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2024 年高二第一学期期末质量检测考试
语文
时量：150分钟满分：150分
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
近年来，现代科技手段在戏剧舞台上广泛应用，促使戏剧的审美观念、创作手法和艺术表现形式等都
发生了显著变化，创造性地提升了戏剧的叙事感染力和艺术表现力，使得戏剧以更多元的形式走向社会大
众，获得新的生命力。
首先，现代科技为戏剧一以贯之的敏锐创新能力提供了更大的发挥空间。传统戏曲的“一桌二椅”模
式，基于传统的舞台设施、表演规模、团队组织形式以及交通运输等客观条件，造就了以演员为核心的传
统创作模式，演员表演成为传统戏曲最主要的叙事表现手段。而时至今日，现代科技为舞台的创作和生
产、运营等一整套体系提供了物质和人力资源条件，促成了演出运营模式、创作团队人员构成以及审美效
果的变化。现代科技为戏剧艺术提供了全新的创作手段和表达方式，在视觉效果、角色表演、体验方式上
都极大地发挥了戏剧艺术的创造力和实验性。投影、人工智能、声音和灯光技术、自动化机械系统等多种
先进科技的运用，为戏剧艺术注入了新活力。
其次，现代科技手段有助于强化戏剧艺术的美学效果。空灵、诗意是中国传统戏剧舞台审美传统，在
不同时代呈现出不同的表现方式。过去，这种美学体验主要依赖于“一桌二椅”的简易设置，依赖于演员
的程式化表达。而今，诸多现代科技手段擅长营造虚拟现实，这让现代戏剧超越了传统的物理限制，使空
灵、诗意的舞台艺术审美效果得到更强烈、更灵活、更丰富的表达。北京人民艺术剧院的话剧《杜甫》，
用虚拟视觉效果塑造出空灵舞台意境。剧终时，采用投影技术呈现的巨幅流动山水画卷是塑造整场戏意境
的主要元素，杜甫从船头慢慢步入山水画卷，此时舞台的叙事主角渐渐从杜甫转化为山水造型，寓意杜甫
的生命最终升华在天地山河间。通过投影技术实现的巨幅山水画面不但没有干扰演员表演，还提升了现代
戏剧魅力。
最后，现代科技拓展了舞台艺术的多元形态，在实践中，取得了艺术创新和社会效益的双丰收。从近
年的实践来看，采用现代科技手段创作的高水平数字文旅演出项目，在艺术创新和社会效益上都获得了较
大成功。明代戏曲家汤显祖故里抚州的大型沉浸式实景戏剧《寻梦牡丹亭》，将戏曲元素与实景环境相结
合，利用全息数字影像技术，让观众有“人在戏中游、戏在境中演”的独特体验。
当然，以吸引观众好奇心为目的而过分依赖技术制造夺目奇观，以及数字技术特有的复制特性带来同
质化艺术效果泛滥等情况，也造成行业上出现一批低水平的戏剧作品。但这恰恰说明，运用现代科技手段
进行戏剧创新，避免生硬、庸俗审美，正是当代戏剧艺术家需要掌握的创作能力。
(摘编自叶风《现代科技促进戏剧艺术创新发展》，《光明日报》，2024年8月9日)
材料二：
被誉为“百戏之师”的昆曲距今已有六百多年历史。昆曲追求意境之美、自然之美、虚实相生之美，
这种美学精神不仅渗透于唱腔音乐、身段表演等昆曲艺术的内在意蕴之中，还体现在舞台布景、服装造型
等外在形式上。昆曲舞台讲究诗化写意、唯美精致与简洁灵动，以此营造昆曲细腻而深远的意境，昆
曲的舞台设计不能违背这种美学追求。
然而，在科技走进昆曲舞台的过程中，有些作品过度追求视觉上的新奇与震撼，高科技手段充斥其
间，过于繁复冗赘的舞台设计不仅限制了演员的表演空间，还分散了观众的注意力，使昆曲应有的意境变
得支离破碎。试想昆曲经典《牡丹亭》中的“惊梦”一幕，当杜丽娘吟唱起“原来姹紫嫣红开遍……”这
份对大自然美好春光的细腻描绘若全然依赖于实景搭建或LED大屏幕来呈现，而非通过演员的精妙表演引
发观众的想象共鸣，那么，杜丽娘内心深处那种对生命的渴望与情感的悸动，以及戏曲艺术所蕴含的深刻
意蕴无疑将被大大削减。戏曲之美，恰在于其以简驭繁、虚实相生的独特魅力，使观众能在方寸舞台之
间，体验到情感的波澜壮阔与意境的深远辽阔。过度依赖科技手段，非但不能增强戏曲的艺术感染力，反
而可能失去戏曲原有的韵味与深度。
突出戏曲本身所独有的综合性、虚拟性和程式性美感，体现中国美学的意境和深邃内涵，应是戏曲创
作的首要追求。上海昆剧团的“临川四梦”系列剧目并未使用过多的科技手段，而以“化繁为简、润物无
