文档内容
第 10 课 推动认识发展
目 录
模拟·基础演练...............................................................................................................1
重难·创新演练.............................................................................................................13
真题·实战演练.............................................................................................................19
一、单项选择题
1．【答案】A
【解析】①③：该气象大模型作为首个精度超过传统数值预报的 AI方法，为气象学家将他们的知识整合
到基于人工智能方法中提供了便利，这说明该气象大模型的应用为人类探究自然提供先进的手段，表明事
物在发展中不断超越自身，①③符合题意。②：该气象大模型的应用源于人类的实践，②错误。④：该气
象大模型的应用是对传统气象预报方法的辩证否定，而不是根本否定，④错误。故本题选A。
2．【答案】B
【解析】①：事物发展的过程是量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，①错误。②：
“稳中求进、以进促稳、稳预期、稳增长、稳就业”表明积极又不过头，适度加力，要把握好适度原则，
②符合题意。③：“稳中求进、以进促稳、先立后破”，这里的“破”和“立”构成了矛盾的双方，二者
既对立又统一，“先立后破”表明事物发展会经历从肯定到否定再到否定之否定的过程，体现了既肯定又
否定的辩证否定观，③符合题意。④：“稳中求进、以进促稳、先立后破”，这里的“破”和“立”构成
了矛盾的双方，二者的对立又统一推动事物变化发展，④错误。故本题选B。
3．【答案】C
【解析】A：“补充维生素多多益善”没有把握“适度原则”，违背了得中而不是折中的思维方式，A错
误。B：属于对维生素作用的感性认识阶段，需形成为对事物的理性认识，B错误。C：“补充维生素多多
益善”，没有坚持辩证的观点，是对维生素作用的简单肯定，割裂了事物内部肯定与否定的内在联系，忽
视了事物自身内部所包含的自我否定方面，笼统地认为维生素很重要，C正确。D：“补充维生素多多益
善”的认识没有坚持辩证思维，不涉及分析与综合相统一，D错误。故本题选C。
4．【答案】A
【解析】①：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方
面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。人们获得更加系统化的
电磁理论并指导实践，体现了思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，①正确。②：材料表明
人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性，而且凭借思维抽象再现活生生的、内容丰富的具体
事物，将思维抽象上升到思维具体，不断深化认识，获得关于对象的本质和规律的完整认识。这一过程表
明把握思维抽象与思维具体的辩证统一，有利于全面认识事物，②正确。③：提纯有利于在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律，而不是简略化，③错误。④：随着认识的发展，起点中所包含的种
种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥
梁。因此“起点中所包含的种种矛盾”是认识发展的环节，而不是任意矛盾，④错误。故本题选A。
5．【答案】B
【解析】①②：《共产党宣言》是一个内容丰富的理论宝库，作出的理论贡献是多方面的，值得我们反复
学习、深入研究，不断从中汲取思想营养，感悟马克思主义的真理力量，坚定马克思主义信仰，这表明不
断深化理论学习是坚定马克思主义信仰必不可少的条件，而不是充分条件，①入选，②不选。③：感性具
体是对事物现象的整体认识，无法真正感悟马克思主义的真理力量，③入选。④：思维具体是认识的终
点，是对马克思主义整体的完整的认识，④不选。故本题选B。
6．【答案】C
【解析】①：N地的发展模式选择是通过与M地进行类比得出的，没有运用不完全归纳推理的求同法，①
不符合题意。②：N地将自身与M地进行类比，只看到两地相同的属姓(丰富的山水资源)，但类比的根据
过少，从而导致失败，②正确。③：材料体现了机械照搬他人经验，但没有涉及思维的同一律要求，即没
有违背思维的确定性，③不符合题意。④：N地看到自身和M地都拥有丰富的山水资源，于是向M地学
习先进经验，确立了农旅融合发展的思路，这体现了从感性具体上升到思维抽象的过程。但 N地没有整体
上把握自身与M地的异同，没有综合考感自身的发展条件，忽略了思维具体的作用，④正确。故本题选
C。
7．【答案】B
【解析】①③：“冷冰雪”撬动“热经济”，哈尔滨运用当地的特色资源，促进当地旅游业的发展，这体
现了“冷”与“热”矛盾双方相互贯通融为一体，启示我们在科学思想的普遍指导下具体分析哈尔滨冰雪
实际，促进当地经济的发展，①③入选。②：实践具有直接现实性，通过实践把“冰城”变成了活生生的
“热点”，②不选。④：对冰雪经济的认识经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过
程，④不选。故本题选B。
8．【答案】A
【解析】①②：马克思的上述认识，是从资本主义社会各种斗争的具体形式入手，进而揭露了资本主义社
会斗争的本质，实现了从感性具体到思维抽象的飞跃，表明抽象思维以概念为思维的基本单元，①②符合
题意。③：运用联想和想象反映认识对象，触及事物的本质和规律的是形象思维，材料体现的是抽象思
维，③排除。④：人的认识发展的过程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，④错误。故
本题选A。
9．【答案】C
【解析】①：思维抽象中的理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构
想，通过理想化，我们可以突破现实限制，寻求最优解或最佳状态。而爱因斯坦提出黑洞猜想只是猜想，
