表现，并非出于对人事变故的规避。
13．（1）张良于是就劝刘邦说：“大王为何不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决
心，以此稳住项王的内心。”
（2）你本是汉朝臣子，不顾恩德道义，背叛主上，背弃双亲，在异族那里做俘虏，要见你
干什么？
【解析】（1）“因”，于是；“说”，劝；“绝”，断；“固”，稳住；“意”，内心。（2）“汝”，你；
“恩义”恩德道义；“畔”，背叛；“为降虏于蛮夷”，状语后置句；“何以汝为见”，宾语前置
句。（一点一分）
【参考译文】
材料一：
留侯张良，他的先人是韩国人。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，
用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过五代韩王之相的
缘故。跟随刘邦，刘邦善待他，常常采用他的策略。
刘邦进入秦宫，看到宫室、帷帐、名种狗马、贵重宝器和数以千计的宫女，便想留下来
在皇宫中居住。樊哙劝谏出去驻扎。刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行仁政，所以您才
能够来到这里。而为天下人铲除残暴之人，应如同丧服在身，把抚慰人民作为根本。现在刚
刚进入秦的都城，就要安享其乐，这即是人们所说的‘助桀为虐’了。况且‘忠言逆耳利于
行，毒药苦口利于病’，望您能听取樊哙的劝告！”刘邦于是返回驻军在霸上。
汉元年正月，沛公做了汉王，统治巴蜀地区。汉王到封国去，张良送到褒中，汉王让张
良返回韩国。张良便劝告汉王说：“大王为何不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的
决心，以此稳住项王的内心。”汉王便让张良返回韩国。汉王行进中，烧断了所经过的栈道。
张良到了韩国，韩王成因为张良跟随汉王的缘故，项王不派韩成到封国去，让他跟随自己一
起东去。项羽把韩王杀死在彭城，张良逃跑，秘密地行进回到刘邦阵营，来到下邑，汉王下
马倚着马鞍问道：“我想舍弃函谷关以东地区作为封赏，你们看有谁可以与我共同建功立业
呀？”张良进言说：“九江王黥布是楚国的猛将，同项王有隔阂；彭越与齐王田荣在梁地反
楚。这两个人可立即利用。汉王的将领中唯有韩信可以托付大事，独当一面。如果要舍弃这
些地方，就把它们送给这三个人，那么楚国就可以打败了。”
汉六年正月，封赏功臣。张良不曾有战功，高帝说：“在营帐之中出谋划策，在千里之
外决定胜负，这就是子房的功劳。让张良自己从齐国选择三万户作为封邑。”张良说：“当初
我在下邳起事，与主上会合在留县，这是上天把我交给陛下。陛下采用我的计谋，幸而经常
生效。我只愿受封留县就足够了，不敢承受三万户。”于是封张良为留侯。张良向来多病，
随从高帝进入函谷关，就静居行气，不吃粮食，闭门不出，说道：“我家的人世代做韩国的
内江六中高二年级，语文学科参考答案，第2页宰相，及至韩国灭亡，我不吝惜万金资财，为韩国向强大的秦王朝报仇，使天下震动。如今
凭借三寸之舌成为皇帝的军师，被封为万户侯，这已是一个平民所能享有的最高待遇了，对
我来说足够啦。我只望抛开人间俗事，将追随仙人赤松子去云游罢了。”
材料二：
张良想追随赤松子云游天下，司马光在《资治通鉴》中评论说：“明智的人善于保全自
己，张良就做到了。”这个评价不足以全面概括张良的智慧。张良自己说过：“我家世世代代
做韩国的宰相，我的志向是要为韩国报仇。”当时他刚开始为汉王刘邦效劳，就公开袒露了
