文档内容
高三日语试卷参考答案
第一部分：听力 (1.5分×20＝30 分)
1．Ｂ 2．Ｃ 3．Ａ 4．Ｂ 5．Ａ
6．Ａ 7．Ｂ 8．Ｃ 9．Ｂ 10．Ｃ
11．Ａ 12．Ｂ 13．Ａ 14．Ｃ 15．Ｂ
16．Ｃ 17．Ｃ 18．Ａ 19．Ｂ 20．Ｂ
第二部分：阅读 (2.5分×20＝50 分)
（一）21．Ｃ 22．Ｄ 23．Ａ 24．Ｂ 25．Ｄ
（二）26．Ａ 27．Ｂ 28．Ｂ 29．Ｄ 30．Ｃ
（三）31．Ｃ 32．Ａ 33．Ｂ 34．Ａ 35．Ｄ
（四）36．Ａ 37．Ｂ 38．Ｂ 39．Ｄ 40．Ｃ
第三部分：语言运用 (1.5 分×20＝30 分)
41．Ｄ 42．Ｂ 43．Ｃ 44．Ａ 45．Ａ
46．Ｂ 47．Ｃ 48．Ｄ 49．Ｂ 50．Ａ
51．調 52．と 53．やすく 54．を 55．当たれ
56．新たな 57．多く 58．近づい 59．で 60．たし
第四部分：写作 (满分 40 分)
参考范文
第一节（111字）
皆さんのご意見をお聞かせください
教室のドアのところにご意見箱を設置しています。より良いクラスになるには、皆さんからの声や協力が大
切です。寄せられたご意見は週に1回皆さんにお知らせします。ぜひ、皆さんのご意見を聞かせて、一緒に改
善に取り組んでいきましょう。
第二节（312字）
家事の手伝い
家事とはごく普通のことです。私は高校生として、基本的に学校生活を優先していますが、帰宅するとよく
家の手伝いをします。主に食器を洗ったり、掃除をしたり、洗濯物を干したりします。私は食べることに興味
があるから、時には簡単な料理を作ることもあります。
家事は生きていくために必要なことです。私は家事を通して、学んだことがたくさんあります。だから、将
来のために今から家事に慣れておくのもいいと思います。また、私にとって家事も運動になります。休みの日
は外に出たくない場合、掃除や片付けで体を動かし、部屋も気持ちも整います。それに、家事をすることで、
家族との絆を深めることができます。家の中がきれいになっていると家族が喜んでくれるのです。
作文评分标准
第一节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第五档(9～10分):内容符合要求，语言表达正确，格式规范。
第四档(7～8分):内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。
第三档(5～6分):内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。
第二档(3～4分):内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。
【高三日语·参考答案 第 1 页（共10页）】 ·25-R6·第一档(1～2分):内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。
零分:未作答，所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
3.评分说明：
（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
第二节
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调
整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5 ～ 9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0 ～ 4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。
3.评分说明：
（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1．
女：一郎、今お客さんが来ているんだけど、そこにあるケーキをお客さんに出してくれる？
男：どれを持っていく？この大きくて丸いの？
女：あ、丸いのじゃなくて、その四角のを出して、小さい方だよ。
男：うん、わかった。後で、この大きくて丸いのを食べてもいい？
女：いいよ。
2．
男：はい、西川電気です。
