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中考复习专题--小说人物形象的概括分析
【教学目标】 掌握小说人物形象概括分析的方法。
【教时安排】 1课时
【教学过程】
一、回顾教材，考点探源
1.导入语
在你所学过或读过的小说中，你最喜欢或印象最深刻的人物形象是谁？为什么是他（她）呢？
有的同学喜欢某个人物形象，却概括不出他（她）的特点，今天我们一起来学习小说人物形象概括
分析的方法。
2.考点探源
（1）请回归七年级和九年级课本，参考书本课后“思考探究”梳理下表。
册数 篇目 考点探源
七上 《植树的牧羊人》 参照示例，以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注
意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）
七下 《台阶》 你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？
《带上她的眼睛》 从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
九上 《我的叔叔于勒》 于勒是一个什么样的人？请依据小说内容和你自己的理解，与同学讨论。
《智取生辰纲》 杨志是课文中着墨最多的人物，一路上，他处处小心，时时留意，最终还是
中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说
说他具有怎样的性格特点。
《刘姥姥进大观 刘姥姥是塑造得最成功的形象之一，其语言、动作极富个性。阅读时，画出
园》 描写语言、动作的语句，把握其性格特点。
九下 《孔乙己》 孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环
境，谈谈你的理解。
（2）通过对教材内容的梳理，我们发现：
①人物形象是教材中重要的知识点。
②人物形象概括分析题的题干往往有“概括”“说说”等作答动词，提问的句式大抵为
“×××是一个什么样的人”“有怎样的性格特点”。
③人物形象概括分析的要求：需结合课文中的具体描写来分析人物形象的特点。
二、以文析法，归纳策略
（一）以文析法
案例1：《孔乙己》
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
答案要点：
孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
（1）他好喝懒做，又迂腐可笑。
（2）他是失败的读书人，又一直幻想保持读书人的尊严。
（3）没有生存能力，又不肯加入“短衣帮”。
（4）热心善良诚信，仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。
（5）深受封建科举制度的毒害和世态炎凉之苦，命运悲惨。
归纳要点： ①外在形象 ②内在形象 ③所处的社会环境
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案例2：《变色龙》
从奥楚蔑洛夫处理案件时不断变化的态度中，可以看出他是怎样的一个人？
参考答案：
奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、谗上媚下、见风使舵、趋炎附势的小人。
归纳要点：①奥楚蔑洛夫自身的语言 ②前后的对比
（二）归纳策略
1.从文中找出能直接点明人物形象的词语，注意作者对人物的评价。
2.借助文章对人物的各种描写，从中概括出人物形象的特点。
3.结合当时的背景和人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等。
4.概括分析人物形象要从整体事件入手，进一步完善人物形象。
（三）答题模式
模板一 ：个性特征+身份地位特征
模板二 ：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像或细节等）分析人物的性格特点，然后根
据题目要求作答。
（四）注意事项
1.要找足找全有关该人物形象的所有文字。
2.要注意区分题干用语，看清题目是要求概括还是分析？
“概括”题只要求写出人物形象或性格特征即可；“分析”题要在概括基础上结合选文中人物
的言行举止进行分析。
三、以法析文，巩固策略
1.快速浏览《溜索》一文，说说领队是一个怎样的人？
参考答案：
领队是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。
答案解析：“首领稳稳坐在马上，笑一笑”神态描写体现了他的从容不迫。
“首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动”动作描写体现他的细心、
认真与负责。
“首领吼一声：‘往下看不得，命在天上！’ ”语言描写体现他关爱他人。
“回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前”动作描写体现他
的身手非凡、领袖气质。
2.《蒲柳人家》中的何大学问是个怎样的形象？
参考答案：
何大学问是一个侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋插刀又好说大话、
喜欢戴高帽的人。
答案解析：作者运用语言、动作、外号等描写突出何大学问的性格特点。
四、以文测法，内化能力
1.阅读《密营》，回答问题：鲜活的人物是小说的核心，你从这篇小说中读出了一个怎样的
“她”？请简要概括。
参考答案：
做事谨慎，警惕性高；爱自己的丈夫；善良，有爱心；有斗争经验；有大无畏的牺牲精神。
2.阅读《悬在半空中的爱》，回答问题：试分析文中“父亲”的形象。
参考答案：
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文中的父亲勇挑生活重担，不畏难，不畏苦；极具责任感。
3.阅读《最后的老师》，回答问题：小说中的老师是一个怎样的人？请结合全文简要分析。
参考答案：
（1）关爱学生，甘于奉献：每天放学送学生离校；为学生争取过冬的衣物；为保护学生以致腿
瘸；怕学生们上学不便坚持不撤点到最后。
（2）坚守岗位，热爱教育：即使生活艰难也愿留在山区继续教书；即使学校破败、自己年老力
衰，仍激情澎湃地教孩子们读书。
（3）淡泊名利，甘于寂寞：生活简朴，甘于清贫；一辈子当一位乡村代课老师，不图名不图利，
为了学生默默地坚守到最后。
五、归纳总结
小说往往凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行多方面的描写，从而塑造出丰满而成功的
人物形象，在概括人物形象时要从整体事件入手，借助文章对人物的各种描写，结合当时的背景和
人物的经历，明确人物的身份、地位、职业等，进而概括出人物形象的特点。
六、板书设计
找能直接点明人物形象的词语
巧借文章对人物的各种描写
人物形象的概括分析
结合当时的背景和人物的经历
从整体事件入手
3