不属于思维抽象中的理想化，故①不选。②：材料中指出科学家经过广泛合作，观测到黑洞边缘吸积和喷
流形成的黑洞口图像，并将其拍成照片，这体现了科学思维追求认识的客观性，故②正确。③：黑洞边缘
吸积和喷流形成的黑洞口属于客观存在的自然现象，不属于思维范畴，故③不选。④：经过科学家的宇宙
探寻，从黑洞猜想到实际观测实现了对黑洞认识的飞跃，故④正确。故本题选C。
10．【答案】B
【解析】①：研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行了详细研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；又对“嫦娥石”的放射性同位素测量，了解到岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境，并确定“嫦娥
石”年龄约为37亿年左右，这里运用辩证分合的方法，形成了对“嫦娥石”相对完整的认识，①不选。
②：研究人员对嫦娥石的矿物成分和结构进行了详细研究，发现其富含斜方辉石、铁橄榄石等成分；又对
嫦娥石的放射性同位素测量，了解到岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境，并确定嫦娥石年龄约为37亿
年左右，这是通过分离和提纯环节，完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识，②应选。③：“嫦娥石”是一
块月球样品，研究人员通过对嫦娥石的详细研究揭示了地月系统在很早的时期就已经形成，这体现了思维
的间接性，③符合题意。④：应该是从思维抽象到思维具体，而不是从思维具体发展到思维抽象，④不
选。故本题选B。
二、非选择题
11．【答案】(1)中国共产党对社会主义民主本质的认识是一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思
维具体的过程。从设立四个基层立法联系点的探索到首次提出全过程人民民主重大理念再到系统论述了发
展全过程人民民主重大理念，强调“全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真
实、最管用的民主”，经历了从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。
(2)①全过程人民民主是最广泛的民主。十四届全国人大代表中，一线工人、农民代表497名，占代表总数
16.69%，提高了0.99个百分点，实现不同地域、不同领域、不同阶层、不同群体全面覆盖，保障了最广泛
的全过程人民民主。②全过程人民民主是最真实民主。人大依法行使各项职权时，广泛征求意见、反复酝
酿协商，按照大多数人的意见集体作出决定，真正做到了人民当家作主，保障了最真实的全过程人民民
主。③全过程人民民主是最管用的民主。2024年十四届全国人大二次会议期间，全国人大代表对各方面工
作提出建议、批评和意见9235件，已分别交由213家承办单位办理；此外，2023年十四届全国人大一次
会议期间代表提出的8314件建议已全部办理完毕，代表对办理结果总体表示满意，真正解决人民需要解决
的问题，保障了最管用的全过程人民民主。
【分析】背景素材：全过程人民民主的发展
考点考查：体会认识发展的历程、全过程人民民主
能力考查：描述阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题围绕中国共产党对社
会主义民主本质的认识过程，需要调用“体会认识发展的历程”的知识来作答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息：从设立四个基层立法联系点的探索到首次提出全过程人民民主重大理念再到系统论述了发展全
过程人民民主重大理念→可联系中国共产党对社会主义民主本质的认识是一个从感性具体到思维抽象，再
从思维抽象到思维具体的过程。
第三步：整合信息，组织答案，注意教材信息与材料、时政信息相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题需要调用《政治与法治》的知
识，论述全国人民代表大会是如何保障全过程人民民主的，可从全过程人民民主的角度来回答。
第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。
有效信息①：十四届全国人大代表中，一线工人、农民代表497名，占代表总数16.69%，提高了0.99个百
分点→可联系全过程人民民主是最广泛的民主。
有效信息②：人大依法行使各项职权时，广泛征求意见、反复酝酿协商，按照大多数人的意见集体作出决定→可联系全过程人民民主是最真实民主。
有效信息③：2024年十四届全国人大二次会议期间，全国人大代表对各方面工作提出建议、批评和意见
9235件，已分别交由213家承办单位办理；此外，2023年十四届全国人大一次会议期间代表提出的 8314
件建议已全部办理完毕，代表对办理结果总体表示满意→可联系全过程人民民主是最管用的民主。
第三步：整合信息，组织答案，注意教材信息与材料、时政信息相结合。
12．【答案】(1)①矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的关系，也就是共性与个性、绝对和相对的关
系。②矛盾的普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性，马克思主义这一
“魂脉”的普遍性与中华优秀传统文化这一“根脉”有着高度的契合性。③矛盾的普遍性与特殊性辩证关
系原理告诉我们新时代推进党的理论创新必须坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统
一，要守好魂脉和根脉，坚持植根本国、本民族历史文化沃土发展马克思主义，把马克思主义思想精髓同
中华优秀传统文化精华贯通起来。
(2)①任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，要求我们坚持辩证
否定观。②对中华传统文化的否定中包含着对其合理因素的肯定与保留，即使是对合理因素的保留，也不
是原封不动的将它照搬到新事物之中，而是经过改造把它们包含在新事物之中。③在“两个结合”中要实
现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，就要结合当今时代发展的要求用马克思主义激活中华优