女：あ、今月5日の午後2時にクーラーの工事を予約している森田です。すみませんが、都合が悪くなってし
まったので、違う日に変えてもらうことはできますか。
男：そうですか。次の週になりますが、12日の午後2時か5時はいかがでしょうか。
女：じゃあ、5時にお願いできますか。
男：わかりました。
3．
女：ワンさんは大学を卒業したら、どうするんですか。国に帰るんですか。
男：ああ、大学を卒業したら、日本の大学院へ行って、貿易について勉強するつもりです。将来、国に帰って、
貿易の会社を作りたいので、たくさん勉強しておきたいんです。
【高三日语·参考答案 第 2 页（共10页）】 ·25-R6·4．
男：あのう、すみません。市民病院へ行きたいんですが。
女：市民病院というバス停はないんですよ。さくら小学校前のバス停が近いですね。次止まるのがあさひやデ
パートなんですが、その次です。ここから2つ目のバス停です。
5．
男：シュウさんは、いつも何で学校へ来ますか。
女：私は自転車で来ます。でも、昨日は、電車で来ました。雨が降っていましたから。
男：そうですか。でも、今日はとてもいい天気ですね。
女：はい。空がきれいですね。
6．7．8．
女：先週から受付にお花見パーティーのお知らせが貼ってあるんですが、パーティーがあることを知らないお
客様が多いようなんです。それで、プールの入口にも貼ったんですが、まだ人が集まらないんです。
男：受付は他のお知らせも多いから、気が付きにくいかもしれないね。エレベーターの中に貼ってみない？
女：あ、乗っているときに見てもらえそうですね。貼ってみます。
男：僕も今日、ダンスの教室でお客様に声をかけてみるね。
9．10．11．
男：「健康相談会」についてお知らせいたします。我が社では、「社員の健康は会社が守る」という社長の考
えのもと、これまでは、半年に1度、会社に医師をお呼びして「健康相談会」を行ってきました。しかし、
「なかなか都合がつかず、参加が難しいため、もっと回数を増やしてほしい」という意見が多数ありまし
た。そこで、今後は、3か月に1度、季節ごとに行うこととなりました。次回の相談会は、6月1日を予
定しています。これまでどおり、正社員もアルバイトの方も、無料で相談が可能です。
12．13．14．
男：課長、当社のホームページについてお客様に調査した結果、見づらいというご意見がありました。
女：具体的には？
男：「探している情報を見つけにくい」、「文字が読みにくい」、などですね。
女：そうですか。修正したほうがいい箇所はわかりますか。
男：はい、何箇所か見つけましたが、他にもあると思います。全体を確認してから報告してもよろしいですか。
女：ええ。その後で、改善する方法を考えましょう。文字や色の使い方を変えて解決できそうなら、すぐに改
善したいですね。
男：はい、そのようなものが多いと思います。
15．16．17．
男：最近、出勤前に会社の近くのカフェで英語を勉強してるんだ。
女：出勤前にですか。
男：そう。込んでいる電車に乗りたくなくて、早く起きて、前より1時間早く家を出るようにしたんだ。時間
もあるし、朝は気分がいいから、カフェで何か勉強しようと思ってね。集中できていいよ。
女：なるほど、でも早く起きるのも大変なんじゃないですか。
男：うん、最初はね。でも慣れてきたら体の調子が前よりいいような気がする。その後の仕事でもいいアイデ
アが出てくるんだ。
【高三日语·参考答案 第 3 页（共10页）】 ·25-R6·18．19．20．
男：すみません。「20世紀の文学」っていう本を探しているんですけど、ここにはないみたいで、調べたら、
他の大学の図書館にはあるみたいなんですけど、ここで申請して、送ってもらうことはできますか。
女：はい、できますよ。必要なぺージがわかっていれば、そこだけコピーを送ってもらえる場合もあります。
男：あっ、そうですか。全体を読みたいので、本を借りたいんですが、届くまでに、どのくらい時間がかかる
んでしょうか。
女：一週間ぐらいかかることが多いですね。
男：一週間もかかるんですね。
女：あのう、文学の本なら、もしかしたら文学部の資料室にあるかもしれません。こちらでは調ベられないの
で、行って聞いてみるのはどうですか。
男：わかりました。そうします。
第二部分 阅读
（一）
【翻译】