声”的舞美呈现，在全球收获好评。“四梦”提炼出清代古书画这一元素作为舞台背景，精致的古书画与
1汤显祖文本契合，在巧妙的空间布局与多组变化设计下，以静态古书画映衬动态昆曲表演，二者互为对
照、和谐共生，使观众充分感悟汤翁“四梦”的精神价值和核心思想。系列剧目在灯光设计上不以写实概
念为色彩选择，而是通过寻找与每场人物基调契合的色彩展现舞台意蕴。色彩以浅色系偏清淡为主，烘托
表演，使观众将注意力集中在人物的喜怒哀乐中。
高科技使舞台更加绚烂，但这种绚烂带给观众的触动会随着时间而消逝，真正能够留在观众心中的是
作品的思想深度、人物塑造的立体性以及精良的制作水准。因此，艺术创作者在设置舞台效果时，始终要
遵循戏曲艺术的内在特质，深入挖掘作品的思想内涵，并从科技中汲取能量，实现兼容并蓄、守正创新。
(摘编自俞霞婷《过度应用科技削弱戏剧意境》，《光明日报》，2024年8月9日)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)（ ）
A.戏剧具有敏锐的创新能力。现代科技融入戏剧，能够让戏剧在视觉效果、角色表演、体验方式等方面更
好地发挥戏剧艺术的创造力。
B.能向观众提供中国传统戏剧舞台空灵、诗意的美学体验的是传统戏曲中“一桌二椅”的简易设置，而
今，这种体验借助现代科技变得更强。
C.昆曲既追求艺术的内在意蕴之美，也讲求舞台布景、服装造型等外在的形式之美，但让观众记忆深远的
必然是作品的思想深度、人物塑造的立体性等。
D.上海昆剧团的“临川四梦”系列剧目以清代古书画作为舞台背景，古书画的静和昆曲表演的动和谐共
生，让观众对于原作者“四梦”的核心思想感悟透彻。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（ ）
A.话剧《杜甫》在剧终时表达杜甫的生命最终升华在天地山河间的寓意，是借助投影技术营造虚拟现实来
实现的。
B.艺术创新和社会效益要双丰收，就必须利用全息数字影像技术，将戏曲元素与实景环境相结合，《寻梦
牡丹亭》就是范例。
C.过分依赖技术制造夺目奇观，同质化艺术效果泛滥，舞台设计过于繁复冗赘，这些都是当前戏剧作品低
水平的表现。
D.实现戏剧兼容并蓄、守正创新，意味着舞台设计时要始终遵循戏曲艺术的内在特质，将现代科技只作为
辅助手段。
3.下列选项不符合材料一观点的一项是(3分)（ ）
A.德国戏剧理论家汉斯·蒂斯·雷曼说：“现代戏剧正在经历‘后戏剧剧场’的转变，其中新技术和多媒
体元素的融入是这一转变的重要特征之一。”
B.钱学森说：“用高科技手段创造具有中国文化‘灵性’和‘意境’的虚拟时空，让科技产品具有人文审
美价值。”这适用于先进科技融入舞台艺术的创作。
C.话剧《张居正》利用现代科技表现奈何桥时，舞台和演员表演沉浸在银色的流动“河水”中，以似河非
河形成写意手法，塑造了诗化的舞台意境。
D.全本昆剧《牡丹亭》不大量采用现代科技，也就不需要频繁更换舞台装置，并且适合全国剧场的演出标
准，因此大力拓宽了市场走向的多样性。
4.材料二运用了多种论证方法，以增强论点的说服力和深度。请简要分析。(4分)
5.国强中学高二将进行研究性学习，选题为“现代科技对于戏剧来说是一把双刃剑”，请结合材料和中学
生实际情况，简要说明这一选题的合理性。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6-9题。
提灯的孩子
赵晓林
当丁书妍走进常家村农家书屋的那一刻，叽叽喳喳的喧闹声瞬间停止了，孩子们仿佛听到统一的口
令，小脑袋瓜一齐扭向门口，惊喜的目光齐刷刷投过来，紧跟着又移到讲台那儿。
丁书妍刚把笔记本电脑包放在桌上，最前排的几个孩子立刻离开座位聚拢过来。
牛舒瑶摆好笔记本电脑，孙奕喆插好电源线，李佳兴连好投影仪。那个陈沛东还坐在丁书妍的椅子
上，打开笔记本电脑，点点鼠标，又向讲台下看看。也许觉得位置刚刚好吧，他才笑嘻嘻站起来，冲着丁
书妍微微躬身，伸出右手，做了个“请”的姿势后，麻利地溜回自己的座位。刚才这些准备工作，以前都
是常家村陈岩书记帮她完成的，后来就被孩子们承包了。
驻村作家丁书妍到常家村体验生活已经半年多了。在这个位于盘锦城边的小村子里，她感受到了那股
浓浓的、火热的生活劲头。
“丁老师，能不能给咱常家村孩子……讲讲咋能写好作文呢?”
