文档内容
绝密★启用前
高三日语试卷
本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分 听力（共两节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案
转涂到答题卡上。
第一节（共5 小题；每小题1.5分，满分 7.5分）
听下面 5 段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段
录音后，都留有 10秒钟的时间回 答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
A1..こ甘のくパてンおケいーしキいは。どうですかB。.甘くて柔らかい。 C.柔らかくておいしい。
2.女の人はどうして男の人と食事に行きませんか。
A.ご飯を食べたから B.仕事が C忙木し村いさかんらと約束した.から
3.男の人はこのあと、何をしますか。
A.島田課長を待つ。 B.会議を始める。 C.高橋さんに連絡する。
4.男の人は、誰とカラオケに行くことが多いですか。
A.恋人 B.友達 C.家族
5.二人はこのあとまず、何をしますか。
A.資料を作る。 B.お茶を買いに行く。 C.資料のコピーをする。
第二节（共15 小题；每小题1.5分，满分 22.5分）
听下面5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每
段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5秒钟的作答时
间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6至8题。
6.女の人はいつ郵便局に行きますか。
A.今日 B.明日 C.明後日
7.男の人はこのあとまず、何をしますか。
A.荷物を準備する。 B.会議に出る。 C.女の人と外出する。
8.男の人は今週、どうして忙しいですか。
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}A.会議が多いから B.出張が多いから C.大事な発表があるから
听下面的录音，回答第 9至11题。
9.女の人はいつ帰ってきましたか。
A.昨日の夜 B.今日の朝 C.今日の昼
10.誰が結婚しますか。
A.女の人 B.男の人のお姉さん C.女の人のお姉さん
11.女の人は、結婚式が終わったら、何をしますか。
A.東京に戻る。 B.学校に通う。 C.高校の友達と会う。
听下面的录音，回答第 12至14题。
12.女の人は、いつ日本に来ましたか。
A.2 月 B.3 月 C.4月
13.女の人は、いつ国に帰りますか。
A.6 月 B.10 月 C.12月
14.女の人の話と合っているのは、どれですか。
A.日本へ日本語を勉強しに来た。
B.日本で働いてから、国へ帰る。
C.日本へ来た頃、国では冬 だった。
听下面的录音，回答第 15至17题。
15.男の人について、会話の内容と合っているのはどれですか。
A.山田さんと一緒に散歩している。
B.通勤で山田さんの家の前を通る。
C.道で犬を連れた山田さんによく会う。
16.二人は今、どこに住んでいますか。
A.一軒家 B.アパート C.マンション
17.女の人は、このあとまず、何をしますか。
A.ペットを買う。 B.会議に参加する。 C.スケジュールを確認する。
听下面的录音，回答第 18至20题。
18.今回の記念品はどれですか。
A.電卓 B.蛍光ペン C.メモ帳
19.前回の記念品はどれですか。
A.電卓 B.蛍光ペン C.メモ帳
20.男の人はこのあと、何をしますか。
A.記念品を包む。 B.名札を取ってくる。 C.リストを作成する。
第二部分 阅读（共 20小题；每小题 2.5 分，满分 50分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}「いってらっしゃい。」
私の通学路には、いつも花が綺麗に咲いている家がある。朝花の手入れをしているおば
あさんは、いつも私にそう挨拶 をしてくれる。でも、名前も知らないし、照れくささ
（害羞、难为情）もあったので、いつも少し目を合わせて会釈（点头）するだけで終わっ
ていた。
そんなある日、そのおばあさんは姿を見せなくなった。花の手入れの時間を変えたのだ
ろうか、どこか体を悪くしてしまったのだろうか。前者であると信じていたかったが、そ
の家の花は段々と元気がなくなっていった。いつもの通学路のはずなのに、どこか寂しい
その道を通りながら、当たり前だったあのおばあさんの挨拶は、いつも私を支えてくれて
いたのだと気づいた。大事なテストの日、友人と仲直りしたかった日、あの挨拶は必ず私
の背中を押してくれた。いつかまたおばあさんがこの花の手入れをしに戻ってきたら、そ
の感謝を伝えたいな。
しばらく経ち、見知らぬおじいさんがその家の花の手入れをしていたので、思い切って