华严瀑布所在的大谷川是唯一从中禅寺湖流出的河流。从中禅寺湖流到大谷川的出口部分已经建成了大坝。
大坝的作用是防止河流水量过大而导致的洪水泛滥。保持一定的水量也有助于保护河流生物的栖息地。中禅寺
湖的大坝还有另一个作用，那就是为了那些来欣赏华严瀑布的人，在节假日增加水量，进行水量调节。( ア )，
由于中禅寺湖的水量减少，不得不减少流向华严瀑布的水。中禅寺湖的水量之所以减少，是因为周边涌出的地
下水减少了。在日本，除了平时的雨水，梅雨季节和台风时期还会有大量的雨水降下，这些雨水以地下水的形
式储存起来。大地有巨大的蓄水能力，但我们无法用肉眼看到它储存了多少水。水也不会像机械一样以相同的
速度涌出。从华严瀑布的水量减少这一现象出发，让我们来扩展一下对大地水循环的思考吧。
21．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“大坝在哪里？”四
个选项的中文意思分别是：Ａ．瀑布的出口；Ｂ．大谷川的出口；Ｃ．中禅寺湖的出口；Ｄ．地震的地方。
通过阅读「中禅寺湖から大谷川への出口部分は、ダム（大坝）になっています」/“从中禅寺湖流到大谷
川的出口部分已经建成了大坝”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
22．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“与大坝的作用不相
符的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．防止洪水泛滥；Ｂ．保护河流生物的栖息地；Ｃ．调节
水量；Ｄ．欣赏华严瀑布。通过阅读「ダムは川の水量が増えすぎて、洪水になるのを防ぐ役割があります。
水量が一定に保たれるのは、川の生き物の生活の場を守ることにもなります。中禅寺湖のダムにはもう一
つ役割があります｡華厳の滝を楽しみにくる人のために、休日に水量を増やすなど、水量の調整をしてい
るのです」/“大坝的作用是防止河流水量过大而导致的洪水泛滥。保持一定的水量也有助于保护河流生物
的栖息地。中禅寺湖的大坝还有另一个作用，那就是为了那些来欣赏华严瀑布的人，在节假日增加水量，进
行水量调节”，可得知只有选项Ｄ内容与原文不相符，故选Ｄ。
23．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．但是；Ｂ．因此；Ｃ．于是；Ｄ．然
后。通过阅读「中禅寺湖のダムにはもう一つ役割があります｡華厳の滝を楽しみにくる人のために、休日
に水量を増やすなど、水量の調整をしているのです。( ア )、中禅寺湖の水が減ったことで、華厳の滝
に流す水を減らさざるを得ない状況になってしまいました」/“中禅寺湖的大坝还有另一个作用，那就是
为了那些来欣赏华严瀑布的人，在节假日增加水量，进行水量调节。( ア )，由于中禅寺湖的水量减少，
【高三日语·参考答案 第 4 页（共10页）】 ·25-R6·不得不减少流向华严瀑布的水”，可得知（ ア ）前后是转折关系，故选Ａ。
24．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“流入华严瀑布的水
为什么会减少？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为水储存不了；Ｂ．因为中禅寺湖的水减少了；Ｃ．因
为没有下雨；Ｄ．因为水流走了。通过阅读「中禅寺湖の水が減ったことで、華厳の滝に流す水を減らさざ
るを得ない状況になってしまいました」/“由于中禅寺湖的水量减少，不得不减少流向华严瀑布的水”，
可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
25．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“从水减少这一点来
看，作者的想法是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．应该储存地下水；Ｂ．应该保持大地的巨大
蓄水能力；Ｃ．最好增加大坝里的水量；Ｄ．最好考虑大地的水循环问题。通过阅读「華厳の滝の水が消え
た出来事から、大地の水循環に考えを広げてみましょう」/“从华严瀑布的水量减少这一现象出发，让我