2丁书妍驻村才一个月，陈书记就替二十七名家长提出这个请求。她爽快地答应了。陈书记当时就拍
板，地点选在农家书屋。丁书妍说：“能够在全国最美农家书屋里讲作文，我也沾光了，满满的自豪感
啊！”没来常家村之前，丁书妍就知道这个书屋可了不得，荣获过一连串国家级、省级和市级荣誉呢。
往常讲课前，陈书记总要强调几句，这次却没看到他。讲台旁边空荡荡的，一份“奖品”都没有。讲
台下坐着三十一个孩子，他们两手背后，挺直上身，纯净的眼睛看着丁书妍。常家村上小学的孩子总共二
十七个，她都能一一叫出名字来，这次却多了十三张陌生面孔。最后两排空着十把椅子，常家村还有九个
孩子没到。丁书妍看了一下手表，现在都晚上七点了，不能再等了。她打开笔记本电脑里面的课件，投影
幕布上出现了作文题目《我们村的农家书屋》。
“同学们，今天我们来写这篇作文。同学们先好好想想，这个书屋对你们有过什么影响。比如在这里
参加读书会，看过哪本喜欢的书?在这里欣赏咱们村民摄影绘画作品有啥感受?还有，咱们常家村过大
年办晚会，你们演出什么节目啦……”
正当丁书妍还要继续讲下去的时候，农家书屋的门开了，一个小男孩跳进来，手里提着用线绳穿在一
起的几盏小小的红灯笼；又一个小女孩小跑着进了屋，手里也提着几盏。紧跟在后面的孩子一个接一个进
来，都提着数量不等的红灯笼。最后走进来的是陈书记，两只手提着一堆红灯笼。当这些红灯笼全都放到
讲台两边时，孩子们又小鸟般叽叽喳喳起来，目光齐刷刷集中到红灯笼那儿。
这些红灯笼正是丁书妍需要的“奖品”。
陈书记说：“丁老师，你这作文课可火了，讲课通知发到咱村微信群，有的村民就转到朋友圈，这消
息传到其他几个村，今天一下子就多了十三个孩子。其实这也不奇怪，你给孩子们辅导过的作文都登报
了，有的还得了奖……原来扎完的红灯笼不够啦，我们只好发动几个大一点的孩子帮忙，这不，才扎完。
丁老师，接着讲课吧。”
陈书记坐到最后一排，后面的空椅子都坐满了孩子。
这堂作文课丁书妍采用启发式教学，她和孩子们互动，一起寻找写好这篇作文的最佳方法。这些聪明
可爱的孩子，对她提出的每个启发式问题，都踊跃发言，手举得高高的。有的怕丁书妍看不见，竟然站起
来。有的怕叫不到自己，高声喊着：“丁老师，让我回答，让我回答。”当孩子们的回答得到认可时，就
会被奖励一盏红灯笼。
讲台两边的红灯笼一盏盏少下去，讲台下的红灯笼一盏盏多起来。
还剩最后一个问题啦。“咱们还得把农家书屋获得的荣誉写进作文里。哪位同学回答，都得了哪些荣
誉 ?” 这是个再简单不过的问题。可是，让丁书妍奇怪的是，没有一个孩子举手，问了好几次，孩子们都
微笑着看着她，依旧不答。她只好把最后那盏红灯笼放在桌上，自己看着摆在农家书屋里的那些荣誉牌匾
一一说出了答案。
这堂课足足讲了一个小时，丁书妍觉得她和孩子们都心满意足。下课了，她提醒孩子们：“天黑了，
同学们注意安全。”
“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”不知哪个孩子说了一句。
孩子们提着红灯笼走出农家书屋，丁书妍也跟着来到门外，当她准备和孩子们说再见时，一幅在她心
底久久不能忘记的画面出现在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飘着稀稀疏疏的雪花，那些孩子，脸上洋溢着欢
快的笑，手里提着红灯笼，有的仨一群俩一伙，有的和母亲拉着手，有的骑在父亲的摩托车上，他们纷纷
和她招着手，然后走向回家的路。
一盏盏红灯笼渐渐远去，变成一道道光，变成一个个亮亮的点。
丁书妍心里默默地想：“这回家的路，多温暖！”
“那些家长不知啥时来的?外面那么冷，还飘着雪花，咋不进屋呢?”丁书妍问陈书记。
“大家不想打扰课堂的气氛啊！”陈书记把剩下的那盏灯笼递给丁书妍。
当丁书妍驱车回到城里的家时，收到陈书记发来的一条信息：“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，
特意给你留的……”
丁书妍把那盏小小的红灯笼挂在阳台上。
那时候，雪下得正欢，窗外一片洁白。丁书妍脑海里又浮现出那个让她不能忘记的画面，还有那句
话：“丁老师，有红灯笼照着，这夜路有光亮呢。”
(节选自《辽河》，有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（ ）
A.小说采用倒叙的手法先写丁书妍到农家书屋，然后写看到缺席的孩子，最后交代这些孩子晚到的原因。
B.寒冷冬夜、稀疏雪花的外部环境与屋内温暖课堂的内部环境相互衬托，强化情感氛围，使小说画面感更
3强。
C.孩子们的语言“让我回答”直白真切，在质朴中传递温暖与感动，展现出乡村生活和教育的本真魅力。
D.农家书屋承载乡村文化传承使命，其荣誉彰显文化底蕴与特色，作文课以“书屋”为主题是文化传承的
实践。
7.关于文中画横线的段落，下列说法正确的一项是(3分)（ ）
A.孩子们不说荣誉，是担忧过度宣扬损害乡村文化的纯粹性、赋予书屋荣誉超越物质表彰的神圣性。
B.即便经验丰富如丁书妍，也会遭遇无法按预设推进的教学环节，这揭示了教学并非单向知识传输的特
点。
C.孩子们“微笑”是暗示孩子们并非不知答案而是有意为之，刻画出乡村孩子质朴、机灵且重情谊的形
象。
D.“再简单不过的问题”孩子们不回答与丁书妍的“只好”形成反衬关系，体现出丁书妍的无可奈何。