秀传统文化中富有生命力的优秀因子并赋予新的时代内涵，有效把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文
化精华贯通起来，从而不断推进马克思主义的中国化时代化。
【分析】背景素材：马克思主义中国化时代化
考点考查：事物矛盾问题的精髓、不作简单肯定或否定
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题属于原因类，设问要求是分
析在发展中国特色社会主义的过程中坚持“魂脉”与“根脉”有机结合的必然性，需要调用事物矛盾问题
的精髓的知识来分析作答。首先要明确矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的关系，然后结合材料分
析即可。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：运用关于事物矛盾问题的精髓的知识→可联系教材知识：矛盾问题的精髓是矛盾的普遍性与特
殊性的关系，也就是共性与个性、绝对和相对的关系。
关键词②：马克思主义和中华优秀传统文化来源不同，但彼此存在高度的契合性→可联系教材知识：矛盾
的普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。
关键词③：我们要守好魂脉和根脉，坚持植根本国、本民族历史文化沃土发展马克思主义，用马克思主义
激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子并赋予新的时代内涵，有效把马克思主义思想精髓同中华
优秀传统文化精华贯通起来→可联系教材知识：矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理告诉我们必须坚持矛
盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
（2）第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类，设问要求是谈谈在“两
个结合”中如何实现中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，需要调用逻辑与思维的知识，从不作
简单肯定或否定的角度来分析作答。第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：运用“不作简单肯定或否定”的知识→可联系教材知识：任何事物内部都包含着肯定与否定两
个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，要求我们坚持辩证否定观。
关键词②：用马克思主义激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子并赋予新的时代内涵，坚持古
为今用、推陈出新，有效把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来→可联系教材知识：否
定中包含着对其合理因素的肯定与保留，即使是对合理因素的保留，也不是原封不动的将它照搬到新事物
之中，而是经过改造把它们包含在新事物之中。
关键词③：用马克思主义激活中华优秀传统文化中富有生命力的优秀因子并赋予新的时代内涵，有效把马
克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，使中国特色社会主义巍巍巨轮在科学理论的指引下
乘风破浪、行稳致远→可联系在“两个结合”中要实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，就
要有效把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来，从而不断推进马克思主义的中国化时代
化。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
13．【答案】(1)人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线，一切为了群
众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。广东省委在推进乡村振兴调研工作中拜人民为师、向人民
学习，坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。鼓励村民成为自家生意的老板和合作社的股东，发挥人民
的主人翁精神，有利于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
(2)优秀文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。中华优秀传统文化源远流长，博大精
深，该镇深入挖掘、利用优秀乡土文化，实现中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展；充分利用村民
大讲堂、道德讲堂等公共空间，发挥社会主义核心价值观的引领作用，提高人们的道德修养，为文化振兴
提供道德滋养；人民是文化的创造主体，为村民量身定制各类职业培训活动，坚持以人民为中心，把增进
人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点；以乡村博物馆为载体，发展文化事业和文化产业，促
进乡村文旅融合发展。
(3)辩证思维坚持用联系、发展、全面的观点看问题，其实质与核心是矛盾分析法，在对立统一中把握事
物。具有整体性和动态性的重要特征，坚持整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一，用实践的观点
看问题。乡村旅游作为一种综合的旅游形式，具有优化产业结构、增加就业、帮助农民脱贫致富、保护农
村生态环境等方面的作用；把握辩证分合思维方法，分析是综合的基础，综合是分析的先导，把握分析与
综合的辩证统一，在乡村旅游开发过程中，立足整体，因地制宜，结合特色，准确定位，统筹规划，并在
科学规划指导下进行合理开发；遵循质量互变规律，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果体现
并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统