们来扩展一下对大地水循环的思考吧”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
（二）
【翻译】
无论是谁，无论在哪里，都能制作出结实的椅子。
中辻先生注意到的材料是瓦楞纸板。它价格便宜，容易获得，如果折叠得当，可以制作出强度很高的物品。
它还有可回收利用这一( ア )。（中辻先生）利用从小就熟悉的折纸技巧，进行瓦楞纸板折叠椅的设计。
为了找到既能承受人体重量又容易折叠的结构，（中辻先生）广泛阅读国内外的论文。( イ )，（中辻先
生）给大学的研究室发邮件，借来了测试强度的设备。结果，找到了一种“丝带型”结构，由两个三角形通过一
个点连接而成，这种结构通过最少的折叠次数就能达到（高）强度。考虑到使用者的需求，还在椅子上增加了靠
背和扶手，（中辻先生）初中时代制作的椅子上是没有（靠背和扶手）的。去年冬天，中辻先生完成了椅子（的
设计），这种椅子只要习惯了大约5分钟就能组装完毕，而且还能承受130公斤重量。
中辻先生也在考虑实际使用这把椅子。他对日本全国大型自治团体进行了调查，以了解有多少瓦楞纸板的储
备，还向能登半岛地震灾区（的人）传授这种椅子的制作方法。中辻先生的梦想是成为一名工程师。他说：“如
果能够帮助到别人，（作为）制作人（的我）也会感到高兴。”他计划继续从事制造业。
26．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“与文中‘结实的
椅子’相符的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．由瓦楞纸板制作而成的；Ｂ．制作方法
在国内外的论文中有记载；Ｃ．由工程师中辻先生创作出来的；Ｄ．采用三角形结构，强度最高。通过阅
读下画线部分后文「中辻さんが目をつけた素材はダンボール（瓦楞纸板）でした。値段が安くて手に入れ
やすく、上手に折れば強度の高いものが作れます」/“中辻先生注意到的材料是瓦楞纸板。它价格便宜，
容易获得，如果折叠得当，可以制作出强度很高的物品”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
27．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．好的；Ｂ．优点；Ｃ．坏的；Ｄ．恶
劣（的程度）。通过阅读「値段が安くて手に入れやすく、上手に折れば強度の高いものが作れます。リサ
イクルできるという( ア )もあります」/“它价格便宜，容易获得，如果折叠得当，可以制作出强度很
高的物品。它还有可回收利用这一( ア )”，依次把四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符合句意，故选Ｂ。
28．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( イ )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．也就是说；Ｂ．更进一步，更加；Ｃ．但
【高三日语·参考答案 第 5 页（共10页）】 ·25-R6·是；Ｄ．或者。通过阅读「人の体重に耐えられる一方、簡単に折れる構造を探るため、国内外の論文を読
みあさります（到处找书看）。( イ )、大学の研究室にメールを送り、強度を試す装置を貸してもらい
ました」/“为了找到既能承受人体重量又容易折叠的结构，（中辻先生）广泛阅读国内外的论文。
( イ )，（中辻先生）给大学的研究室发邮件，借来了测试强度的设备”，可得知( イ )前后是递进
关系，故选Ｂ。
29．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘借来了设备’，
是谁借来的？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．大学的研究室；Ｂ．灾区的人；Ｃ．作者；Ｄ．中辻先生。
通过阅读「大学の研究室にメールを送り、強度を試す装置を貸してもらいました」/“（中辻先生）给大
学的研究室发邮件，借来了测试强度的设备”，可得知是中辻先生借来的，故选Ｄ。
30．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“去年冬天完成的椅