8.小说是如何刻画陈书记这一形象的?请结合文本简要分析。(4分)
9.本文的“红灯笼”和铁凝的小说《哦，香雪》中的“铅笔盒”在作用方面有哪些相通之处?请结合具体
内容简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读(37分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10-14题。
庄宗①同光三年十二月，军士皇甫晖等拥赵在礼，遂作乱于邺都。庚戌，诸军大集于邺都，进攻其
城。四年三月壬子，李嗣源领军至邺都。是夜，城下军乱，迫嗣源为帝。时嗣源遥领镇州，诘旦，议欲归
籓，上章请罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者数四。甲子，元行钦自卫州率部下兵士归，
帝幸耀店以劳之。元行钦请车驾幸汴州，帝将发京师。
乙丑，帝车驾发京师，壬申至荥泽，以龙骧马军八百骑为前军，遣姚彦温董之。彦温行至中牟率所部
奔于汴州时潘瑰守王村寨有积粟数万，亦奔汴州。是时，李嗣源已入于汴。帝闻诸军离散，精神沮丧，至
万胜镇即命旋师。帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之曰：“适报魏王继岌又进纳西
川金银五十万，到京当尽给尔等。”军士对曰：“陛下赐与太晚，人亦不感圣恩。”帝流涕而已。又索袍
带赐从官，内库使张容哥对曰：“颁给已尽。”
甲戌，次石桥，帝置酒野次，悲啼不乐，谓元行钦等诸将曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行钦
等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下抚养，位极将相，危难之时，不能立功报主，虽死无以塞责，
乞申后效，以报国恩。”于是，百余人皆援刀截发，置须于地，以断首自誓，上下无不悲号，识者以为不
祥。是日，西京留守张筠部署西征兵士到京，见于上东门外，晡晚，帝还宫初，帝在汜水，卫兵散走，京
师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。
四月丁丑朔，以永王存霸为北都留守。是日，车驾将发京师，从驾马军陈于宽仁门外，步兵陈于五凤
门外。帝内殿食次，从马直指挥使郭从谦②自本营率所部抽戈露刃，至兴教门大呼，与黄甲两军引弓射兴
教门。帝闻其变，自宫中率诸王近卫御之，逐乱兵出门。既而焚兴教门，缘城而入，登宫墙喧噪，帝
御亲军格斗，杀乱兵数百俄而帝为流矢所中，亭午，崩于绛霄殿之庑下，时年四十三。
(节选自《旧五代史》，有删改)
【注】①庄宗：后唐庄宗李存勖。②郭从谦：伶官。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
彦温行A至中牟B率所部C奔于汴州D时E潘瑰守王村寨F有G积粟H数万
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ）
A.“诘旦，议欲归籓”和“入则与王图议国事”(《屈原列传》)中的“议”意思相同。
B.“帝幸耀店以劳之”和“忧劳可以兴国”(《五代史伶官传序》)中的“劳”意思不同。
C.“又索袍带赐从官”和“奔车朽索，其可忽乎”(《谏太宗十思疏》)中的“索”意思不同。
D.“帝御亲军格斗”和“振长策而御宇内”(《过秦论》)中的“御”意思相同。
12.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是(3分)（ ）
A.国家陷入乱象之际，庄宗未能出台果断有效的措施，空有安抚之心，最终导致局势更加失控。
B.庄宗车驾出行汴州是元行钦的提议，这体现出元行钦对当时局势有所判断并积极进行谋划。
C.回京途中，庄宗在石桥摆酒宴饮，悲伤哭泣，对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退。
D.“次石桥”时庄宗君臣的具体表现可用《五代史伶官传序》中的“君臣相顾，不知所归……何其衰
4也”来表述。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)帝过罂子谷，道路险狭，每遇卫士执兵仗者，皆善言抚之。(4分)
(2)帝在汜水，卫兵散走，京师恐骇不宁，及帝至，人情稍安。(4分)
14.请结合材料，简要概括涉及李嗣源的相关事情。(5分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这两首唐诗，完成15-16题。
桂
李峤①
未植银宫②里，宁移玉殿③幽。
枝生无限月，花满自然秋。
侠客条为马，仙人叶作舟。
愿君期道术④，攀折可淹留。
山上桂
于武陵⑤
日暖上山路，鸟啼知已春。
忽逢幽隐树，如见独醒人。
石冷开常晚，风多落亦频。
樵夫应不识，岁久伐为薪。
【注】①李峤：唐朝人，三度出任宰相。②银宫：太子妃宫。③玉殿：月宫。④道术：道教的法术，方
术。⑤于武陵：晚唐诗人，曾应试不第，后往来各地，多任幕僚。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（ ）