一，积极促成事物的质变，充分发挥其经济效益、社会效益和生态效益，从而实现乡村旅游的可持续发
展，助推乡村振兴；坚持辩证否定观，不作简单的肯定或否定，其实质的扬弃。任何事物都包含着肯定和
否定的两个方面，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定，二者对立统一，发展乡村旅游，满足大众旅游
需求，有利于助推脱贫攻坚，建设美丽乡村，促进乡村振兴。
【分析】背景素材：全面推进乡村振兴
考点考查：群众观、文化传承与创新、辩证思维方法等有关知识
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，要求说明广东省委在推进乡村振兴调研工作中是如何贯彻群众路线的。可把握知识指向：群众观。通过材
料中的关键词进行定位。结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：广东省委聚焦“百县千镇万村高质量发展工程”，大兴调查研究。省委密集调研农民群众急愁
难盼问题，开出了“河源推动绿美生态建设”、“湛江建设现代化海洋牧场”等“良方”。工作组成员放
下架子、扑下身子，深入田间地头，拜人民为师、向人民学习，获取“壮大县域经济”“加快老区发展”
的“金点子”→可联系人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体，要坚持群众观点和群众路线，一切
为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去；
关键词②：鼓励村民成为自家生意的老板和合作社的股东→可联系坚持以人民为中心，坚持人民主体地
位，发挥人民的主人翁精神，有利于实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于原因类主观题，要求分析H
镇高度重视文化振兴的原因，需要调用文化传承与创新的知识，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：该镇深入挖掘、利用优秀乡土文化，通过复原历史遗迹、建立村史馆、编辑整理村史村志等手
段，唤起村民的乡村记忆→可联系教材知识优秀文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功
能。中华优秀传统文化源远流长，博大精深；
关键词②：充分利用村民大讲堂、道德讲堂等公共空间→可联系教材知识发挥社会主义核心价值观的引领
作用，提高人们的道德修养；
关键词③：为村民量身定制各类职业培训活动→可联系教材知识坚持以人民为中心，把增进人民福祉、促
进人的全面发展作为出发点和落脚点；
关键词④：以乡村博物馆为载体，促进乡村文旅融合发展→可联系教材知识发展文化事业和文化产业；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，需要
调用辩证思维方法的知识，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：乡村旅游作为一种综合的旅游形式，具有优化产业结构、增加就业、帮助农民脱贫致富、保护
农村生态环境等方面的作用→可联系教材知识辩证思维坚持用联系、发展、全面的观点看问题，其实质与
核心是矛盾分析法，在对立统一中把握事物。具有整体性和动态性的重要特征，坚持整体性与独立性、动
态性与静态性的对立统一，用实践的观点看问题；
关键词②：在乡村旅游开发过程中，立足整体，因地制宜，结合特色，准确定位，统筹规划，并在科学规
划指导下进行合理开发→可联系教材知识把握辩证分合思维方法，分析是综合的基础，综合是分析的先
导，把握分析与综合的辩证统一；
关键词③：充分发挥其经济效益、社会效益和生态效益，从而实现乡村旅游的可持续发展，助推乡村振兴
→可联系教材知识遵循质量互变规律，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果体现并保存量变的
成果，并为新的量变开辟道路。坚持量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，积极促成事
物的质变；
关键词④：发展乡村旅游，满足大众旅游需求，有利于助推脱贫攻坚，建设美丽乡村，促进乡村振兴→可
联系教材知识坚持辩证否定观，不作简单的肯定或否定，其实质的扬弃。任何事物都包含着肯定和否定的两个方面，肯定中包含着否定，否定中包含着肯定，二者对立统一。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
14．【答案】(1)①从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，这是认识发展历程的两个阶段；②
各地在实践中探索形成了行政执法、行政检查、政务服务等方面一批有益经验，从认识发展过程看，这是
从个性中总结共性，体现了从感性具体到思维抽象的过程；③把各地优化营商环境的做法经验上升为法规
制度，提高政务服务质效，推进法治化营商环境建设进程，这是把各个方面的本质规定按照其内在联系综
合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，体现了将思维抽象上升到思维具体的过程。
(2)①矛盾普遍性和特殊性相互联结，把世界银行评价指标和中国新时代具体实际相结合，坚持了共性和个
性的具体的历史的统一；②具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。坚持问题导向，针对现阶段存在的
解纷特点，不断完善我国国际通行解纷方式；③矛盾是事物发展的源泉和动力。依托营商环境建设取得的
成就，集中解决存在的不完善之处，构建多元解纷机制。
【分析】背景素材：十四届全国政协第十六次双周协商座谈会
考点考查：逻辑与思维和矛盾观的有关知识
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与、法治意识
【解析】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要运用《逻辑与思
维》的知识，谈谈对认识发展历程的理解。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：实践中探索形成了行政执法等方面有益经验→可联系教材知识个性中总结共性，从感性具体到
