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高二语文参考答案
!#$!%"要多安排逻辑思维学习任务#无中生有$由原文"语文教学该如何讲逻辑% 重要的是要
让逻辑思维训练和学习任务紧密结合&向教学过程自然渗透#可知&原文只是说"向教学过程
自然渗透#&并没有说"要多安排逻辑思维学习任务#$&"是为了说明在语境中推断词义是解
读文本的好办法#曲解文意&材料一使用这个例子是为了证明词义推断是逻辑推理的示范’训
练$’"如果一个人擅长诡辩#曲解文意$由原文"无数生动的例证足以说明&如果不具备起
码的逻辑知识&人就容易被谬误和诡辩糊弄&就不能清晰’有条理地思考和说理&就容易做出
错误的选择#可知&文中是说一个人"容易被谬误和诡辩糊弄#(
(#’!"可以判断中国古代)自相矛盾*的推理过程符合这一特征#曲解文意$"美诺悖论#是两个
皆真的前提&推不出任何结论&因为两个看似一个东西的前提并不是一回事$"自相矛盾#是
二者不能同真&也不能同假&只能一真一假(
)#按照总分总结构展开论证&!!分(首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点&!!分(
接着从词义推断’信息捕捉和写作三个方面举例论证&!!分(最后阐明渗透逻辑思维训练的
效果$!!分(
*#逻辑错误+!犯了"假二择一#!"虚假两难#(的逻辑错误或改为"这个世界既是干活儿的地方&
也是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方#$""拧脾气要打掉$必须打掉,,,也一定会打掉#
"一定会#过于绝对&"拧脾气要打掉#无法推出"一定会打掉#的结论&缺少条件&理由不充分&
犯了"条件缺失#的逻辑错误&违反了充足理由律&可改为"拧脾气要打掉&但不一定会打掉#$
#"上学对你一点好处都没有#&预设前提错误$!每点(分(
"#%!"虽是与主题无关的闲笔#分析错误&闲笔不闲&该情节与主题是有关的&表现了革命精神
的传承(
+#&!"分歧#和"支持程度的差别#说法错误$"娘- 我看还是叫爹回来吧&听说陈宝三的大儿子
参加了还乡队&要领着人回来夺地哩-#表现了小鸭的担心&她并没有坚持要让父亲回来&和母
亲没有分歧&两人对革命支持程度没有差别(
,#!"堤坡#是来犯之敌的必经之地&"望着堤坡#表现出"我#保卫家园时警惕和专注的心理."
"西方#代指革命圣地&"望着很远的西方#寄寓了"我#对革命的神圣使命感和必胜的信念$
!每点(分(
-#!使故事情节更加凝练集中&节省了文章的笔墨."选取信件的主要内容&以铺排的形式渲染
了革命者的自豪之情&增强了小说的感染力.#转述时融入了"我#的情感&饱含对革命者不畏
艰险’乐观向上精神的赞美&凸显小说主旨$!每点(分(
.#&$//!原文标点(若夫商君则不然&以为要使汝获其利&而何恤乎吾之所为&故无所求于众人
之论$0
!0#$!"自是者不彰&自伐者无功#中的"伐#意思是"夸耀#(
!高二语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#$%!&
{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}
书书书!!#&!"再三推荐11才受到了秦孝公的赏识和重用#错误&商鞅通过景监获得求见秦孝公的机
会&但受到赏识和重用是因为他的劝说之辞打动了秦孝公(
!(#!!(新法在民间施行了一整年&秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计$/大意!分&译
出"于民#状语后置!分&"期年#!分&"之#!第一个(!分0
!((将依新法处罚太子$太子&是国君的继承人&不能施以刑罚&于是就处罚了监督他行为的
老师公子虔&以黥刑处罚了给他传授知识的老师公孙贾$/大意!分&译出"法#!分&"嗣#!
分&"刑#!第二个(!分0
!)#!用"霸道#劝说秦孝公后得到任用$"未获得民心的一致认同就开始变法$#因太子犯法
而处罚太子的老师&流放最初抵触变法的人$!答出一点给!分&答出两点给)分$答出任
意两点’意思答对即可$如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!参考译文"
!!材料一#
商君是卫国公室的庶出公子!名鞅!姓公孙"商鞅年少时喜好刑名之学!侍奉魏国相国公叔
座!担任侍从"公叔座知道他有才干!还没有来得及向魏王进荐"
公叔座死后!公孙鞅听说秦孝公下令在全国寻访有才能的人!他就西去秦国!依靠孝公的宠
臣景监求见孝公"孝公召见卫鞅!谈了很久!孝公一边听一边打瞌睡!没有听进去"事后孝公迁
怒景监说#$你的客人是无知妄言之徒!这种人怎么能任用呢%&景监又用孝公的话责备卫鞅"卫
鞅说#$我用帝道的治国方法劝说大王!他的心志不能领会"&过了五天!景监又请求孝公召见卫
鞅"卫鞅再见孝公时!说得更多!可还是不合孝公的心意"事后孝公又责备景监!景监也责备卫
鞅"卫鞅说#$我用王道的治国方法劝说大王而他听不进去"请求他再召见我一次"&卫鞅又一
次见到孝公!孝公对他很友好!可是没任用他"会见结束!’卫鞅(离开"孝公对景监说#$你的客
人不错!我可以和他谈谈了"&’景监告诉卫鞅!(卫鞅说#$我用春秋五霸的治国方法去说服大王!