A.李诗通过空间的变换，把天上和人间联系起来，表达出人间桂树对移植到月宫幽僻之地的向往。
B.李诗采用虚实结合、仙俗融通的手法让情感隐藏在字里行间，并结合直抒胸臆手法使情感更饱满。
C.于诗首联写诗人在登山途中看到艳阳、听到鸟鸣后生发出对未来的畅想，认为个人理想就要实现。
D.“樵夫应不识”与苏轼的“纵使相逢应不识”中的“应不识”表达的意思相同，都表达出一种猜测。
16.请结合具体诗句，说说两首诗中诗人通过“桂”所要表达的情感的异同。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)小刚同学看到古装电视剧中皇帝的暴虐行为时，联想到贾谊《过秦论》中的“ ，
”两句，就是写始皇帝控制天下、奴役百姓的情况。
(2)小张同学被桌子碰了一下腿，喊了声“哎，妈呀！”这让同桌想到《屈原列传》中的句子，当人们“
”的时候，没有不呼喊天的；当人们“ ”的时候，没有不叫父母的。
(3)诗人往往用“鬓”的颜色表达内心的哀伤、悲凉等，如古诗词中除苏轼的“尘满面，鬓如霜”外，还
有“ ， ”两句。
三、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字，完成18-22题。
①随着秋天的来临，②外界气温降低，降水减少，缩短日照时间，③树木的光合作用和蒸腾作用受到
很大影响，④根系难以从土壤中获得足够的水分，⑤而叶片上密布的气孔会随着蒸腾和呼吸作用消耗掉大
量的水分。⑥为了适应自然环境的这种变化，树木就不得不避免舍弃树叶进行调整。
不过，在这之前，树木会首先回收其中的营养物质，尤其是叶绿素，因为叶绿素中含有丰富的氮，对
树木的生理生长意义重大。这场缓慢的回收之旅会让树叶中的叶绿素 甲 ；同时，叶子中的蛋白质
也会被回收近三分之二。
随着叶绿素的降解，叶子中的类胡萝卜素开始扮演“调色盘”的角色，使叶片呈现从橙色到金黄色的
变化。
类胡萝卜素是一种辅助光合色素，在叶绿素被降解回收阶段，类胡萝卜素充当着树叶守护者的角色
——它能够防止尚未脱落的黄色树叶因无法进行光合作用而被阳光灼伤。事实上，在秋高气爽的环境里，
光照强度并不会因为气温降低而减弱。
此外，有些树叶在秋天呈现出漂亮的淡红色，这是因为树叶中含有花青素。有趣的是，( A )，而是
树木在落叶过程中产生的。有一种解释是，产生花青素是植物利用色彩防虫的生存策略，是与动物协同进
化的结果。在秋季，大量的蚜虫迁移到树上越冬。不过，( B )，在它们眼中，红色就是黯淡的黑色，会
5让它们误以为这株是红叶的植物没有太大的利用价值，从而受到蒙蔽，这会在一定程度上( C )。
正是由于秋叶中的花青素与类胡萝卜素两类色素相互搭配，使得树叶在秋天呈现出多彩的变化，有
黄，有红，有褐，有紫……让温带落叶林显现出 乙 的景象。
18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
19.请根据材料的内容，给“类胡萝卜素”下一个恰当的定义。要求：语句通顺，不超过70个字。(3分)
20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。(6分)
21.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。(4分)
22.文章第三段画波浪线中的“调色盘”一词，在文段中有何具体的表达效果?请结合材料说说你的理解。
(3分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
对王维《终南别业》中“行到水穷处，坐看云起时”两句诗的理解，有人认为，“水穷处”指人生困
境，“云起时”代表走出人生困境；有人认为，就是表达诗人走到水的尽头，没有路可走，就坐下来看
云，表现诗人顺其自然、随遇而安的心境；也有人认为，是对自然的客观描述，云是由地面的水汽生成
的，而水又是云带来的，体现的就是“水—云—水”的循环、轮回……
以上内容引发了你怎样的联想和思考?请结合材料，以“‘水穷处’和‘云起时’”为主题写一篇文
章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
62024年高二第一学期期末质量检测考试
语文参考答案
1.B【解析】从材料一看，传统的美学体验还要依赖于演员的程式化表达。
2.B【解析】“就必须利用全息数字影像技术”以偏概全，从文中看，“利用全息数字影像技术，将戏曲
元素与实景环境相结合”只是《寻梦牡丹亭》的做法，“就必须”表述过于绝对，要实现双丰收，可以采
用包括全息数字影像技术在内的现代科技手段创作高水平数字文旅演出项目。
3.D【解析】D项能够论证材料二的观点，在材料一中未涉及。
4.①假设论证。文章假设完全依赖科技手段来呈现《牡丹亭》“惊梦”一幕，得出这将会影响昆曲的意
境和深度的结论，以此论证了保持传统艺术精髓的重要性。②举例论证(例证法)。用上海昆剧团的“临川
四梦”系列剧目舞美呈现的实例，有力论证了观点。③对比论证。将科技过度应用的昆曲与“临川四
梦"在舞美设计上的差异进行对比，论证了科技手段在戏曲中要恰当使用的观点。(每点2分，答出其中的
两点即可；意思对即可)
【解析】本题考查对论证方法的判断与分析。第二段，运用假设论证，假设《牡丹亭》“惊梦”一幕如果