思维抽象；
关键词②：将经验用立法形式固定下来，推进法治化营商环境建设→可联系教材知识思维抽象到思维具体
的过程。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、图表信息以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要运用矛盾观的知识，分析
我国应如何推进法治化营商环境建设。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：对标世界银行评价指标，积极探索新路径→可联系教材知识共性和个性的具体的历史的统一；
关键词②：我国还存在需要完善之处→可联系教材知识具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键；
关键词③：实现大幅跃升，还存在需要完善之处，加大整合力度→可联系教材知识矛盾是事物发展的源泉
和动力。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、图表信息以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
一、单项选择题
1．【答案】A
【解析】①②：强化5G-A、6G等关键技术突破，加快对5G的再演进，表明辩证的否定是联系的环节，
也是发展的环节；事物内部肯定方面和否定方面的对立和斗争，促使事物进行自我否定及自我更新实现发展，①②正确。③：辩证的否定是否定中包含肯定，肯定中包含否定，二者不是先后关系，而是既肯定又
否定，既克服又保留，③错误。④：否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保
留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留，④错误。故本题选A。
2．【答案】B
【解析】①：2024年我国的经济发展要坚持稳中求进、以进促稳，把握稳和进，说明“进”是“稳”的动
力和方向，“进”要把握适度原则，①正确。②：行稳致远，表明“行稳”是“致远”的必要条件，
“进”还受其他多种因素的影响，②错误。③：任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，二者是对立
统一的，破并不是对旧机制、旧技术等旧事物的全盘否定，③错误。④：先立后破，没有真正实现“立”
也就不能真正实现“破”，表明矛盾双方的同一性制约着斗争性的形式和程度，④正确。故本题选B。
3．【答案】C
【解析】①：科学思维追求认识的客观性，而具有能动性的思维不一定是科学思维，不一定追求认识的客
观性，反映的对象不一定具有客观性，故①表述错误。②：面对频繁出现的各种技术难题，时敬龙一边进
行研究学习，一边进行加工试验。经过不断地分析与综合，优化工艺，总结方法，最终成功破解技术难
题。这体现了破解技术难题的过程就是反复分析——综合的过程，故②符合题意。③：经过不断优化工艺
参数、总结加工方法，他构建了新能源产品高精度生产制造体系，使得零件加工精度控制迈上新台阶。这
体现了生产技术因自我否定而自我更新，推动技术进步，故③符合题意。④：实现技术突破必须运用科学
的思维方法，必须运用符合逻辑的思维方法，不能运用非逻辑的思维方法。同时，可以运用常规的思维方
法，也可以运用非常规的思维方法，故④表述错误。故本题选C。
4．【答案】A
【解析】①②：习近平总书记指出“我们要稳字当头，破立并举、稳扎稳打、在稳的前提下要在关键领域
有所进取，在把握好度的前提下奋发有为”。说明要准确把握事物发展中的量变与质变的关系，坚持适度
原则。还要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，坚持做到破立并举。故①②正确。③：认识发展的历程
是感性具体到思维抽象再到思维具体。感性具体是一种直观的整体表象，未揭示事物的内部联系和本质。
思维抽象是从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定。思维具体是反映事物具体整体的认识，
是人们在把握事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认
识。故③错误。④：整体和部分、系统和要素是对立统一的，而不是整体性与系统性对立统一，④错误。
故本题选A。
5．【答案】C
【解析】①：抽象和概括事物的共同属性属于抽象思维，而不是形象思维，①错误。②：吉祥物“滨滨”
和“妮妮”的原型是2023年9月出生于黑龙江东北虎林园的两只可爱的小东北虎，寓意“哈尔滨欢迎
您”。吉祥物的设计说明优秀艺术作品源于生活又高于生活，②正确。③：创作团队将虎头虎脑的可爱形
象与哈尔滨独特的冬季冰雪文化特色、民俗文化风情巧妙融合在一起。吉祥物的设计体现了思维的能动性
和间接性，③正确。④：吉祥物的设计是运用从思维抽象到思维具体中再现具体事物，④错误。故本题选
C。
6．【答案】D
【解析】①：对大熊猫的直观的整体表象属于感性认识，是对其认识的起点，故①入选。②：对大熊猫感
性具体的认识不一定是零散和错误的认识，感性具体是对事物整体的外部联系的反映，故②不选。③：思
维抽象包括分离、提纯、简略化和理想化四个环节，故③不选。④：认识的发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程，是一个“具体―抽象―具体”的过程，故④入选。故本题选D。
7．【答案】C
【解析】①：新出现的概念不等同于新事物，未必符合事物发展的规律和趋势的事物，①错误。②：新质
生产力在传统生产力的基础上对劳动力素质、技术、生产要素等方面提出更高要求，是对传统生产力的否
定中包含着肯定和保留，②正确。③：通过对劳动力素质、技术、生产要素等方面更高要求，概括新质生
产力的内涵，说明对事物的认识要经过感性具体到思维具体的过程，③正确。④：生产关系的调整和变革
会带来生产力的变化，但未必会促进生产力的发展，④错误。故本题选C。
8．【答案】D
【解析】③：从大量鱼类化石中发现了奇迹秀山鱼，这是对其整体表象的认知，是通过感性具体获得一种
直观的整体表象，③符合题意。④：从化石中发现奇迹秀山鱼是通过感性具体获得一种直观的整体表象，
通过研究证明这是当前发现的最古老的有颌类，是从感性具体上升到思维抽象，④符合题意。①：对有颌
类的起源与崛起的研究，填补了“从鱼到人”演化史上缺失的最初始环节，并不意味获得了“从鱼到人”
