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《中考复习之塑造人物形象方法》 导学案
一、回顾教材，寻找源头
1.回顾教材，从课后“思考探究”中摘录相关题目。
册数 篇目 考点探源
《智取生辰纲》
九上 《范进中举》
《刘姥姥进大观
园》
九下 《孔乙己》
《邓稼先》
七下
《说和做》
《阿长与山海经》
八上 《再塑生命的人》
2.通过对教材的分析，你有什么发现：
二、以文析法，归纳策略。
案例1：《植树的牧羊人》
结合文本，分析作者怎样塑造牧羊人的形象。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直
接描写和间接描写）（边读边批注，圈点勾画。）
方法小结：
案例2.《三顾茅庐》
小说在“三顾茅庐”的情节中是如何塑造刘备这一形象？
方法小结：
案例3.《回忆我的母亲》
阅读课文，作者运用哪种方法塑造母亲形象，请结合文本分析。
方法小结：
三、以法析文，巩固策略。
1.运用所学知识，分析《孔乙己》一文作者运用哪些方法塑造孔乙己形象？
四、以文测法，内化能力。
1.阅读《第一课与第一步》，回答问题
第一课与第一步
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①我要说的是遥远的过去，那是我的第一课。
②一九三四年的夏天。那时我即将升入小学六年级。暑假里学校办了补习班，为我们补习语文
的，并不是原来的语文老师--幸亏不是。原来的是一个高高胖胖的中年人。对我们极其严厉，一动
就申斥我们，而且有时要打手心。同学们，至少是我，对他只有畏惧，毫无感情。为我们补习语文
的，是上学期才来的教我们美术的老师，姓刘，瘦小，年轻，只有二十来岁。平时穿一套破旧的黑
色的西服，打着蝴蝶结，留着长长的头发，颇有艺术家的风度。对同学们总是笑嘻嘻的。
③他没有为我们复习课文，却选了一些课外教材。我记得起的有鲁迅的《故乡》、有岛武郎的
《与幼小者》、安徒生的《卖火柴的女孩》、都德的《最后一课》、亚米契斯的《少年笔耕者》
（《爱的教育》中的一篇），似乎还有冰心的《寄小读者》．这为我打开了一扇新的窗子，真正让
我看到美丽的文艺园地。
④那位年轻的老师讲解时又满怀激情，他随便地坐在一个空着的课桌上，用带湖南口音的普通
话朗读着。讲《与幼小者》时，当他读到那位即将抛开人世的父亲对孩子们所作的哀伤的叮咛时，
声音逐渐呜咽，终于念不下去了。他走向窗口，望着灼人阳光下的校园。室内一片寂静，接着我听
到了几个女同学的低泣声，我自己也泪流满面了。就这样，这些幼小的纯洁的心灵，是与远在大海
那边、已经走向死亡的一个长者的心灵发生了交流。
⑤同样的，我们为那个在落着大雪的除夕，蜷缩在高楼的墙角，用火柴的微光温暖自己、照亮
自己的梦、终于冻死的小女孩流了泪，从这里认识了人生的一角。我们也非常同情那个法国少年，
他眼望着全副武装的敌人，以征服者的姿态踏进了他的祖国，在他的故乡的大街上行进……而我们
知道我们的祖国也正在风雨飘摇中。
⑥我们热爱和敬佩亚米契斯笔下的那个意大利小学生，他为了让家里增加一点收入，减轻父亲
的劳累，常常在夜半悄悄地代父亲抄写文件，因而影响了学业，损坏了健康，还要忍受老师的责难
和父亲的申斥。当最后父亲发现了真情，慈爱而又愧疚地将孩子抱在怀中时，我们也同声一哭。鲁
迅的《故乡》将我们这些在城市中生长的少年引向了破败、荒凉的农村。看到原来活泼、勇敢的少
年闰土，长大后却变得那么老实巴巴，喊他幼年时的同伴为“老爷”，我感到失望和悲哀。
⑦有时老师完全沉浸在作品的境界中，眼睛望着远空，不断地做着手势，声音激动。有时他没
有把我们当作小学生，由作品的内容谈到了人生、社会、将来，说出了一些深奥的话。接着，他又
醒悟了过来，微笑着问：“你们懂不懂啊？啊？”我们都齐声说：“懂！”我们感到老师是把我们
当作大人那样讲话，有一种骄傲的喜悦，虽然我们只是似懂非懂，却认为自己是已经懂了。同时，
也是对老师的尊重，唯恐说不懂会损伤他的感情。通过讲解，我感受到了一点什么，思索着一点什
么，认识到一点什么。我开始对生活有一种庄严的感觉，对应该怎样做一个人有一种要求，对将来
有一种梦想。当然，这些都还是十分幼稚、朦胧的。但是，它在我少年时期的混沌中已射入了几丝
微光。
⑧老师还让我们自由命题写两篇作文。过去我的作文还算大致通顺，但总是写得十分潦草，而
且大都是用一些套话：“光阴似箭，日月如梭”之类，所以往往只能得一个“丙”等。这位老师却
要我们写一点自己想写的东西，说一点自己心里的话。我开始学着认真地来写。内容是什么完全记
不起了。作文本发还给我们的时候，我看到老师写了长长的批语，大加赞扬，其中还用了“小小文
学家”这样的说法。当同学们围拢来争着要看的时候，我将作文本合拢来，谁也不让看。作文本终
于被抢走了，更可能是我有意让同学抢走的。听到他们装腔作势地大声朗诵着那些批语，我心中是
充满了激动和喜悦。这篇经过老师仔细修改过的作文，后来在当时武汉《新民报》专门刊登中小学
生作品的副刊《小国民》上发表了。我得到了一个烧有我的名字的小瓷茶壶算是奖品。这样更激发
了我对文艺的喜爱和写作的热情。
⑨这是我后来走上文艺道路的一个准备期。可以说，我现在对这类风格的文艺作品的喜爱，对