看他的心思是准备采纳了"如果再召见我一次!我就知道该说些什么啦"&
孝公任用卫鞅后!卫鞅打算变法!可又担心天下人议论自己"卫鞅说#$行动犹豫不决就搞
不出名堂!办事犹豫不决就不会成功"况且超出常人行为的人!本来就常被世俗非议)有独到见
解的人!一定会被一般人嘲笑"愚蠢的人对既成事实都弄不明白!聪明的人事先就能预见将要
发生的事情"不能和百姓谋划大事而可以和他们共享成功的欢乐"探讨最高道德的人不与世
俗合流!成就大业的人不与一般人共谋"&孝公说#$讲得好"&于是任命卫鞅为左庶长!终于制定
了变法的命令"
新法在民间施行了一整年!秦国老百姓到国都说新法不方便的数以千计"正当这时!太子
触犯了新法"卫鞅说#$新法不能顺利推行!是因为上层人触犯它"&将依新法处罚太子"太子!
是国君的继承人!不能施以刑罚!于是就处罚了监督他行为的老师公子虔!以黥刑处罚了给他传
授知识的老师公孙贾"第二天!秦国人就都遵照新法执行了"新法推行了十年!乡村*城镇社会
秩序安定"当初说新法不方便的秦国百姓又有来说法令方便的!卫鞅说$这都是扰乱教化的
!高二语文"参考答案!第!!!!(页#共"页$%
!"#$%!&
{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}人&!于是把他们全部迁到边疆去"此后!百姓再没人敢议论新法了"过了五年!秦国富强!周天
子把祭肉赐给孝公!各国诸侯都来祝贺"
第二年!孝公派卫鞅率领军队攻打魏国"卫鞅打败魏军回来以后!孝公把於*商十五个邑封
给了他!封号叫作商君"
!!材料二#
我读+史记,商君列传-!看到他变革法律!诛杀秦国国内议论新法的人数以千计!对太子的
老师处以黥刑!而后他的法令才得以大规模推行!我从来没有不赞赏他的勇敢和决心"文章说#
$哎呀% 假使天下的人!各自陈述他们知道的事物!固守他们学到的道理!来议论天子的政事!那
么国事将受到限制而不能成功"&
但是等到我看到夏商周三代的书籍!看到他们将要有所改革以纠正世俗弊病的时候!他们
用来告谕天下人的做法常常是言辞激切反复叮咛!务必使天下人详细了解君王的用心!使天下
人全部都相信应该这样然后才开始做事"我开始读的时候也感到疑惑!认为这些言辞迟缓迂阔
而缺乏决断!然而却能使天下人乐于服从!而没有勉强不得已的意思!事情实行以后!也没有乱
纷纷表示反对的议论!这就是实行王道的人的心意"
至于商鞅却不是这样!他认为要使你们获益!何必忧虑我做的事情!所以对众人的议论没有
什么可采纳的"然而他的事业最终有所成功"所以后世的评论!认为三代时治理国家优柔寡
断"但这正体现王道和霸道的差异"
!*#$!"含蓄地表达了虚度光阴的懊恼#错误$末尾"莫忘#三句是虚拟之景&在虚拟之景中添入
嘱托之语&希望故友不忘旧人&是对光阴的留恋’眷念(
!"#!巧用动静结合!以动衬静(的手法&小溪中的鸥鹭安静地聚在一起&离去时身姿翩翩&扬起
点点轻烟&描绘出静谧美好的画面$"化用诗句&苏轼化用杜甫名句"沙头宿鹭联拳静#&形
象描写了鸥鹭在小溪聚集栖息的静谧画面$#借景抒情&写鸥鹭的翩然飞离&暗喻作者的即
将离去&含蓄地抒写出依依不舍的眷恋之情$!每点(分(
!+#!!(敏于事而慎于言!就有道而正焉
!((江流宛转绕芳甸!空里流霜不觉飞
!)(但愿长醉不愿醒!惟有饮者留其名
!*(昆山玉碎凤凰叫!芙蓉泣露香兰笑!每空!分&有漏字’错别字’语序错误等&该空不
得分(
!,#!历史经典产业的规模不大!"要注重人才培养!#应持续提高老字号品牌竞争力!每答
出一处给(分&意思答对即可$如有其他答案&只要言之有理&可酌情给分$字数不合要求&
酌情扣分(
!-#近年来一些老字号产品因款式缺少新意’功能设计不足导致竞争力下降&因此要推动老字号
产品朝着差异化’潮流化方向发展$!改对一处得!分&改对两处得(分(
!.#!!修辞上(运用比喻修辞&把菌子外形比作银元&突出圆整的特点.又把浅黄色的菌子比作
!高二语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$%
!"#$%!&
{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}鸡油&突出颜色上鲜嫩可爱$!(分("!语言上(使用口语"滴溜儿圆#&语言亲切活泼&强化
了"银元#的比喻效果$!(分(
(0#同+两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气&情感强烈$!(分(
异+第!处更侧重于疑问&"也能吃#即"怎么能吃#&突出了干巴菌外形上的不中看.第"处更