演化的完整认识，①不符合题意。②：认识过程要经过感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，
②说法错误。故本题选D。
二、非选择题
9．【答案】①发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业，而是运用新技术改造提升，促进产业高端化、
智能化、绿色化，说明必须坚持辩证的否定观。②要防止一哄而上、泡沫化，说明必须准确把握渐进性和
飞跃性，掌握适度原则。③要坚持从实际出发，先立后破、因地制宜、分类指导，根据实际条件有选择地
推动发展，说明必须把握辩证思维的动态性，坚持具体问题具体分析，把握发展方向。④根据本地的资源
禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展，说明必须坚持分析与综合的
方法，要在分析的基础上进行综合。
【分析】背景素材：发展新质生产力
考点考查：辩证思维的相关知识
能力考查：调度和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】 第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题需要调用辩证思维的有关知识，结合材料，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：发展新质生产力不是忽视、放弃传统产业→可联系辩证的否定观。
关键词②：要防止一哄而上、泡沫化→可联系准确把握渐进性和飞跃性，掌握适度原则。
关键词③：各地要坚持从实际出发，先立后破、因地制宜、分类指导→可联系把握辩证思维的动态性，坚
持具体问题具体分析。
关键词④：根据本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，有选择地推动新产业、新模式、新动能发展→
可联系坚持分析与综合的方法，要在分析的基础上进行综合。
第三步：整合信息，组织答案。
10．【答案】①“大食物观”的发展是一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的过程。②
传统粮食观中，认为食物仅指主粮，这是对食物整体的、表象的认识。②伴随实践发展，人们逐渐认识到
“食物”的作用的本质，认识从感性具体发展到思维抽象阶段。③在此基础上，人们拓展了“食物”的外延、延伸了开发食物资源的途径和领域，形成了大食物观，在理性认识的层次上实现了对食物整体的本质
和规律的认识，完成了从思维抽象到思维具体的过程，再现了“食物”多样性的统一。
【分析】背景素材：大食物观
考点考查：认识发展历程
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是对“大食物
观”发展过程的认识，需要调用认识发展历程的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：运用“认识发展历程”的知识→可联系认识发展是一个从感性具体到思维抽象，再从思维抽象
到思维具体的过程
关键词②：在我国传统粮食观中，食物主要是指粮食，而粮食又被片面理解为稻子、小麦等谷物主粮→可
联系对食物整体的、表象的认识。
关键词③：现阶段，我国已实现从“吃不饱”到“吃得好”的历史性转变，居民食物需求更加多样化和个
性化。人们逐渐认识到，食物的作用就是提供维持生物体运转的能量，从这个意义上说，谷物是食物，蔬
菜和肉蛋奶也是食物，甚至微生物、合成物质都可以成为食物→可联系认识从感性具体发展到思维抽象阶
段。
关键词④：大食物观视域下，粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴，食物获取途径从耕地
资源拓展到整个国土资源，食物开发领域延伸至山水林田湖草沙，最大限度提高各类资源利用效率和生产
潜力→可联系在理性认识的层次上实现了对食物整体的本质和规律的认识，完成了从思维抽象到思维具体
的过程，再现了“食物”多样性的统一。
第三步：整合信息，组织答案。
11．【答案】①坚持辩证否定观，深刻把握肯定与否定的辩证关系。从给月球拍照片到首次在月球背面登
陆，带回月壤，到发射“鹊桥”号中继星，实现后续战略目标，既克服又保留，在航天探索实践中不断实
现对太空认识的新突破。②从感性具体到思维抽象，再发展到思维具体，形成关于事物整体的本质和规律
的认识。我国从技术、能力、科学上都做好了准备，实施“嫦娥工程”20周年乃至以后，实现了我们对太
空认识的深化与发展。③中国航天人用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题（或者坚持用整体
性、动态性思维）有序开展太空探索实践活动。
【分析】背景素材：2024年中国“嫦娥工程”迎来20周年
考点考查：推动认识发展等有关知识
能力考查：描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【解析】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可
把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成
“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业做出了杰出贡献→可联系教材知识坚持辩证否定
观，深刻把握肯定与否定的辩证关系；关键词②：2018年，中国科学家成功发射“鹊桥”号中继星，解决了登陆月背的通讯难题。2019年，中国
成功实现人类探测器月背软着陆。2024年3月20日，更大、更复杂、寿命更长的“鹊桥二号”中继星在
中国文昌发射场发射升空。展望未来，2030年，实现中国载人登月；2045年，建成国际月球科研站；……
举头望明月，看到中国人的梦想和追求→可联系教材知识从感性具体到思维抽象，再发展到思维具体，形
成关于事物整体的本质和规律的认识；
关键词③：在古人眼里，“嫦娥奔月”的故事既浪漫又大胆。今天，同样浪漫而大胆的中国探月计划，正
在一步步将古代神话变为现实→可联系教材知识中国航天人用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问
题（或者坚持用整体性、动态性思维）；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