子是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．没有靠背和扶手；Ｂ．谁都可以在五分钟内组装好；Ｃ．“丝
带型”结构；Ｄ．能承受150公斤的重量。通过阅读「その結果、最小限の折の回数で強度を出せるとして、
二つの三角形を１点で繋げた『リボン型』の構造を見つけました。使う人のことも考え、中学生の時に作
った椅子にはなかった背もたれ（靠背）やひじかけ（扶手）もつけました。慣れれば５分ほどで組み立て
られ、重さ130キロに耐えられる椅子が去年の冬、完成しました」/“结果，找到了一种‘丝带型’结构，
由两个三角形通过一个点连接而成，这种结构通过最少的折叠次数就能达到强度。考虑到使用者的需求，还
在椅子上增加了靠背和扶手，（中辻先生）初中时代制作的椅子上是没有（靠背和扶手）的。去年冬天，
中辻先生完成了椅子（的设计），这种椅子只要习惯了大约5分钟就能组装完毕，而且还能承受130公斤
重量”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
（三）
【翻译】
酒井先生担心地说：“现代社会，是一个很( ア )作假设的世界。”通过互联网等工具，我们可以迅速找
到答案。生成AI的使用也越来越广泛，只需指示就能创造出文章和图像。“我感觉重点放在了如何不费脑子就
能高效地完成任务上，这样下去是无法创造出新事物的。”
作为重视想象的时间的人，酒井先生提到了宫泽贤治。他是一位创作了《银河铁道之夜》和《要求太多的餐
馆》等作品的作家。据说，他在岩手县担任教师时，他给了孩子们自由思考的时间。
在《一个农学生的日记》这部作品的开头，写着“如果我们能自由地想象，我们就能做到任何事情”。为了
创造想象的时间，也需要远离容易让人长时间沉迷的互联网等。因为只专注于眼前的事物，是无法想出别人想不
到的点子的。“对于那些想成为作家或科学家的人来说，更需要想象力。”
作为激发想象力的契机，他推荐“阅读书籍”。尝试将作者描绘的想象的世界作为自己的经历来把握，并围
绕各种想法进行思考吧。听音乐时，也可以尝试想象如果自己来演奏，会添加什么样的乐器。
31．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及语法的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．早的，快的；Ｂ．「…やすい」前接
动词ます形，“容易……”；Ｃ．「…にくい」前接动词ます形，“难以……”；Ｄ．重的。通过阅读「酒
井さんは『現代は空想がし( ア )世の中になっている』と心配します。インターネットなどで調べれば、
すぐに答えが得られます」/“酒井先生担心地说：‘现代社会，是一个很( ア )作假设的世界。’通过
互联网等工具，我们可以迅速找到答案”，依次把四个选项代入进去，只有Ｃ选项最符合句意，故选Ｃ。
32．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中有‘担心’一
【高三日语·参考答案 第 6 页（共10页）】 ·25-R6·词，那是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为现在的人不用动脑就能得到答案；Ｂ．因为不能
使用AI；Ｃ．因为工作无法高效完成；Ｄ．因为只会生产新东西。通过阅读下画线部分下文「インターネ
ットなどで調べれば、すぐに答えが得られます。指示するだけで文章や画像を作り出す生成AIの利用も
広まっています。『いかに自分の頭を使わず、効率的にできるかに重きが置かれているように感じます。
それでは新しいものを生み出すことができません』」/“通过互联网等工具，我们可以迅速找到答案。生
成AI的使用也越来越广泛，只需指示就能创造出文章和图像。‘我感觉重点放在了如何不费脑子就能高效
地完成任务上，这样下去是无法创造出新事物的’”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
33．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘创作了……
的作家’，指的是谁？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．酒井先生；Ｂ．宫泽贤治；Ｃ．夏目漱石；Ｄ．岩