自己始终为韩国服务的决心，对生性多疑的刘邦毫无顾忌。他不顾凶险地表明自己的志向，
光明磊落，心地坦然地将自己的心意和胸怀直接剖开在好猜忌的天子面前。并且他还说：“我
愿意捐弃人世间的俗事，追随赤松子云游天下。”他把汉朝的爵位俸禄看得像鸿毛一样轻，
并不是他真正追求的目标。（张良）忠臣孝子青天白日般的内心，不知道有荣辱，不知道有
利害，难道会因曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱，仅以这种策略保全自
己的性命吗！也正是由于张良这样光明磊落，所以汉高祖早就知道他志向坚贞，心地纯洁，
因而将太子托付给张良辅佐，始终不曾对他产生猜忌和加害之心。
唉！正是由于张良的诚实坦然，使得他跟在老虎尾巴后行走也不会为此而遭遇祸患。即
使不幸遭到猜疑，张良宁可一死，也不会在心中怀着对故国的忠诚却在外表现出巧言谄媚的
样子。曹操是特别狠毒的，但徐庶感念刘备的知遇之恩，始终不愿意为他出谋划策，曹操尚
且不能加害于他，何况是可以用道理感化的汉高祖呢？
14．B 【解析】B.“后写泛觞饮宴的热闹喜乐，可见诗人的心情会随境而转”错误，颈联“凉
月照窗敧枕倦，澄泉绕石泛觞迟”，“凉月照窗”描绘出诗人在月夜中倚枕而卧的孤独、疲倦
之态，“澄泉绕石泛觞迟”也是在写诗人独自面对清泉绕石，缓慢地进行泛觞之饮，整体营
造出的是一种冷清、寂寥的氛围，并没有“泛觞饮宴的热闹喜乐”，也不存在诗人心情随境
而转的情况。
15．①视觉与听觉结合：“鹤盘远势”是视觉描写，描绘出鹤在高空盘旋的姿态；“蝉曳残
声”是听觉描写，写蝉拖着残弱的声音从这根树枝移到那根树枝，视听结合，使画面富有
立体感。
②动静结合：“鹤盘”“蝉过”是动景，“孤屿”“别枝”是静景，动静相互映衬，使画面更
具生机与活力。 ③情景交融：“孤屿”“残声”等意象，营造出一种清幽、孤寂的氛围，
暗示了诗人漂泊无
依、客居他乡的孤独与落寞，景中含情，情景交融。 ④炼字精妙：
“盘”“投”“曳”“过”等动词，生动地写出了鹤与蝉的动态，使诗句更具表
现力和感染力。（每点2分，任意三点满分6分） 【解析】①视觉与听觉相结合：“鹤盘
远势”是视觉描写，描绘了鹤在高空盘旋，展现出一
种高远的态势，最后投向了孤零零的小岛；“蝉曳残声”是听觉描写，写蝉拖着残余的声音
从一根树枝移到另一根树枝。视觉与听觉相互配合，使画面有声有色，富有感染力，让读者
仿佛身临其境，感受到了环境的清幽。 ②动静结合：“鹤盘”“蝉曳”是动态描写，鹤的盘
旋、蝉的移动，给画面增添了动态感；而
“孤屿”“别枝”是静态描写，一静一动，相互映衬，使整个画面既充满生机又显得宁静悠
远，在动静之间营造出一种孤寂、冷清的氛围。
③情景交融：表面上是在写鹤和蝉的活动，实际上诗人以鹤、蝉自比，鹤投孤屿，蝉过别
枝，都有一种孤独、漂泊之感，诗人借这两种意象，含蓄地表达了自己客居他乡、孤独无依
的处境和落寞的心境，物我交融，情韵悠长。 ④炼字精妙：“盘”“投”“曳”“过”等动
词的使用极为精准。“盘”字生动地写出了鹤在天
空盘旋的姿态；“投”字写出了鹤落向孤屿时的决然，仿佛有一种无处可去的无奈；“曳”字
内江六中高二年级，语文学科参考答案，第3页把蝉声的拖长、衰弱之感表现得淋漓尽致；“过”字则写出了蝉从一根树枝到另一根树枝的
动态，使诗句更具表现力和画面感。
16. （1）天下云集响应，赢粮而景从（2）江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌
（3）人生代代无穷已，江月年年望相似（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/人生如梦，一
尊还酹江月）
17. 杨树生长期短，经济效益快，人们大力栽植，这导致其他树种急剧减少。
18. 第①句是反问，表达了对农村单一栽植树木这一现象的担忧；
第②句是疑问，引发人们对农村单一栽植树木现象的思考。
19.第①句，成分残缺，修改为“浮萍可净化水质”。第③句，句式杂糅，修改为“它体内
40%是蛋白质”或“它体内占40%的是蛋白质”。（找出来1分，改正确1分）
20.A.浮萍便快速繁衍（A处，后文提示“蔓延成新绿，浩浩荡荡”，是说浮萍数量很多）；
B.释放氧气（前文提及“光合作用”，后文说“供水里的鱼儿呼吸”，是说产生氧气）。
21.A 【解析】文中加点的“好生”表示“很、十分”的意思，用来强调某种状态或程度。
A.表示“很令人不忍”，与文中“好生热闹”用法相同。 B.表示“好好地、安静地”，意
义和用法不同。C.表示“好好地睡”，意义和用法不同 D.表示“好好地”，意义和用法不同。
22.例文
勇敢发声，激昂青春
荀子说“与人善言，暖于布帛”。的确，语言是有力量的。良言善语不仅可以温暖人心，
还有“不战而屈人之兵”的惊人力量。诸葛亮以一人之辩，使司徒王朗撞死于马下，重于九
鼎之宝；烛之武凭三寸之舌，救郑国于危亡之际，强于百万之师。
但我更钦佩“鲁迅们”的言语，言众人不敢之言，言他人不察之言，如刀如剑，似枪胜
炮，揭开“天灵”，启人心智。我坚定地认为，当代青年不仅要善言，更迫切地要敢言，正
如鲁迅先生的慷慨之言，“大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己真
心话表达出来。”这样的语言更有开山破土之势，开天辟地之力。青年人当在敢言中激扬青
春。
善言是为人处世灵巧的智慧，而敢言是远见卓识非凡的勇敢。回到山河动荡，风雨如晦
的旧中国，若不是有人敢于站出来，直言旧社会的弊端，指出中国前进的方向，又何来群众
的觉醒，民族的解放呢？也许有人会说，沧海桑田，风云变幻，今时早已不同往日。果真如
此？极致的喧哗是在掩盖空虚的本质。娱乐至死的乌合之众，又何尝不需要勇敢的声音来唤
醒呢？因而，敢于发声是时代交与我辈的难题与重任。
我辈青年是最具青春朝气的力量，担起敢言重责，责无旁贷！正如习总书记所言：“青
春孕育无限希望，青年创造美好明天。”我们青年有的是朝气，有的是活力。初生的牛犊为
何要惧怕虎？朝气青年又何惧面对种种艰难险阻？何惧应对种种流言蜚语？国家者，我们的
国家，我们不敢言，谁又敢言？敢言重责，我辈青年责无旁贷！
然而，我们也应深刻认识到，所谓敢言不是嚣喧的哗众取宠，也不是偏激的愤世嫉俗，
而是无畏的远见卓识。揆诸当下，不少自媒体人为博取眼球、获得流量，搬弄是非，哗众取
宠，最终只能沦为他人的笑柄，被众人唾弃。而我们青年的敢言，应建立在真才实学之上，
有思想，不惧难，合情理，谋远虑。如此青年，才算真正担起了敢言的时代重责。在互联网、
个人传媒终端、全球性社交媒体成为文化传播主要渠道的今天，我辈青年要探索适应数字化
传播体系的途径，要敢于揭露、批驳一些非主流以及个别混淆视听的不良声音，更要讲好中
国故事、发表中国意见、传播中国精神。
最后，借鲁迅先生之言，愿我们的青年都摆脱冷气，积极向上，能做事的做事，能发声
的发声。愿我辈青年将敢言之火高高举起，勇于发声，点燃个人成长之烛，铸成璀璨社会。
内江六中高二年级，语文学科参考答案，第4页