声をかけてみると、その人はあのおばあさんのご主人で、おばあさんの代わりにこの家の
花の手入れをしていたらしい。少しお話をして、おばあさんが亡くなってしまったこと、
おばあさんは毎朝花の手入れをし ながら、私たち子どもの顔を見るのを楽しみにしてい
たことなどを聞いた。なぜ私はあの挨拶に応えてあげられなかったのだろう、こちらがあ
んなにも元気をもらっていたのに、私は他の子どもたちのようにおばあさんの楽しみにな
れていたのだろうか、と後悔が込み上げてきた。
21.文中に「挨拶をしてくれる」とあるが、どんな挨拶か。
A.おはよう B.いってらっしゃい
C.こんにちは D.いってきます
22.文中に「姿を見せなくなった」とあるが、それはなぜか。
A.花の手入れの時間を変えた か B.体の具合が悪かったから
らC.ほかの町 D.亡くなったから
に23引.文っ中越にし「た感か謝らを伝えたい」とあるが、それはなぜか。
A.私を支えてくれたから B.花が綺麗だから
C.通学路が寂しくないから D.花の手入れを手伝っているから
24.文中に「声をかけ」とあるが、誰が誰に声をかけるか。
A.おじいさんは筆者に B.筆者はおばあさんに
C.筆者はおじいさんに D.おばあさんは筆者に
25.文中に「こちら」とあるが、だれを指すか。
A.おばあさん B.筆者 C.おじいさん D.親
（二）
「子どもが味噌汁を飲んでくれない。」
これは私が全国を講演や食育セミナー（饮食教育研讨会）で回るとき、必ずと言ってい
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}いほどお母さんから聞く悩みです。子どもが味噌汁を飲まないというのは、今に始まった
ことではありません。私が講演や食育セミナーを始めた 20年前から聞く言葉です。しかし、
この4、5年は特に、子どもたちの味噌汁離れが顕著になっているような気がしています。
近年、私は食育の一環として、幼稚園・保育園で「味噌作り教室」を開催しています。そ
こでは「こういうものができますよ」と言って、出来上がりの味噌を見せるのですが、匂
いを嗅いで「うわー、臭い」と顔をしかめる子どもと「（ ア ）」という子どもの二通り
に分かれます。
現役の先生たちに聞くと、だいたいクラスに30人いたら、1～2人は「味噌汁が臭い」「苦
手」と言って、飲まない子がいる感覚のようです。「臭い」という子どもは普段から味噌汁
を飲んでいない子ども、「いい匂い」という子どもは普段飲んでいる子どもだと思います。
味噌汁を飲まない子どもは野菜嫌いの子が多いし、和食を食べられない、和食嫌いの子が
多いように感じます。和食が減って家庭で味噌汁が作られなくなった、塩分が強いとして
嫌われる傾向にあるなど、味噌が子どもに好かれない原因はいろいろあると思います。
今どき、味噌汁を出さなくても、インスタントのコーンポタージュ（玉米羹）やワカメ
スープ（紫菜汤）など、便利で手軽な汁物がいろ いろあります。手間のかかる味噌汁は
ますます嫌われがちです。飲んでもインスタント、フリーズドライ（
速冻）の味噌汁です。でも、私は子どもたちにいい味噌を使った手作りの味噌汁を飲んで
ほしいのです。
A26.子.文ど中もにが「味悩噌み汁」をと飲あまるながい、こどとんな悩みか。B.子どもがご飯を食べないこと
C.お母さんは味噌汁が作れないこと D.子どもが和食が嫌いなこと
27.文中に「出来上がりの味噌を見せる」とあるが、誰が誰に見せるか。
A.筆者は親に B.親は子どもに C.筆者は子どもに D.先生は子どもに
28.文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.変な匂い B.いい匂い C.苦手 D.嫌い
29.味噌汁が臭いと思う子どもについて、正しい説明はどれか。
A.親は料理が上手だ。 B.野菜の好きな子が多い。
C.普段和食を食べられない子が多い。 D.スープが飲めない。
30.文中に「便利で手軽な汁物」とあるが、それではないものはどれか。
A.インスタントのコーンポタージュ B.インスタントのワカメスープ
C.フリーズドライの味噌汁 D.手作りの味噌汁
（三）
夢のなかで私は帳票（帐本）をチェックしている。帳票内から数字を拾い、次のページ
に向かわねばならないのだが、なぜか手が動かない。まだ何かやり残した作業があるらし
い。（ ア ）、その何かがわからぬままに「ううう」とうなりつつ（呻吟）、帳票とにらめ
っこし（盯着看）、結局ページをめくれないという、しんどい夢だった。一日に蓄積した膨
大な情報を、睡眠中に脳が取捨選択する。夢とはそ の際の情報の切れ
端をつなぎ合わせた、
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}でたらめ（胡乱的）なダイジェスト（剪辑）のようなものらしい。
とするならば、このしんどい夢の原因は明白で、経理の仕事に本格的に就くにあたって、
これまで一度も経験したことのない頭の使い方を強制され、脳味噌がびっくり仰天してい