手县的老师。通过阅读「空想の時間を大切にした一人として、酒井さんは宮沢賢治を挙げます。『銀河鉄
道の夜』『注文の多い料理店』などを生み出した作家です」/“作为重视想象的时间的人，酒井先生提到
了宫泽贤治。他是一位创作了《银河铁道之夜》和《要求太多的餐馆》等作品的作家”，可得知作家指的是
宫泽贤治，故选Ｂ。
34．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为了创造想象的时
间，应该怎么做？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．应该远离互联网；Ｂ．应该高效地完成工作；Ｃ．应
该多读书；Ｄ．应该增加乐器的数量。通过阅读「空想する時間を作るためには、長時間見続けてしまいが
ちなインターネットなどを遠ざけることも必要です」/“为了创造想象的时间，也需要远离容易让人长时
间沉迷的互联网等”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
35．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘只专注于眼
前的事物’，会有怎样的结果？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．想象力会提高；Ｂ．能够有很好的想象
体验；Ｃ．无法高效地完成工作；Ｄ．无法产生好的创意。通过阅读「目の前のことに取り組んでいるだけ
では、ほかの人が考えられないようなアイディアを思い付けないからです」/“因为只专注于眼前的事物，
是无法想出别人想不到的点子”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
（四）
【翻译】
在日本已知的蚊子有112种，其中包括黑白条纹的白纹伊蚊和茶褐色的尖音库蚊。除了少数几种，大多数蚊
子都会吸血。不过，所有种类的雄蚊都不吸血。只有雌蚊在产卵前需要血液作为营养才会吸血。平时，雄蚊和雌
蚊都以吸食花蜜为生。
雌蚊在吸血时会将唾液注入人体内。唾液中含有的成分可以扩张人的血管，使吸血更容易，还能让血液不易
凝固，减少人的疼痛感。这些成分都是蛋白质，但正是这些蛋白质激发了人体的免疫反应，导致过敏反应，从而
使人感到瘙痒。当人体产生对抗这些蛋白质的抗体时，就会感到瘙痒。只有在人生中第一次被蚊子叮咬时，人会
因为没有抗体而不会感到瘙痒。
然而，麻烦的是，某些种类的蚊子不仅会引起( ア )，还会携带登革热等传染病。如果被携带病毒的蚊子
叮咬，就可能被感染。近年来，特别需要注意的就是在全球流行的登革热。一旦发病，患者就会出现高热和肌肉
痛的症状，症状严重时可能会致命。目前还没有治疗登革热的药物。2024年全球患者人数截至8月已超过1000
万，已经超过了2023年全年的患者人数。
传播登革热病毒的是生活在热带到亚热带的埃及伊蚊和在日本广泛分布的白纹伊蚊。受全球变暖等因素的影
响，埃及伊蚊和白纹伊蚊的栖息地正在扩大，活动期也在延长。白纹伊蚊栖息在年平均气温11℃以上的地区。
目前（白纹伊蚊）在日本国内（活动）的最北界限是青森县，但如果全球变暖继续发展，预计不久的将来北海道
也将会成为它们的活动范围。
【高三日语·参考答案 第 7 页（共10页）】 ·25-R6·36．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于吸血的蚊子，
正确的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．雌蚊只在产卵前吸血；Ｂ．雄蚊只在产卵后吸血；
Ｃ．雌蚊和雄蚊既吸血也吸食花蜜；Ｄ．雄蚊为了补充身体的营养而吸血。通过阅读「数種を除き、ほとん
どが血を吸います。ただ、どの種もオスは血を吸いません。吸うのは卵を産む前のメスだけ」/“除了少
数几种，大多数蚊子都会吸血。不过，所有种类的雄蚊都不吸血。只有雌蚊在产卵前需要血液作为营养才会
吸血”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
37．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中‘这