侧重于惊叹&突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味$!)分(
(!#2赋分解读3
准确规范+用简体字抄写&内容完整&无遗漏无增补&不写错字$
整洁美观+不涂改&字迹工整&布局合理&不空不挤&感官舒适$
2补充细则3
准确!分+用简体字抄写.内容完整&无遗漏&无增补$
规范!分+格式规范&标点符号规范$
整洁!分+不涂改&字迹工整&布局合理&不空不挤&感官舒适$
美观!分+有起收笔&字势稳定&方正书写&有美感$
错字&漏字&多字&涂改&没有抄标点符号的扣!分&字体不美观或布局不合理!明显的前疏后
密等(扣!分$
((#!写作提示"
!一(材料解读
本套试卷的写作题材料由两句话组成$"人们总是希望创造奇迹&但奇迹发生的可能性
是极低的#这句话&指出了愿望与现实的矛盾&即事与愿违&但这不是材料的重点&我们应聚
焦于"奇迹发生的可能性是极低的#这一使人愿望落空的"残酷#事实$
第一句话陈述了一个基本事实&第二句话以第一句为基础&提出了问题$这个"问题#&
要求考生写一篇文章来回答$
"那么#则意味着你已经知道了这个"真相#&而"你还会努力去创造奇迹吗%#则把话题导
入"努力与奇迹#这一对核心概念$材料以问句作结&结合引导语"以上材料引发了你怎样的
联想和思考%#可知&写作并不能局限于简单的"会#与"不会#的选择&而要重在答案背后的现
象分析’重在"联想和思考#$本题题面文字简洁但又意蕴丰富&聚焦的是青年成长可能面临
的人生困局&但不同于泛泛地讨论"努力与成功#之类的常见主题&试题设问的指向非常明
确&然而思路又是开放多元的&给考生写作留下了充分的思考空间$
"努力与奇迹#是"努力与成功#的升级版&它探讨的不是"努力不一定成功#的简单命题&
而是"明知几乎是不可能成功的事&还值不值得你去努力#$换句话说&这道题是探讨"你是
否要去做一件大概率会失败的事情#&这样做有价值吗% 意义在哪% 放弃会不会更好% 换一
个赛道是不是更明智11选择的背后&是你的认知和态度&你的人生观和价值观$
立意参考
!!(奇迹是奢望&何必要错付.
!高二语文"参考答案!第!!!!*页#共"页$%
!"#$%!&
{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}!((只管努力创造&莫问奇迹来否.
!)(既积极拥抱奇迹&也理性付出努力$
!!2题意评分解说3
题意 评分等级 文章特征
一类文 %#紧扣材料&选准角度&立意准确$&#写作重点突出&联系材料和现实生活&内
"*$+0分 容充实&感悟深刻&表达精彩&亮点突出$’#文体特征鲜明$
符合 二类文 %#紧扣材料&选准角度&立意准确$&#写作重点较突出&联系材料和现实生活&
题意 *-$")分 内容较充实&感悟较深刻&表达流畅&有一些亮点$’#文体特征鲜明$
三类文 %#能扣住材料&立意符合材料$&#写作重点不够突出&感悟不够深刻&内容和结
*($*,分 构较完整&语言平淡&逻辑性一般$’#文体特征较鲜明$
基本
四类文 %#没有扣住材料写作&有自己的一些感悟&但立意不够准确$&#写作重点不突
符合
)+$*!分 出&内容空洞&结构不完整&语言不流畅&逻辑混乱$’#文体特征不鲜明$
题意
%#部分偏离题意的&酌情给分!(!$)"分($&#完全离题的&酌情给分!0$(0
偏离 五类文
分($完全脱离材料内容&完全忽略写作要求&完全没有文体意识&仅选取材料’
题意 )"分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作&思想不健康&观点错误$
!!2补充说明3
!#错别字等扣分
缺标题扣(分.每!个错别字扣!分&重复的不计.标点错误多的&酌情扣分$
(#字数等扣分
!+00字或以上的文章&按评分标准评分&扣字数分$!每少"0个字扣!分(
"+00字以下的文章&)0分以下评分&不再扣字数分$
#*00字或以下的文章&(0分以下评分&不再扣字数分$
%(00字或以下的文章&!0分以下评分&不再扣字数分$
&只写一两句话的&给!分或(分&不评0分$
’只写标题的&给(分&不评0分$与作文完全无关&甚至是调侃考试’调侃评卷老师的
内容可以打0分$
(完全空白的&评0分$
!高二语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#$%!&
{#{QQABRQKAogCgABAAABhCUwVACAEQkhGACYgGwFAIMAAAyQNABAA=}#}