るがゆえの真夜中の大整理作業の余波と考えるほかない。ひよっとしたら、小学生の頃に
も、はじめて勉強に躓いたときに、この夢を見たのかもしれないが、もちろん記憶にない。
眠っている間も何かを考え詰めているため、目が覚めても疲れが頭に残るわ、一日中眠
気が取れないわ、と散々なのだが、実のところ、私はこの「しんどい夢」を見るのが好き
だった。なぜなら、脳が嫌がっていることをダイレクトに（直接地）教えてくれるサイン
だからだ。
これは私が勝手に唱える経験則なのだが、脳が嫌がっているとき、その人は成長してい
る。脳の処理能力をオーバーする情報が雪崩れこんだ結果、深夜の突貫の拡張工事によっ
て、脳の領域が無理矢理（强行）広げられる、そのとき一気の進歩が訪れるのだ。
31.文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.つまり B.でも C.また D.例えば
32.筆者は、夢とはどのようなものだと言っているか。
A.体が疲れていることを自覚するためのもの
B.経験を基に今後起きることを予想したもの
C.脳が一日に得た情報を短くつないだもの
D.でたらめでなぜ見たのか理由がわからないもの
33.筆者は、なぜこの「しんどい夢」を見たと考えているか。
A.今まで経験したことがない頭の使い方をしたから
B.小学生の時に勉強したことを思い出したから
C.起きている時も疲れが頭に残っていたから
D.一日中眠気が取れなくて大変だったから
34.筆者は、なぜしんどい夢を見るのが好きだと言っているか。
A.しんどい夢を見たら日中の嫌なことを忘 れられるから
B.しんどい夢を見ることで現実が楽に感じられるから
C.しんどい夢を見て体が疲れていることに気付けるから
DA..し教ん師どい夢を見る時Bが.経自理分の進歩する時だCか.学ら生 D.作家
35.文章では、筆者はどんな仕事をしている（か四。）
そもそも「社会に出て、役に立つ人材」というのは、どんな能力が必要なのでしょうか。
これについて、私は 3つの能力が必要だと考えています。①専門家としての能力、②労働
者としての能力、③同僚としての能力です。この 3 つの能力のうち、どれか 1 つでも著し
く欠けていると、残念ながら、その人はなかなか会社でうまくいきません。
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}高学歴の人というのは、①専門家としてのスキルが高い人が多いです。英語が話せる・
専門的な知識がある・文章を書くスキルが高いなどの履歴書や面接で測れるような能力を
兼ね備えている人が多いです。
では、②と③はどうでしょうか？
②の労働者としての能力は、「社会人スキル」と言われるようなものです。上司が指示を
したときに、すぐにそれに従ってくれるかど うか、レスポンス（反应）が速いかどうか
、などですね。
③の同僚としての能力は、「対人スキル」とでも言うべき能力ですね。（ ア ）、仲間と
してやっていくときに、気持ちがいい人かどうかです。協調性がなくて、周りに合わせて
くれなかったり、過度に攻撃的な人は、どんなに能力が高くても一緒に働きたくはないで
すよね。一緒に仕事をやっていく同僚として、周りと合わせる能力は必須です。専門家と
してどんなに優れていても、社会人スキルや対人スキルが欠けていると、仕事をするうえ
で「いい人材」にはならないのです。
36.文中に「その人」とあるが、どんな人を指すか。
A.3 つの能力も備えている人 B.3 つの能力の中で一つでも欠けている人
C.専門家として優れている人 D.対人スキルが高い人
37.文中の「高学歴の人」について正しい説明はどれか。
A.履歴書や面接で測れるような能力を兼ね備えている人が多い。
B.上司の指示にはやく応答する人が多い。
C.同僚と一緒に働きたくない人が多い。
D.社会人スキルも対人スキルも高い。
38.同僚としての能力に合わないのはどれか。
A.仲間と一緒に仕事をやりたい。 B.仲間として仕事をすると、気持ちがいい。
C.仲間とうまく付き合わない。 D.協調性がある。
39.文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.けれども B.あるいは C.それから D.要するに
40.役に立つ人材になるための能力に合っていないのはどれか。
A.専門的な知識がある B.上司の指示に応答する能力
C.周りと合わせる能力 D.協調性がない
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共10 小题：每小题1.5分，满分 15分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
「だれかに何かをもらったら、 41 って言うんだよ…」
3歳のアオちゃんがなぜ大人びた（大人口吻）セリフを言ったのかというと、 42 日
頃から私が口を酸っぱく言っているからです。「何かをもらったら、ありがとうって言おう