些’指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．吸的血；Ｂ．唾液中含有的成分；Ｃ．蚊子；Ｄ．血
管。通过阅读下画线部分上文「唾液には人の血管を広げて血液を吸いやすくしたり、血液を固まりにくく
したり、痛みを感じにくくしたりする成分が入っています」/“唾液中含有的成分可以扩张人的血管，使
吸血更容易，还能让血液不易凝固，减少人的疼痛感”，可得知“这些”指的是蚊子唾液中含有的成分，故
选Ｂ。
38．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“被蚊子叮咬时，为
什么不会感觉到痒？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为有抗体；Ｂ．因为是第一次被叮咬；Ｃ．因为
免疫系统起作用；Ｄ．因为蚊子没有携带病毒。通过阅读「人生で初めて蚊に刺されたときだけは抗体がな
いので、かゆみは感じません」/“只有在人生中第一次被蚊子叮咬时，人会因为没有抗体而不会感到瘙痒”，
可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
39．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及单词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．乐趣；Ｂ．痛苦；Ｃ．痛感；Ｄ．瘙痒。
通过阅读「ただ、やっかいなのは蚊の種類によっては( ア )を起こすだけでなく、デング熱（登革热）
などの感染症を運んでくる可能性があることです」/“然而，麻烦的是，某些种类的蚊子不仅会引起( ア )，
还会携带登革热等传染病”，依次把四个选项代入进去，只有Ｄ选项最符合句意，故选Ｄ。
40．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘登革热’，
不正确的说明是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．感染者会出现高热和肌肉痛的症状；Ｂ．没有
治疗药物；Ｃ．2023年患者人数超过1千万人；Ｄ．近年来在全球范围内大流行。通过阅读「近年特に注
意が必要なのが、世界で大流行しているデング熱です。発症すると、高熱や筋肉痛の症状が出て、症状が
重いと亡くなることもあります。今のところ、治療薬がありません。2024年（8月まで）の患者数は世界
で１千万人を超え、すでに2023年一年間の患者数を上回りました」/“近年来，特别需要注意的就是在全
球流行的登革热。一旦发病，患者就会出现高热和肌肉痛的症状，症状严重时可能会致命。目前还没有治疗
登革热的药物。2024年全球患者人数截至8月已超过1000万，已经超过了2023年全年的患者人数”，可
得知只有选项Ｃ内容与原文不一致，故选Ｃ。
第三部分 语言运用
第一节
【翻译】
近年来，夏季的高温天气被形容为“灾害级”。2020年8月，静冈县浜松市的气温达到41.1℃，创下（日
本）国内有记录以来的最高纪录。2023年在群马县桐生市，一天中最高气温超过35度的高温日达到了39天。
从（日本）全国平均气温来看，2023年（的夏天）是“最热的夏天”。2024年也是如此，全国许多地区持续高
【高三日语·参考答案 第 8 页（共10页）】 ·25-R6·温酷暑，有些地方的气温甚至达到了40℃。中暑问题也令人担忧。根据厚生劳动省的数据，2022年全国有1477
人因中暑而死亡，其中近90%是65岁以上的老年人。与地震之类的灾害不同，高温可以提前几天预测，因此环
境省等机构会提前呼吁做好预防中暑的准备。
2024年开始，新增了“中暑特别警戒警报”机制。人们感受到的热度不仅与气温有关，还与湿度和光照强
度等因素有关。综合这些因素计算出的值被称为“热度指数”。当预测都道府县内所有观测点的指数将达到35
以上时，将在前一天下午2点左右发布警报。同时，呼吁减少运动和外出，建议取消或推迟活动，并要求受高温
影响的自治团体准备开设“降温避难所”。这是一种将有空调的公共和商业设施作为避暑避难所的对策。
正如SDGs（联合国可持续发展目标）所强调的，面对被认为是炎热原因的全球变暖，似乎越来越有必要采
取行动。
41．Ｄ【解析】本题考查句型。「…ようになっている」“变得……”，所以本题选Ｄ。Ａ“一直……、总是……”，