1．【答案】C
【解析】①：共变法。如果被考察的现象a在发生某种程度变化的各个场合中， 只有一个因素A有量的
变化，而其他因素都不变，那么，这唯一发生变化的因素A与被考察的现象a有因果联系。当里面空着
时，器皿是斜的；注水至六分时，竖直而立；水逾七分，则发生倾覆。探求注水量与欹器状态之间的因果
联系运用了共变法，不是求异法，排除①。②：从把握火候、把握剂量到把握好“度”的推理是不完全归
纳推理，属于或然推理，②正确。③：在工作中把握好“度”，才能掌握主动、取得实效。“中则正”说
明维持事物质的稳定性需要把持有度，坚持适度原则，③正确。④：思维抽象是指从多样性统一的事物整
体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，④错误。故本题选C。
2．【答案】
【解析】A：实践的曲折性决定了认识的反复性，A错误。B：认识与实践之间的矛盾关系是客观的，不会
消失，B错误。C：科学家首次提出“用机器模拟人工智能”经过几年的发展，人工智能局部智能水平上
超越人类，说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一，C正确。D：从感性具体到思维抽象，再从思
维抽象到思维具体，D错误。故本题选C。
3.【答案】C
【解析】①：理性认识以感性认识为基础，故①错误。②④：习近平通过对中国特色民主政治实践的总结
和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，
感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意。③：选项本身的表述有误，不能从思维具体到思
维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除③。故本题选C。
4．【答案】(1)①绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，坚持习近平生态文明思
想，贯彻绿色、开放的新发展理念，建设美丽中国是我国积极参与"冰上丝绸之路"的重要驱动力。
②中国积极参与"冰上丝绸之路”建设，有利于推动供给侧结构性改革，构建新发展格局，推动我国经济高
质量发展，全面建设社会主义现代化国家。
③经济全球化深入发展，各国交往日益增多，中国积极参与经济全球化进程，充分利用国际国内两种资
源、两个市场，助力“冰上丝绸之路”建设，为全球各国发展创造了机遇。
(2)①整体和部分既相互区别又相互联系。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。要树立全局观念，立足整体，把各个部分、要素联系起来进行考察，优化组合，选择最佳方案，实现
整体的最优目标。
②在冰上龙舟赛中坚持社会主义的集体主义价值观，有利于传承与弘扬“同舟共济、团结协作”的龙舟精
神，增强中华民族的内聚力、向心力，发挥社会主义的集体主义价值观的感召力，有利于提高中华优秀传
统文化的影响力，增强文化自信。
(3)①我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定
之否定的辩证发展过程，冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具冰车升级改造而来。辩证否定的实
质是扬弃，在冰上龙舟与现代冰雪运动结合的过程中，不断克服自身过时、消极的内容，保留其中积极合
理的因素，继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又实现了比赛场景的转换，实现了自己否定自己，自己发展
自己。
②辩证的否定是联系和发展的环节，冰上龙舟吸引了多个国家和地区的冰上运动爱好者的关注与积极参
与，载着中华优秀传统文化，走向世界。
(4)本题是开放式设问，结合材料，紧扣主题，作答即可。
【分析】背景素材：我国东北以“冰”为媒践行习近平“冰天雪地也是金山银山”发展理念
考点考查：我国的经济发展、经济全球化、把握世界的规律、推动认识的发展、继承发展中华优秀传统文
化
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
【解析】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为依据类主观题，需要调用我国的经济发展、经济全球化的有关知识，从原因角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：我国东北地区处于世界“冰雪黄金纬度带”，是习近平“冰天雪地也是金山银山”发展理念践
行地→可联系绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，贯彻绿色、开放的新发展理
念，建设美丽中国。
关键词②：中国企业先后承建了亚马尔LNG项目140多个模块中的85%和北极LNG2项目第一条生产线的
全部模块→可联系推动供给侧结构性改革，构建新发展格局，推动我国经济高质量发展，全面建设社会主
义现代化国家。
关键词③：中俄两国的持续努力使北极的航道资源和能源资源充分结合起来，为全球各国在北极的能源开
发创造了机遇→可联系经济全球化深入发展，各国交往日益增多，中国积极参与经济全球化进程，充分利
用国际国内两种资源、两个市场。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为意义类主观题，需要调用把握世界的规律的有关知识，从意义角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词：作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动，它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、
紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神，投射出强大的内聚力、向心力和感召力→可联系整
体和部分的辩证关系原理及其方法论。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。（3）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为依据类主观题，需要调用推动认识的发展的有关知识，从措施角度分析作答。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。