完全依赖科技手段，将会影响昆曲的意境和深度，从而论证了保持传统艺术精髓的重要性。第三段，运用
例证法，列举了上海昆剧团的“临川四梦”系列剧目的事例，该剧目并未使用过多的科技手段，而以“化
繁为简、润物无声”的舞美设计，在全球收获好评。第二段是反面论证，第三段是正面论证，这样又使科
技过度应用的昆曲与“临川四梦”在舞美设计上的差异形成了正反对比，从而指出科技手段在戏曲中要恰
当使用。
5.①实践证明了这一选题的客观存在，现代科技使得戏剧形式更多元，重获生命力，但过度依赖就可能
削弱戏剧的艺术魅力和深度。②这一选题涉及科技、艺术、文化.社会等领域，有助于我们理解历史与未
来的联系，能够培养我们具备跨学科的视角和综合分析能力。③这一选题不仅能够帮助我们批判性地理解
现代科技与戏剧艺术的现状，还能启发我们如何利用好二者的关系，促进戏剧艺术的创新发展。(每点2
分，意思对即可；如有其他答案，言之有理亦可酌情给分)
【解析】本题考查对材料中观点的分析和运用能力。本题不是单纯地分析“现代科技对于戏剧来说是一把
双刃剑”，而是要求学生分析它作为研究性学习的选题的合理性。分析其合理性，可以从选题观点的正确
性、培养学生的能力、现实意义等方面考虑。从材料看，选题中的观点无疑是合理的，现代科技的快速发
展，促使戏剧的审美观念，创作手法和艺术表现形式等都发生了显著变化，创造性地提升了戏剧的叙事感
染力和艺术表现力，使得戏剧以更多元的形式走向社会大众，获得新的生命力，这是优点；但同时，如果
过分追求科技效果，可能导致戏剧原有的艺术魅力和深度被削弱，影响了艺术的纯粹性和深度。
从培养学生的能力看，这一选题涉及科技、艺术、文化，社会等多个领域，要求学生具备跨学科的视角和
综合分析能力，探讨戏剧艺术的演变和发展趋势，有助于学生理解历史与未来的联系，思考科技如何塑造
艺术的未来，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
从现实意义看，研究这一课题，不仅能够帮助学生正确理解现代科技与戏剧艺术的现状，还能启发他们思
7考如何在未来的戏剧创作中，更好地融合科技与艺术，促进戏剧艺术的创新发展。
6.A【解析】“倒叙”错误。
7.C【解析】从后文陈书记的短信“这盏灯笼，是孩子们事先商量好的，特意给你留的”能够明确，孩子
们不回答问题，就是想把最后一盏灯笼留给丁老师，其余三项的分析都有错误。A项，孩子们没有“担
忧”的情感。B项，此处不是“揭示教学并非单向知识传输的特点”。D项，没有形成反衬关系。
8.①正面描写。运用语言、动作等描写手法，通过解释孩子们晚来的原因、对丁老师的作文课的肯定和
解说最后一只灯笼的事情以及拿放灯笼、安排座次﹑递灯笼等，体现了陈书记对孩子们的关爱和对孩子们
教育的关注。②侧面描写。通过描写孩子们为丁老师做好课前准备工作(之前都是陈书记做的)，表现陈书
记对教育活动的热情支持和模范带头作用等。(每点2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
【解析】塑造陈书记形象运用多种描写手法：①正面描写方面，语言上，主要体现在解释孩子们晚来的原
因、对丁老师作文课的肯定和解说最后一只灯笼的事情等；动作方面，主要体现在拿放灯笼、安排座次，
递灯笼等。这些都主要表现了陈书记对孩子们的关爱和对孩子们的教育的重视。②侧面描写方面，开头提
及准备工作时从陈书记过渡到孩子，侧面衬托出他曾积极协助教学，为孩子树立榜样，突显其对教育的热
情支持和模范带头作用。
9.①都有助于人物形象的塑造。本文通过“红灯笼”刻画了孩子们好学、关心老师、活泼可爱，以及丁
书妍热爱教育、关爱乡村孩子的形象；《哦，香雪》通过“铅笔盒”刻画了香雪纯真、勇敢和努力追求现
代文明的形象。②“红灯笼”和“铅笔盒”都构成了文章的线索，推动了情节的发展。本文中“红灯
笼”从成为“奖品"到在课堂上活跃气氛，再到成为照明工具和情感纽带，贯穿故事发展始终，成为推动
情节发展的有效工具；《哦，香雪》中“铅笔盒”引发了香雪和其他女孩子的讨论，促使香雪等人上火车
用鸡蛋换铅笔盒这一故事情节的发生。③都有助于主题的表现。本文中“红灯笼”象征着希望、温暖和鼓
励，表达了对丁老师、陈书记积极为孩子们的教育出力、使孩子们获得知识和精神慰藉的赞美；《哦，香
雪》中“铅笔盒"象征着外面的文明世界，赞美了山里的女孩子不甘于山区的封闭和落后，积极追求现代
文明的精神。(每点2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
10.BDF【解析】从动词“行”分析，其宾语是“中牟”，后面没有状语后置现象，“牟”后是断句点；从
动词“奔”分析，“于汴州”是其后置的状语，“汴州”后是断句点；动词“守”分析，“王村寨”后是
断句点。
11.D【解析】4项，动词，讨论、计议。B项，动词，慰劳/名词，劳苦。C项，动词，索要、索取/名
词，绳索。D项，动词，率领/动词，统治、驾驭。
12.C【解析】“对大臣说因自己的原因让大臣们不知进攻还是撤退”无中生有。原文为“今日俾予至此，
卿等如何”。
13.(1)庄宗经过罂子谷时，道路险峻狭窄，每当遇到手持兵器的卫士，他都会好言好语地安抚他们。(采
分点：“每遇卫士执兵仗者”句式、“抚”各l分，语句通顺2分)