表示主观上培养的习惯。Ｂ“尽量做到……、设法做到……”。Ｃ表示社会规则、习惯等，“规定……”。
42．Ｂ【解析】本题考查副助词。「も」接在数量词后，强调数量之多；「か」表示不确定；「39時間」“39
个小时”；「39日間」“39天”。这里是强调高温日有39天之多，所以本题选Ｂ。
43．Ｃ【解析】本题考查句型。「…によっては」“因……而异，根据……”，所以本题选Ｃ。Ａ“对……而言”。
Ｂ“关于……”。Ｄ“在……地点/时间/范围”。
44．Ａ【解析】本题考查动词。「心配される」是「心配する」的被动态，“被担心……”，这里不强调具体是
谁担心，着重点在于中暑这一事物，用被动表达比较合适，所以本题选Ａ。Ｂ是「心配する」的可能态，“能
够担心……”。Ｃ是「心配する」的被动态否定表达，“不被担心……”，代入进去与文中所表达的意思不
符。Ｄ是「心配する」的可能态否定表达，“不能够担心……”。
45．Ａ【解析】本题考查句型。「…ため」表示原因，“因为……”，所以本题选Ａ。Ｂ表示比喻、示例，“像……
那样”，也可以表示目的和愿望的内容等。Ｃ表示比喻、示例，“像……那样”。Ｄ表示传闻、推测。
46．Ｂ【解析】本题考查助词。「への」助词重叠，「へ」表示对象，「の」“……的”，所以本题选Ｂ。Ａ表
达不正确，「に」和「の」不能重叠使用。Ｃ「から」表示起点，「の」“……的”。Ｄ「まで」表示终点，
「の」“……的”。
47．Ｃ【解析】本题考查句型。「…だけでなく、…も」“不仅……，也……”，所以本题选Ｃ。Ａ“到……也
可以”。Ｂ“只好……”。Ｄ“应该……，可是……”。
48．Ｄ【解析】本题考查动词。「控える（ひかえる）」他动词，“节制、控制”，所以本题选Ｄ。Ａ「高める
（たかめる）」他动词，“提高”。Ｂ「伝える（つたえる）」他动词，“传达、传递”。Ｃ「進める（す
すめる）」他动词，“推进”。
49．Ｂ【解析】本题考查副词。「…として」“作为……”，所以本题选Ｂ。Ａ“随着……”。Ｃ“关于……”。
Ｄ“在……范围内、涉及……、一直……”。
50．Ａ【解析】本题考查助动词。「そうだ」表示样态推测时，前接动词ます形，“看样子……”；表示传闻时，
前接动词简体。这里是作者根据当前的情况推测今后面对全球变暖，越来越有必要采取行动，句尾不用过去
时，所以本题选Ａ。
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【翻译】
在进行实验或观察之前，通过询问自己“要通过实验调查什么，结果会怎样？”来明确自己的预想是非常重
要的。这样做会让最终的总结变得更容易。这种实验前的预想被称为“假说”。假说不能是无法验证的。通过实
验来验证假说，最终得出的结论就是结果。如果假说成立当然值得高兴，但即使不成立，也可能带来新的发现，
同样令人高兴。经常有人说“全球变暖是由人类活动引起的”。这已经得到了许多研究者的认可，可以说这个假
说已经接近于定论。“全球变暖导致森林火灾增多”也是一个已经被观测到的事实。另一方面，通过模拟得出的
“西伯利亚的森林火灾增多将导致日本死亡人数增加”这一结果，目前还只是假说的阶段。研究人员今后将继续
用各种方法来验证这个假说。大家也可以尝试提出假说，并通过实验或观察来验证它。
51．調【解析】本题考查动词。「調べる（しらべる）」他动词，二类动词，“调查”。
52．と【解析】本题考查助词。「と」表示内容。
53．やすく【解析】本题考查形容词。「…やすい」前接动词ます形，“易于……”，修饰动词时词尾「い」变
为「く」。
54．を【解析】本题考查助词。「を」表示宾语。
55．当たれ【解析】本题考查动词。「当たる」自动词，一类动词，“命中、猜中”。它的ば形是「当たれば」，
所以填入「当たれ」。
56．新たな【解析】本题考查形容动词。「新た」“新的”。修饰名词时要加「な」。
57．多く【解析】本题考查形容词。「多い」“多”。这里应填入名词形式「多く」。
58．近づい【解析】本题考查动词。「近づく」自动词，一类动词，“靠近、接近”。它的て形是「近づいて」，
所以填入「近づい」。
59．で【解析】本题考查助词。「で」表示手段。
60．たし【解析】本题考查动词。「確かめる（たしかめる）」他动词，二类动词，“弄清、查明”。
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