关键词①：冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具，冰车升级改造而来→可联系辩证否定观。我们
看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，任何事物都要经历肯定、否定、再到否定之否定的
辩证发展过程。
关键词②：作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合，冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性，又
实现了比赛场景的转换，且更加富有速度与激情→可联系辩证否定的实质是扬弃，不断克服自身过时、消
极的内容，保留其中积极合理的因素，实现了自己否定自己，自己发展自己。
关键词③：该运动不仅在国内收获了大批拥趸，还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动
爱好者的关注与积极参与，借助这项运动的普及，冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北，走向
世界→可联系辩证的否定是联系和发展的环节。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。
（4）本题属于开放性试题，要求运用继承发展中华优秀传统文化的相关知识，运用文化知识，从瓷器、
太极拳、京剧、汉服……中任选一文化载体（龙舟除外）写一段推介词。围绕着展示中华优秀传统文化的
魅力的要求进行作答，切合主题要求，言之有理即可。知识参考角度：中华传统优秀文化的内容、中华传
统优秀文化的特点、中华传统优秀文化的当代价值。答题参考角度：瓷器、太极拳、京剧、汉服。
5．【答案】(1)①矛盾的共性和个性相互联结。一方面，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来；另一
方面，个性离不开共性，个性中总是包含着共性。《掷铁饼者》《永恒的运转》各具特色，个性鲜明，但
包含着同一主题：生生不息的体育精神和敢于争先的青年品格。②矛盾的共性和个性在一定条件下相互转
化。在一定场合为共性的东西，在另一场合则是个性；反之亦然。《掷铁饼者》代表崇尚阳刚之气的西方
文化，《永恒的运转》代表热爱阴柔之美的中华文化。相对于雕塑个体特性而言，它们所蕴含的东西方文
化的属性是共性的东西；而相对于世人普遍认可的体育精神和青年品格而言，东西方文化的差异则是个
性。
(2)人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思
维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认
识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察，捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间，再通过分离、提纯、简略化等思维抽
象的重要环节，完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品，揭示了体育运动的本质和规律。
(3)示例：青年人的成长离不开文化滋养。不忘本来，是青年人的责任。《永恒的运转》展现了源远流长、
博大精深的中华文化魅力，要坚定文化自信，继承、发扬优秀传统文化；生生不息的体育精神与中华民族
精神相通，要弘扬伟大的民族精神。吸收外来，是青年人的情怀。《永恒的运转》《挑战》成功借鉴了西
方文化，要吸收外来文化有益成果，拓展自己视野。面向未来，是青年人的担当。要把个人梦与国家梦结
合，成为担当民族复兴大任的时代新人。
【分析】背景素材：以掷铁饼为题材的经典雕塑作品
考点考查：矛盾普遍性和特殊性、认识发展历程、文化相关知识
能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题
核心素养：科学精神、政治认同、公共参与
【解析】（1）第一步：审设问。明确题目类型、知识范围、问题限定和作答角度。本题为体现说明类主观题，运用矛盾普遍性和特殊性的知识，说明《掷铁饼者》《永恒的运转》是如何体
现共性与个性的关系的。回答此题需要获取材料有效信息，对应原理进行分析。
第二步：审材料，获取有效信息。
有效信息①：受古希腊雕塑风格影响，又加入了汉唐元素和陶艺手法；雕塑承载了体育精神→可联系共性
和个性相互联结；
有效信息②：《掷铁饼者》强调动感、凝结着力与美，《永恒的运转》折射出人与自然的和谐共生→可联
系共性和个性在一定条件下相互转化。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息相结合。
（2）第一步：审设问。明确题目类型、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为分析说明类主观题，运用认识发展历程的知识，分析《挑战》所蕴含的认识发展的两个阶段。回答
此题需要获取材料有效信息，对应原理进行分析。
第二步：审材料，获取有效信息。
有效信息①：残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间、简洁有力的手法→可联系感性具体上升到思维抽象。
有效信息②：呈现一种震撼人心的生命律动→可联系思维抽象上升到思维具体。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息相结合。
（3）第一步：审设问。明确题目类型、知识范围、问题限定和作答角度。
本题为开放性主观题，运用文化知识，畅想青春该有的样子。回答此题需要获取材料有效信息，运用学科
术语进行论述，主题要鲜明、字数有限定。
第二步：审材料，获取有效信息。
有效信息①：《永恒的运转》加入了汉唐元素和陶艺手法→可联系不忘本来；
有效信息②：受古希腊雕塑风格影响→可联系吸收外来；
有效信息③：运转的铁饼诠释了更快、更高、更强、更团结的奥林匹克格言，高高举起的手臂展现了青春
该有的样子→可联系面向未来。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息相结合。