ね」「ありがとう、ごめんなさいはちゃんと目を見て言おうね」と。
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}アオちゃんはその言葉をきちんと 43 いたのだと思います。遊びに 44 だった
りで、子どもは親の言葉を聞いていないようでいて、とてもよく聞いているなあと実感し
ました。
一方、おばあちゃんにビデオ通話で「ありがとう」と恥ずかしそうに伝えるアオちゃん
の姿を見て、「自分はこんなふうに心 45 、言えていないかもしれない」と反省の念を
抱きました。
子どもには 46 ことを言いつつ、「お 買い物したとき、店員さ
んの目を見て、お礼を言ったっけ？」「家に来 47 母に、きちんとお礼を言ったかな？
」と。子どもにかけた言葉はブーメラン（回旋镖）になって、自分に戻ってきました。子
どもに言う前に自分の行いを改めなければいけません。
アオちゃんは日頃から私や夫 48 「ありがとう」「大好きだよ」とよく言ってくれま
す。これは私たちが子どもたちにかけている言葉を、アオちゃんが真似しているのですが、
そうと分かっていても、とても嬉しい気持ちになります。
良い例でも悪い例でも、子どもは親を映す鏡。言葉使い 49 、ちょっとした行動や
振る舞いも、悪いお手本にならないように注意し 50 たいと思った日のエピソードで
した。
41.A.ごめんなさい B.すみません C.ありがとう D.お願いします
42.A.だいぶ B.おそらく C.お よそC.忘 D.たいてい
43.A.覚えて B.教えて れて D.鍛えて
44.A.大切 B.親切
C.熱心
D.夢中
45.A.を占めて B.を込めて
C.を含めて
D.を囲まれて
46.A.偉そうな B.偉いそうに
C.偉いそうな
D.偉そうに
47.A.てください B.てあげた
C.ていただいた
D.てくれた
48.A.にかんして B.について
C.に対して
D.にわたって
49.A.をはじめ B.をめぐって
C.を通して
D.をほこりに
50.A.てい B.てき D.てみ
第二节（共10 小题；每小题1.5分，满分 15分C）.ていき
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下
画线时，写出该单词的汉字或假名。
上司から「昨日 2時間残業したから、今日は2時間早く上がっていいよ」など 51 、
いわゆる「早上がり」を提案された場合、そもそも OK なのですか、違法ではないのです
か。今回は所定労働時間（法定労働時間）1 日 8 時間のケースを想定して解説します。結
論 52 いえば、残業と早上がり時間の相殺は原則できません。つまり「今日は 2 時間
早上がりして、勤務時間は 6時間なので、昨日 2時間残業した分は帳消しにできる」わけ
ではありません。なぜなら、（日本）労働基準 法 32条では、「一週間
の各日については、労働者に、休憩時間を 53 （除）き、一日について八時間 54 超
えて、労働 55 （す
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}る）せてはならない」と規定されており、基本的に日単位で残業代を計算する必要がある
ためです。
一方で、例外的に 56 （認める）られているものもあります。「フレックスタイム制
（弹性工作时间制度）」もその1つで、これは労働者があらかじめ定められた総労働時間の
範囲内で日々の始業や終業時刻、勤務時間を自身で決めることで、仕事やプライベートと
の両立を図って、 57 （効率的）働ける制度です。フレックスタイム制の場合は、一
般的な労働時間と 58 （こと）なり、1日単位である必要はなく、1ヶ月や1年単位で
労働時間を精算できます。つまり昨日2時間 59 （多い）働いたから、今日は2時間 60
（少なめ）して調整することも可能です。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10分）
请代表学校教务处写一则樱花俱乐部（桜クラブ）的会员募集通知。只要是对日语感兴
趣的同学或是想提高日语水平的同学都可以来参加。
注意：
（1）字数为80~120 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
第二节（满分 30分）
每年母亲节只有一天，但母亲对我们的爱，却是岁岁年年。今年母亲节，你会怎样感恩
母亲呢？请你以「母の日にお母さんへの恩返しとして」为题，写一篇短文。
内容包括：
（1）回顾 你的母亲为你做的事
；（2）今年母亲节，你会怎么
做；（3）你的感想。
注意：
（1）字数为 280~320 字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
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{#{QQABCYSUoggAAJAAARhCAwmSCgMQkBECCCoGgEAAMAAAiQFABAA=}#}