(2)皇帝在汜水时，卫兵四散逃走，京城惊恐不安，等到皇帝回来，人心才逐渐地安定。(采分点：“散
走”
“人情”各1分，语句通顺2分)
14.①李嗣源领军到邺都的当天，被迫称帝；②第二天早晨，他打算归藩，并上章请罪；③一日数次派遣
使者上章申理，表明自己的立场和意图；④局势持续变化，李嗣源率军进入了汴州。(一点1分，两点3
分，三点4分，四点5分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
【解析】李嗣源遥领镇州，被城下军乱胁迫称帝，并非出于本意，所以第一时间想着回归藩地，同时向庄
宗呈递奏章，主动承认过错，展现出他不想僭越、试图平息事态的态度。在决定归藩、请罪之后，他担心
庄宗误会，一天之内多次派出使者呈递奏章，详细说明情况，极力澄清自身立场，希望能让庄宗理解他的
处境，避免引发更大冲突。局势持续变化，李嗣源进入汴州。
15.C【解析】“对未来的畅想，认为个人理想就要实现”错误。“鸟啼知已春”是写鸟鸣体现春天的到
来，这个“春”字没有体现诗人的境况。
16.(1)相同点：李诗和于诗采用托物言志的手法，都通过桂生长在幽僻之地，体现其不与世俗同流合污的
品格，表达诗人对高洁品格的追求。(2分)
(2)不同点：①李诗的桂更具有浪漫色彩﹐把桂枝比作战马、桂叶比作舟，表达诗人追求自我超脱、希望
高贵而宁静的愿望；(2分)②于诗偏重于写实，写桂花难开易落、成功不易，以及可能被樵夫砍伐为薪的
悲凉处境，体现了诗人志向难以实现的哀怨。(2分)(如有其他答案，言之成理亦可酌情给分)
【解析】李诗，主要通过写桂生长环境的幽静来表现诗人不与世俗同流合污的品格；然后虚拟出行侠仗义
的侠客和羽化登仙的道者把桂枝作为骏马，桂叶作为舟楫，来表现诗人追求自我超脱，希望高贵而宁静的
愿望等。于诗，写诗人在山路上看到桂树的欣喜，“幽隐”体现桂树生活环境的远僻和隐士情怀等，体现
8诗人高洁的品格追求；用桂花难开易落写成才不易、会被樵夫当作柴薪被砍写桂树处境艰难，表现了诗人
的哀怨之情。
【诗歌鉴赏】李诗：诗人把自我的情思和桂的物态进行巧妙地合成，勾勒了桂树夜挂月、广阔无垠、悠远
幽淡的美，写繁花满秋霜﹐岁月如织，深邃洁雅的意境。向人们坦示他的“无限”“自然”的胸襟和气
度。后半部分，诗人虚拟出持剑行侠的壮士，把桂枝作为骏马驰骋天下；羽化登仙的道者，用桂叶化成舟
楫漂零渡海。桂树的神异色彩被深化。此时，诗人再度对桂树拓展，幻化桂树成为通向月宫仙乡的阶梯，
表达了诗人追求自我超脱，希冀高贵而宁静的愿望。
于诗：这首诗咏山上的桂，不同于其他的咏桂诗，作者没有写其香与形，而是从桂树所处环境“山上”来
着笔。首联，写诗人进山听到鸟叫声，知已春，正是春暖花开、鸟语花香之时，诗人兴致勃勃走上山路。
颔联，通过见到山中的桂树，如同见到独醒之人，表现了诗人对桂树的喜爱之情。颈联，写出桂花开晚、
花落多的特点，表明桂树生长环境之艰。尾联，点明桂树虽美，但长在山中无人赏识，最终可能被樵夫砍
伐当柴烧，这是桂树可悲的命运。诗中蕴含着诗人对桂树生长环境艰难、不被赏识，最终可能遭遇不幸命
运的感慨。这种感慨可能也寄托了诗人自身怀才不遇的情感。
17.(1)履至尊而制六合执敲扑而鞭笞天下(2)(故)劳苦倦极疾痛惨怛(3)(示例一)塞上长城空自许﹑镜中衰
鬓已先斑(陆游《书愤》)(示例二)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯(杜甫《登高》)
18.(示例)甲：消失殆尽/荡然无存/无影无踪/化为乌有乙：五彩缤纷/五颜六色/五光十色(每空1分)
【解析】甲处：从前文的“回收”和后文对叶子中的蛋白质的回收的介绍，可以明确横线处表述的是叶绿
素没有了、不存在了等意思，结合“让”这个词语，可以明确使用“消失殆尽”等成语，也可以用“荡然
无存、无影无踪，化为乌有”等。乙处：从前文的“多彩的变化”和各类颜色分析可知，空格的意思是整
个温带落叶带颜色很多，可以用“五彩缤纷”，也可以用“五颜六色、五光十色”等。
19.(示例)类胡萝卜素是一种在叶绿素被降解回收阶段使叶片呈现从橙色到金黄色的变化并防止尚未脱落
的黄色树叶被阳光灼伤的辅助光合色素。(格式1分，“在叶绿素被降解回收阶段使叶片呈现从橙色到金
黄色的变化”“防止尚未脱落的黄色树叶被阳光灼伤”各1分)
【解析】答题步骤大致是：第一步，找到属概念，即“辅助光合色素”；第二步，找到重点信息，即“使
叶片呈现从橙色到金黄色的变化""在叶绿素被降解回收阶段，类胡萝卜素充当着树叶守护者的角色───
它能够防止尚未脱落的黄色树叶因无法进行光合作用而被阳光灼伤”；第三步，筛选整合信息，“使叶片
呈现从橙色到金黄色的变化”“防止尚未脱落的黄色树叶(因无法进行光合作用而)被阳光灼伤”；第四
步，
根据字数和下定义的格式命题。下定义的格式“××是(叫)××”。
20.(示例)A花青素原本不存在树叶中﹐B多数蚜虫不能分辨红叶子C避免植物受到害虫的侵害/避免害虫
侵害植物(每处2分)
【解析】A从前文的“花青素”和括号后的“落叶过程中产生的”，可以明确此处的内容是“花青素原本
不存在树叶中”；B从前文的“大量的蚜虫”和括号后的“黯淡的黑色”“误以为”分析，此处表述的意
思大致是“蚜虫不能分辨红叶子”；C从前文的“没有太大的利用价值”等分析，这是结论部分，即可