文艺内涵感情的感受力和鉴别力，以及我对自己写作中真情实感的要求，也都可以追溯到那一个小
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小的源头。
⑩秋季开学时，另换了一个教员，我失望，痛苦，简直想哭了。现在想来，那位刘老师是一个
倾向进步的有些浪漫情绪的青年，他一定没有想到，在人生的一次偶然的邂逅中，他自己渴求光明
的心曾经照亮了一颗幼小的纯洁的心……
文章是如何成功塑造“刘老师”这一形象的？
2.阅读《泥泞中，要把母亲的头巾举起》，回答问题。
泥泞中，要把母亲的头巾举起
①一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了！
②母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。
八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算
办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家里．爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，
两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很
多人。看到人们碗里满满的都是肉，成心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲 每天起早贪黑劳作的
结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。
③日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。
直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。
④田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组最一面面高大
而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地
夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。
⑤母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，叉把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，
待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。
⑥微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马
上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，
她才迅速地弯下腰，继续劳作。
⑦后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我
翻下田埂，朝着河塘走去。
⑧我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩
儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、
能漏水的东西来。
⑨我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开
头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自
觉地浮现出笑意。
⑩正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，
心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声
呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄
厉，一声接着一声。
我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把
头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。
母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，
一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知
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道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。
没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞
奔而来。
突然，“扑通”一声重重的闷响！
我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬著．暴露在外的双手
和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！
我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，
一边安慰着我。
从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速
地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。
分析画线句子运用的描写方法及其作用。
3.阅读《挖参人》，回答问题。
挖参人 贾平凹
①有人家出外挖药，均能挖到参，变卖高价，家境富裕，竟为方圆数十里首户。但做人吝啬。
唯恐露富，平日新衣着内破衣罩外，吃好饭好菜，必掩门窗，饭后令家人揩嘴剔牙方准出去，见人
就长吁短叹，一味哭穷。
②此一夏又挖得许多参，蒸晾干后，装一烂篓中往山下城中出售，临走却在院门框上安一镜。
妇人不解，他说这是照贼镜，贼见镜则退，如狼怕鞭竹鬼怕火。妇人奚落他疑神疑鬼，多此一举，
他正色说咱无害人之意却要有防人之心，人是识不破的肉疙瘩，穷了笑你穷，富了恨你富，我这一
走，肯定有人要生贼欲，这院子里的井是偷不去的，那茅房是没人偷的，除此之外样样留神，那些
未晾干的参越发藏好，可全记住？妇人说记住了。他说那你说一遍。妇人说井是偷不去的，茅房没
人偷，把未晾干的参藏好。他说除了参，家里一个柴棒也要留神，记住了我就去了。妇人把他推出
门，他走得一步一回头。
③妇人在家里果然四门不出。太阳亮光光的，照在门框上的镜子上，一圆片的白光射到门外很
远的地方，直落场外的水池，水池再把圆片的白光反射到屋子来。妇人守着圆片光在屋中坐着，直
到太阳坠落天黑，前后门关严睡去。睡去一夜无事，却担心门框上的镜子被贼偷了，没有照贼的东
西，贼就会来吗？翌日开门第一宗事，就去瞧镜子，镜子还在。
④镜子里却有了图影。图影正是自家的房子，一小偷就出现在檐下的凉席上偷参，丈夫与小偷
搏斗。小偷个头小，身法却灵活，总是从丈夫的胯下溜脱。丈夫气得嗷嗷叫，抄一根磨棍照小偷头
上打，小偷一闪，棍打在捶布石上，小偷夺门跑了。妇人先是瞧着，吓得出了一身汗，待小偷要跑，
叫道我去追，拔脚跨步，一跤摔倒在门槛，看时四周并不见小偷。觉得奇怪，抬头看镜子，镜子里
什么也没有了，一个圆白片子。
⑤又一日开门看镜子，镜子里又有了图影，一人黑布蒙面在翻院墙，动作轻盈如猫。刚跌进院，
一人却扑来，正是丈夫。蒙面人并不逃走。反倒一拳击倒丈夫，丈夫就满口鲜血倒在地上。蒙面人
入室翻箱倒柜，将所有新衣新裤一绳捆了负在背上，再卸下屋柱上的一吊腊肉，又踢倒堂桌，用镢
挖桌下的石砖地，挖出一个钱匣，从匣中大把大把掏钱票塞在怀里。妇人看着镜子，心想丈夫几时
把钱埋在地下她竟不知。再看时，蒙面人已走出堂屋，丈夫还躺在地上起不来，眼看蒙面人又要跃
墙出去了，丈夫却倏忽冲去，一拳便将蒙面人击倒，将衣物夺了，将腊肉夺了，将怀中的钱票掏了，
再喝问蒙面人还敢不敢再来偷。蒙面人磕头求饶，丈夫却要留一件东西，拿了剪刀一铰，铰下蒙面
人的一只耳朵。遂扯着蒙面人的腿拉出来，把门关了，那只耳朵还在地上跳着动。妇人瞧得心花怒
放，没想丈夫这般英武，待喊时，镜子里的一切图影倏忽消失。
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⑥以后的多日，妇人总见镜子里有自家的房子，并未有小偷出现，而丈夫却始终坐在房前，威
严如一头狮子。妇人不明白这是一面什么镜子如此神奇。既然丈夫在门框上装了这宝物，家里是不
会出现什么事故的，心就宽松起来，有好几天已不守坐，兀自出门砍柴，下河淘米。家里果真未有
失盗。
⑦一日，开门后又来看镜子，镜子里又有了图影。一人从院门里进来，见了丈夫拱拳恭问，笑
脸嘻嘻，且从衣袋取一壶酒邀丈夫共饮。丈夫先狐疑，后笑容可掬，同来人坐院中吃酒。吃到酣处，
忽听屋内有柜盖响动，回头看时，一人提了鼓囊囊包袱立于台阶，一边将包袱中的参抖抖，一边给
丈夫做鬼脸，遂一个正身冲出门走了。丈夫大惊，再看时屋后檐处一个窟窿，明白这两贼诡秘，一
个从前门来以酒拖住自己，一个趁机从后屋檐入室行窃。急伸手抓那吃酒贼，贼反手将一碗酒泼在
丈夫眼上，又一刀捅向丈夫的肚子，转身遁去。丈夫倒在那里，肠子白花花流出来，急拿碗装了肠
子反扣伤处，用腰带系紧，追至门口，再一次栽倒地上。
⑧妇人骇得面如土色。再要看丈夫是死是活，镜子里却复一片空白。
⑨三日后，山下有人急急来向妇人报丧，说挖参人卖了参，原本好端端的，却怀揣着一沓钱死
在城中的旅馆床上。(有删改)
（1）根据小说内容，简要分析作者塑造这一人物形象运用的主要方法。
（2）结合文意，赏析文中两处画线句子。
①妇人把他推出门，他走得一步一回头。
②丈夫却倏忽冲去，一拳便将蒙面人击倒，将衣物夺了，将腊肉夺了，将怀中的钱票掏了，再
喝问蒙面人还敢不敢再来偷。
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