填“避免植物受到害虫的侵害”等意思。
21.(1)2“缩短”放到“日照时间”后(2⑥删去“避免”(每处语病2分，指出序号1分，修改正确1分)
【解析】②语序不当，“缩短日照时间”的主语应该是“秋夭”之类的，但句前找不到这类主语；从“外
界气温降低，降水减少”两句看发现它们都是自带主语，所以“缩短日照时间”改为“日照时间缩短”。
⑥不合逻辑，“不得不”和“避免”三重否定出现句意错误。
22.(示例)①“调色盘”加引号是特殊含义，起到突出和强调作用；(1分)②把“类胡萝卜素”比喻
为“调色盘"，(1分)让类胡萝卜素使树叶颜色变化的抽象作用具象化。(1分)
【解析】“调色盘”并非指其常规意义上的绘画工具，而是赋予了类胡萝卜素在树叶变色过程中独特且关
键的身份，着重凸显其在颜色调配方面的核心地位，吸引读者对这一特殊角色的关注与思考。其次，借助
比喻的修辞手法，将类胡萝卜素比作调色盘，精妙地将其对树叶颜色的复杂调控作用转化为具体可感的形
象，使读者能凭借对调色盘的熟悉认知，轻松领会类胡萝卜素是如何神奇地使叶片色彩从单调的绿色呈现
出从橙色到金黄色的变化。
23.【立意探索】①绝境中孕育希望。把“水穷处”定义为人生的绝境，那么“云起时”则是绝境中的那
9一丝希望曙光。立意重点在于鼓励人们在看似毫无出路的困境中，不放弃寻找希望，以坚定的信念和不懈
的努力去突破困境，实现从“水穷”到“云起”的逆袭，阐述希望与坚持在人生中的重要性，以及如何在
黑暗中保持对光明的向往和追求。
②安于当下，静守内心。诗人在水穷之际安然看云，体现出一种随遇而安、不被外物所扰的心境。立意强
调在这些不如意面前，应学会放下焦虑与执念，接受现实，在当下的处境中寻找内心的宁静与满足。③遵
循规律，坦然应对人生起伏。从“水—云—水”的自然循环中，类比人生的起伏兴衰。处于顺境(云起
时)，不骄傲自满；身处逆境(水穷处)，也不必灰心丧气。立意着重阐述对人生规律的深刻认识，以及如
何依据这种规律调整自己的心态和行为。
④诗意的栖居与生活智慧。诗句本就是一种诗意生活的体现，体现了无论人生处于何种境地，都能以一种
诗意的视角去看待的生活态度。“水穷处”和“云起时”不仅仅是生活的状态，更是一种生活的意境。
⑤自然与人生的哲思交融。诗句描绘的自然现象与人生境遇的解读紧密相连，反映出自然与人生之间千丝
万缕的关系。立意可以深入探讨自然哲学与人生哲学的相互映照，启示人们要亲近自然、敬畏自然，从自
然的智慧中汲取养分，以更加睿智、从容的方式经营人生，实现人与自然的共生共荣，达到一种天人合一
的精神境界。
【参考译文】
庄宗同光三年十二月，军士皇甫晖等人拥戴赵在礼，接着在邺都发动叛乱。庚戌日，各路军队大规模
集结在邺都，对邺都城发起进攻。四年三月壬子日，李嗣源率领军队抵达邺都。就在当天夜里，城下的军
队发生哗变，逼迫李嗣源称帝。当时李嗣源还遥领镇州，到了第二天早晨，他计议返回藩镇﹐并向朝廷呈
上奏章请求治罪。第二天，李嗣源的军队驻扎到了相州，他在一天之内多次派遣使者向朝廷呈上奏章，申
辩解释这件事。甲子日，元行钦从卫州率领部下的士兵返回(京城)，庄宗亲临耀店来慰劳他们。元行钦请
求庄宗前往汴州，庄宗便准备从京师出发。
乙丑日，庄宗乘车驾从京师出发，壬申日抵达荥泽，安排龙骧马军八百骑兵作为先锋部队，派遣姚彦
温统领这支队伍。姚彦温行军到中牟时，率领自己麾下的部队投奔汴州去了。当时潘瑰驻守在王村寨，村
里存有几万石粮食，他也投奔汴州了。这个时候，李嗣源已经进入了汴州城。庄宗听闻各路军队纷纷离
散，情绪变得十分低落沮丧，到达万胜镇后就立刻下令回师。庄宗经过罂子谷时，道路险峻狭窄，每当遇
到手持兵器的卫士，他都会好言好语地安抚他们说：“刚刚得到消息，魏王继岌又进献收纳了西川的金银
五十万，等回到京城后，都会赏赐给你们。”军士却回应道：“陛下赏赐来得太晚了，大家也感受不到陛
下的恩泽了。”庄宗听后，只是默默流泪罢了。庄宗又索要袍带赏赐给随行的官员，内库使张容哥回答
说：“已经全都赏赐完了。”
甲戌日，驻扎在石桥，皇帝在野外摆酒，悲伤哭泣不高兴，对元行钦等众将说：“今天让我到了这种
地步，你们怎么办!”元行钦等一百多人流泪哭泣着上奏说：“臣等本来是小人物，承蒙陛下抚养，地位
达到将相，在危难的时候，不能建立功勋报答君主，即使死了也无法弥补罪责，请求申明以后效力，以报
答国家的恩情。”于是，一百多人都拔刀割下头发，把胡须放在地上，以断头来发誓，上下没有人不悲痛
号哭的，有见识的人认为这是不祥之兆。这天，西京留守张筠部署的西征士兵到达京城，在上东门外拜见
皇帝，傍晚，皇帝回宫。当初，皇帝在汜水时，卫兵四散逃走，京城惊恐不安，等到皇帝回来，人心才逐
渐地安定。四月丁丑初一，任命永王存霸为北都留守使。这天，皇帝的车驾将要从京城出发，跟随的马军
在宽仁门外列阵，步兵在五凤门外列阵。皇帝在内殿吃饭的时候，从马直指挥使郭从谦从本营率领他的部
队抽出兵器露出刀刃，到兴教门大声呼喊，与黄甲两军拉弓射兴教门。皇帝听说发生变故，从宫中率领诸
王和近卫抵御他们，把乱兵驱逐出门。不久乱兵焚烧兴教门，沿着城墙进入，登上宫墙喧闹，皇帝亲自率
领亲军格斗，杀死乱兵几百人。不久皇帝被流箭射中，中午，在绛霄殿的廊庑下驾崩，当时四十三岁。
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